教育信息化三通兩平臺規(guī)劃方案專項方案

教育信息化“三通兩平臺”計劃方案教育信息化是教育現(xiàn)代化基礎和前提，對教育現(xiàn)代化含有引領(lǐng)和支撐作用，是處理目前教育工作中熱點難點問題突破口，對教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段產(chǎn)生巨大影響，對提升老師能力和水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學校管理水平含相關(guān)鍵意義。學校信息化能力建設是國家教育信息化主陣地。為大力推進教育信息化應用創(chuàng)新和改革，探索教育理念和模式創(chuàng)新，推進教育和信息技術(shù)深度融合，探索教育信息化可連續(xù)發(fā)展機制。依據(jù)《國家中長久教育改革和發(fā)展計劃綱要（-年）》計劃總體布署和省市縣教育信息化發(fā)展相關(guān)文件精神，制訂我校教育信息化“三通兩平臺”發(fā)展計劃。一、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念教育信息化采取云技術(shù)，云平臺，未來教育將改變老師教學和學生學習空間，要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。要從“為信息化而信息化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榻逃F(xiàn)代化而信息化”。過去往往把信息化了解為多少臺計算機、多少臺服務器、多少個多媒體教室、多少兆寬帶，這只是信息產(chǎn)品，不是教育信息化。教育信息化是信息技術(shù)和教育教學深度融合，最關(guān)鍵在“融合”上。在發(fā)展方向上，從“建設主導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯弥鲗А?。其關(guān)鍵理念就是把信息技術(shù)和教育教學實踐緊密融合，這才是教育信息化本質(zhì)。把握關(guān)鍵理念是以應用為導向，而不是以建設為導向，更不是以建設為目標。應用不是簡單使用信息技術(shù)，而是要和教育教學活動，教育管理創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力結(jié)合起來。在推進教育信息化工作中，應用是教育信息化切入點，更是著力點,要用應用評價來推進應用導向，應用程度越深入，教育信息化水平就越高。二、大力推進“三通兩平臺”建設什么是“三通兩平臺”，“三通兩平臺”:教育部提出要建立較為完善教育資源云平臺，形成資源服務云模式。大力推進“三通兩平臺”建設，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。努力爭取實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)和教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破?！皩拵ЬW(wǎng)絡校校通”實質(zhì)內(nèi)容有兩個，一是基礎處理各級各類學校寬帶接入條件，二是基礎完成各級各類學校網(wǎng)絡條件下基礎教學環(huán)境建設。所以“寬帶網(wǎng)絡校校通”從建設角度講是要完成兩項任務，為學校提供寬帶接入條件和在學校內(nèi)部建成網(wǎng)絡條件下基礎教學環(huán)境。什么是網(wǎng)絡條件下基礎教學環(huán)境？一是為學校建設能上網(wǎng)多媒體教室，二是為老師提供一套基礎軟件工具和教學資源，三是一定百分比老師配有計算機而且經(jīng)過培訓能利用網(wǎng)絡教學資源備課講課?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”根本目標是推進信息技術(shù)在教學和教研活動中普遍應用。不能把它了解成為每個班級安裝多媒體設備。所謂“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，就是要使基礎實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通“學校大部分班級課堂教學能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠經(jīng)過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提升教學質(zhì)量和促進教育均衡發(fā)展。要經(jīng)過不一樣應用模式，把信息技術(shù)在教學活動、教研活動和跨校教學中應用變成一個常規(guī)行為。為推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，還應關(guān)鍵推進“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”建設。“網(wǎng)絡學習空間人人通”不能把“網(wǎng)絡學習空間人人通”簡單理解成在資源網(wǎng)站開通實名注冊個人空間?！熬W(wǎng)絡學習空間”首先應該是以提升老師素質(zhì)、提升教學質(zhì)量為目標、以老師、學生、家長為服務對象一個網(wǎng)絡化社交平臺，為老師在網(wǎng)絡上開展教學和教研活動、為老師和學生、學生家長網(wǎng)絡互動提供支撐。其次應該是一個含有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力“資源超市”,為各類資源提供者提供高效資源交易服務，使老師和學生有更豐富優(yōu)質(zhì)資源可用。再次還應該是一個使老師立即提升信息技術(shù)應用能力服務平臺，平臺主動推送資源功效幫助老師依靠空間快捷地獲取適宜資源，平臺輕易使用開發(fā)工具幫助老師提升自主開發(fā)教學資源能力。最終還應該是一個管理平臺，平臺機構(gòu)空間幫助助學校和教育主管部門管理全部老師空間和學生空間，統(tǒng)計老師利用網(wǎng)絡從事教學活動頻率、效果和老師內(nèi)生、自己發(fā)明課件資源數(shù)量，對老師教學活動及信息技術(shù)應用水平進行評價，對學生學習進展進行統(tǒng)計分析，為學校或區(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學活動提供技術(shù)條件支撐。這是一件意義重大工作，是把教育信息化推進到第三階段技術(shù)支撐和運行模式，所以我們要提升認識、主動設計。要把“網(wǎng)絡學習空間”建成網(wǎng)絡條件下從事教學活動和教學管理基礎平臺，建成一個實名制、組織化、可控可管體系，為全部想在網(wǎng)上進行教學活動或教研活動老師提供一個網(wǎng)絡陣地，逐步形成網(wǎng)絡條件下教學活動管理、組織和服務基礎體系。所以我們強調(diào)網(wǎng)絡學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統(tǒng)一到一個平臺上，優(yōu)質(zhì)資源服務和空間建設服務必需是一體化?！敖逃Y源公共服務平臺”作為最關(guān)鍵載體，直接影響教育資源匯聚共享、建設和應用銜接。現(xiàn)在看來，“教育資源公共服務平臺”建設實際上是一個云服務體系建設。利用云計算模式能夠最大程度實現(xiàn)軟、硬件資源集約共享，降低學校信息化成本和建設難度；推進資源建設和使用良性互動，提升應用水平?！皣医逃Y源公共服務平臺”應該是一個利用云計算技術(shù)組成覆蓋全國、多級分布、互聯(lián)互通、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡服務云服務體系?！敖逃Y源公共服務平臺”和“網(wǎng)絡學習空間”是一個有機整體，不能割裂；“網(wǎng)絡學習空間”既是“教育資源公共服務平臺”組成“細胞”，又是“教育資源公共服務平臺”服務對象。全國師生依靠“網(wǎng)絡學習空間”參與“教育資源公共服務平臺”共建共享?！熬W(wǎng)絡學習空間”、“班級集體空間”、“專題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機構(gòu)管理空間”等多種空間應用模式，再加上各級教育行政部門教育資源中心，共同組成“國家教育資源公共服務平臺”。要避免低水平反復投資建設，逐步形成統(tǒng)一基礎邏輯架構(gòu)，使各地服務平臺及網(wǎng)絡學習空間能互聯(lián)互通、共建共享，以確保資源快速流動和廣泛共享?！敖逃Y源公共服務平臺”“教育管理公共服務平臺”建設首期目標，是為教育管理公共服務提供正確數(shù)據(jù)。平臺建設基礎構(gòu)思是“兩級建設，五級應用”，經(jīng)過應用系統(tǒng)搜集和匯總數(shù)據(jù)。今、明兩年關(guān)鍵任務，是實現(xiàn)學生、老師、學校辦學條件三個系列數(shù)據(jù)經(jīng)過應用系統(tǒng)完整地建立學校數(shù)據(jù)庫。三、學校落實“三通兩平臺”關(guān)鍵工作和實施方案第一，加緊“寬帶網(wǎng)絡校校通”建設，建設以“校”為本教育信息化軟硬件基礎設施建設和應用，深入完善教育信息化基礎設施全覆蓋，提升我校已經(jīng)有寬帶，為老師和提供基礎設施配套教學資源和軟件資源，改善現(xiàn)在網(wǎng)絡教育和學習環(huán)境。第二，推進“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工作，推進以班為本教育教學應用”，推進信息技術(shù)和教學融合。建設智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激勵發(fā)展性評價，探索建立以學習者為中心教學新模式，提倡網(wǎng)絡校際協(xié)作學習，提升信息化教學水平。要從班級教學各個步驟信息化支撐來探討“班班通”內(nèi)涵，包含老師備課、講課和課堂交流、作業(yè)和課后交流、同學之間學習交流、乃至老師之間教研交流專業(yè)化發(fā)展等等。要經(jīng)過不一樣應用模式，把信息技術(shù)在教學活動、教研活動和跨校教學中應用變成一個常規(guī)行為。真正改革教育教學評價，經(jīng)過政策引導扭轉(zhuǎn)目前績效導向誤導；加強老師教育技術(shù)能力建設和培訓，提升老師應用信息技術(shù)水平；建立支撐老師開展信息化教學良好環(huán)境和機制，包含優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制、支撐服務機制，讓老師能夠方便、安心、順心地鉆研怎樣將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具引入教學，提升教學質(zhì)量。第三，推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”。建立以人為本基于信息化環(huán)境教學和學習。為學校老師、學生和家長提供一個資源優(yōu)質(zhì)、服務優(yōu)質(zhì)、管理優(yōu)質(zhì)綜合性網(wǎng)絡平臺。學校要在“網(wǎng)絡學習空間”、“班級集體空間”、“專題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機構(gòu)管理空間”等多種空間應用模式上下功夫，不僅要推進教學方法變革，還要推進學習方法變革?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”是重在應用，建而不用不算“通”，要“促進教和學、教和教、學和學全方面互動”如：個人空間服務、個人知識管理服務、社交網(wǎng)絡服務、互動交流服務、自主學習服務等。第四，推進老師主動參與自治區(qū)教育資源公共服務平臺建設。形成資源配置和服務集約化。為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡服務云服務體系。實現(xiàn)資源平臺和網(wǎng)絡學習空間能互聯(lián)互通、共建共享，以確保資源快速流動和廣泛共享。第五，大力推進教育管理信息化工作學校，主動參與自治區(qū)教育管