溫嶺農(nóng)村“留守學(xué)生”教育問題調(diào)查研究的開題報(bào)告

溫嶺農(nóng)村“留守學(xué)生”教育問題調(diào)查研究的開題報(bào)告一、研究背景及意義隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民涌向城市謀生，因此在農(nóng)村地區(qū)留守的兒童數(shù)量也在增加。這些留守兒童或稱之為“留守學(xué)生”，因?yàn)楦改附?jīng)常不在身邊，缺乏有效的親情關(guān)系和教育指導(dǎo)，更容易面臨多種心理問題和學(xué)習(xí)問題，如情感孤獨(dú)、自卑、缺乏安全感等。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源匱乏，他們也面臨著更為嚴(yán)重的教育問題。因此，對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。二、研究內(nèi)容本研究將圍繞以下幾個(gè)方面開展：1.留守學(xué)生特點(diǎn)分析。通過文獻(xiàn)資料分析和問卷調(diào)查等方式，探討留守學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并深入了解他們?cè)诔砷L過程中面臨的困難和問題。2.留守學(xué)生教育問題分析。在對(duì)所采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，分析農(nóng)村留守學(xué)生所面臨的教育問題，如學(xué)科學(xué)習(xí)、人際交往等方面的問題，并探討其原因和影響。3.留守學(xué)生教育對(duì)策研究。針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生所存在的問題，提出相應(yīng)的教育對(duì)策，包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等方面，并探討其可行性和實(shí)施效果。三、研究方法1.文獻(xiàn)資料分析。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、雜志和報(bào)紙，了解留守學(xué)生教育問題的現(xiàn)狀和相關(guān)研究成果。2.問卷調(diào)查。采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)一定數(shù)量的農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查，探討他們?cè)谛睦?、行為和學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，以及面臨的各種問題。3.個(gè)別訪談。通過個(gè)別訪談的方式，深入了解留守學(xué)生的家庭生活狀況及其所面臨的具體問題。4.實(shí)地觀察。在實(shí)際調(diào)研過程中，通過實(shí)地觀察留守學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，以及與教育工作者和當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)人員的交流，加強(qiáng)研究數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。四、預(yù)期成果1.建立健全的留守學(xué)生教育問題調(diào)查研究檔案。2.巨量數(shù)據(jù)分析和整理，集中留守學(xué)生所面臨的困境、問題和教育需求。3.提出有效的留守學(xué)生教育對(duì)策，提高農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理素質(zhì)。五、研究計(jì)劃時(shí)間安排：第一階段（一個(gè)月）：調(diào)查研究的前期準(zhǔn)備工作，確定調(diào)查方案，文獻(xiàn)資料收集和分析，設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱。第二階段（兩個(gè)月）：進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，收集留守學(xué)生的數(shù)據(jù)。第三階段（兩個(gè)月）：對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)留守學(xué)生教育問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。第四階段（一個(gè)月）：撰寫畢業(yè)論文，并進(jìn)行