單元培優(yōu)主題課1 從早期國家到大一統(tǒng)國家的轉(zhuǎn)型 高三歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上冊一輪復(fù)習(xí)

單元培優(yōu)主題課1從早期國家到大一統(tǒng)國家的轉(zhuǎn)型高考價值引領(lǐng)歷史既有繼承性,又有發(fā)展性。從繼承性的角度看,本單元多元一體的文明發(fā)展趨勢是一脈相承的,突出的是歷史的相似性;從發(fā)展性的角度看,春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型在中國歷史上是獨一無二的,突出的是歷史的階段性。轉(zhuǎn)型前的夏商周代表了早期國家文明的特點,而秦漢的政治體制則代表了中國兩千多年的封建社會的特點。主題線索整合一、社會轉(zhuǎn)型的背景

二、社會轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)

三、轉(zhuǎn)型后的調(diào)整

大題方法突破突破1

“意義、影響、評價”類解法與技巧【題型特點】影響、作用、貢獻、意義、評價等設(shè)問要求屬于一類問題,都是對事件的歷史影響進行闡釋,是高考中最為常見的非選擇題設(shè)問。“貢獻、意義”要求回答事件的積極影響,答案范圍要求較窄?！坝绊?、作用”包括積極和消極兩個角度,答案范圍相對較寬?！霸u價”的答案不僅包括“影響、作用”,很多時候還包括事件的本質(zhì)、經(jīng)驗、教訓(xùn)等,是答案最為寬泛的設(shè)問?！镜淅?/p>

〔2022全國乙卷,45(節(jié)選)〕閱讀材料,回答問題。材料

商鞅變法,嚴(yán)懲百姓私相斗毆行為,獎勵軍功,授以爵位田宅,養(yǎng)成“民勇于公戰(zhàn),怯于私斗”的風(fēng)氣①,秦國的軍隊幾乎戰(zhàn)無不勝,統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大,被當(dāng)時六國人稱為“虎狼之國”②。荀子曾訪問秦國,他認(rèn)為秦國管理有效,承認(rèn)秦國軍隊?wèi)?zhàn)斗力強悍:“齊之技擊,不可以遇魏氏之武卒;魏氏之武卒,不可以遇秦之銳士?！钡J(rèn)為按商鞅之法組建的秦國軍隊,“隆勢詐,尚功利”,無禮義教化,“干賞蹈利”(求賞逐利),只能稱之為“盜兵”③?！吧泄?則勝、不勝,無?！?不能與春秋時齊桓公的軍隊相比,更不能與商湯王、周武王那樣的仁義之師相提并論?！幾浴盾髯印返雀鶕?jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,評價商鞅的軍事改革。解題指導(dǎo)第一步:審清設(shè)問,明確答題指向求答項“評價”,這里需要包括積極和消極兩個角度限定語“軍事改革”,嚴(yán)格限制了軍事角度的評價范圍信息來源“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”第二步:審準(zhǔn)材料,提取信息

必備知識商鞅變法、法家思想、秦統(tǒng)一、戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型信息提?、偕鐣A層一方面導(dǎo)致社會上尚武風(fēng)氣的形成,另一方面,也間接打擊了依靠世襲獲得爵位的奴隸主貴族,有利于封建地主階級的發(fā)展②軍隊實力說明了商鞅變法提升了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力,從而為秦國成就統(tǒng)一霸業(yè)奠定了基礎(chǔ)③消極影響說明商鞅變法缺乏仁義,導(dǎo)致逐利社會風(fēng)氣的形成第三步:精確提煉,確定答案

答案

提升了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力,為秦國成就統(tǒng)一霸業(yè)奠定了基礎(chǔ);嚴(yán)重打擊了奴隸主舊貴族,有利于封建地主階級的發(fā)展;缺乏仁義,導(dǎo)致逐利尚武的社會風(fēng)氣。解題策略1.意義、影響、評價類答題的四個維度(1)縱向結(jié)構(gòu):一般由小及大,由部分到整體,從當(dāng)前到長遠。答案上雖然無須呈現(xiàn)這些思路,但是心中必須清晰。(2)橫向結(jié)構(gòu):一般從政治、經(jīng)濟、思想文化等角度解答,從國內(nèi)到國外也屬于這種思維模式。(3)辯證思維:唯物史觀的認(rèn)識論要求辯證地分析歷史問題,一分為二地剖析歷史事件,即積極影響+消極影響,在評價類問題的答案中此類模式最為常見。(4)主體分析:這種思維要求考生從事件本身的直接影響延伸到事件引發(fā)的間接影響,但是,此類思維不能無限制延伸,造成“思維過度、答非所問”。2.意義、影響、評價類答題的一般答題句式(1)積極角度:在句式上一般使用“有利于”“提高了”“加強了”“促進了”“推動了”等。(2)消極角度:在句式上一般使用“阻礙了”“破壞了”“不利于”“未能”等。(3)程度用詞:為了準(zhǔn)確表達歷史發(fā)展的過程,在解答