小班科學教案：活動和筷子做朋友教案及反思

教案系列小班科學教案：活動和筷子做伴侶教案及反思小班科學活動和筷子做伴侶教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解筷子的造成或產(chǎn)生及用途，學習準確使用筷子的方法，自愿使用筷子進行各種實踐和嬉戲活動，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看和筷子做伴侶教案吧。設計意圖：

《36歲兒童學習與進展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的進展提出了“手的動作靈敏溝通協(xié)調(diào)”的進展目標。對于幼兒來講，手的動作力量進展的重要內(nèi)容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等?？曜邮俏覈饕牟途?，幼兒進入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的生活閱歷。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活閱歷和已有學問動身，真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡進展特點，有利于幼兒的接受和進展。

活動目標：

1、了解筷子的造成或產(chǎn)生及用途，學習準確使用筷子的方法。

2、自愿使用筷子進行各種實踐和嬉戲活動。

3、培育幼兒對事物的驚異???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、關于筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

活動過程：

一、導入：

1、師：今日呀，李老師給小伴侶帶來了一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?

幼：想。

師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？

2、播放錄音：嗨，小伴侶大家好。我就是你們的新伴侶，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小伴侶聽好了。

姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。

酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

師：小伴侶猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）

漸漸地，聰慧的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小伴侶們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。

三、觀看實物，敘述特征。（播放錄音請出筷子）

1．觀看自己帶來的筷子

師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小伴侶的筷子是用同樣的材料做的嗎?

小結：筷子進展到今日，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越美麗。

2．欣賞各式各樣的筷子

老師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展學問面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找伴侶）

1．聽音樂，嘗試為筷子配對

師：聽，奇異的音樂開頭了，幫你的筷子找到它的好伴侶一起跳舞吧!

每位小伴侶手拿一根筷子，依據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對勝利后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位

師：讓我們來找一找哪對好伴侶最親熱。

讓配對勝利的幼兒簡潔敘述，自己是怎樣關懷筷子找到好伴侶的。

小結：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們常常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、外形、顏色都一樣，有的上面還有相同美麗的圖案。

五、嘗試用筷子夾取食物，探究不同的使用方法。（播放錄音）

1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣

老師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探究使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。

2．

①出示準確持筷示意圖，為幼兒敘述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端肯定要對齊。

嬉戲：喂食物

②結合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當留意哪些禮儀常規(guī)。

小結：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不任憑揮舞筷子。

六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）

1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。

2、了解筷子其他的特殊用途。

七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）

師：筷子伴侶的本領可真大呀，剛剛有小伴侶說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

活動反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟識的、喜愛的東西，我抓住這一訓練契機留意創(chuàng)設操作環(huán)境，供應豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官溝通協(xié)調(diào)活動，去發(fā)覺問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，同時也引導幼兒關注四周生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，體驗筷子給我們帶來的消遣功能，從而喜愛并準確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們肯定的探究欲望和驚異???心，確立了認知、力量、情感三方面的目標。

在活動過程中我給他們供應了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件，還使用嬉戲法、觀看法讓他們都有機會參加嘗試。結果孩子們的驚異???心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能樂觀主動的參入到嬉戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種嬉戲活動中體驗到了筷子帶來的消遣功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標。

《好玩的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思索和探究，我知道存在的問題還有許多，比如：在組織