我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革探索

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【關(guān)鍵詞】聰慧物流;物流管理;教學(xué)改革

1聰慧物流時代物流管理人才的需求分析

為提升聰慧物流配送水平、營造開放共贏的物流進展環(huán)境，2022年7月29日，國家進展改革委印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實施看法》文件，提出構(gòu)建物流信息互聯(lián)共享體系、引導(dǎo)物流活動數(shù)據(jù)化、加強物流信息標準化、推動物流數(shù)據(jù)開放化、促進物流信息平臺協(xié)同化等要求［1］。聰慧物流時代，先進信息技術(shù)將在物流領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，基于互聯(lián)網(wǎng)的物流新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)將成為物流業(yè)進展的新動力。聰慧物流時代對物流管理人才提出了更高的要求，詳細表現(xiàn)為:①首先需要掌控企業(yè)物流管理的基本理論與方法，熟識企業(yè)物流業(yè)務(wù)流程與企業(yè)資源組織方式，掌控物流信息管理、倉儲管理、配送優(yōu)化、實時監(jiān)測、通報預(yù)警、應(yīng)急處置等環(huán)節(jié)的處理方法;②能有效利用互聯(lián)網(wǎng)等先進信息技術(shù)手段重塑企業(yè)聰慧物流業(yè)務(wù)流程、創(chuàng)新企業(yè)資源組織方式，采納信息技術(shù)精準對接供應(yīng)商、分銷商、合作商、配送車輛、配送網(wǎng)點、配送客戶等各環(huán)節(jié)信息，并建立深度感知智能倉儲管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)存、取、管全程智能化;③具備建設(shè)聰慧供應(yīng)鏈管理服務(wù)體系的技能，能有效構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大規(guī)模定制的智能集成式物流模式，同時也能為具有小批量、多品類、快速交貨和連續(xù)補貨等需求特征的企業(yè)提供全程無縫連接的一體化物流服務(wù)方案。

2我國高校當前物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題

高校物流管理專業(yè)的同學(xué)是企業(yè)物流管理人才的重要來源之一。幾十年來，我國很多高校的物流管理專業(yè)教學(xué)效果比較好，為企業(yè)提供了很多高層次的物流管理人才。與此同時，還存在如下一些主要問題:①師資能量來源過于單一。與歐美發(fā)達國家相比較，由于我國物流教育進展相對比較晚，很多高校物流管理專業(yè)的.老師大都從國際貿(mào)易、信息、管理與經(jīng)濟專業(yè)轉(zhuǎn)變過來，不太了解物流行業(yè)，難以提供真實的物流教學(xué)案例與最新的物流操作方法［2］。而且，由于高校引進師資時，特別著重學(xué)歷，很多引進的博士師資都是剛剛從高校畢業(yè)，徑直到高校工作，沒有在物流企業(yè)工作的經(jīng)受，沒有實際操作閱歷，僅僅具有相關(guān)理論，難以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。②培育目標與市場需求不夠吻合。絕大多數(shù)高校都是重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有一些高校的物流管理專業(yè)培育目標定位不明確、沒有凸顯地方特色。很多高校的物流管理專業(yè)課程體系趨同，難以滿意企業(yè)對物流管理人才的多樣化需要。③缺乏可操作性的實踐教學(xué)體系。盡管很多高校建立了一些實訓(xùn)試驗室，但與物流實踐操作還存在肯定距離。有一些高校與物流企業(yè)合作設(shè)立了物流實訓(xùn)基地，但大多僅僅只提供觀摩功能，不能讓同學(xué)真正參加物流操作。使得很多高校生動手技能不強，實踐技能薄弱。

3聰慧物流時代我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革實現(xiàn)路徑

聰慧物流時代，企業(yè)需要復(fù)合型的高素養(yǎng)“聰慧+應(yīng)用”型物流人才，物流人才培育面臨更大的挑戰(zhàn)。聰慧物流人才首先需要掌控企業(yè)物流管理的基本方法，還要掌控智能物流流程設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)與自動化掌握方法，更要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。為有效培育聰慧物流人才，我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當從如下幾個方面著手:①合理制定符合聰慧物流需求的專業(yè)人才培育方案。調(diào)研聰慧物流進展現(xiàn)狀，猜測聰慧物流管理人才的需求趨勢，歸納物流企業(yè)對聰慧物流人才的職業(yè)素養(yǎng)與技能要求，據(jù)此制定聰慧物流環(huán)境下物流管理專業(yè)人才的培育目標，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建聰慧物流管理專業(yè)的課程教學(xué)體系與專業(yè)實踐教學(xué)體系、購置相關(guān)物流教學(xué)設(shè)備設(shè)施與仿真軟件、申報聰慧物流創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目［3］。②組建理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊。優(yōu)化物流管理教學(xué)團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)與來源結(jié)構(gòu)。邀請國內(nèi)外物流學(xué)科的知名專家、學(xué)者來校講學(xué)或培訓(xùn)，鼓舞老師考取職業(yè)資格證書，如高級物流師等。聘請具有實踐閱歷的物流行業(yè)、企業(yè)高管來校兼任老師，讓他們真正下課堂，傳授物流實際操作與項目管理方法。將高校物流管理專業(yè)的老師通過掛職、下企業(yè)熬煉等形式，提高老師的實際操作技能。也可以與物流企業(yè)共同合作進行科研攻關(guān)、項目合作，一起解決物流企業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，有效提高高校老師的理論與實踐相結(jié)合的科研技能［4］。③搭建信息化數(shù)字化聰慧物流協(xié)同教學(xué)平臺。采納校企合作方法，將高校物流管理專業(yè)的人才培育目標、企業(yè)崗位標準和職業(yè)標準相互參照，將專業(yè)技能標準與專業(yè)素養(yǎng)模塊相對比，搭建高校聰慧教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、企業(yè)實習(xí)基地資源數(shù)據(jù)庫與社會培訓(xùn)資源數(shù)據(jù)庫。采納情境化數(shù)字教學(xué)模式，以培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能為目標，實現(xiàn)高校物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)、企業(yè)實踐操作、職業(yè)資格證書三者之間的和諧統(tǒng)一，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。④落實實踐教學(xué)體系。通過畢業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等方式讓同學(xué)切實參加現(xiàn)代物流環(huán)節(jié)的基本流程，了解物流企業(yè)不同崗位的操作方法與職責(zé)。讓