大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《我發(fā)現(xiàn)的變化》

大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《我發(fā)現(xiàn)的變化》一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。培養(yǎng)學(xué)生對變化進(jìn)行觀察和分類的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探索答案的科學(xué)思維能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料：實(shí)驗(yàn)箱、玻璃杯、水、砂土、玻璃棍等。教學(xué)環(huán)境：教室中央位置留出足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。三、教學(xué)過程步驟一：導(dǎo)入新知教師將一張大海報(bào)貼在黑板上，上面寫著“變化的世界”。引導(dǎo)學(xué)生觀察海報(bào)上的圖片和文字，激發(fā)學(xué)生思考事物的變化。通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到生活中的許多事物都在發(fā)生變化，比如植物的生長、水的沸騰等。步驟二：實(shí)驗(yàn)觀察教師將實(shí)驗(yàn)箱中的玻璃杯放在講臺上，向?qū)W生提出問題：“你們認(rèn)為在杯子中放什么物質(zhì)會發(fā)生變化？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組要準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一些不同的物質(zhì)，比如水、砂土、紙張等。要求每個(gè)小組在杯子中放入不同的物質(zhì)，并觀察它們是否發(fā)生變化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并記錄下觀察到的變化現(xiàn)象。步驟三：變化的分類學(xué)生觀察并記錄自己實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的變化現(xiàn)象，然后嘗試按照不同的方式進(jìn)行分類。比如按照物質(zhì)的性質(zhì)分類、按照變化的方式分類等。教師適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。學(xué)生將觀察到的變化現(xiàn)象寫在白紙上，貼在黑板上，展示給全班同學(xué)。步驟四：小結(jié)與解釋教師引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的變化進(jìn)行總結(jié)和解釋。讓學(xué)生思考：為什么有些物質(zhì)會發(fā)生變化？變化是怎么發(fā)生的？教師向?qū)W生講解幾種常見的變化方式，比如物質(zhì)的溶解、物質(zhì)的融化、物質(zhì)的燃燒等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化背后的原理。步驟五：拓展探究教師提出拓展問題，讓學(xué)生自主思考和探究，比如：為什么煮水后水會變成水蒸氣？為什么金屬在火上加熱后會發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，尋求答案。四、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解事物的變化是普遍存在的，并且能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和分類的方式進(jìn)行科學(xué)地探究。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過觀察和記錄，培養(yǎng)了觀察細(xì)節(jié)和總結(jié)歸納的能力。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索答案的能力。然而，本課程還存在一些不足之處。一是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過于簡單，在今后的教學(xué)中需要提供更多的實(shí)驗(yàn)選擇和挑戰(zhàn)。二是課堂互動(dòng)不夠充分，需要加強(qiáng)學(xué)生間的交流和合作。對于一些知識點(diǎn)的解釋也可以更豐富一些，讓學(xué)生對變化的原理有更深入的理解。總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的，但仍需要不斷改進(jìn)