《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息適用對(duì)象：普高三年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生制（修）定時(shí)間：2022.05.23課程代碼：360118二級(jí)學(xué)院（部）：公共管理學(xué)院學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48學(xué)時(shí)合作企業(yè)：先修課程：幼兒衛(wèi)生與保育后續(xù)課程：學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、幼兒園班級(jí)管理制定人：批準(zhǔn)人：二、課程的性質(zhì)與定位本課程屬于專業(yè)核心課。本課程包括24學(xué)時(shí)的理論教學(xué)和24學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)完成。本課程適用于學(xué)前教育、早期教育等專業(yè)（群），讓學(xué)生在先修幼兒衛(wèi)生與保育等課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等后續(xù)課程以及從事幼兒園教師崗位工作打下基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)1.總體目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、基本理論以及各年齡階段心理發(fā)展特征的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握研究學(xué)前兒童心理的基本方法和操作技術(shù)，形成運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的基本技能，同時(shí)通過對(duì)幼兒園相關(guān)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)提升分析解決幼兒教育中實(shí)際問題的能力，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)等方法，使學(xué)生形成探索發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的能力及創(chuàng)新能力的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)施課程思政。深度挖掘提煉課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。2.具體目標(biāo)及要求（1）專業(yè)能力目標(biāo)1）系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本知識(shí)，能理解其基本概念、基本原理。2）熟悉學(xué)前兒童各年齡階段心理發(fā)展的基本特征與規(guī)律。（2）關(guān)鍵能力目標(biāo)1）能運(yùn)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)基本知識(shí)觀察、分析學(xué)前兒童行為、解決實(shí)際問題。2）能在今后的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，為其他課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3）在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，能以學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)為理論指導(dǎo)，科學(xué)開展幼兒園教育活動(dòng)。（3）課程思政要求1）形成科學(xué)的兒童觀，尊重、理解、認(rèn)同、公平對(duì)待每一個(gè)兒童，認(rèn)真觀察每一個(gè)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)。2）在學(xué)習(xí)過程中，樹立熱愛學(xué)前教育事業(yè)，發(fā)展學(xué)前教育的職業(yè)理想。3）引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)為人師的職業(yè)道德。培養(yǎng)愛國(guó)守法、規(guī)范從教的職業(yè)操守。把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛融為一體。培養(yǎng)以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的學(xué)前教育工作者。四、課程設(shè)計(jì)思路本課程以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等學(xué)前教育政策法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，緊密結(jié)合幼兒園教師保育與教育工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)過程采用理實(shí)一體教學(xué)模式，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際與“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)分析、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)，課程整體分為4個(gè)教學(xué)模塊，由11個(gè)教學(xué)子單元組成。本門課程所設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)習(xí)情境均與幼兒園教師保育與教育工作過程密切關(guān)聯(lián)，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)時(shí)分配表1各教學(xué)單元學(xué)時(shí)分配學(xué)習(xí)模塊子學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)時(shí)分配小計(jì)學(xué)習(xí)模塊1總論1.緒論262.學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論23.學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法的運(yùn)用2學(xué)習(xí)模塊2學(xué)前兒童心理過程發(fā)展4.學(xué)前兒童感知覺和注意6245.學(xué)前兒童的記憶和想象66.學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)發(fā)展67.學(xué)前兒童情緒情感與意志6學(xué)習(xí)模塊3學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展8.學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展6129.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展6學(xué)習(xí)模塊4學(xué)前兒童心理健康教育10.學(xué)前兒童的人際交往4611.學(xué)前兒童的心理健康維護(hù)2合計(jì)學(xué)時(shí)482.教學(xué)設(shè)計(jì)表2教學(xué)設(shè)計(jì)表模塊1課程思政要求項(xiàng)目1緒論總論專業(yè)課程積極滲透立德樹人的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想引領(lǐng)。樹立學(xué)生正確的兒童觀。職業(yè)能力描述知識(shí)了解心理學(xué)研究的對(duì)象與內(nèi)容，解釋心理現(xiàn)象的本質(zhì)。技能掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的對(duì)象、任務(wù)、方法與意義。關(guān)鍵能力形成能用心理學(xué)知識(shí)分析心理現(xiàn)象的思考意識(shí)。主要內(nèi)容與要求心理學(xué)研究的對(duì)象與內(nèi)容、心理現(xiàn)象的本質(zhì)、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的對(duì)象、任務(wù)、方法與意義。項(xiàng)目2學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論職業(yè)能力描述知識(shí)掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)主要理論流派的基本觀點(diǎn)。技能了解弗洛伊德精神分析學(xué)說(shuō)、行為主義學(xué)說(shuō)等主要觀點(diǎn)。關(guān)鍵能力能客觀的認(rèn)識(shí)與分析學(xué)前兒童心理學(xué)理論發(fā)展歷程。主要內(nèi)容與要求學(xué)前兒童心理學(xué)主要理論流派的基本觀點(diǎn)、精神學(xué)說(shuō)、行為主義學(xué)說(shuō)主要觀點(diǎn)、了解學(xué)前兒童心理學(xué)的理論發(fā)展歷程。項(xiàng)目3學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法的運(yùn)用職業(yè)能力描述知識(shí)理解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性，明確研究應(yīng)遵循的基本原則。技能掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的主要方法，了解每一種研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵能力初步具備運(yùn)用心理學(xué)研究方法研究學(xué)前兒童心理的能力和興趣。主要內(nèi)容與要求學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則、掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的主要方法、了解每一種研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)。模塊2課程思政要求項(xiàng)目1學(xué)前兒童感知覺和注意學(xué)前兒童心理過程發(fā)展形成科學(xué)兒童觀，尊重、理解、認(rèn)同、公平對(duì)待每一個(gè)兒童，認(rèn)真觀察每一個(gè)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)。職業(yè)能力描述知識(shí)認(rèn)識(shí)感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用，掌握學(xué)前兒童感覺、知覺的發(fā)展特點(diǎn)；理解注意的概念與類型、掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。技能學(xué)會(huì)運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童注意的發(fā)展。關(guān)鍵能力了解幼兒觀察的發(fā)展特點(diǎn)；能初步設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)前兒童注意發(fā)展的活動(dòng)方案。主要內(nèi)容與要求感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用、學(xué)前兒童感覺、知覺的發(fā)展特點(diǎn)，注意的概念與類型、學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)、如何促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺與注意的發(fā)展、幼兒觀察的發(fā)展特點(diǎn)。項(xiàng)目2學(xué)前兒童的記憶和想象職業(yè)能力描述知識(shí)理解記憶的概念、發(fā)生機(jī)制和種類；掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的一般趨勢(shì)和特點(diǎn)；了解想象的含義和構(gòu)成方式，掌握想象的種類。技能能根據(jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律科學(xué)的組織幼兒園活動(dòng)；能將想象力運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵能力掌握培養(yǎng)幼兒記憶的方法；掌握學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)主要內(nèi)容與要求記憶的概念、發(fā)生機(jī)制和種類；學(xué)前兒童記憶發(fā)展的一般趨勢(shì)和特點(diǎn)；想象的含義和構(gòu)成方式，想象的種類，培養(yǎng)幼兒記憶的方法；學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)。項(xiàng)目3學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)發(fā)展職業(yè)能力描述知識(shí)理解思維的概念和種類，了解思維的過程；理解言語(yǔ)的概念，區(qū)分言語(yǔ)與語(yǔ)言。技能學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展；把握學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。關(guān)鍵能力認(rèn)識(shí)思維的發(fā)生以及在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義；把握學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)和階段。主要內(nèi)容與要求思維的概念和種類、言語(yǔ)的概念、言語(yǔ)與語(yǔ)言、學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展、兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。項(xiàng)目4學(xué)前兒童情緒情感與意志職業(yè)能力描述知識(shí)理解情緒情感的概念，區(qū)別與聯(lián)系；掌握幼兒情緒情感的發(fā)生發(fā)展的一般趨勢(shì)和特點(diǎn)；掌握意志概念，理解意志行動(dòng)過程。技能能夠根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)方案以及組織教學(xué)活動(dòng)；能根據(jù)學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童意志發(fā)展的活動(dòng)。關(guān)鍵能力樹立教育實(shí)踐工作中保持積極情緒狀態(tài)的意識(shí)，關(guān)心愛護(hù)幼兒。主要內(nèi)容與要求情緒情感的概念、幼兒情緒情感的發(fā)生發(fā)展的一般趨勢(shì)和特點(diǎn)、意志的概念，理解意志行動(dòng)過程。模塊3課程思政要求項(xiàng)目1學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生真正意義上認(rèn)識(shí)到，身為一名未來(lái)的幼師，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，自身的行為舉止和思想觀念，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性，以及幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)于國(guó)家發(fā)展建設(shè)的重要性，最終明確自身的崗位價(jià)值。職業(yè)能力描述知識(shí)理解個(gè)性的基本概念和特征與結(jié)構(gòu)。技能了解學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。關(guān)鍵能力認(rèn)識(shí)到每個(gè)兒童具有不同個(gè)性，樹立因材施教的教育理念。主要內(nèi)容與要求個(gè)性的概念、特征、結(jié)構(gòu)、個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。項(xiàng)目2學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展職業(yè)能力描述知識(shí)掌握與理解社會(huì)性相關(guān)的基本概念。技能掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要類別。關(guān)鍵能力理解學(xué)前兒童社會(huì)性行為發(fā)展的特點(diǎn)，了解培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為的方法。主要內(nèi)容與要求學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的類別、特點(diǎn)以及養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為方法。模塊4課程思政要求項(xiàng)目1學(xué)前兒童的人際交往學(xué)前兒童心理健康教育教會(huì)學(xué)生如何正確運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力。在豐富專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注自身與幼兒心理健康，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，最終成為一名德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)期優(yōu)秀幼兒園教師。職業(yè)能力描述知識(shí)了解學(xué)前兒童人際交往的特點(diǎn)。技能了解學(xué)前兒童人際交往的策略。關(guān)鍵能力如何指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往。主要內(nèi)容與要求學(xué)前兒童人際交往的特點(diǎn)、策略。項(xiàng)目2學(xué)前兒童的心理健康維護(hù)職業(yè)能力描述知識(shí)了解學(xué)前兒童心理健康的特征及標(biāo)志。技能了解學(xué)前兒童心理健康的影響因素。關(guān)鍵能力形成時(shí)刻關(guān)注學(xué)前兒童心理健康發(fā)展的良好職業(yè)素養(yǎng)。主要內(nèi)容與要求學(xué)前兒童心理健康的特征、標(biāo)志與影響因素。六、教學(xué)實(shí)施1.教學(xué)方法和實(shí)施條件建議本課程建議采用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法開展教學(xué)進(jìn)行，主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體演示法、啟發(fā)、探究、討論相結(jié)合講授法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握實(shí)際應(yīng)用的能力，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在教學(xué)過程中完成相應(yīng)的任務(wù)，促使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。（2）情境教學(xué)法：依據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。（3）啟發(fā)、探究、討論相結(jié)合講授法：由教師講授兒童發(fā)展心理學(xué)的理論知識(shí)。（4）多媒體演示法：借助多媒體向?qū)W生演示兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)視頻資料。（5）案例教學(xué)法：利用校外實(shí)踐基地的實(shí)際案例，向?qū)W生提供豐富的案例進(jìn)行教學(xué)。本課程采用理實(shí)一體化教學(xué)模式在多媒體教室、兒童心理健康實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，該學(xué)期設(shè)有一周教育見習(xí)，通過到校外實(shí)踐基地進(jìn)行見習(xí)可以加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高本課程的學(xué)習(xí)效果。教室配備多媒體電腦，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配備兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理與行為觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備。表3教學(xué)實(shí)施安排表學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施（方法、手段和步驟）教學(xué)環(huán)境主要教學(xué)資源和設(shè)備模塊1總論緒論多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法運(yùn)用多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備模塊2學(xué)前兒童心理過程發(fā)展學(xué)前兒童感知覺和注意多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備學(xué)前兒童的記憶和想象多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)發(fā)展多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備學(xué)前兒童情緒情感與意志多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)多媒體教室多媒體設(shè)備模塊3學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)兒童心理健康實(shí)訓(xùn)室兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理與行為觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)兒童心理健康實(shí)訓(xùn)室兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理與行為觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備模塊4學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童的人際交往多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法兒童心理健康實(shí)訓(xùn)室兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理與行為觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)前兒童的心理健康維護(hù)多媒體演示、傳統(tǒng)講授、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)兒童心理健康實(shí)訓(xùn)室兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童心理與行為觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備2.師資條件本課程建議配備的專職教師應(yīng)有1年的高職教學(xué)經(jīng)歷和3年或以上的幼兒園工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，掌握高職教育規(guī)律，了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉多媒體教學(xué)等教學(xué)環(huán)境，熟悉學(xué)前幼兒發(fā)展心理學(xué)的理論，多運(yùn)用案例教學(xué)法，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最終通過案例分析、設(shè)置疑難、教授討論等形式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的課程思政意識(shí)和能力，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，積極梳理課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行。根據(jù)需要，聘請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)或優(yōu)秀幼兒園教師作為兼職教師承擔(dān)兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)任務(wù)或開展相關(guān)講座。兼職教師需具備如下條件：有幼兒園一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等。3.校企合作課程基于廣東機(jī)電職教集團(tuán)平臺(tái)，與職教集團(tuán)內(nèi)多家企業(yè)成員建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作機(jī)制。校企共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組成課程開發(fā)小組，共同分析職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，共同開發(fā)校本教材，基于企業(yè)的真實(shí)案例開發(fā)課程實(shí)施項(xiàng)目，校企雙方組成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同組織教學(xué)實(shí)施，共同評(píng)價(jià)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。表4本課程實(shí)施的建議合作企業(yè)序號(hào)學(xué)習(xí)情境合作企業(yè)合作內(nèi)容1模塊3在合作幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)2模塊4在合作幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)七、課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式建議采用：過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，單項(xiàng)能力考核與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)形式。綜合評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考評(píng)，采取小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考評(píng)。下表中的各項(xiàng)考核項(xiàng)目作為每個(gè)學(xué)生平時(shí)項(xiàng)目成績(jī)的主要依據(jù)，期中和期末分別有一次項(xiàng)目考核，期中項(xiàng)目考核占30%，期末項(xiàng)目考核占40%，平時(shí)項(xiàng)目成績(jī)占30%?？傇u(píng)成績(jī)是平時(shí)成績(jī)、期中和期末成績(jī)的累加，即：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)?30%+期中?30%+期末成績(jī)?40%。表5課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）考勤準(zhǔn)時(shí)上課，不無(wú)故缺勤10作業(yè)按時(shí)按質(zhì)提交課堂作業(yè)10課堂提問、測(cè)驗(yàn)上課認(rèn)真，積極回答，參與討論和小組學(xué)習(xí)10期中考核按要求完成考核實(shí)踐項(xiàng)目30期末考核期末閉卷考試40合計(jì)100考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)要點(diǎn)和