三年級英語Do you like pears-“江南聯(lián)賽”一等獎

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（人教PEP）三年級英語下冊說課稿說教材教材的內(nèi)容教材的地位說目標知識目標能力目標情感目標說教法教法設(shè)計

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)手段說過程導(dǎo)入設(shè)計新課呈現(xiàn)操練鞏固拓展延伸說評價說教材

教材的內(nèi)容:《PEP英語》第二冊第5單元（A）部分的對話。

教材的地位:本單元要求學(xué)生能夠使用句型Whereis…?It’son/in/under…正確地詢問或者回答物體的位置.在第一冊第一單元的歌謠中出現(xiàn)過句型Whereis…?學(xué)生在前一節(jié)課中初步學(xué)習(xí)了方位詞on/in/under.本節(jié)課要求學(xué)生掌握這兩個句型,并能在實際情景中使用.說目標知識目標：能聽、說、認讀單詞：toybox,chair,desk。能聽懂、會說句子：Whereis…?It’son/in/under…能力目標：能讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在的位置，并能在實際生活情景中運用，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的意識和能力。情感目標:教育學(xué)生在平時生活中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點1．掌握單詞toybox,chair,desk。2．能用Whereis…?It’son/in/under…在實際情景中交流。教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點:能在實際情景中準確熟練地運用Whereis…?It’son/in/under…進行交流。說教法教法設(shè)計

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)手段教法設(shè)計

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把課堂中各項教學(xué)活動設(shè)計為以小組活動為主，增加參與面,使每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)和交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

采用情景教學(xué)法.把所學(xué)的語言融入到教師設(shè)計好的大語境中學(xué)習(xí),鞏固和運用,增加趣味性,激發(fā)學(xué)生的主動性,提高學(xué)生的語言交際能力.學(xué)法指導(dǎo)

我任教的三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)還不到一年，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年齡特點，主要采用游戲活動為主，運用多種教學(xué)方式、活動方式，多方位地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在唱一唱、玩一玩、猜一猜中進行語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用多媒體教學(xué)手段。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，雖然在課堂教學(xué)中教師可以利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)文具來進行教學(xué)，但是在課堂上只是讓學(xué)生不斷擺放一方面顯得比較單調(diào)，另一方面也顯得比較零亂。所以，我把學(xué)生所熟知的機器人請到了課堂中，讓機器人與學(xué)生的交流貫穿整堂課，以期更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們敢于說，樂于說，從而促進他們語言能力的提高和發(fā)展。說過程導(dǎo)入設(shè)計

新課呈現(xiàn)操練鞏固

拓展延伸導(dǎo)入設(shè)計

老師播放音樂，全班學(xué)生一起唱節(jié)奏歡快的幾首英語歌曲。

設(shè)計意圖：營造輕松活躍的課前氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)和情緒投入到學(xué)習(xí)活動。新課呈現(xiàn)

活動一創(chuàng)設(shè)情境,介紹新朋友.活動二尋找玩具盒,引出句型,教學(xué)單詞.活動三讀歌謠,找答案.

活動四仿編歌謠,鞏固方位詞.活動五小組比賽，鞏固句型.活動六猜猜玩具,興趣盎然.活動一創(chuàng)設(shè)情境,介紹新朋友.

導(dǎo)入語:Today,wehaveanewfriend.Look,heiscoming,too.Who’she?Let’slisten.引出新朋友機器人Robot.

讓學(xué)生猜一猜機器人帶來了什么禮物？教師引導(dǎo)學(xué)生用句型Isita…?來猜測。如果學(xué)生都沒有猜出，點擊機器人，讓機器人告訴大家：It’satoybox.課件中出示玩具盒。在教學(xué)單詞“toy”時，要注意引導(dǎo)學(xué)生比較已學(xué)單詞“boy”，讓學(xué)生自己來根據(jù)發(fā)音規(guī)則來讀新單詞。設(shè)計意圖：用新朋友帶來禮物的方式引出atoybox，比較有新意，更能讓學(xué)生充滿了好奇心，有利于學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；顒佣ふ彝婢吆?引出句型,教學(xué)單詞.

教師引導(dǎo)大家一起來詢問機器人：Whereisthetoybox?（出示板書）讓小組或者全班問。機器人沒有直接回答而是讓大家來猜一猜。首先教師示范Onthedesk?Onthechair?教授單詞desk、chair。然后學(xué)生猜．設(shè)計意圖：對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生來說，在會話教學(xué)中要求他們注意觀察老師的口形，模仿新出現(xiàn)單詞的正確發(fā)音還是相當重要的?；顒尤x歌謠,找答案.Robot,Robot,whereisthetoybox?whereisthetoybox?（句子出示在課件中）和機器人對話設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生心中的好奇心，從而在無意識的狀態(tài)中學(xué)會新句型“Whereisthetoybox?”機器人也沒有直接回答學(xué)生，而是讓大家讀歌謠，讓學(xué)生自己找答案。Whereisthetoybox?Look,look,look.Onthedesk?No.Inthedesk?No.Oh,it’sunderthechair.(出示圖片)設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己讀歌謠來尋找toybox的位置，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀來思考的能力。活動四仿編歌謠,鞏固方位詞.仿造上一則歌謠，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)用品來編歌謠。

設(shè)計意圖：用編歌謠形式復(fù)習(xí)鞏固方位詞in,on,under，同時還能強化新學(xué)問句“Whereisthe…?和三個方位詞。通過學(xué)生比較喜歡的歌謠形式，效果要勝于讓學(xué)生進行枯燥的朗讀。活動五小組比賽，鞏固句型.Whereisthepen?It’sinthepencil-case.Whereisthebook?It’sonthedesk.Whereisthetoybox?It’sunderthedesk.設(shè)計意圖：用圖文并茂的形式對三個方位詞進行小結(jié)和鞏固，以增加趣味性。劃線的單詞物體用圖片表示。組一問，組二回答，組二問，組三回答，以此類推．活動六猜猜玩具,興趣盎然.設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜一猜游戲，使得學(xué)生繼續(xù)保持英語學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引出單詞“car”,這是本課對話談?wù)摰奈锲?。同時讓學(xué)生用所學(xué)語言對看到的玩具進行描述，以拓展學(xué)生語言運用的能力。學(xué)生猜玩具盒里有什么？操練鞏固活動一聽錄音,小組排序.活動二幫機器人布置房間,并進行描述.活動一聽錄音,小組排序.課前教師為他們每小組準備好一份打亂順序的對話。學(xué)生聽錄音，小組排序。由一組學(xué)生校對。再在課件中出示該對話，聽錄音，跟讀。再齊讀一遍。設(shè)計意圖：在輕松一刻之后，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽對話，做到聽有所思，聽有所學(xué)。既鍛煉學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神?；顒佣蜋C器人布置房間,并進行描述.課件中出示房間。第一遍，讓學(xué)生看著房間，老師描述；第二遍，出示篇章，老師和學(xué)生一起描述。然后學(xué)生自己描述。設(shè)計意圖：出示一間漂亮的房間，作為送給Robot的禮物。先讓學(xué)生自由說一說這間房間，然后讓學(xué)生聽教師描述，最后教師出示文本，學(xué)生邊看邊聽，達到語言的聽覺視覺雙方面輸入的效果。拓展延伸活動一參觀房間,進行描述.活動二想一想:你喜歡哪間房間?活動三情感教育,結(jié)束本課.活動一參觀房間,進行描述.

去參觀機器人的朋友家（蠟筆小新的家比較凌亂。櫻桃小丸子的家干靜整潔）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生總體描述，達到語言的完整輸出。活動二情感教育,結(jié)束本課.得出：

Goodhabitsareimportanttous.良好的習(xí)慣對我們很重要。

Agoodhabitisawaytosuccess.良好的習(xí)慣通向成功之路。出示諺語：

Habitmeansfate.Deedformshabit,habitdevelopscharacter,characterdeterminesfate.問問他們喜歡哪一間？