小學(xué)足球社團(tuán)訓(xùn)練中常見問題淺析 論文

小學(xué)足球社團(tuán)訓(xùn)練中常見問題摘要：我校是足球特色學(xué)校，所以參加足球社團(tuán)的同學(xué)很多。每天放學(xué)后操場上人聲鼎沸。小球員們雖訓(xùn)練辛苦但仍樂此不疲，一臉堅(jiān)毅。校園運(yùn)動(dòng)普及發(fā)展的基礎(chǔ)。也是高水平足球運(yùn)動(dòng)員成長的搖籃。由此可見小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)在足球發(fā)展中的作用。筆者有幸一直是我校足球社團(tuán)的建設(shè)者，組織者。也是一名最基層的足球教練員。在平時(shí)的訓(xùn)練中總會(huì)遇到各種各樣的問題，也就摸索出以下一些解決問題的方法，現(xiàn)一一列舉與大家共同探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)足球社團(tuán)足球訓(xùn)練技術(shù)方法引言現(xiàn)代足球技術(shù)的發(fā)展日新月異，各級(jí)比賽都比以前更加高速，激烈。在一定的時(shí)間和空間內(nèi)如何更加有效地控制球，支配球，完成射門動(dòng)作并得分，是我們所有教練員和球員追求的目標(biāo)。如何在這個(gè)過程中正確完成動(dòng)犯錯(cuò)誤是我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中時(shí)刻要注意的問題。特別是小學(xué)足球擔(dān)負(fù)著打基礎(chǔ)的重任，更是不容有錯(cuò)。一、日常訓(xùn)練中小球員常犯錯(cuò)誤有以下1、傳球方面（1）站立式傳球，傳完球后就站著看，沒有傳完球就跑動(dòng)支援、插上，突破，掩護(hù)，拉開等動(dòng)作。（2）思想單一，只會(huì)且只敢橫傳。不敢將球直傳給同伴腳下再跟上接應(yīng)或跑向別處吸引防守。（3）傳球力量偏輕或偏重，球速過慢或過快，直傳球太重，球速太快，同伴傳接球困難。力量偏輕傳不到位，貽誤戰(zhàn)機(jī)甚至失誤。（4）不會(huì)隱蔽自己的傳球意圖，容易讓對(duì)方輕易識(shí)破傳球意圖并搶斷。（5）后衛(wèi)該傳不傳而失去機(jī)會(huì)，甚至被對(duì)方打反擊。2、接球方面（1）不是迎球去接，而是在原地等待，常被對(duì)方截?cái)嗷蚱茐牡?。?）接球前不預(yù)先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。（3）接球前不懂預(yù)判時(shí)間和傳球路線，不知如何擺脫對(duì)手。（4）守門員接住球后，有的前衛(wèi)、后衛(wèi)不立即跑向空當(dāng)接應(yīng)，爭取時(shí)間發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，而是看著守門員做動(dòng)作。3控帶球方面（1）隊(duì)員一接到球，只要有人盯防，就不知所措，不是胡亂踢出，就是趕快把球轉(zhuǎn)移給同伴處理，自己一點(diǎn)都不敢展示攻擊性技術(shù)。（2）喜歡做多余的無目的的停、帶球。（3）該做快速傳球時(shí)非要停下來調(diào)整一下再傳，球雖然沒有失掉，但延誤戰(zhàn)機(jī)。（4）自己將帶失球時(shí)，缺乏馬上變?yōu)閾尳胤朗匾庾R(shí)，沒有及時(shí)進(jìn)行反搶。4射門方面（1）在禁區(qū)附近不積極射門，總是四平八穩(wěn)擺好再射門。（2）射門后跟進(jìn)補(bǔ)射意識(shí)不強(qiáng)。5防守?fù)尳胤矫妫?）由攻守轉(zhuǎn)換時(shí)不積極快速回防，而是緩慢地往回走，甚至（2）在中場以少防多時(shí)盲目撲搶，使得對(duì)方輕易突破推進(jìn)。（3）在禁區(qū)附近對(duì)對(duì)方射門不嚴(yán)加封堵，任人起腳，傳人傳球。（4）對(duì)方已護(hù)好球，搶球者在背后作不必要的犯規(guī)。（5）一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對(duì)方突破。（6）在防高球時(shí)不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。6其它方面（1）離球遠(yuǎn)的球員缺乏全局觀念，對(duì)球可能會(huì)往哪種情況發(fā)展不加判斷，缺乏準(zhǔn)備。（2）傳與跑動(dòng)路線不對(duì)，時(shí)間掌握不好。要接應(yīng)的卻插上跑開，應(yīng)該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳、傳了不跑等。（3）跑動(dòng)時(shí)不會(huì)利用變速變向甩開對(duì)方。（4）全隊(duì)缺乏應(yīng)有的相互呼應(yīng)，打悶球。以上日常訓(xùn)練中的問題經(jīng)常出現(xiàn)，雖然與隊(duì)員的年紀(jì)小有關(guān)，但只要教練員及時(shí)指出問題，有的放矢，采用合理合適的訓(xùn)練方法還是能很好地避免形成正確的動(dòng)作定型和攻守理念。二對(duì)以上問題的思考和糾1根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅(jiān)持精講多練，少講多踢的原則。除了發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。2在教學(xué)過程中老師要多做示范，正確的動(dòng)作示范是最生動(dòng)的直觀教學(xué)，它能使球員通過視覺真切的感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)，從而對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成初步的概念。然后進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。一般單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作示范較為容易，如踢、運(yùn)、停球等動(dòng)作。但對(duì)于一般較為復(fù)雜的動(dòng)作和實(shí)踐中的攻防配合技術(shù)，單憑示范往往不能充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)，這就需輔助教具，如：黑板、掛圖、錄像及教學(xué)課件，通過視覺感知技術(shù)動(dòng)作的間接形象，使球員形成戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)運(yùn)用的概念。3在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師的講解要生動(dòng)，盡可能用形象的語言。講解要具有啟發(fā)性，防止平鋪直敘，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，要求學(xué)生令行禁過程中多用“好”“你能行的”“好球”“不怕”“勇敢些”等鼓勵(lì)性的語言。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性注意啟發(fā)誘導(dǎo)，既要出成績，也要指出不足，對(duì)缺點(diǎn)要善意地批評(píng)，并及時(shí)給與指出和糾正。鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)成績和勇于克服自己的缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作應(yīng)熱情幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)。4教練員要積極在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的特點(diǎn)和存在問題提，然后精心設(shè)計(jì)解決問題的訓(xùn)練方法，最后反饋到訓(xùn)練中檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果。再次，根據(jù)訓(xùn)練水平，進(jìn)行階段性地培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生訓(xùn)練技巧。最要審視奪度地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行啟迪和指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察、二過一等基本足球術(shù)語在事件中學(xué)習(xí)后就能很快掌握，并能在得恰到好處。小學(xué)足球是培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師要以養(yǎng)小球員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，提高他們的身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。因此，指導(dǎo)老師在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，要配合學(xué)校關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的健康、學(xué)習(xí)、生活、愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知樣，才能培養(yǎng)出更多的足球人才，才