家校合作的德育工作模式研究開題報(bào)告

家校合作的德育工作模式探討開題報(bào)告公主嶺市嶺東小學(xué)2009年4月一、課題的提出對(duì)德育教化的重大意義學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，家校合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件。學(xué)校和家長(zhǎng)通過不同的形式建立良好的合作關(guān)系，相互協(xié)調(diào)，將會(huì)發(fā)揮最大的教化功能。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和協(xié)調(diào)中受到極大的鼓舞，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力，并最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。而且家校合作還可以優(yōu)化教化環(huán)境，因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)、愛好、學(xué)問、閱歷、技能和教化方法都各不相同，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教化資源的不足。班主任應(yīng)充分利用家庭教化這個(gè)有利的教化陣地，耐性與學(xué)生家進(jìn)步行溝通合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持協(xié)作，同時(shí)班主任也應(yīng)意識(shí)到我們教化的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是主角，在做好家校合作的工作時(shí)應(yīng)讓學(xué)生參加其中，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)相識(shí)自我、管理自我和提高自我的空間，從而使教化達(dá)到三贏的效果。二、課題的探討目標(biāo)學(xué)生大部分的時(shí)間是在家庭生活中度過的，因此家庭教化勝利與地學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。1、在目前德育工作中遇到的新問題、新狀況進(jìn)行分析，變更德育成效不高的局面。2、有創(chuàng)建性地開展各種活動(dòng)，改進(jìn)和探究學(xué)校合作的方式、方法，調(diào)整和充溢德育的內(nèi)容。3、培育學(xué)生良好的思想首先品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。三、課題探討的主要內(nèi)容在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)上建立《德育園地》網(wǎng)頁(yè)。成立“家長(zhǎng)學(xué)?！薄?duì)課題組主要成員進(jìn)行詳細(xì)分工。成立“學(xué)校、家庭”教化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定“家長(zhǎng)學(xué)?！鞭k學(xué)工作制度和安排。設(shè)立試驗(yàn)班。開設(shè)“研討課”和家教講座，班隊(duì)公開課。開展德育大課堂，教學(xué)改革探討，探究家校合作的德育工作新模式。閱歷介紹、骨干老師培訓(xùn)、成果積累。四、課題探討的原則和方法（一）基本原則1、科學(xué)性原則2、創(chuàng)新性原則3、人本性原則4、實(shí)踐性和實(shí)效性原則（二）課題探討的主要方法1、行動(dòng)探討法2、系統(tǒng)探討法五、課題探討的步驟打算階段（2009年4月——2009年5月）在社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查和深化探討，從理論和實(shí)踐探討的兩個(gè)層面明確學(xué)校教化與家庭教化合作的基本模式，試驗(yàn)思路和詳細(xì)安排。試驗(yàn)階段（2009年5月——2012年3月）依據(jù)試驗(yàn)思路選擇各個(gè)層面的試驗(yàn)班級(jí)，試驗(yàn)家庭仔細(xì)落實(shí)試驗(yàn)安排，并依據(jù)試驗(yàn)的狀況剛好反思和評(píng)價(jià)，并作必要的調(diào)整?？偨Y(jié)階段（2012年4月）總