幼兒園園本課程設(shè)置與管理問題的分析和對(duì)策報(bào)告

幼兒園園本課程設(shè)置與管理問題的分析和對(duì)策報(bào)告當(dāng)前，在我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷深化過程中，幼兒園教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。對(duì)于人的受教育情況來說，幼兒園教育扮演著非常重要的角色，它甚至?xí)绊懙饺说囊簧?。而在幼兒園教育中，課程質(zhì)量直接關(guān)系到其教育質(zhì)量，所以，在此過程中，要想做好幼兒園的教育工作，首先就應(yīng)該確保課程設(shè)置與管理的科學(xué)性、合理性。然而，在實(shí)際幼兒園教育事業(yè)中，課程設(shè)置與管理還是存在著一定的問題，本文主要是針對(duì)這些問題，來分析幼兒園園本課程的開發(fā)與思考。幼兒園園本課程概述在幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展過程中，很多幼兒園教育先驅(qū)人士都對(duì)幼兒園課程有著自己的獨(dú)到見解，而總的來說，幼兒園課程設(shè)置與管理的目的，就是有效促進(jìn)幼兒的身心健康、全面發(fā)展，為今后接受更高的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常，幼兒園教育工作者都是把幼兒園課程理解為各種活動(dòng)的總和，即各種有益于幼兒身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)的總和，由此可見，幼兒園課程具有十分濃厚的活動(dòng)性。同時(shí)，在此過程中，教師還必須要讓幼兒們獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后接受其它教育提供有力的保障，所以，幼兒園的課程又具有一定的經(jīng)驗(yàn)型。從這個(gè)角度來看，幼兒園課程的狀況是否合理，關(guān)鍵就在于它能否為幼兒帶來寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)他們的身心健康、全面發(fā)展。幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題1.課程的選擇過于強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣當(dāng)前，很多幼兒園的教師們?cè)谶x擇園本課程的時(shí)候，都是有意地去強(qiáng)調(diào)幼兒們的興趣，即對(duì)某件事或某個(gè)事物的喜歡程度，其實(shí)，這種觀念并不是很科學(xué)。當(dāng)幼兒園教師把幼兒們的各種興趣看的太重時(shí)，就會(huì)把它們抬高一個(gè)很到的位置，這樣就會(huì)形成一種教育誤區(qū)，即凡是幼兒們感興趣的事情或事物就是好課程。這是一種概念性的錯(cuò)誤，雖然好的幼兒園課程一定是幼兒們感興趣的，但是，并不是幼兒們所有感興趣的事情與事物都是好課程，還要看它是否有利于幼兒們的身心健康、全面發(fā)展。所以，從這個(gè)角度來看，并不能簡(jiǎn)單地將課程等同于興趣。2.沒有建立起完善的課程評(píng)價(jià)體系在幼兒園教育事業(yè)中，園本課程的評(píng)價(jià)占據(jù)著非常重要的地位，同時(shí)也起著十分關(guān)鍵的作用，課程評(píng)價(jià)的質(zhì)量將直接關(guān)系到幼兒園課程設(shè)置與管理的質(zhì)量，而課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容也將會(huì)影響到課程的發(fā)展方向。當(dāng)前，雖然我國(guó)在幼兒園教育方面，作出了比較深刻的課程建設(shè)理論研究，同時(shí)，也制定出了科學(xué)的材料與課程模式，但是，還沒有建立起一套比較完善的課程評(píng)價(jià)體系，基本上只能根據(jù)教師們的經(jīng)驗(yàn)來判斷。這樣就不能很好地發(fā)揮出課程評(píng)價(jià)在幼兒園課程中的重要作用，從而使幼兒園課程缺乏必要的完整性與科學(xué)性，最終會(huì)不利于幼兒園教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，也會(huì)阻礙幼兒園素質(zhì)教育的和諧發(fā)展。3.幼兒園教師開發(fā)與利用課程的能力有待提高雖然，目前很多幼兒園也在進(jìn)行幼兒園園本課程的開發(fā)與利用的研究，但是，還沒有形成一種比較普遍的自覺行為，大多數(shù)幼兒園教師還是依賴與現(xiàn)有的課程教材，而缺乏一定的課程開發(fā)與利用能力。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括兩個(gè)方面:其一是幼兒園教師的工作比較繁忙，他們沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行新課程的開發(fā)與利用，只能是參照現(xiàn)有的課程教材;其二是受多年的教育經(jīng)驗(yàn)影響，教師們?cè)谟變簣@教育中已經(jīng)形成了固定的教育模式，所以并不會(huì)去主動(dòng)地開發(fā)與利用新課程。對(duì)幼兒園原本課程的建議1.樹立起科學(xué)的課程觀，采取多種不同的課程形式對(duì)于幼兒園課程來說，一定要做到吸取精華，祛除糟粕，從而進(jìn)行有機(jī)的整合與統(tǒng)一。首先，要在理論上，對(duì)不同課程理念與課程模式進(jìn)行有效的整合與統(tǒng)一，這樣就能更好地去融合不同課程之間的聯(lián)系，使之達(dá)到和諧的統(tǒng)一，進(jìn)而探索出更適合幼兒園教學(xué)的課程理論。其次，在幼兒園課程教學(xué)實(shí)踐中，要樹立起科學(xué)的課程觀，并積極采用各種不同形式的課程，這樣就有利于構(gòu)建起豐富的課程實(shí)踐體系，為促進(jìn)幼兒身心的健康。全面發(fā)展，提供有力的保障。2.幼兒園課程的選擇要遵循一定的價(jià)值性原則在幼兒園課程的選取上，不僅要注重幼兒們的興趣，而且更應(yīng)該注重他們的身心健康、全面發(fā)展，這樣才能更好突出教學(xué)目的的科學(xué)性與合理性。所以，針對(duì)這種情況，應(yīng)該盡量選取那些適應(yīng)幼兒階段的成長(zhǎng)，同時(shí)又能促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展的課程?？偠灾?，幼兒園教師們?cè)谶x取課程的時(shí)候，既不能忽視了幼兒們的興趣特點(diǎn)，也不能阻礙了他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。3.建立起科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系在幼兒園課程的設(shè)置與管理過程中，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系是不可或缺的組成部分，同時(shí)它也是課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度的重視，積極構(gòu)建起科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。在課程評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)行中，可以很清楚地看到教學(xué)目標(biāo)的制定情況，看它是不是能夠滿足幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，另外，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式也可以得到有效的體現(xiàn)?？偠灾?，課程評(píng)價(jià)體系的建立，就是為了有效保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，很多幼兒園中并沒有建立起一套完整的課程評(píng)價(jià)體系，教師們更注重的是幼兒獲得知識(shí)的實(shí)際情況，同時(shí)，還有的教師根本就不知道課程評(píng)價(jià)的方法。因此，針對(duì)這種情況，幼兒園在構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，從每個(gè)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)水平出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的綜合評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)其中課程評(píng)價(jià)實(shí)踐的研究。4.提高教師課程開發(fā)與利用的能力在幼兒園教學(xué)過程中，教師出于非常關(guān)鍵的地位，同時(shí)，他們對(duì)課程的開發(fā)與利用有著十分重要的意義。要想提高幼兒園課程的質(zhì)量，就應(yīng)該提高教師們開發(fā)與利用課程的能力，并注重他們專業(yè)知識(shí)水平的提升。這就要求幼兒園教師們做好以下幾個(gè)方面工作:第一，樹立起科學(xué)的幼兒教育觀。在此過程中，教師們的教育理念應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，并不斷提高自身的創(chuàng)造力;第二，提高教師課程的開發(fā)與利用能力，隨著社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，幼兒園教學(xué)如果僅僅是依靠固定的材料，顯然是不夠的，這就要求教師們不斷提高課課程開發(fā)與