湖南省婁底市新化縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023年下學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)摸底試題語(yǔ)文（時(shí)間：120分鐘總分：120分）一、積累與運(yùn)用（22分）1.下面是小梅同學(xué)在整理語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)所做的筆記，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.要注意某些受新化方言影響較大的字，如“棱línɡ鏡”應(yīng)讀成“l(fā)énɡ”，“盔kuī甲”應(yīng)讀成“huī”。B.某些常見(jiàn)字其實(shí)有多個(gè)讀音，如：“黃暈yùn”的“暈”字，“附和hè”的“和”字。C.漢字大多是形聲字，根據(jù)形旁能大致確定意項(xiàng)，很多思想、情感類(lèi)的字都從心字旁，如慫恿、感慨、疑惑。D.形近字要注意區(qū)分，“熱忱”不要寫(xiě)成“熱沉”，“分歧”不要寫(xiě)成“分岐”，“駭人聽(tīng)聞”不要寫(xiě)成“賅人聽(tīng)聞”?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查字音、字形。盔甲（kuī）：人類(lèi)在武力沖突中保護(hù)身體的器具。故選A。2.小山學(xué)了《<論語(yǔ)>十二章》后，對(duì)“學(xué)而不思則罔”很有感觸，于是寫(xiě)下了下面這段話，請(qǐng)找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）孔子云：“學(xué)而不思則罔”，在學(xué)習(xí)中，善于思考的人和不善于思考的人所取得的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。學(xué)習(xí)時(shí)，我們不能一味地追求速度而不求甚解，要善于思考，要有刨根問(wèn)底的精神。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，我們才可以做到見(jiàn)異思遷。A.截然不同 B.不求甚解 C.刨根問(wèn)底 D.見(jiàn)異思遷【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。要根據(jù)詞義、詞語(yǔ)的感情色彩及適用范圍分析作答。A.截然不同：意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。符合本句子要表達(dá)善于思考與不善于思考結(jié)果不同語(yǔ)境，使用正確；B.不求甚解：意思是說(shuō)讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。符合本句不做深入了解的語(yǔ)境，使用正確；C.刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。符合本句子要思考、要弄明白不懂的道理的語(yǔ)境，使用正確；D.見(jiàn)異思遷：看到不同的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意，用來(lái)形容一個(gè)人的意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。貶義詞，不符合“只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，我們才可以做到學(xué)有所獲”的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；故選D。3.近日，新化縣獲得“中國(guó)茶壽之鄉(xiāng)”首創(chuàng)縣稱號(hào)，小梅很感興趣，在網(wǎng)上搜集了一些新化紅茶的歷史資料，下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.新化產(chǎn)茶歷史悠久，始于晉，興于唐宋，昌于明清，盛于民國(guó)與當(dāng)代，至今已有約1500多年歷史。B.新化縣金鳳鄉(xiāng)紅碎茶廠戴光榮等研制的上檔二號(hào)紅碎茶，滋味濃強(qiáng)，湯色紅艷，顆粒勻齊，產(chǎn)品全部遠(yuǎn)銷(xiāo)歐美等國(guó)，1984年獲湖南省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。C.隨著越來(lái)越便利的交通，使新化紅茶的出口越來(lái)越多，并獲得了海外僑胞的一致好評(píng)和廣泛認(rèn)可，在南洋打響紅茶的良好聲譽(yù)，形成了最初的海外紅茶市場(chǎng)。D.新化紅茶的制茶過(guò)程繁瑣而精致，從發(fā)酵到采摘，經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的精心制作，最終才能釀成一杯香醇可口的美茶?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.語(yǔ)意矛盾，去掉“約”；C.成分殘缺，去掉“隨著”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，“從發(fā)酵到采摘”改“從采摘到發(fā)酵”；故選B。4.下列文字中方框內(nèi)加上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）還記得那張刷屏的照片嗎①：燃起大火的森林中，左邊是山火燃燒成的紅色火線，在不遠(yuǎn)的右邊，一條藍(lán)色光線分外明亮，那是隔絕帶上堅(jiān)守的志愿者們的藍(lán)色頭燈匯聚而成的。不少網(wǎng)友給這張照片起名——②“長(zhǎng)城”。是的，這座雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)?998年長(zhǎng)江特大洪水中見(jiàn)識(shí)過(guò)③；在2008年慘烈的汶川地震中見(jiàn)證過(guò)，在幾年前疫情突襲時(shí)甚至都親自參與構(gòu)筑過(guò)。不論時(shí)代如何變遷，社會(huì)如何發(fā)展，萬(wàn)眾一心眾志成城，不畏艱難、守望相助的偉大精神④。一直并將繼續(xù)在中國(guó)大地綿延。A.① B.② C.③ D.④【答案】B【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。①前句有明顯的疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)用問(wèn)號(hào)。③前句與后句都沒(méi)有逗號(hào)，不能直接用分號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)，表示停頓；④語(yǔ)意并未結(jié)束，應(yīng)用逗號(hào)。故選B。5.下列表述正確的一項(xiàng)是（）A.“挺拔的白楊樹(shù)環(huán)繞四周，一道屏障為陵園遮擋風(fēng)沙，更像佇立的衛(wèi)隊(duì)守護(hù)著烈士英靈?！本渲小巴Π巍薄捌琳稀薄傲沂俊倍际敲~。B.《誡子書(shū)》中的“書(shū)”是一種文體，指書(shū)信。誡子書(shū)和家誡類(lèi)文章大都含有叮囑、規(guī)勸、警戒等內(nèi)容。C.“今天是犬子十歲生日，賢弟親臨，鄙人不勝感激”，句中“犬子““鄙人”是敬辭，“賢弟”是謙辭。D.“父親”“爸爸”是一組同義詞，但它們?cè)谡Z(yǔ)體風(fēng)格上存在差異。前者口語(yǔ)色彩濃，后者書(shū)面語(yǔ)色彩濃。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學(xué)/文化常識(shí)。A.“挺拔”不是名詞，是形容詞；C.句中“犬子（謙稱自己的兒子）”“鄙人（對(duì)人謙稱自己）”是謙辭，“賢弟（敬稱自己的弟弟）”是敬辭；D.“父親”書(shū)面語(yǔ)色彩濃，“爸爸”口語(yǔ)色彩濃；故選B。6.古詩(shī)文填空。情感種類(lèi)古詩(shī)名句借助意象表達(dá)技巧思親念友①“__________，__________”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）明月以景襯情羈旅愁思②“夕陽(yáng)西下，__________”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）夕陽(yáng)③“__________，__________”（王灣《次北固山下》）大雁虛實(shí)結(jié)合征人思鄉(xiāng)④“__________菊花，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）【答案】①.我寄愁心與明月②.隨君直到夜郎西③.斷腸人在天涯④.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)⑤.歸雁洛陽(yáng)邊⑥.遙憐故園菊【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：寄、愁、隨、涯、雁、遙、菊。7.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。你班將開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。（1）【前期調(diào)研】語(yǔ)文老師要向同學(xué)們發(fā)放一份有關(guān)讀書(shū)的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)你幫他從下面五個(gè)題目中選出兩個(gè)與調(diào)查內(nèi)容最貼近的題目，將題號(hào)寫(xiě)在下面的橫線上。①你的年齡是多少？（）歲。②你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少（單選）a．偶爾b．不超過(guò)30分鐘c．30-60分鐘d．1-2小時(shí)e．2小時(shí)以上③你每天寫(xiě)作業(yè)平均要用多長(zhǎng)時(shí)間？a．1小時(shí)以內(nèi)b．1-2小時(shí)c．2-3小時(shí)d．3小時(shí)以上④下列圖書(shū)，哪些你會(huì)因?yàn)樽约合胍炊タ?？（可多選）a．傳記b．漫畫(huà)書(shū)c．散文集d．詩(shī)集e．小說(shuō)f．科普作品g．歷史著作h．童話i．軍事讀物j．哲學(xué)讀物k．心理學(xué)讀物⑤你的眼睛近視嗎？a．近視b．不近視最貼近調(diào)查內(nèi)容的題目是：______________（2）【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)的成功舉辦離不開(kāi)合理的安排，小組需要設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。活動(dòng)形式一：舉辦“我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)活動(dòng)形式二：舉行“書(shū)香滿校園”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)形式三：_________________________________活動(dòng)形式四：_________________________________（3）【活動(dòng)實(shí)施】組員小梅征選活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。小梅：我在征選的活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)中挑選了三則，但拿不定主意到底應(yīng)該用哪一則請(qǐng)你幫我挑選并分析一下。A．靜立窗前觀云起，默坐桌邊聞書(shū)香。B．忽聞一陣書(shū)香來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)花自開(kāi)。C．書(shū)如海，平靜中積淀，澎湃中升華，品讀中成長(zhǎng)。組長(zhǎng)：____________________________________________________________【答案】7.②④；8.①.示例：舉辦“走進(jìn)閱讀”好書(shū)推薦會(huì)、②.舉辦“我愛(ài)讀書(shū)”演講比賽、出一期“我在讀書(shū)中成長(zhǎng)”黑板報(bào)；9.示例一：選擇A，因?yàn)锳使用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，朗朗上口。形象地寫(xiě)出了讀書(shū)可以帶給我們寧?kù)o與愉悅，起到了號(hào)召作用。示例二：選擇B，因?yàn)锽化用了詩(shī)詞，有典雅的詩(shī)意美。示例三：選擇C，因?yàn)镃運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，有節(jié)奏感?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查綜合實(shí)踐。本題是關(guān)于讀書(shū)的調(diào)查問(wèn)卷，所以與讀書(shū)關(guān)系不大的應(yīng)該刪去，要選擇與“讀書(shū)”內(nèi)容密切相關(guān)的。①問(wèn)的是年齡，與“讀書(shū)”關(guān)系不大；②問(wèn)的是“平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少”，與調(diào)查內(nèi)容貼近；③問(wèn)的是每天寫(xiě)作業(yè)平均要用多長(zhǎng)時(shí)間，與“讀書(shū)”關(guān)系不大；④問(wèn)的是讀書(shū)類(lèi)別的選擇問(wèn)題，與調(diào)查內(nèi)容貼近；⑤問(wèn)的是眼睛的近視問(wèn)題，與調(diào)查內(nèi)容不相干；故選②④?！拘?wèn)2詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)的眾多形式和“讀書(shū)”這一主題內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)形式即可。示例：①舉辦“走進(jìn)名著”讀書(shū)報(bào)告會(huì)；②舉辦“名著在我心中”讀書(shū)演講會(huì)?！拘?wèn)3詳解】本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放性試題，答案不唯一。任選一句從句式、修辭手法、內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析即可。示例：選擇C，這句話充滿了詩(shī)意和哲理，它用海的比喻來(lái)形容書(shū)籍的豐富和深邃，同時(shí)揭示了閱讀的過(guò)程和閱讀給人帶來(lái)的成長(zhǎng)。二、閱讀與理解（48分）（一）古詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。夜雨寄北【唐】李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。8.你覺(jué)得“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字用得好嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.班級(jí)要舉行詩(shī)歌朗誦比賽，你們小組準(zhǔn)備朗誦這首詩(shī)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)，你為《夜雨寄北》選擇合適的背景音樂(lè)是（）A.《花間游》歡欣愉悅 B.《四小天鵝舞曲》輕快活潑C.《團(tuán)結(jié)就是力量》激昂振奮 D.《風(fēng)居住的街道》感傷惆悵【答案】8.用得好?！皾q”字富有動(dòng)態(tài)感，既寫(xiě)出了巴山水注滿秋池的夜雨景象，又流露出詩(shī)人的羈旅之愁和不得歸鄉(xiāng)之苦。（或“形象地寫(xiě)出了秋池里漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的痛苦”）9.D【解析】【8題詳解】本題考查詩(shī)歌詞語(yǔ)的賞析。首先，解釋詞語(yǔ)的本義；其次，解釋在句中的含義；最后，點(diǎn)明詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)或者情感即可。根據(jù)“漲”字為動(dòng)詞可知，寫(xiě)出了巴山夜雨的動(dòng)態(tài)，將秋天的池塘填滿的情景，給人一種動(dòng)態(tài)美。根據(jù)詩(shī)歌的第一句“君問(wèn)歸期未有期”可知，詩(shī)人不知何時(shí)才能回家鄉(xiāng)，有一種在外漂泊之感，之后便寫(xiě)到了夜雨填滿池塘，將自己的思鄉(xiāng)之愁轉(zhuǎn)換為滿滿的池塘之水，化無(wú)形為有形，更顯詩(shī)人思鄉(xiāng)之深?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌情感的把握?！兑褂昙谋薄肥翘拼?shī)人李商隱的詩(shī)作。這是作者身居異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)以詩(shī)的形式寫(xiě)給遠(yuǎn)方親人的復(fù)信。此詩(shī)開(kāi)頭兩句以問(wèn)答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)對(duì)方的深深思念。后兩句設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂?？傮w上，詩(shī)歌的感情基調(diào)是孤寂傷感的。故選D。閱讀下面文章，完成問(wèn)題。材料一陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）材料二卓茂，南陽(yáng)宛人也。時(shí)嘗①出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何②時(shí)？”對(duì)曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬③，嘿④解與之，挽車(chē)而去，顧曰：“若非公⑤馬，幸⑥至丞相府歸我?！彼眨R主別得亡者，乃詣⑦府送馬，叩頭謝之。（取材于范曄《后漢書(shū)·卓茂傳》）注：①[嘗]曾。②[幾何]多少。③[謬]差錯(cuò)。④[嘿]同“默”，沉默不語(yǔ)。⑤[公]對(duì)人的敬稱。⑥[幸]希望。⑦[詣]前往。10.同學(xué)們閱讀文言文，梳理閱讀方法。請(qǐng)你和同學(xué)們一起完成下列任務(wù)。舍shè①客舍。②住宿。③同“釋”shi，消除。shě④舍棄。⑤廢止。⑥施舍。（1）查閱詞典，推斷詞義：根據(jù)上圖中“舍”的義項(xiàng)，推斷出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是__________（填寫(xiě)序號(hào)）。（2）借助成語(yǔ)，推斷詞義：根據(jù)成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思，可以推斷出材料二中“子亡馬幾何時(shí)”的“亡”的意思是__________。（3）一詞多義，注重積累：材料一中“陳太丘與友期行”的“與”是①__________的意思，材料二中“嘿解與之”的“與”是②__________的意思。（4）聯(lián)系課內(nèi)，遷移運(yùn)用：材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入門(mén)不顧”的“顧”的意思，可遷移理解材料二中“挽車(chē)而去，顧曰”的“去”是①__________的意思，“顧”是②__________的意思。11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。若非公馬，幸至丞相府歸我。12.兩則材料中出現(xiàn)了許多人物，如陳太丘、友人、元方、卓茂和馬主。你愿意和他們中哪一位成為朋友？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由?！敬鸢浮?0.①.④②.約定；丟失③.和；④.給⑤.離開(kāi)；⑥.回頭，回頭看11.如果不是你的馬，希望你到丞相府歸還我12.示例：我愿意和卓茂成為朋友，因?yàn)樗麨槿藢捄?，品德高尚?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查實(shí)詞含義。（1）“太丘舍去”意思是：陳太丘舍棄他離開(kāi)了。查閱詞典，推斷詞義，“舍”在此讀作“shě”，理解為“舍棄”。應(yīng)填④。（2）“不期而遇”意思是：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)；期：約定。“陳太丘與友期行”意思是：陳太丘和朋友相約同行；期：約定?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”意思是：羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚；亡：丟失?！白油鲴R幾何時(shí)”意思是：您丟失馬多長(zhǎng)時(shí)間了？亡：丟失。（3）“陳太丘與友期行”意思是：陳太丘和朋友相約同行；與：和?！昂俳馀c之”意思是：默默解開(kāi)馬給了他；與：給。（4）“太丘舍去”意思是：陳太丘舍棄他離開(kāi)了；去：離開(kāi)。“元方入門(mén)不顧”意思是：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)；“挽車(chē)而去，顧曰”意思是：自己拉著車(chē)離去，回頭說(shuō)。去：離開(kāi)。顧：回頭，回頭看。【11題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：若，如果。至，到。歸，歸還?！?2題詳解】本題考查人物形象。明確觀點(diǎn)后結(jié)合人物的所做事件及所說(shuō)的話語(yǔ)，分析其人物形象，表述其值得學(xué)習(xí)的方面作為理由，能自圓其說(shuō)即可。根據(jù)材料一“友人便怒：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！笨芍矫鎸?duì)父親友人的“非人哉”，不卑不亢，分條理羅列出父親友人的過(guò)錯(cuò)，指出父親友人不信守諾言，沒(méi)禮貌的過(guò)失之處，據(jù)理力爭(zhēng)維護(hù)父親的形象，表現(xiàn)了元方是明禮，善言懂得誠(chéng)信的重要性的人。示例一：我愿意和元方成為朋友，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)守信，明禮大方，我想在我做錯(cuò)事時(shí)他也會(huì)直接指出，能夠使我進(jìn)步。根據(jù)材料一“陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去”可知，陳太丘不等待爽約的友人，是守信之人。示例二：我愿意和太丘成為朋友，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)守信，在他的身邊，我也會(huì)潛移默化的成為守信之人，優(yōu)秀之人。根據(jù)材料一“友人慚，下車(chē)引之”可知，在元方指出友人的過(guò)錯(cuò)后，友人下車(chē)想拉住元方；可見(jiàn)其是知錯(cuò)就改之人。示例三：我愿意和友人成為朋友，因?yàn)樗e(cuò)就改?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，與友人成為朋友，我也會(huì)逐漸改掉自己身上的壞習(xí)慣。根據(jù)材料二“時(shí)嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：‘子亡馬幾何時(shí)？’對(duì)曰：‘月余日矣?！旭R數(shù)年，心知其謬，嘿解與之”可知，在路人將卓茂的馬認(rèn)成自己（路人）的馬時(shí)，卓茂在詢問(wèn)過(guò)后得知是那人弄錯(cuò)后，仍舊將自己（卓茂）的馬給了那人；可見(jiàn)其為人寬厚，品德高尚。示例四：我愿意和卓茂成為朋友，因?yàn)樗麨槿藢捄瘢返赂呱?，在得知自己的馬不是對(duì)方的馬時(shí)，還是給了對(duì)方。根據(jù)材料二“他日，馬主別得亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之”可知，在馬主找到自己的馬時(shí)，馬主沒(méi)有將卓茂的馬據(jù)為己有，而是歸還卓茂并真誠(chéng)道歉；可見(jiàn)馬主是誠(chéng)實(shí)之人。示例五：我愿意和馬主成為朋友，因?yàn)楹苷\(chéng)實(shí)，不貪小便宜，在得知從卓茂那里牽來(lái)的馬，不是自己的馬時(shí)，便及時(shí)歸還?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料一陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘舍棄他離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。材料二卓茂字子康，是南陽(yáng)郡宛人。當(dāng)時(shí)卓茂曾經(jīng)出行在外，有人指認(rèn)他的馬是自己丟失的。卓茂問(wèn)道：“您丟失馬多長(zhǎng)時(shí)間了？”那人回答說(shuō)：“一個(gè)多月了?！弊棵瘬碛羞@馬已經(jīng)幾年，心里知道那人弄錯(cuò)了，但還是默默解開(kāi)馬給了他，自己拉著車(chē)離去，回頭說(shuō)：“如果不是先生的馬，希望您到丞相府還給我?！焙髞?lái)有一天，馬的主人在別處找到了丟失的馬，于是到丞相府送馬，磕頭向卓茂道歉。（二）非文學(xué)作品閱讀（8分）閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：流感和普通感冒的區(qū)別普通感冒流感病原體多種病毒流感病毒散發(fā)常發(fā)生大流行流行范圍流行季節(jié)季節(jié)性不明顯晚秋和初冬傳染方式空氣飛沫，但傳染性弱空氣飛沫，但傳染性強(qiáng)感染頻率每年可患2次以上最多每年1次典型癥狀呼吸道局部癥狀較重：鼻塞、流清鼻涕、打噴嚏、咳嗽、輕度發(fā)燒、頭痛、咽痛、聲音嘶啞等全身癥狀較重：高燒，伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛、極度疲乏和虛弱、頭痛較重病程3—5日即可自愈病程一般數(shù)周材料二：秋冬季是流感的高發(fā)季節(jié)，學(xué)校應(yīng)該怎樣來(lái)預(yù)防兒童流感的爆發(fā)呢?學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作。學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友勤洗手、會(huì)洗手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等癥狀，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，以免校內(nèi)傳播。學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在區(qū)疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作。材料三：對(duì)接種率低的原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖：13.根據(jù)材料一，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.流感由流感病毒引發(fā)，有特定的發(fā)作期，普通感冒則一年四季都有可能發(fā)作。B.流感比普通感冒嚴(yán)重，但是一般情況下，個(gè)人每年得流感的次數(shù)少于普通感冒。C.流感比較突出的癥狀是發(fā)高燒，而且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，常會(huì)發(fā)生較大規(guī)模的傳染。D.流感常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，呼吸道嚴(yán)重不適，極度疲勞等癥狀。14.根據(jù)材料二，預(yù)防學(xué)校流感爆發(fā)需要采取哪些措施?15.某市政府想對(duì)接種疫苗費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，以提高疫苗接種率。你認(rèn)為這項(xiàng)政策是最有效的措施嗎?為什么?【答案】13.D14.（1）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境。（2）學(xué)校要做好健康教育工作。（3）學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作。（4）發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告并開(kāi)展疫情處置工作。15.不是，因?yàn)檎{(diào)查結(jié)果顯示，人們不愿接種疫苗的主要原因是擔(dān)心疫苗的安全性，對(duì)疫苗不太了解和認(rèn)為接種疫苗不能降低得流感的可能性這三種，而不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題?！窘馕觥俊?3題詳解】D項(xiàng)有誤?！昂粑绹?yán)重不適”不是流行感冒的癥狀。故選D。【14題詳解】要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料二，根據(jù)材料二內(nèi)容分條概括即可。結(jié)合“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作”概括得出：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；結(jié)合“學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友勤洗手、會(huì)洗手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”概括得出：學(xué)校要做好健康教育工作；結(jié)合“學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等癥狀，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，以免校內(nèi)傳播”概括得出：學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作；結(jié)合“學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在區(qū)疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作”概括得出：發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告并開(kāi)展疫情處置工作。【15題詳解】要求學(xué)生首先明確態(tài)度，不是，然后結(jié)合材料三“對(duì)接種率低的原因調(diào)查結(jié)果”分析原因。人們不愿接種疫苗的主要原因是擔(dān)心疫苗的安全性的占3成以上，對(duì)疫苗不太了解占26.5%，認(rèn)為接種疫苗不能降低得流感的占17.8%。人物流感是小病，不需要接種疫苗的占5.0%.所以，接種率低的原因不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題。所以，進(jìn)行補(bǔ)助不是最有效的措施。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15分）父親的課堂①十年后，我還記得中考結(jié)束那年，父親回家探親時(shí)，進(jìn)家門(mén)第三天，就嫌棄我的憊懶、柔弱、優(yōu)柔寡斷與吃飯慢，決定帶我去騎行川藏線。②身為軍人，父親說(shuō)干就干，立刻買(mǎi)了一輛新的山地車(chē)、折疊式帳篷、迷你壓力鍋，還有沖鋒衣之類(lèi)的，馬上帶我進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，每天騎行50公里。③當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意父親這般不容分說(shuō)地干預(yù)我的生活，中考好不容易結(jié)束了，不是應(yīng)該躺在沙發(fā)上緊握游戲手柄嗎？一個(gè)時(shí)常在我生活中缺席的男人，憑啥對(duì)我的性情與吃飯速度指手畫(huà)腳？我好幾天幻想著自己在父親面前爆發(fā)并摔門(mén)而去，然而，不知為什么，一到父親那張黑紅的國(guó)字臉面前，我就像新兵見(jiàn)到連長(zhǎng)，滿腹的委屈與憤懣都咽了回去。④母親看著不忍，在廚房里小聲爭(zhēng)辯，說(shuō)我還沒(méi)有完全發(fā)育好，我身體瘦高，穿著沖鋒衣頂風(fēng)上坡時(shí)，像一只翼裝大鳥(niǎo)，“你就不擔(dān)心他路上生病嗎？”⑤父親淡淡地說(shuō)：“我唯一的兒子，我有數(shù)。聽(tīng)著，我不想他長(zhǎng)大后經(jīng)不起碰磨，這會(huì)害了未來(lái)的媳婦?！雹弈赣H不聲響了，只是給父親的行囊中硬塞了十幾條巧克力和6支防曬霜。⑦十年以后，在那場(chǎng)砥礪風(fēng)雨和暴曬的騎行中，與父親起過(guò)什么爭(zhēng)執(zhí)，我已經(jīng)忘了。我記得的，是父親滿是老繭的大手，一手死死地摁住我的腦瓜，一手幫我涂防曬霜的場(chǎng)景；是父親把方便面底下臥著的茶葉蛋，硬塞到我碗里的場(chǎng)景；是高原上的冰雹雨降臨時(shí)，父親不容分說(shuō)把唯一的不銹鋼臉盆頂在我頭上的場(chǎng)景；是父親站在高坡上，朝坡下倒臥不起的他怒目而視的場(chǎng)景。是的，我是怎么撐下來(lái)的，這318國(guó)道上煉獄般的25天？可能，支撐我的，是父親不經(jīng)意間流露出的些許輕蔑與失望吧，父親跟沿途的修車(chē)鋪老板、小飯館伙計(jì)、小旅館老板表達(dá)了同一個(gè)意思：“這小子，沒(méi)個(gè)男子漢的氣概，老劉家的精神氣，到他這一輩，恐怕要斷。我這一趟拉他出來(lái)，就是想練一練他的精神氣?！雹辔乙恢辈环赣H給我貼的標(biāo)簽：我怎么就沒(méi)男子漢的氣概了？老劉家的精神氣，為什么由你說(shuō)了算，而不是由我說(shuō)了算？等著吧，總有一天，我的筋骨會(huì)結(jié)實(shí)，我的目光會(huì)銳利，我會(huì)修山地車(chē)，會(huì)在強(qiáng)風(fēng)中搭帳篷，會(huì)看北斗七星尋找方向，會(huì)在曠野上點(diǎn)燃篝火，我將會(huì)比你更耐壓、更有眼光。我等著，等你老了，看你會(huì)不會(huì)像今天這樣自以為是、剛愎自用。⑨為此，我在騎行的后半段路上目光如炬，沉默是金，連父親給我挑破腳上的水泡，給我膝頭敷上膏藥，都咬著牙一聲不吭。我看到，父親臉上深不見(jiàn)底的威嚴(yán)裂開(kāi)了口子，一絲戰(zhàn)栗掠過(guò)他的腮幫肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”時(shí)，那條口子已經(jīng)合攏。父親掉頭而去，絲毫不帶感情地說(shuō)：“熄燈睡覺(jué)，明天6點(diǎn)半開(kāi)始騎行，要躲過(guò)下午3點(diǎn)以后的雷暴?！雹馕易罱K和我滄桑的自行車(chē)，一同見(jiàn)到了布達(dá)拉宮。仰望那聳立在高天薄云之下的神圣殿堂，一塵不染的白色樓宇中簇?fù)碇C穆的深紅樓宇，只一瞬間，我的眼淚就流了一臉。?十年后，我成為一名博士生，在大學(xué)的高分子實(shí)驗(yàn)室里，師兄弟們一邊做著對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一邊聊起“父親的課堂”。我發(fā)現(xiàn)，大部分都市男生都在成長(zhǎng)的某一刻，受到父親毫不留情地敲打。?可能，相比母親那種柔軟包容的管教方式，父親的教育都是有點(diǎn)硌人的，可到男生成年后，回過(guò)頭來(lái)看，這種嚴(yán)厲的課堂，卻是為我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)了一次鈣，讓我從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)。（選自2022年第8期《青年文摘》，有改動(dòng)）閱讀文章，開(kāi)展以“讀懂父親”為主題的討論活動(dòng)。16.活動(dòng)一：請(qǐng)從重音的角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由，初步感受“父親的課堂”。我記得的，是父親滿是老繭的大手，一手死死地摁住我的腦瓜，一手幫我涂防曬霜的場(chǎng)景。17.活動(dòng)二：完成“閱讀卡片”，幫助自己講述“父親的課堂”?！陡赣H的課堂》閱讀卡片教師：父親學(xué)生：我授課原因：__________________________________授課內(nèi)容：騎行川藏線授課波折：波折一：父親帶“我”進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，“我”感到：_________________波折二：騎行路上，父親流露出對(duì)“我”的輕蔑與失望，“我”感到不服。授課成果：①我的摘錄：這種嚴(yán)厲的課堂，卻是為我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)了一次鈣，讓我從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)。②我對(duì)摘錄內(nèi)容的賞析：____________________________________18.活動(dòng)三：有同學(xué)認(rèn)為，父親這種“敲打”式的“課堂”會(huì)打擊孩子的自尊心，不利于孩子成長(zhǎng)。結(jié)合文本或自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你的看法。【答案】16.“摁住”“涂”等動(dòng)作表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)心和疼愛(ài)，讓“我”難以忘記，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感恩和敬重之情，所以，應(yīng)該重讀“想住”重讀：“住”“涂”“記得”；“死死地”和“摁住”、“幫我”和“涂”之間應(yīng)做停頓；語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣深情。（只要寫(xiě)出重讀的字詞及原因即可）17.①.原因：嫌棄我的憊懶、柔弱、優(yōu)柔寡斷與吃飯慢；②.感受：滿腹的委屈與憤懣；③.賞析：運(yùn)用比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了這個(gè)經(jīng)歷帶給“我”的影響之大，突出了父親這種“嚴(yán)厲的課堂”的重要意義，點(diǎn)明了文章的主旨，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的理解和感激之情；照應(yīng)標(biāo)題，篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，升華文章的主題。18.示例：我認(rèn)為父親這種“敲打”式的“課堂”可以激發(fā)孩子的自尊、自立、自強(qiáng)的精神，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。文中的“我”雖然當(dāng)時(shí)難以接受，但是隨著“教育”的推進(jìn)，“我”的自尊、自立、自強(qiáng)的精神被激發(fā)出來(lái)，終于取得了最后的成功，可見(jiàn)這種“課堂”讓“我”從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都需要母親春風(fēng)化雨的關(guān)愛(ài)，也需要父親這種嚴(yán)厲的教育?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。“我記得的，是父親滿是老繭的大手，一手死死地摁住我的腦瓜，一手幫我涂防曬霜的場(chǎng)景”一句話通過(guò)對(duì)父親“摁住”“涂”的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)，讓“我”難以忘記，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感恩和敬重之情。所以，應(yīng)該重讀“摁住”“涂”“記得”這三個(gè)詞；其中，“死死地”和“摁住”、“幫我”和“涂”之間應(yīng)做停頓；語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣深情?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。第一問(wèn)：根據(jù)提示“授課原因”并聯(lián)系文章第①段“父親回家探親時(shí)，進(jìn)家門(mén)第三天，就嫌棄我的憊懶、柔弱、優(yōu)柔寡斷與吃飯慢，決定帶我去騎行川藏線”可知，原因是：父親嫌棄我的憊懶、柔弱、優(yōu)柔寡斷與吃飯慢。第二問(wèn)：根據(jù)提示“波折一：父親帶‘我’進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練”和第③段“當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意父親這般不容分說(shuō)地干預(yù)我的生活”“然而，不知為什么，一到父親那張黑紅的國(guó)字臉面前，我就像新兵見(jiàn)到連長(zhǎng)，滿腹的委屈與憤懣都咽了回去”可知，感受是：滿腹的委屈與憤懣。第三問(wèn)：根據(jù)“我的摘錄”的內(nèi)容“這種嚴(yán)厲的課堂，卻是為我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)了一次鈣，讓我從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)”可知，這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，把父親“帶我去騎行川藏線”的經(jīng)歷比作“嚴(yán)厲的課堂”，“為我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)了一次鈣，讓我從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)”表現(xiàn)了這個(gè)經(jīng)歷帶給“我”的影響之大，不僅讓我的身體更加強(qiáng)健，也讓我的精神矍鑠起來(lái)，不再像以前沒(méi)有男子氣概，突出了父親這種“嚴(yán)厲的課堂”的重要意義，點(diǎn)明了文章在主旨，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的理解和感激之情；同時(shí)照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，升華文章的主題，表達(dá)了作者對(duì)“父親的課堂”這種教育方式的肯定，對(duì)偉大父愛(ài)的贊美?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。開(kāi)放性題目，言之有理即可。示例：文中，當(dāng)父親帶“我”進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練時(shí)，“我”感到“滿腹的委屈與憤懣”；騎行路上，父親流露出對(duì)“我”的輕蔑與失望時(shí)，“我”感到“不服”“我怎么就沒(méi)男子漢的氣概了？老劉家的精神氣，為什么由你說(shuō)了算，而不是由我說(shuō)了算？等著吧，總有一天，我的筋骨會(huì)結(jié)實(shí)，我的目光會(huì)銳利，我會(huì)修山地車(chē)，會(huì)在強(qiáng)風(fēng)中搭帳篷，會(huì)看北斗七星尋找方向，會(huì)在曠野上點(diǎn)燃篝火，我將會(huì)比你更耐壓、更有眼光”可見(jiàn)“我”的自尊、自立、自強(qiáng)的勇氣被激發(fā)了出來(lái)；結(jié)尾“十年后，我成為一名博士生”時(shí)，“我”感到“相比母親那種柔軟包容的管教方式，父親的教育都是有點(diǎn)硌人的，可到男生成年后，回過(guò)頭來(lái)看，這種嚴(yán)厲的課堂，卻是為我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)了一次鈣，讓我從精神上到身體上，都強(qiáng)健了起來(lái)”，可見(jiàn)父親這種“敲打”式的“課堂”不僅不會(huì)打擊孩子的自尊心，而且還有利于促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。（四）名著閱讀（共6分）閱讀下面的片段，完成下面小題?！疚亩我弧磕枪忠粋€(gè)旋風(fēng)，奔上岸來(lái)，徑搶唐僧，慌得行者把師父抱住，急登高岸，回身走脫。那八戒放下?lián)?，掣出鐵耙，望妖精便筑，那怪使寶杖架住。他兩個(gè)在流沙河岸，各逞英雄。這一場(chǎng)好斗：九齒鈀，降妖杖，二人相敵河岸上。這個(gè)是總督大天蓬，那個(gè)是謫（zhé）下卷簾將。昔年曾會(huì)在靈霄，今日爭(zhēng)持賭猛壯。這一個(gè)鈀去探爪龍，那一個(gè)杖架磨牙象。伸開(kāi)大四平，鉆入迎風(fēng)戧。這個(gè)沒(méi)頭沒(méi)臉抓，那個(gè)無(wú)亂無(wú)空放。一個(gè)是久占流沙界吃人精，一個(gè)是秉教迦持修行將?！兜诙匕私浯髴?zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈》【文段二】八戒在旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來(lái)看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里。……唐僧聞?wù)f，倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁?！兜诙呋厥龖蛱迫厥ド拗鹈篮锿酢贰疚亩稳磕谴糇佑行┡滤?，又不敢明明的見(jiàn)他，卻往草崖邊，溜阿溜的溜在那一千二三百猴子當(dāng)中擠著，也跟那些猴子磕頭。不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白，……行者笑道：“抬起頭來(lái)我看?！蹦谴糇影炎焱弦簧斓溃骸澳憧疵?！你認(rèn)不得我，好道認(rèn)得嘴耶！”行者笑道：“抬起頭來(lái)我看。”那呆子把青往上一伸道：“你看么！你認(rèn)不得載，好道認(rèn)得才耶！”行者忍不住笑道：“豬八戒。”他聽(tīng)見(jiàn)一聲叫，就一轂轆跳將起來(lái)道：“正是，正是！我是豬八戒！”——《第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿》19.下面的批注，不正確的一項(xiàng)是（）A.【文段一】《西游記》最宜精讀和跳讀并用，此處打斗的細(xì)節(jié)可跳讀。B.【文段二】文段主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，根據(jù)“唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起”可知唐僧慈悲善良、嚴(yán)守戒律、立場(chǎng)堅(jiān)定。C.【文段三】語(yǔ)言詼諧生動(dòng)，“溜阿溜的，涌在那一千二三百猴子當(dāng)中擠著”中，“溜”和“擠”等動(dòng)作滑稽可笑，把八戒不敢見(jiàn)悟空的心理刻畫(huà)得淋漓盡致。D.【文段一】中的“妖精”就是沙和尚，后來(lái)成為唐僧的徒弟，保護(hù)唐僧西行取經(jīng)。20.高爾基說(shuō)：“文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)形象絕不是一個(gè)只具有單一性格的‘扁平人物’，而是一個(gè)具有多重復(fù)雜性格的‘圓形人物’?！必i八戒就是這樣一個(gè)“圓形人物”，請(qǐng)結(jié)合文段分析豬八戒的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?9.B20.示例：豬八戒，他身上有許多缺點(diǎn)，好吃懶做，愛(ài)搬弄是非，愛(ài)占小便宜，一遇到困難就嚷嚷著要散伙等，但他也不失忠勇和善良，當(dāng)師徒受阻于流沙河時(shí)，他幾次潛入水中，勇斗妖怪，和孫悟空一起保護(hù)唐僧，他憨厚淳樸，能干臟活累活，能知錯(cuò)就改?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B.有誤，在孫悟空講明打白骨精的原委后，唐僧不再念緊箍咒，聽(tīng)了八戒的教唆后“唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起”，可見(jiàn)唐僧立場(chǎng)不堅(jiān)定；故選B。【20題詳解】本題考查語(yǔ)句理解和人物形象分析?！皢我恍愿竦摹馄饺宋铩敝溉宋锏男愿?、形象單一；“多重復(fù)雜性格的‘圓形人物’”指人物形象的復(fù)雜多樣，富有變化。高爾基所說(shuō)的“文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)形象絕不是一個(gè)只具有單一性格的‘扁平人物’，而是一個(gè)具有多重復(fù)雜性格的‘圓形人物’”是指文學(xué)作品中的塑造的人物，不是單一、枯燥的，而是復(fù)雜多樣，富有變化，我們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)要多維度，全面立體的思考人物的形象。在“三打白骨精”情節(jié)中，唐僧認(rèn)為孫悟空連續(xù)三次打死凡人，念咒驅(qū)逐孫悟空，在孫悟空講明打白骨精的原委后，唐僧不再念緊箍咒，將信將疑，豬八戒卻顛倒是非，向唐僧進(jìn)讒言，導(dǎo)致孫悟空被趕走，在《八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈》一回中，豬八戒挺身而出，勇斗妖怪，在《邪魔侵正法意馬憶心猿》與《豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪》中，為了營(yíng)救唐僧，豬八戒忍住膽怯去花果山，請(qǐng)孫悟空救唐僧，在孫悟空不肯去時(shí)，用激將法請(qǐng)回了孫悟空；可見(jiàn)其不失忠勇和聰明。三、表達(dá)與寫(xiě)作（50分）21.寫(xiě)作。在半年以來(lái)的初中生活里，你一定有過(guò)不少經(jīng)歷。游覽一處風(fēng)景，就心隨景動(dòng)，諦聽(tīng)自然的呼喚；結(jié)交一個(gè)朋友，就見(jiàn)賢思齊，沐浴品質(zhì)的芬芳；閱讀一本書(shū)，就浸潤(rùn)其中，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓；經(jīng)歷一次不同尋常的語(yǔ)文活動(dòng)，就傾情投入，感受語(yǔ)言文字的魅力；經(jīng)歷一次挫折，就坦然面對(duì)，展露一種胸懷……事情不在于轟轟烈烈，而在于用心去做、有始