新課標(biāo)下七年級英語教學(xué)策略 論文

新課標(biāo)下七年級英語教學(xué)策略摘要：在目前階段，隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展，在開展七年級英語教學(xué)的過程中，對于怎樣提高英語教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為了廣大師生的重點話題。在七年級階段，是學(xué)生進(jìn)入到中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時也是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵的階段，所以在開展七年級英語教學(xué)的過程中，有著承上啟下的作用，教師在實際開展教學(xué)的過程中，還需重視幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；七年級英語；英語教學(xué)；教學(xué)策略；引文：在七年級教育階段，是義務(wù)教育的一個重要階段，在這個階段中開展英語教學(xué)，主要的目的就是為了學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打好相關(guān)的基礎(chǔ)，同時加強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。對于處于七年級階段的學(xué)生來講，他們的英語基礎(chǔ)存在著參差不齊的情況，有些學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過英語學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生在小學(xué)階段沒有過多的接觸過英語的學(xué)，所以有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較好，而有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生之間存在著較強(qiáng)的個性差異。所以在開展七年級英語教學(xué)的過程中，教師一定要做到統(tǒng)籌兼顧并且堅持因材施教的教學(xué)原則，從而才能幫助學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語英語綜合能力得到有效的形成和發(fā)展。一、對于目前七年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析在目前階段，我國的素質(zhì)教育得到了大力的倡導(dǎo)，在小學(xué)階段已經(jīng)逐漸開始了英語課程的增設(shè)，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在進(jìn)入到七年級的時候，已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)英語的基本能力，然而由于各個小學(xué)對于英語教學(xué)的重視程度存在著一些差異，從而使得七年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)也是各不相同的，學(xué)生之間還存在著非常大的差異性。除此以外，因為在小學(xué)階段的時候，對于學(xué)生沒有進(jìn)行正確的英語學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，從而使得很多學(xué)生在小學(xué)階段對于英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，對于英語學(xué)習(xí)也充滿了排斥的態(tài)度，從而在學(xué)生處于七年級的階段的時候，就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。所以教師在開展教學(xué)的過程中，還需重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況還需進(jìn)行全面的了解和分析，從而給針對性的教學(xué)打好相應(yīng)的基礎(chǔ)。在目前階段開展七年級英語教學(xué)的過程中，由于很多教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的過程中沒有讓學(xué)生的主體地位得到有效的凸顯，經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生經(jīng)常在被動的狀態(tài)下接受知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常采用死記硬背的方式開展英語學(xué)習(xí)，這種情況不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了影響，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了降低。除此以外，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生開展教學(xué)。不但無法讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高，同時還會讓學(xué)生無法激起學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使得教學(xué)的目的無法得到有效的達(dá)到。二、提高七年級英語教學(xué)工作的重要性分析在目前階段，隨著我國新課改的不斷發(fā)展和深入，使得初中階段的英語教學(xué)也正在進(jìn)行有效的改革，同時教學(xué)模式也發(fā)生了重大的改變，特別是七年級的英語，具有從小學(xué)過渡到初中階段的特殊作用，所以，七年級英語教學(xué)已經(jīng)成為了廣大師生非常重視的階段。通過相關(guān)的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，有些教師為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)的重點放在開展趣味性的教學(xué)方式上，教師經(jīng)常給學(xué)生設(shè)計一些別出心裁的趣味性教學(xué)活動，以此讓學(xué)生的注意力得到有效的集中。這種教學(xué)模式是沒有錯的，但是如果出現(xiàn)矯枉過正的趨勢，那就會導(dǎo)致七年級英語教學(xué)的效果受到一定的限制。所以，教師還需積極采用有效的教學(xué)方式，讓教學(xué)形式得到有效的豐富和多樣化，從而才能讓七年級的英語教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。三、提高七年級英語教學(xué)的有效策略分析1、需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。俗話說得好，良好的開始就是成功了一半，教師在開展七年級英語教學(xué)的過程中，還需重視上好前期的英語課程，這也是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。在七年級英語教學(xué)首次開展的過程中，學(xué)生會具備著較強(qiáng)的好奇心，所以我在帶領(lǐng)學(xué)生開展七年級英語第1節(jié)課程的時候，我首先在板書上寫下了一段英文，在上課的時候我采用英語對自我進(jìn)行了簡單的介紹，同時引出了English這門新語言。之后我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們誰懂得黑板上的這段話的意思？”，很多學(xué)生都搖著頭表示不明白，之后我便趁熱打鐵對學(xué)生們說，這就是我剛剛所提到的English，之后我把其中的內(nèi)容翻譯成了中文，并且對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，告訴大家只要大家能夠努力學(xué)習(xí)，也能夠?qū)τ⒄Z這門語言進(jìn)行有效的掌握。接下來，我給學(xué)生介紹了英語，并且給學(xué)生講述了學(xué)習(xí)英語知識的重要性，以及怎樣去學(xué)習(xí)才能學(xué)好英語這門學(xué)科，最后我又教給了學(xué)生幾句課堂常用的英語，比如goodmorning，teacher；Goodafternoon等。并且鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外對這些常用的英語短語進(jìn)行使用，在學(xué)生互相見面的時候和師生見面的時候，可以采用英語的方式進(jìn)行打招呼。這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣很高，并且對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了深入的認(rèn)識，同時還能加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過這種方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，從而給日后的學(xué)習(xí)開展打下了非常良好的基礎(chǔ)。2、教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)在小學(xué)階段，很多學(xué)校從三年級開始就已經(jīng)增設(shè)了英語課程，但是由于多方面的原因，很多七年級的學(xué)生對于音標(biāo)還存在著不認(rèn)識的情況，對于發(fā)音的規(guī)則也不完全懂得，也不會采用音標(biāo)去進(jìn)行拼讀和記憶單詞。很多學(xué)生因為缺少用音標(biāo)去學(xué)習(xí)單詞的能力，所以經(jīng)常采用漢字去讀單詞，靠機(jī)械記憶的方式對單詞進(jìn)行死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式不但費時費力，所產(chǎn)生的效果也是非常不理想的，面對突然增加的詞匯量，學(xué)生需要花費很大的時間和精力去進(jìn)行機(jī)械性的記憶，即使學(xué)生在短時間記住了單詞，但是長此以往，學(xué)習(xí)了大量新單詞的時候，很快學(xué)生就會對老的單詞進(jìn)行忘卻，這種情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，同時對于學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，還需重視教會學(xué)生采用音標(biāo)去對單詞進(jìn)行認(rèn)識和記憶，這也是七年級英語開展教學(xué)過程中的一個主要內(nèi)容，因此要求教師需要從48個音標(biāo)的發(fā)音開始教學(xué)，教授給學(xué)生開音和閉音節(jié)的知識，讓學(xué)生懂怎樣去掌握音標(biāo)的知識，從而對音節(jié)的劃分進(jìn)行掌握，對于字母的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行有效的歸納，并且利用每天學(xué)習(xí)的新單詞進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而可以讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的音標(biāo)進(jìn)行單詞的讀寫和記憶。只有讓學(xué)生掌握了正確的識記單詞的方式。才能讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)變得事半功倍，同時還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效的加強(qiáng)，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的推動作用。3、教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說方面的訓(xùn)練。并且和教材進(jìn)行緊密的結(jié)合在新課標(biāo)中，對于七年級英語教學(xué)提出了聽說教學(xué)方面的要求，除了規(guī)定學(xué)生能夠聽懂簡單的課堂英語之外，還需要求學(xué)生能夠聽寫單詞和相關(guān)的句組，并且需要結(jié)合課文中的要求，能夠朗讀和背誦課文，以此才能達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。因此，教師在開展七年級英語教學(xué)的過程中，還需從單詞教學(xué)開始，有意識的讓學(xué)生的聽說能力得到有效的培養(yǎng)，就是需要把單詞放在整個句子里面進(jìn)行教學(xué)，不能只是單獨地進(jìn)行單詞的教學(xué)，以此才能讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)book英語單詞的時候，教師需要對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生展示出關(guān)于書的形狀，之后教師需要進(jìn)行自問自答：”What'sthis?”；“It’sabook.”之后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師在學(xué)生桌上任意拿出一本書之后，對學(xué)生采用英語進(jìn)行提問：”what'sthis?”在這種情況下，學(xué)生就會積極舉手，并且回答：”It’sabook.“之后教師需要要求學(xué)生和同桌之間進(jìn)行相互之間的練習(xí)，通過這種方式，可以讓多媒體設(shè)備把所學(xué)的知識直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識點進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到有效的提高，同時還能讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的了解和掌握，并且加深自身的學(xué)習(xí)印象。結(jié)語：在開展七年級英語教學(xué)的過程中，教師還需按照教學(xué)大綱中的要求，從而讓自身