小學(xué)五年級語文下人物描寫一組教案板書設(shè)計

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學(xué)校五班級語文下冊人物描寫一組教案和板書設(shè)計

一．激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了很多搖曳多姿、難以忘卻的人物形象，那么是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今日我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

二．提煉寫法

〔一〕總結(jié)文本寫法

1．思索這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳?！搽娔X出示三個人物頭像〕

2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸?！餐瑢W(xué)邊說老師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面〕抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思索《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生特別吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。是抓住人物的動作、神態(tài)等環(huán)節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的環(huán)節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思索王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以表達出來；說話見風(fēng)使舵，這從正面的語言描寫可以看出來。

〔二〕知識遷移，歸納課外文章寫作特點

1．進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法?！怖蠋熣n前給同學(xué)印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓同學(xué)熟讀〕，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感愛好的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2．同學(xué)爭論，匯報?！矃R報時老師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能表達人物特點的畫面?！?/p>

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

〔三〕游戲拓展，反向強化寫法

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示道：'有何難哉！'便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。

人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)超群的人物特點。

電腦出示：聽了大驚道：'這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！'

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)寫人文章的寫法

1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2．細致地寫，恰當(dāng)?shù)剡\用比方、反問、設(shè)問等修辭方法。

3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三．課堂練筆

〔一〕運用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

1．出示習(xí)作要求：在人生的旅途中，有很多人陪伴我們漸漸長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個人。寫出他〔她〕的特點，字數(shù)150字左右。

2．同學(xué)進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

3．習(xí)作匯報，同學(xué)評價。

留意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許同學(xué)有自己的獨到見解。

四．拓展觀賞

老師出示自己的習(xí)作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生觀賞。

究竟，我從沈陽回來，拖著疲乏的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，似乎一貫等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一貫端詳?shù)侥_上。我剛要嘲諷他的大驚小怪，他好像已經(jīng)察覺，立即扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親按例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財寶?？墒?，這一刻，