小學(xué)綜合實踐活動課程實施情況調(diào)研報告

小學(xué)綜合實踐活動課程實施狀況調(diào)研報告澗溝鎮(zhèn)顧寨小學(xué)張文忠本學(xué)期中心校結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)“有效課堂教學(xué)”專項調(diào)研活動對我鎮(zhèn)中心小校、澗溝小學(xué)、顧寨小學(xué)、張郢小學(xué)、蔣廟學(xué)校等小學(xué)的綜合實踐活動課實施狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過深化課堂聽課、研討溝通、焦點(diǎn)問題分析、查閱有關(guān)資料等形式，對各校綜合實踐活動的課堂教學(xué)狀況深化調(diào)查探討?，F(xiàn)將調(diào)研的詳細(xì)狀況綜述如下：一、取得的成果1.合理開設(shè)課程依據(jù)教化局要求，各校能主動進(jìn)行課程改革試驗，按課程支配開設(shè)綜合實踐活動課，并列入課表。每學(xué)期能依據(jù)學(xué)校實際狀況，剛好調(diào)整任課老師，保證正常教學(xué)。2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)一是組織機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校建立了以校長為組長的試驗領(lǐng)導(dǎo)小組，由教化處主任主要負(fù)責(zé)試驗的日常工作。二是領(lǐng)導(dǎo)相識到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義有醒悟的相識，并且能克服近期的不利影響，始終如一的將這門課程作為學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容，將堅持實踐作為綜合實踐活動課程試驗的根本保證。三是過程管理扎實?！熬C合實踐活動課程”有備課、有方案、有支配、有總結(jié)。3.在課堂教學(xué)方面老師指導(dǎo)活動主題的教學(xué)技巧已從簡潔生硬的仿照向特性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。從主題活動內(nèi)容看，老師能從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、嬉戲中找尋突破點(diǎn)，貼近學(xué)生生活處著手、從近出切入找尋有價值的學(xué)生喜愛的活動主題。從學(xué)生活動方式看，學(xué)生開展主題活動的主要方式已從操作難度大到能夠依靠外部因素多的調(diào)查、采訪等探討方法，切實提高了主題活動的有效性。4.重視校本培訓(xùn)

學(xué)校充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動形式多樣。校本培訓(xùn)有集體理論學(xué)習(xí)，分專題學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)學(xué)問、特征、價值、核心理念、基本要素等，提高老師的理論水平；有分散自學(xué)，組織老師自學(xué)綜合實踐活動課程的書籍，提升老師的理論素養(yǎng)；有校內(nèi)研討，組織老師開展一教學(xué)觀摩活動，相互學(xué)習(xí)探討；有面對面溝通，剛好聽取老師看法建議，解決教學(xué)中的實際問題。二、課程實施的問題所在我們在看到學(xué)校實施課程取得了肯定的成果的同時，也發(fā)覺了綜合實踐活動課程的實施中還存在著一些問題，這些問題的存在制約了我鎮(zhèn)各小學(xué)綜合實踐活動課程的常態(tài)化發(fā)展，須要引起各學(xué)校的關(guān)注。1.對課程的相識不夠深化綜合實踐活動課程作為課改的亮點(diǎn)課程，無論對學(xué)校還是對老師和學(xué)生的發(fā)展都起著很好的促進(jìn)作用。在與學(xué)生交談中，學(xué)生們紛紛表示他們須要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會，在廣袤的社會生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗、探究……學(xué)生們認(rèn)為實施綜合實踐活動課程會使他們的收獲更多更全，因此希望學(xué)校能夠開設(shè)綜合實踐活動課程。然而有些學(xué)校卻不能相識到綜合實踐活動對學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒能相識到實施綜合實踐活動課程的意義和價值。簡潔地認(rèn)為實施綜合實踐活動課程會影響學(xué)生語數(shù)學(xué)科的成果。因而在課程實施中處于被動狀態(tài)。此外，綜合實踐活動課程是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校依據(jù)實際開發(fā)與實施的課程領(lǐng)域，綜合實踐活動課程的實施須要學(xué)校主動地投入，校本化的實施是根本的途徑。但是一些學(xué)校卻漠視自身的主體地位和職責(zé)，等靠思想嚴(yán)峻，消極對待綜合實踐活動課程的實施。2.對課程的管理不夠到位 有些學(xué)校的綜合實踐活動課程有實施的痕跡和思索，但對課程管理的某些問題疏于關(guān)注，因管理不到位導(dǎo)致課程實施不夠深化。通過與老師交談我們了解到一些問題。如學(xué)校對校本培訓(xùn)缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，使校本培訓(xùn)零散，沒能很好地促進(jìn)、提高老師實施課程的水平；對課程內(nèi)容的實施缺少規(guī)劃管理，造成年級之間實施內(nèi)容的重復(fù)或某塊領(lǐng)域的落空；對老師隊伍建設(shè)的管理關(guān)注不夠，學(xué)校缺少專職老師的引領(lǐng)，對兼職老師的隊伍建設(shè)跟進(jìn)措施不力，造成兼職老師隊伍不穩(wěn)定，今年兼，明年離，不利于課程的建設(shè)；缺少課程有效的督導(dǎo)制度等。3.對課程的評價不夠完善雖然在評價上許多學(xué)校都在主動探究，期望通過評價來促進(jìn)課程的有益發(fā)展，達(dá)到常態(tài)化有效實施的狀態(tài)。然而我們發(fā)覺有些評價的內(nèi)容很空洞，可操作性不強(qiáng)，對師生實施課程的激勵性作用不強(qiáng)。許多老師反映，綜合實踐活動課程的實施成效是長期而隱性的，學(xué)校沒考慮到對過程的評價或追求短期效應(yīng)的做法不利于老師實施課程的主動性提高。4.對課程的實施不夠精確一些學(xué)校實施課程的主動性很高，對課程做出了大膽地探究和嘗試，邁好了課程實施的第一步。但是我們也發(fā)覺了在課程實施中存在著不夠精確的做法，離課程目標(biāo)有偏差的行為。比如，始終在封閉的教室空間里實施綜合實踐活動課程，將綜合實踐活動課程異化為另類的學(xué)科課程；將綜合實踐活動課程的四大指定領(lǐng)域割裂開來實施；把活動當(dāng)成綜合實踐活動課程；以學(xué)科實踐活動替代綜合實踐活動等。5.課題探討存在的問題一是選題問題，有的沒有敬重學(xué)生的愛好愛好，沒有體現(xiàn)本校、本鎮(zhèn)的特點(diǎn)；有的選題沒有從教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)入手小課題題目太大，學(xué)生不易操作；有的選題沒有體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，有的課題教學(xué)問題抓的不準(zhǔn)；二是與教學(xué)實踐相結(jié)合的問題，沒有體現(xiàn)小課題探討源于實踐、用于實踐、提高實踐的宗旨。6.老師對學(xué)生主題活動過程的管理過于松散。學(xué)生制定主題活動探討支配后進(jìn)入實踐操作階段，即自主查找資料，自主找尋解決問題的答案，那么一個小組的成員，是否開展了活動、怎樣開展活動的、問題解決到了什么程度、遇到了哪些困難、成員間是否合作開心、是否主動參加通力合作等等，老師都一竅不通，沒有科學(xué)合理的支配和管理，老師要的是學(xué)生探討問題的答案，至于答案是怎么來的，多數(shù)老師實行的是放任自流的看法，致使學(xué)生主題活動的效果不志向。三、課程實施的幾點(diǎn)建議1.要進(jìn)一步提高對綜合實踐活動課程的相識教化部在《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中明確提出：“從小學(xué)到中學(xué)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教化、探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教化?！痹O(shè)置綜合實踐活動具有劃時代的意義，是課程改革發(fā)展中的里程碑。作為國家課程支配中的必修課程有其設(shè)置的肅穆性和必要性，是落實素養(yǎng)教化的重要措施。開設(shè)綜合實踐活動課程的主要目的，是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐增加探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的探討方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的實力，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感以及良好的特性品質(zhì)?！俺B(tài)化”實施綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)有賴于學(xué)校課程意識、主體地位的覺醒。因此，各學(xué)校必需從推動和深化素養(yǎng)教化的高度充分相識開設(shè)綜合實踐活動課程的重要意義，從實際動身，選擇合適的區(qū)域推動策略，推動本課程進(jìn)入常態(tài)化的全面實施狀態(tài)中。2.要進(jìn)一步加強(qiáng)對綜合實踐活動課程的管理（1）各學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程的教學(xué)探討和業(yè)務(wù)管理，并要仔細(xì)做好指導(dǎo)學(xué)校實施綜合實踐活動課程工作及相關(guān)老師培訓(xùn)工作，引領(lǐng)老師有效到位地實施綜合實踐活動課程，引導(dǎo)老師不斷調(diào)整自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，成為合格的綜合實踐活動指導(dǎo)老師。（2）各學(xué)校要嚴(yán)格依據(jù)國家課程支配的要求將綜合實踐活動課程排進(jìn)課表，三～六年級每周開足3課時。（3）學(xué)校應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)，做好綜合實踐活動課程實施過程中的管理及與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作；有專人擔(dān)當(dāng)起學(xué)校綜合實踐活動課程實施的規(guī)劃、組織等方面的責(zé)任；要確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處；要主動利用當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請兼職老師，建立一支專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的老師隊伍。各校應(yīng)成立綜合實踐活動課程教研組，并定期有專題地開展活動。（4）學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行平安意識教化，培育學(xué)生的自我愛護(hù)實力；細(xì)心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動；主動爭取社會和家長的支持和參加。3.綜合實踐活動課程實施中要留意的幾個問題（1）綜合實踐活動的選題要敬重學(xué)生的愛好愛好，結(jié)合本校