《基因控制生物的性狀 第1課時》教學設計【人教版初中生物八年級下冊】

3/3第一節(jié)基因控制生物的性狀教學設計（第1課時）教學目標1．理解性狀、相對性狀的概念，舉例說出生物的性狀和相對性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；2．學會設計和填寫調查表，學會列表記錄及分析；3．嘗試運用已有知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學重難點【教學重點】舉例說出生物的性狀和相對性狀。【教學難點】舉例說出生物的相對性狀。課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：課前觀察并記錄自己與父母的部分性狀，完成調查表。（建議使用活動卡片：性狀小調查）教學過程一、導入新課【教師】建議播放視頻：【情境素材】生物的遺傳與變異?！緦W生】觀看視頻?！窘處煛空故疽恢荒肛埶囊桓C小貓的圖片?！緦W生】觀察圖片，嘗試描述小貓個體間、小貓與母貓間相同和不同的特征。【教師】總結、評價。提問：你和自己的父母相比有哪些相同點和不同點呢？【學生】進一步分析自己和父母間的異同點，領會遺傳和變異的概念?！窘處煛空n件展示克隆牛的圖片，提問：為什么克隆出來的五頭牛幾乎一模一樣，同窩小貓卻不完全相同？【學生】討論回答。【教師】總結、評價。二、講授新課【教師】展示一個蘋果的圖片，引導學生描述蘋果的外貌特征?！緦W生】回答?！窘處煛靠偨Y，講述“性狀”的概念。提問：你還能舉出生物具有的其他性狀的實例嗎？【學生】學習和理解“性狀”的概念，并嘗試舉例?！窘處煛恐笇W生完成第25頁“觀察與思考”第一部分，提問：（1）四幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？（2）除了圖中所示，你還能舉出其他同一性狀不同表現(xiàn)形式的實例嗎？【學生】分小組進行“觀察與思考”，小組內交流，回答問題?！窘處煛恐笇W生結合課前調查表完成“觀察與思考”第二部分。引導學生思考：為什么親子間有的性狀相同，有的不同？小組其他成員是否也有這樣的情況？僅憑肉眼的觀察或簡單的測量就能知道自己所有的性狀嗎？我國首例成年牛體細胞克隆出來的五頭牛幾乎一模一樣，為什么他們的性狀完全相同？這說明性狀是由什么控制的？【學生】全班交流，初步認識“相對性狀”，再嘗試歸納“相對性狀”的概念，并舉出相對性狀的其他實例，學會辨別相對性狀?！窘處煛繖z測學生對“相對性狀”概念的掌握情況。（建議使用交互習題：相對性狀的判別練習）【學生】思考做題?！窘處煛靠偨Y。課堂反饋1．下列有關性狀的敘述，錯誤的是（C）A．人們總是通過性狀區(qū)分不同的生物

B．生物的性狀都是肉眼可觀察到的特征

C．同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀

D．生物的親緣關系越近，它們之間相似的性狀就越多2．生物之所以能保持種族性狀的相對穩(wěn)定，是因為生物具有（A）A．遺傳和變異的特性 B．變異的特性

C．遺傳的特性 D．自然選擇的特性3.下列各組生物性狀中，不屬于相對性狀的是（C）A．水稻的倒伏和抗倒伏 B．豌豆的紅花和紫花

C．綿羊的卷毛和細毛 D．果蠅的長翅和短翅4．下列關于生物性狀的表述，正確的是（A）A．每個生物體都有許多不同性狀 B．親緣關系遠的生物相似性狀較多

C．通過性狀無法