2021年教育科學(xué)研究方法題庫

教誨科學(xué)研究辦法試題及答案（一）教誨科學(xué)研究辦法試題填空題(每空1分，共20分)1.教誨(科學(xué))研究本質(zhì)特性是創(chuàng)新。教誨科學(xué)研究目在于摸索教誨規(guī)律，解決重要教誨理論和實際問題。2.亞里士多德在_形式邏輯

__之上建立了科學(xué)辦法論，并以巴巴拉式__三段論_為科學(xué)解釋中演繹推理范例，強調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對后來教誨研究產(chǎn)生了深刻影響。3.教誨辭書和百科全書都屬于_資料

性工具書。國內(nèi)第一部教誨百科全書是1985年出版《_____中華人民共和國大百科全書·教誨_》。4.理論構(gòu)思所含基本概念，特別是____核心概念

_____，應(yīng)滿足如下規(guī)定：一有嚴(yán)格規(guī)定含義，二有好___概括度______，三有好清晰度。5.從觀測系統(tǒng)性來看，觀測法可分_____尋常觀測

____和____科學(xué)觀測_____。6.教誨觀測資料整頓和分析重要涉及_____審核資料____、_____資料歸集____、初步整頓資料和進行描述記錄等環(huán)節(jié)。7.依照訪談過程與否有嚴(yán)格設(shè)計訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為_____構(gòu)造性

____訪談?wù){(diào)查和_____非構(gòu)造性____訪談?wù){(diào)查。8.____自變量

_____，即變化辦法、條件。無關(guān)變量，也叫__控制變量_______。9.歸納法詳細方式有____簡樸枚舉法_____、完全歸納法和____科學(xué)歸納法_____三種，前者又稱不完全歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。10.依照一種判斷與客觀事物之間直接關(guān)系限度和與否加入評價性要素，可以把命題分為事實命題(陳述性命題)

和_價值(性)命題(評價性命題)_兩大類。

單項選取題1.在教誨科學(xué)研究基本要素及其活動過程中，形成(

B

)是教誨研究核心問題。A.科學(xué)結(jié)論

B.科學(xué)理論C.科學(xué)思想

D.科學(xué)觀念2.回答"將會怎么樣"問題，重要目在于分析事物將來發(fā)展前景與趨勢研究是DA.基本研究

B.描述研究C.發(fā)展性研究

D.預(yù)測研究3.歷史研究法運用，特別強調(diào)研究者應(yīng)具備(

D

)A.歷史感與正義感

B.歷史感與責(zé)任感C.責(zé)任感與現(xiàn)實感

D.歷史感與現(xiàn)實感4.國內(nèi)知名幼兒教誨家陳鶴琴以自己孩子為觀測對象研究小朋友普通發(fā)展，重要采用觀測記錄辦法是(

B)A.描述記錄法

B.日記描述法C.軼事記錄法

D.持續(xù)記錄法5.用百分制辦法對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于(

C

)A.定名測量B.定序測量C.定距測量

D.比率測量6.教誨調(diào)查研究中最基本研究辦法(手段)，也是使用最廣泛一種基本辦法(手段)是DA.訪談?wù){(diào)查

B.測量調(diào)查C.表格調(diào)查

D.問卷調(diào)查7.下列陳述錯誤是“”(

A

)A.教誨實驗是一種自然科學(xué)實驗活動B.教誨實驗一方面是一種科學(xué)實驗活動C.教誨實驗是一種特殊教誨活動D.教誨實驗是一種特殊實驗活動8.反映實驗自變量與因變量因果關(guān)系真實性，決定實驗成果解釋是(

A

)A.內(nèi)在效度

B.外在效度C.總體效度

D.生態(tài)效度9.欲表達離散型數(shù)據(jù)資料，首選記錄圖類型是(

A

)A.條形圖

B.圓形圖C.線型圖

D.直方圖普通來說，教誨科研活動最后一環(huán)是(

D

)A.教誨科研成果表述B.教誨科研成果評獎C.教誨科研成果交流

D.教誨科研成果評價

三、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.理論構(gòu)思理論：構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指引，在已有客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基本上運用科學(xué)思維方式對所要研究問題現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或因素一種理論解釋。2.歷史研究法：歷史研究法是借助于對關(guān)于社會歷史過程史料進行分析、破譯和整頓，以結(jié)識研究對象過去、當(dāng)前和預(yù)測將來一種研究辦法。3.訪談?wù){(diào)查：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查(研究)者通過與被調(diào)查者面對面交談，以口頭問答形式來理解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度一種調(diào)查(研究)辦法。4.協(xié)方差分析協(xié)：方差分析是一種記錄控制辦法，其功能是運用直線回歸法，將足以影響實驗成果卻無法用實驗辦法加以控制關(guān)于因素(共變量)從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)節(jié)后，求出方差無偏預(yù)計量。四、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述選取樣本基本規(guī)定。選取樣本基本規(guī)定是：1)明確規(guī)定總體2)取樣隨機，使總體中所有成員均有同等被選樣機會3)取樣強調(diào)代表性，盡量使抽取樣本代表總體。4)抽取樣本容量合理，符合記錄(學(xué))規(guī)定，又切實可行，誤差小。2.簡述擬定研究課題基本規(guī)定。擬定研究課題基本規(guī)定是：(1)問題必要有價值；(2)問題有一定科學(xué)根據(jù)和事實根據(jù)；(3)問題必要詳細明確；(4)問題要新穎有獨創(chuàng)性；(5)問題(研究)要有可行性。3.簡述不同類型實驗共同特點。不同類型實驗共同特點有：(1)有明確研究假設(shè)；(2)對自變量進行操作，即要有實驗解決；(3)合理地控制無關(guān)變量；(4)要建立實驗特質(zhì)目的(測評目的體系)并實行測評。4.編制教誨科研成果評價指標(biāo)體系應(yīng)注意哪些規(guī)定?編制教誨科研成果評價指標(biāo)體系應(yīng)注意基本規(guī)定是：(1)一致性，即評價指標(biāo)體系須與總體目的一致。(2)獨立性。指所擬定評價指標(biāo)應(yīng)具相對獨立性，外延不交叉。(3)可測性。指標(biāo)應(yīng)當(dāng)詳細，用可操作化語言表達，并可以進行測量或觀測。(4)可行性，即可用、有效性高。五、闡述題(每小題12分，共24分)1.闡述當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法發(fā)展重要特點。當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法發(fā)展重要特點是：1)研究理論化限度提高(強調(diào)理性作用)，重要體現(xiàn)為強調(diào)理論指引作用；理論構(gòu)造性、清晰性和概括性提高；理論地研究教誨，關(guān)注構(gòu)建完善系統(tǒng)理論體系，用哲學(xué)結(jié)識論從多方面分析教誨問題。2)教誨研究辦法多元化、多樣性與統(tǒng)一性，重要體現(xiàn)為系統(tǒng)辦法、數(shù)學(xué)辦法等綜合運用。3)關(guān)注教誨研究社會性和價值原則，重要體現(xiàn)為研究目以價值導(dǎo)向為主線根據(jù)，強調(diào)應(yīng)用價值；研究實行強調(diào)大教誨觀，采用系統(tǒng)構(gòu)造觀點；研究辦法強調(diào)人主體性，注重非理性因素作用；組織形式強調(diào)科研群體，使個體優(yōu)勢互補，成果評價具備明顯價值取向性。4)教誨研究具備可操作性，在提高理論化限度同步，加強了教誨實驗研究，重要體現(xiàn)為強調(diào)教誨實驗并提高其科學(xué)水平；數(shù)學(xué)辦法、計算機技術(shù)發(fā)展增進研究定量化；(當(dāng)代)教誨信息技術(shù)應(yīng)用。2.如何依照實驗研究報告，判斷一種教誨實驗設(shè)計、程序與否規(guī)范(盡量舉例闡明)?

依照實驗研究報告，判斷一種教誨實驗設(shè)計、程序與否規(guī)范可作如下分析：(1)標(biāo)題與否較好地反映了該研究?與否內(nèi)具有該實驗自變量和因變量；2)對研究目陳述與否清晰(性質(zhì)、意義、交代、闡述與否清晰)(3)文獻檢索與否較好地提供了該實驗研究背景；4)理論假設(shè)用語與否明確?命題論證依照與否充分；5)取樣與否科學(xué)(樣本代表性、容量如何)；6)自變量、因變量及操作定義擬定與否合理；7)該實驗屬于何種類型?對無關(guān)因素控制采用什么辦法?控制限度與否合理；8)實驗所得數(shù)據(jù)測量手段、操作過程及數(shù)據(jù)整頓分析與否有效、可靠和客觀?收集資料與否具備較好信度、效度和系統(tǒng)性；9)研究所討論問題和結(jié)論是什么?在分析誤差基本上進行歸因與否客觀和符合邏輯；10)實驗報告寫作與否客觀(真實)。全國高等教誨自學(xué)考試教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（二）

一、單項選取題教誨科學(xué)研究三個基本構(gòu)成要素不涉及(C)現(xiàn)象與客觀事實B．科學(xué)理論C．科學(xué)假設(shè)D．辦法和技術(shù)

2．下列不屬于定量研究特點是(D)

A．以純形式化符號反映事物特性B．分析對象是具備數(shù)量關(guān)系資料

C．強調(diào)結(jié)論客觀性D．注重整體發(fā)展分析

3．文獻綜述報告重要內(nèi)容除正文和重要文獻目錄外，還應(yīng)涉及(A)

A．問題提出和研究辦法B．問題提出和研究假設(shè)C．研究假設(shè)和研究辦法D．研究假設(shè)和研究籌劃

4．取樣基本辦法中，抽取一種或幾種單位整群作為樣本，這是(D)

A．簡樸隨機取樣B．系統(tǒng)隨機取樣C．分層隨機取樣D．整群隨機取樣

5．不屬于歷史分析法特點是(D)

A．豐富性B．直觀性C．詳細性D．本質(zhì)性

6．★教誨觀測研究依照觀測方式可分為(B)

A．自然情境中觀測與實驗室中觀測B．直接觀測與間接觀測

C．參加性觀測與非參加性觀測D．構(gòu)造式觀測與非構(gòu)造式觀測

7．下列對“行為核對表”描述錯誤是(D)

A．重要用來核對重要行為呈現(xiàn)與否B．觀測項目需預(yù)先列出表格C．只判斷行為浮現(xiàn)與否D．提供行為性質(zhì)材料

8．歷史上最早進行專門教誨調(diào)查學(xué)者是(C)

A．恩格斯B．費舍C．賴斯D．肯德爾

9．測量調(diào)查中，普通測驗題目難度應(yīng)控制在(B)

A．0.1-0.7之間B．0.2-0.8之間C．0.3-0.6之間D．0.4-0.9之間

10.下列是實驗教誨學(xué)派重要代表人物是(A)

A梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和G．繆勒C馮特和艾賓豪斯D蒙臺梭利和杜威

11.教誨科學(xué)理論研究，其研究重要目在于(B)

A形成教誨科學(xué)事實B形成教誨科學(xué)理論C獲得一手數(shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息

12.★定性分析研究程序(D)

A．是一種原則化程序B．用數(shù)學(xué)語言表達事物狀態(tài)C．具備邏輯嚴(yán)密性和可靠性D．具備一定彈性

13.定性分析中信度鑒定公式其中c為(B)

A．-致批準(zhǔn)率B．贊同人數(shù)C．參加研究總?cè)藬?shù)D．互相批準(zhǔn)度定量分析重要手段是(D)

A．思辨分析B．理論分析C．邏輯分析D．記錄分析

15.★教誨科研中慣用來進行平均數(shù)差別明顯性檢查是(A)

A．Z檢查B．T檢查C．F檢查D．X2檢查名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

16.辦法:辦法是指為了獲得科學(xué)知識應(yīng)當(dāng)遵循程序以及根據(jù)手段、工具和方式。

17.外部評論:.外部評論重要擬定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻形式和外表，內(nèi)容涉及：擬定作者、成書年代、地點、背景及版本等與否可靠。

18.★教誨觀測研究★教誨觀測研究是教誨研究人員通過感官或借助于一定輔助儀器，在一定期間內(nèi)有目、有籌劃地對處在自然狀態(tài)下客觀事物進行感知、考察并收集資料一種科學(xué)研究辦法。

19.問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干詳細問題，按一定規(guī)則排列，編制成書面問題表格，交給被調(diào)查者進行填寫作答，然后收回整頓、分析，從而得出結(jié)論一種研究辦法?！锒糠治觥锒糠治鍪侵秆芯空呓柚跀?shù)學(xué)手段，對所收集到數(shù)據(jù)資料進行記錄分析，揭示事物數(shù)量特性過程。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

21.★簡述教誨科學(xué)研究特點答1)具備普通研究辦法特點:①研究目在于摸索教誨規(guī)律，解決重要教誨理論和實際問題;要有研究假設(shè)和對研究問題詳細明確陳述③研究辦法要科學(xué)合理④研究創(chuàng)新性2)教誨科學(xué)研究尚有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)獨特特點。重要體當(dāng)前：①由研究對象所決定，教誨研究帶有很強綜合性和整體性；②研究周期較長，影響因素復(fù)雜；③教誨科學(xué)研究工作者與實踐工作者積極參加，有廣泛群眾基本。22.簡述檢索文獻需遵循基本規(guī)定。答：(1)檢閱要全面，即全面性(2)檢閱要認真細致，即精確性3)勤于積累4)善于思考。

23.★歷史研究法在教誨科學(xué)研究中局限性是什么？答：1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一種時間空間錯綜復(fù)雜發(fā)展過程，而歷史文獻經(jīng)常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究可靠性問題2)作為研究對象歷史事實，歷史文獻理論內(nèi)容，是通過“加工”抽象形態(tài)，留存著加工者們主觀結(jié)識，很容易導(dǎo)致失誤3)歷史研究中無法做精準(zhǔn)量分析

24.簡述教誨科學(xué)研究成果表述目。答：(1)展示研究價值，獲得社會承認；2)增進學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；(3)有助于提高研究水平；(4)提高研究者研究能力。

四、闡述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）

25.★試述教誨研究在教誨科學(xué)發(fā)展中重要作用。答：(l)增進教誨改革動力。教誨科學(xué)研究，作為增進教誨改革動力，這一功能集中體當(dāng)前：通過教誨科學(xué)研究，增進教誨觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教誨改革。轉(zhuǎn)變教誨觀念，是教誨改革重要內(nèi)容和增進教誨改革前提條件。2)為提高教誨質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策根據(jù)。通過教誨科學(xué)研究，摸索教誨體制、教誨內(nèi)容、教誨辦法改革途徑手段，不但增進教誨質(zhì)量提高，并且為教誨行政部門制定教誨政策提供根據(jù)。3)發(fā)展和完善教誨科學(xué)理論基本。所謂教誨科學(xué)理論，是具備某種邏輯構(gòu)造并通過教誨實踐檢查教誨觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)核心是教誨規(guī)律結(jié)識，它是經(jīng)驗事實本質(zhì)概括。教誨科學(xué)理論發(fā)展過程體現(xiàn)為一種邏輯上升過程，結(jié)識發(fā)展過程，同步也是一種研究辦法應(yīng)用過程。4)培養(yǎng)將來教誨改革家重要戰(zhàn)略辦法。為適應(yīng)21世紀(jì)教誨發(fā)展，咱們必要盡快造就一代將來教誨改革家。她們不但有科學(xué)家、哲學(xué)家理論思維頭腦，并且具備從事科學(xué)研究實際動手能力，會進行教誨實驗，有強烈改革意識，她們應(yīng)是具備獨立思考和創(chuàng)新意識開拓型人才。科學(xué)研究是培養(yǎng)將來教誨改革家重要途徑。

26.試述教誨實驗研究普通程序。答：教誨實驗研究全過程可分為準(zhǔn)備——實行——總結(jié)三個基本階段。1)實驗準(zhǔn)備階段，是指實驗開始前準(zhǔn)備工作。涉及：選定實驗研究課題并形成研究假說；明的確驗?zāi)?，擬定指引實驗理論框架：選取被試，形成被試組，明確自變量操作定義；選取適合測量工具并決定采用什么樣記錄辦法，從而明確評價因變量指標(biāo)；選取實驗設(shè)計類型，擬定控制無關(guān)因素辦法，以最大限度地提高實驗內(nèi)部效度和外部效度。(2)實驗實行階段。按照實驗設(shè)計進行教誨實驗，采用一定變革辦法，觀測由此產(chǎn)生效應(yīng)，并記錄實驗所獲得資料、數(shù)據(jù)等。(3)實驗成果總結(jié)評價階段。要對實驗中獲得資料數(shù)據(jù)進行解決分析，擬定誤差范疇，從而對研究假設(shè)進行檢查，最佳得出科學(xué)結(jié)論。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（一）單項選取題1.教誨研究辦法成為一門獨立學(xué)科是在(D)A．直覺觀測時期之前B．直覺觀測時期C．以分析為主發(fā)展時期D．系統(tǒng)綜合發(fā)展時期2．★教誨研究最高水平是(D)A．直覺觀測水平B．探究研究水平C．遷移推廣水平D．理論研究水平3．進行教誨研究起始環(huán)節(jié)是(D)A．教誨研究設(shè)計B．文獻檢索C．理論構(gòu)思D．選題4．在取樣基本辦法中，又叫類型抽樣是(C)A．簡樸隨機取樣B．系統(tǒng)隨機取樣C．分層隨機取樣D．整群隨機取樣5．教誨研究中最基本、最慣用一種研究辦法是(B)A．歷史研究B．觀測研究C．調(diào)查研究D．實驗研究6．對某一調(diào)核對象在一種較長時間內(nèi)特性變化進行調(diào)查，目是理解研究對象先后變化和差別狀況，這是教誨調(diào)查研究中(C)A．現(xiàn)狀調(diào)查B．有關(guān)調(diào)查C．發(fā)展調(diào)查D．預(yù)測調(diào)查7．一種測驗要能實際測出其所要測量特性或功能限度，這是對測量工具規(guī)定中(A)A．效度規(guī)定B．信度規(guī)定C．難度規(guī)定D．區(qū)別度規(guī)定8．初次提出“實驗科學(xué)”概念是(A)A．羅吉爾·培根B．弗朗西斯·培根C．達·芬奇D．伽利略9．進行教誨實驗設(shè)計所用符號中，表達一次測試或觀測是(C)A．XB．CC．0D．R10.★從理性抽象上升到理性詳細，目是取同舍異，將詳細概括為普通，這是基本思維邏輯辦法中(B)A．分析B．綜合C．歸納D．演繹11.由余果推余因，其結(jié)論具備或然性，是歸納分析重要辦法中哪一辦法特點？(D)A．求同法B．求異法C．共變法D．剩余法12.計算未分組數(shù)據(jù)原則差公式是(B)

13.在方差分析中，可解決各種自變量與各種因變量互有關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)資料記錄技術(shù)是(D)A．單因素方差分析B．三因素方差分析C．協(xié)方差分析D．多元方差分析14.教誨研究報告中，列舉參照期刊所表述重要項目和順序是(A)A．作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名和期號B．文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名和期號C．期刊刊名、文章標(biāo)題、期號和作者姓名D．文章標(biāo)題、期刊刊名、期號和作者姓名15.同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就規(guī)定在編制教誨科研成果評價指標(biāo)體系時要遵循(B)A．一致性B．獨立性C．可測性D．可行性二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.★教誨科學(xué)研究辦法（P4）教誨科學(xué)研究辦法是按照某種途徑，有目、有籌劃地、系統(tǒng)地進行教誨研究和構(gòu)建教誨理論方式。17.樣本樣本，是從總體中抽取、對總體有一定代表性一某些個體，也稱為樣組，它是可以代表總體一定數(shù)量基本觀測單位，樣本中所包括個體數(shù)量稱為樣本容量。18.無關(guān)變量無關(guān)變量也叫控制變量，指在實驗中應(yīng)當(dāng)保持恒定變量。19.定性分析定性分析就是指研究者在對所收集到文字、聲音、圖片等資料進行系統(tǒng)審查、匯總、歸類基本上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性過程；它是一種對資料分類、描述、歸納、抽象過程。20.次數(shù)分布表次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有數(shù)據(jù)歸到關(guān)于組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)浮現(xiàn)次數(shù)（也稱頻數(shù)），從而清晰地看出所有數(shù)據(jù)分布狀況。三、簡答題21.★簡述教誨科學(xué)研究過程幾種重要環(huán)節(jié)。答：(1)研究課題選定，文獻資料檢索，理論構(gòu)思形成，制定研究籌劃；(2)實行研究籌劃，收集、整頓、分析研究得到資料數(shù)據(jù)；(3)得出結(jié)論，寫出研究報告或論文。22.★確立研究課題基本規(guī)定是什么？答：(1)問題必要有價值；2)問題有一定科學(xué)理論根據(jù)和事實根據(jù)；3)問題必要詳細明確；(4)問題要新穎有獨創(chuàng)性5)問題要有可行性。23.簡述歷史研究法重要作用。答：(1)揭示教誨發(fā)展規(guī)律和特點，協(xié)助咱們結(jié)識當(dāng)代教誨實質(zhì)2)有助于咱們借鑒歷史經(jīng)驗，預(yù)測將來教誨發(fā)展方向；(3)有助于咱們開拓新教誨研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員評判分析能力。24.簡述教誨科學(xué)研究成果表述基本規(guī)定。答：(1)在科學(xué)求實基本上創(chuàng)新；2)觀點和材料一致性3)在獨立思考基本上借鑒吸取；4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達精確完整。四、闡述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）25.★試述當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法發(fā)展四個基本特性。答：(1)提高教誨研究理論化限度。當(dāng)代教誨科學(xué)研究非常強調(diào)理性作用，這一特點重要體當(dāng)前如下三個方面。①當(dāng)代教誨科學(xué)研究非常強調(diào)理論指引作用；②提高研究過程中理論構(gòu)造性、清晰性和概括性；③理論地研究教誨。(2)教誨研究辦法多元化、多樣性與統(tǒng)一性。①當(dāng)代教誨研究，不同教誨哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次結(jié)識論和辦法論，建構(gòu)不同理論體系②教誨研究辦法發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢同步也體現(xiàn)出統(tǒng)一性特點。3)關(guān)注教誨研究社會性和價值原則。①在研究目的擬定上，以價值導(dǎo)向作為主線根據(jù)②在研究過程實行上，強調(diào)大教誨觀；③在研究辦法上，更強調(diào)人主體性，注重非理性因素在教誨研究過程中作用；④在研究組織形式上，強調(diào)在個體研究基本上集團結(jié)識主體——科學(xué)研究群體；⑤在教誨研究成果評價分析上所具備明顯價值取向性。(4)教誨研究可操作性。①強調(diào)教誨實驗研究在發(fā)展教誨科學(xué)中重要作用并努力摸索教誨實驗特點，以不斷提高教誨實驗科學(xué)水平；②教學(xué)辦法和計算機技術(shù)增進教誨研究數(shù)學(xué)化形式發(fā)展；③教誨信息技術(shù)應(yīng)用。26.★什么是理論構(gòu)思？試述其包括內(nèi)容及好教誨科學(xué)研究理論構(gòu)思重要原則。答：(1)理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指引，在已有客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基本上運用科學(xué)思維方式對所要研究問題現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或因素一種理論解釋。(2)涉及內(nèi)容有：精確地表述研究問題；界定該研究課題核心概念；形成初步研究思路。3)好教誨科學(xué)研究理論構(gòu)思重要原則：①所根據(jù)歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和和客觀；②具備指引教誨實踐現(xiàn)實性和可行性；③理論分析著眼點對的性④具備新研究思路、視角和辦法；⑤基本概念精準(zhǔn)性以及理論體系構(gòu)造合理性。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（二）單項選取題1．教誨科學(xué)研究三個基本構(gòu)成要素不涉及(C)A．現(xiàn)象與客觀事實B．科學(xué)理論C．科學(xué)假設(shè)D．辦法和技術(shù)2．下列不屬于定量研究特點是(D)A．以純形式化符號反映事物特性B．分析對象是具備數(shù)量關(guān)系資料C．強調(diào)結(jié)論客觀性D．注重整體發(fā)展分析3．文獻綜述報告重要內(nèi)容除正文和重要文獻目錄外，還應(yīng)涉及(．A)A．問題提出和研究辦法B．問題提出和研究假設(shè)C．研究假設(shè)和研究辦法D．研究假設(shè)和研究籌劃4．取樣基本辦法中，抽取一種或幾種單位整群作為樣本，這是(D)A．簡樸隨機取樣B．系統(tǒng)隨機取樣C．分層隨機取樣D．整群隨機取樣5．不屬于歷史分析法特點是(D)A．豐富性B．直觀性C．詳細性D．本質(zhì)性6．★教誨觀測研究依照觀測方式可分為(B)A．自然情境中觀測與實驗室中觀測B．直接觀測與間接觀測C．參加性觀測與非參加性觀測D．構(gòu)造式觀測與非構(gòu)造式觀測7．下列對“行為核對表”描述錯誤是(D)A．重要用來核對重要行為呈現(xiàn)與否B．觀測項目需預(yù)先列出表格C．只判斷行為浮現(xiàn)與否D．提供行為性質(zhì)材料8．歷史上最早進行專門教誨調(diào)查學(xué)者是(C)A．恩格斯B．費舍C．賴斯D．肯德爾9．測量調(diào)查中，普通測驗題目難度應(yīng)控制在(B)A．0.1-0.7之間B．0.2-0.8之間C．0.3-0.6之間D．0.4-0.9之間10.下列是實驗教誨學(xué)派重要代表人物是(A)A．梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和G．繆勒C．馮特和艾賓豪斯D蒙臺梭利和杜威11.教誨科學(xué)理論研究，其研究重要目在于(B)A．形成教誨科學(xué)事實B．形成教誨科學(xué)理論C．獲得一手數(shù)據(jù)資料D．獲得一手理論信息12.★定性分析研究程序(D)A．是一種原則化程序B．用數(shù)學(xué)語言表達事物狀態(tài)C．具備邏輯嚴(yán)密性和可靠性D．具備一定彈性13.定性分析中信度鑒定公式其中c為(B)A．-致批準(zhǔn)率B．贊同人數(shù)C．參加研究總?cè)藬?shù)D．互相批準(zhǔn)度14.定量分析重要手段是(D)A．思辨分析B．理論分析C．邏輯分析D．記錄分析15.★教誨科研中慣用來進行平均數(shù)差別明顯性檢查是(A)A．Z檢查B．T檢查C．F檢查D．X2檢查二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.辦法辦法是指為了獲得科學(xué)知識應(yīng)當(dāng)遵循程序以及根據(jù)手段、工具和方式。17.外部評論外部評論重要擬定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭裕础氨鎮(zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻形式和外表，內(nèi)容涉及：擬定作者、成書年代、地點、背景及版本等與否可靠。18.★教誨觀測研究★教誨觀測研究是教誨研究人員通過感官或借助于一定輔助儀器，在一定期間內(nèi)有目、有籌劃地對處在自然狀態(tài)下客觀事物進行感知、考察并收集資料一種科學(xué)研究辦法。19.問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干詳細問題，按一定規(guī)則排列，編制成書面問題表格，交給被調(diào)查者進行填寫作答，然后收回整頓、分析，從而得出結(jié)論一種研究辦法。20.★定量分析★定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所收集到數(shù)據(jù)資料進行記錄分析，揭示事物數(shù)量特性過程。三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）21.★簡述教誨科學(xué)研究特點。答：(1)具備普通研究辦法特點：①研究目在于摸索教誨規(guī)律，解決重要教誨理論和實際問題；（要有研究假設(shè)和對研究問題詳細明確陳述；③研究辦法要科學(xué)合理；④研究創(chuàng)新性。(2)教誨科學(xué)研究尚有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)獨特特點。重要體當(dāng)前：①由研究對象所決定，教誨研究帶有很強綜合性和整體性；②研究周期較長，影響因素復(fù)雜；③教誨科學(xué)研究工作者與實踐工作者積極參加，有廣泛群眾基本。22.簡述檢索文獻需遵循基本規(guī)定。答：(1)檢閱要全面，即全面性；(2)檢閱要認真細致，即精確性；3)勤于積累；4)善于思考。23.★歷史研究法在教誨科學(xué)研究中局限性是什么？答：1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一種時間空間錯綜復(fù)雜發(fā)展過程，而歷史文獻經(jīng)常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究可靠性問題；(2)作為研究對象歷史事實，歷史文獻理論內(nèi)容，是通過“加工”抽象形態(tài)，留存著加工者們主觀結(jié)識，很容易導(dǎo)致失誤；(3)歷史研究中無法做精準(zhǔn)量分析。24.簡述教誨科學(xué)研究成果表述目。答：(1)展示研究價值，獲得社會承認；2)增進學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化3)有助于提高研究水平(4)提高研究者研究能力。四、闡述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）25.★試述教誨研究在教誨科學(xué)發(fā)展中重要作用。答：(l)增進教誨改革動力。教誨科學(xué)研究，作為增進教誨改革動力，這一功能集中體當(dāng)前：通過教誨科學(xué)研究，增進教誨觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教誨改革。轉(zhuǎn)變教誨觀念，是教誨改革重要內(nèi)容和增進教誨改革前提條件。(2)為提高教誨質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策根據(jù)。通過教誨科學(xué)研究，摸索教誨體制、教誨內(nèi)容、教誨辦法改革途徑手段，不但增進教誨質(zhì)量提高，并且為教誨行政部門制定教誨政策提供根據(jù)。(3)發(fā)展和完善教誨科學(xué)理論基本.所謂教誨科學(xué)理論，是具備某種邏輯構(gòu)造并通過教誨實踐檢查教誨觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)核心是教誨規(guī)律結(jié)識，它是經(jīng)驗事實本質(zhì)概括。教誨科學(xué)理論發(fā)展過程體現(xiàn)為一種邏輯上升過程，結(jié)識發(fā)展過程，同步也是一種研究辦法應(yīng)用過程。(4)培養(yǎng)將來教誨改革家重要戰(zhàn)略辦法。為適應(yīng)21世紀(jì)教誨發(fā)展，咱們必要盡快造就一代將來教誨改革家。她們不但有科學(xué)家、哲學(xué)家理論思維頭腦，并且具備從事科學(xué)研究實際動手能力，會進行教誨實驗，有強烈改革意識，她們應(yīng)是具備獨立思考和創(chuàng)新意識開拓型人才。科學(xué)研究是培養(yǎng)將來教誨改革家重要途徑。26.試述教誨實驗研究普通程序。答：教誨實驗研究全過程可分為準(zhǔn)備——實行——總結(jié)三個基本階段。(1)實驗準(zhǔn)備階段，是指實驗開始前準(zhǔn)備工作。涉及：選定實驗研究課題并形成研究假說；明的確驗?zāi)?，擬定指引實驗理論框架：選取被試，形成被試組，明確自變量操作定義；選取適合測量工具并決定采用什么樣記錄辦法，從而明確評價因變量指標(biāo)；選取實驗設(shè)計類型，擬定控制無關(guān)因素辦法，以最大限度地提高實驗內(nèi)部效度和外部效度。(2)實驗實行階段.按照實驗設(shè)計進行教誨實驗，采用一定變革辦法，觀測由此產(chǎn)生效應(yīng)，并記錄實驗所獲得資料、數(shù)據(jù)等。(3)實驗成果總結(jié)評價階段要對實驗中獲得資料數(shù)據(jù)進行解決分析，擬定誤差范疇，從而對研究假設(shè)進行檢查，最佳得出科學(xué)結(jié)論。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（三）單項選取題分。1．教誨研究本質(zhì)特性是(D)A．解決教誨實際問題B．解決教誨理論問題C．總結(jié)經(jīng)驗D．做出創(chuàng)新2．應(yīng)用研究具備實際應(yīng)用價值，它所要回答問題是(B)A．“為什么”B．“是什么”C．“怎么樣”D．“將會怎么樣”3．被系統(tǒng)、條理化檢索文獻屬于(B)A．-次文獻B．二次文獻C．三次文獻D．四次文獻4．研究辦法選取取決于(A)A．研究目B．研究籌劃C．研究進程D．研究對象5．歷史研究法特點不涉及(D)A．歷史性B．詳細性C．以邏輯分析法為主D．能做精準(zhǔn)量分析6．突破了人生理局限，擴展了觀測深度和廣度觀測類型是(C)A．實驗室中觀測B．直接觀測C，間接觀測D．參加性觀測7．隨時記錄感興趣問題，不受任何時間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類描述記錄是(B)A．日記描述法B．軼事記錄法C．持續(xù)記錄法D．取樣記錄法8．重要用于對調(diào)核對象進行進一步訪談?wù){(diào)查是(C)A．普遍調(diào)查B．抽樣調(diào)查C．個案調(diào)查D．問卷調(diào)查9．測量最高層次是(D)A．定名測量B．定序測量C．定距測量D．比率測量10.★初次提出“實驗教誨學(xué)”名稱是(B)A．羅吉爾·培根B．梅伊曼C．拉伊D．桑代克11.表達隨機選取分派和控制符號是(D)A．XB．BC．OD．R12.為了去除事物非本質(zhì)屬性，結(jié)識事物各某些、各要素之間關(guān)系，進而把握事物本質(zhì)和整體屬性，這是邏輯思維中哪種思維辦法目？(C)A．比較B．分類C．分析D．綜合13.下列資料分類中不屬于現(xiàn)象分類是(D)A．按資料年代分類B．按資料地區(qū)別類C．按學(xué)生性別分類D．按教學(xué)模式分類14.對同一問題從各種不同角度不同看法得來成果進行比較分析以獲得最大一致性，這是從哪個方面對效度檢查？(B)A．檢查法B．三角互證法C．反饋法D．比較法15.記錄圖主體某些是(C)A．標(biāo)題B．圖目C．圖形D．圖注二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.★教誨科學(xué)研究★教誨科學(xué)研究指是運用一定科學(xué)辦法，遵循一定研究程序，通過對教誨現(xiàn)象解釋、預(yù)測和控制，摸索教誨規(guī)律一種結(jié)識活動。17.內(nèi)部評論內(nèi)部評論重要擬定史料客觀性、可靠性，即擬定文獻資料自身意義、價值和精確可靠限度（內(nèi)容特性）18.訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對面交談，以口頭問答形式來理解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度調(diào)查辦法。19.★信息辦法★信息辦法是用信息概念和理論來考察研究系統(tǒng)行為功能構(gòu)造，從信息獲取、轉(zhuǎn)換、傳播和儲存過程來研究控制系統(tǒng)運動規(guī)律辦法。20.單因素方差分析單因素方差分析又稱為方差分析，即運用方差進行F檢查，分析與探討一種因變量和一種或各種自變量之間關(guān)系記錄辦法。三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）21.★教誨科學(xué)研究辦法各類分類方式中具有哪些教誨研究基本類型？答：(1)按研究普遍合用限度分：一是合用于一切科學(xué)領(lǐng)域哲學(xué)辦法論；二是合用于自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)以及運用于各種學(xué)科跨學(xué)科領(lǐng)域辦法論；三是合用于個別詳細科學(xué)辦法論。2)按研究目分：基本研究；應(yīng)用研究；發(fā)展性研究；比較與評價研究；預(yù)測研究。3)按研究辦法分：歷史研究；描述研究；有關(guān)與比較研究；實驗研究；理論研究。22.簡述選用樣本基本規(guī)定。答：(1)明確規(guī)定總體；(2)取樣隨機性；3)取樣代表性；(4)合理樣本容量23.教誨實驗研究報告討論某些作用有哪些？答：(1)從理論上加深對研究成果結(jié)識，為本研究結(jié)論提供理論根據(jù)；(2)對成果中不完善之處進行補充闡明，從而為得出結(jié)論鋪平道路。24.★簡述教誨科學(xué)理論研究基本過程。答：(1)擬定理論研究課題；2)收集和分析文獻資料；(3)擬定概念范疇并提出研究假設(shè)；(4)形成理論體系并進行檢查；(5)擬定理論研究論文寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報告。四、闡述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）25.★試述教誨科學(xué)理論研究重要性（功能）答：(1)深化教誨結(jié)識，揭示教誨規(guī)律。人們在實證研究基本上獲得教誨結(jié)識做進一步深化和發(fā)展，從而揭示教誨活動內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。2)完善和發(fā)展原有教誨理論體系并構(gòu)建新理論。教誨理論研究不但要形成對教誨現(xiàn)象結(jié)識，還要指向理論自身。因而，完善、發(fā)展原有理論，形成新理論，是教誨理論研究一種重要功能。3)對研究成果進行邏輯證明。教誨科學(xué)研究成果最后要在教誨實踐中得到檢查。通過教誨科學(xué)理論研究所建構(gòu)起來理論，可以作為新理論研究理論基本，并對其研究成果進行邏輯證明。26．假設(shè)檢查中反證法環(huán)節(jié)普通涉及哪些方面？答：假設(shè)檢查基本思路是用反證法來檢查，大體環(huán)節(jié)如下，第一步，先假設(shè)虛無假設(shè)Ho成立；第二步，規(guī)定明顯性水平，在教誨研究中普通取0.05或0.01兩個明顯性水平；第三步，計算檢查記錄量，依照不同狀況，采用不同辦法計算出各自檢查記錄量；第四步，運用檢查記錄量判斷虛無假設(shè)成立也許性有多大。如果檢查記錄量介于明顯性水平所規(guī)定理論分布值之間（如當(dāng)規(guī)定明顯性水平為0.05時，平均數(shù)大樣本差別明顯性檢查時檢查記錄量Z值介于±1．96時），虛無假設(shè)成立概率就不大于規(guī)定明顯性水平，咱們便以為虛無假設(shè)成立也許性極小，便可以回絕H。，也就是說，咱們便有理由以為樣本記錄量與總體參數(shù)存在明顯性差別，或兩樣本記錄量之間存在明顯性差別，這種差別是由咱們調(diào)查因素或?qū)嶒炓蛩貙?dǎo)致；如果檢查記錄量落在明顯性水平所規(guī)定理論分布之外（如明顯性水平為0.05，平均數(shù)大樣本差別明顯性檢查時檢查記錄量Z值不不大于1.96或不大于-1.96），則虛無假設(shè)成立概率就不不大于規(guī)定明顯性水平，咱們便以為虛無假設(shè)成立也許性較大，便可以接受Ho，也就是說，咱們便以為樣本記錄量與總體參數(shù)差別，或兩樣本記錄量之間差別是由偶爾因素引起。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（四）單項選取題1．研究了科學(xué)結(jié)識“歸納一演繹”程序及其遵循辦法，在形式邏輯上建立了科學(xué)辦法論偉大思想家、哲學(xué)家是(C)A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．畢達哥拉斯2．★研究成果往往為各級教誨行政部門決策和教誨工作者提供有用信息是(C)A．基本研究B．應(yīng)用研究C．發(fā)展性研究D．預(yù)測研究3．下列對順查法描述錯誤是(C)A．由遠及近、由舊到新順序查找B．查找時可以隨時比較、篩選C．不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)D．-般可以查全4．先將總體各個觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并提成數(shù)量相等組，使組數(shù)與取樣數(shù)相似，然后從每組中依事先規(guī)定機械順序抽取對象，這種取樣辦法是(B)A．簡樸隨機取樣B．系統(tǒng)隨機取樣C．分層隨機取樣D．整群隨機取樣5．下列對外部評論描述中對的是(C)A．?dāng)M定資料客觀、可靠性B．?dāng)M定資料自身意義、價值C．?dāng)M定資料真?zhèn)蜠．只涉及資料內(nèi)部6．在觀測活動中規(guī)定研究者進行隱蔽性研究觀測是(A)A．參加性觀測B．非參加性觀測C．直接觀測D．間接觀測7．對全構(gòu)造式教誨觀測特點描述錯誤是(D)A．在實驗室中進行B．有詳細觀測籌劃C．有明確觀測指標(biāo)體系D．可局部控制8．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)態(tài)度關(guān)系調(diào)查，屬于(B)A．現(xiàn)狀調(diào)查B．有關(guān)調(diào)查C．發(fā)展調(diào)查D．預(yù)測調(diào)查9．反映測驗所得成果可靠性和穩(wěn)定性，指是測量工具(B)A．效度B．信度C．難度D．區(qū)別度10.“比奈一西蒙智力測驗量表”刊登于(D)A．1890年B．19C．19D．1911.教誨科學(xué)理論研究重要功能不涉及(D)A．深化教誨結(jié)識，揭示教誨規(guī)律B．完善和發(fā)展原有教誨理論體系并構(gòu)建新理論C．對研究成果進行邏輯證明D．為新科學(xué)理論假說應(yīng)用于實踐謀求操作程序12.研究者理解、理解和再現(xiàn)被研究者對事物所賦予意義真實限度，是定性分析中內(nèi)部劉度中(B)A．描述型效度B．解釋型效度C．理論型效度D．評價型效度13.★定量分析前提不涉及(D]A．?dāng)?shù)據(jù)資料客觀性B．?dāng)?shù)據(jù)資料完整性C．?dāng)?shù)據(jù)資料有效性D．?dāng)?shù)據(jù)資料精確性14．是哪種有關(guān)系數(shù)計算公式(A)A．積差有關(guān)系數(shù)B．級別有關(guān)系數(shù)C點二列有關(guān)系數(shù)D．等差有關(guān)系數(shù)15.★在編制教誨科研成果評價指標(biāo)體系時，擬定每個指標(biāo)應(yīng)是詳細，都應(yīng)以可操作化語言表達，這遵循規(guī)定是(B)A．一致性B．可測性C．獨立性D．可行性二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.基本研究基本:研究是通過研究，尋找新事實，闡明新理論或重新評價原有理論，它回答是“為什么”問題。重要目在于摸索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論。17.文獻:文獻指記錄有知識一切載體，即以載體形式傳遞知識。18.★歷史研究辦法:歷史研究辦法是借助于對關(guān)于社會歷史過程史料進行分析、破譯和整頓，以結(jié)識研究對象過去、當(dāng)前和預(yù)測將來一種研究辦法。19.★教誨科學(xué)理論研究:教誨科學(xué)理論研究是在已有客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基本上，運用各種邏輯和非邏輯方式進行加工整頓，以理論思維水平知識形式反映教誨客觀規(guī)律一種研究。20.總體參數(shù)點預(yù)計:總體參數(shù)點預(yù)計就是用一種特定值（經(jīng)常是樣本記錄量變換）如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體參數(shù)預(yù)計值。三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分）21.★教誨科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些辦法論原則？答：(1)當(dāng)代教誨科學(xué)研究辦法論基本——馬克思主義哲學(xué)；2)分析和把握教誨問題三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論；3)提高研究辦法科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。22.簡述教誨現(xiàn)場觀測利與弊。答：(1)長處：①所獲資料自然、直觀、真實，可靠性高；②可以獲得觀測對象活動或變化規(guī)律。(2)重要缺陷有：①在觀測過程中及對觀測成果解釋都易受主觀因素干擾；②需要觀測者有較高協(xié)調(diào)人際關(guān)系及解決突發(fā)事件能力；③真正用于觀測時間不是諸多。23.簡述提高實驗效度重要辦法。答：(1)使用設(shè)計組加以平衡；2)用隨機、匹配或讓實驗組兼作自己控制組以控制被試變量；3)可以通過設(shè)計控制和記錄控制等辦法控制無關(guān)變量。24.★簡述定量分析在教誨研究中用途和局限。答：1)用途有三個方面：①數(shù)據(jù)描述；②數(shù)據(jù)推斷；③數(shù)據(jù)綜合分析。(2)局限也體當(dāng)前三個方面：①記錄分析手段條件性；②記錄推斷概率特性；③教誨現(xiàn)象復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析模糊。四、闡述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）25.試述全構(gòu)造式教誨觀測實行環(huán)節(jié)及其長處與缺陷。答：(1)全構(gòu)造式教誨觀測實行環(huán)節(jié)普通分為五個方面：①擬定觀測內(nèi)容構(gòu)造；②擬定觀測場地、觀測時間和觀測對象；③編制登記表；④實行觀測和記錄；⑤分析資料。2)全構(gòu)造式教誨觀測長處①觀測過程嚴(yán)密，成果公正、客觀；②觀測資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分運用數(shù)量表達。(3)全構(gòu)造式教誨觀測局限性：①它規(guī)定觀測者具備相稱理論知識以及進行全構(gòu)造式教誨觀測所需要有關(guān)技術(shù)；②規(guī)定實驗室條件較高；③由于脫離場地，觀測者對事件理解和解釋也許不夠精確。26.★試述教誨研究定性分析過程中資料審核。答：資料審核是教誨研究定性分析過程第一步，是資料整頓基本工作，應(yīng)從一下幾種方面進行審查。1)資料真實性。對資料真實性審核從如下幾種方面進行：①從使用研究辦法方面進行審核，重要看研究者在使用研究辦法時有哪些技術(shù)性失誤也許會導(dǎo)致資料失真；②從研究者自身來審核，這重要看收集資料或訪談記錄、觀測記錄中與否帶著一定成見或融人了自己觀點；③從研究對象方面進行審核，重要分析當(dāng)時本地狀況也許對研究對象導(dǎo)致心理影響，以及由此導(dǎo)致資料失真限度。2)資料精確性。從兩個方面進行審核：①一致率，即不同研究者同步研究同一研究對象所得成果一致限度；②吻合率，研究者使用不同辦法，對同一研究對象所得成果一致限度。3)資料有效性，是指所收集到資料與研究課題一致限度，即資料與否“切題”。教誨科學(xué)研究辦法原則預(yù)測試卷（五）單項選取題1．倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基本唯理論演繹法是(C)A．亞里士多德B．弗蘭西斯·培根C．笛卡爾D．康德2．以摸索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論為重要目研究是(A)A．基本研究B．應(yīng)用研究C．發(fā)展性研究D．預(yù)測研究3．教誨科學(xué)研究中選題作用不涉及(D)A．決定研究發(fā)展方向和目的B．決定研究內(nèi)容C．規(guī)定應(yīng)采用辦法和途徑D．提供科學(xué)論證根據(jù)4．★為揭示教誨現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選用研究對象必要是(B)A．最大數(shù)量B．有典型代表意義C．不可控制D．不同性質(zhì)5．歷史