首都師范大學教育實習章程

首都師范大學教學管理文件匯編首都師范大學教學管理文件匯編PAGEPAGE首都師范大學教育實習章程首都師大校發(fā)［2013］122號第一章 教育實習目的及意義第一條教育實習是高等師范教育的重要組成部分，是提高師范生專業(yè)素質(zhì)和技能的重要途徑之一，是進一步確立和鞏固專業(yè)思想的重要方式，是一門具有師范特色的綜合實踐課程。通過教育實習可以進一步培養(yǎng)鍛煉學生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解基礎教育實際，獲得教師職業(yè)的初步實際知識和能力，從而縮短從教適應期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。同時，還可以使我校加強與實習學校的聯(lián)系，了解和學習基礎教育教學改革的經(jīng)驗，檢查我校教育、教學質(zhì)量，進而推動教學改革和教育科學的研究工作。第二章 教育實習內(nèi)容及要求第二條根據(jù)全校教學計劃，本科生應在四年級進行六周教育實習；專科生進行四周教育實習。第三條教育實習包括課堂教學、班主任工作及教育調(diào)查三項內(nèi)容，每個實習生都必須完成這三方面的工作。（一）課堂教學實習每名本科實習生在雙方教師指導下，至少完成四個（?？粕辽偻瓿蓛蓚€）不同內(nèi)容教案的課堂教學任務。實習生在雙方教師指導下，要認真學習所授科目的教學大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，結合實際備好每節(jié)課。教案應在試講前兩天寫好交雙方教師審閱，并進行試講，試講合格經(jīng)指導教師簽字后方可正式上課，實習生不要任意改動教師簽字后的教案。實習生講完每節(jié)課后，要認真做好自我分析和教學反思，在此基礎上，雙方指導教師應向?qū)嵙暽赋稣n堂教學中的優(yōu)缺點和改進意見。對每個實習生的課堂教學至少召開一次評議會。實習期間，實習生應互相聽課，取長補短。各院系在實習中應組織好實習生的觀摩課或評分研究課。（二）實習班主任工作實習生應在實習學校原班主任指導下，根據(jù)實習學校的要求和原教學班的實際情況，制定出實習班主任工作計劃，并按計劃積極開展工作。實習生要積極參加實習學校組織的各項活動。要深入班級，廣泛接觸學生，盡快地了解班內(nèi)情況，協(xié)助原班主任做好工作。以現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)教育觀念為指導，通過開展班級活動或進行家訪、談心等方式對學生做耐心、細致的思想工作，要滿腔熱情地對青少年進行愛國主義教育、革命理想教育和思想品德教育等。在實習學校原班主任指導下，除開展班主任工作和各種形式的集體活動以外，還應獨立組織一次主題班（隊）會。（三）教育調(diào)查為進一步深入了解基礎教育、教學現(xiàn)狀，實習生要對實習學校的學生、教師、管理、教育教學改革以及實習學校對我校教育、教學工作的反饋信息等問題進行專題調(diào)查，寫出調(diào)查報告，在組內(nèi)或院系內(nèi)交流（調(diào)查題目可各院系自擬。通過調(diào)查，充分發(fā)揮實習生的主觀能動性和創(chuàng)造性的工作與思維方式，掌握調(diào)查研究的基本內(nèi)容與方法手段，培養(yǎng)實際工作的能力，為從事教育科學研究打下基礎。第三章 組織管理第四條加強教育實習的組織管理，是提高教育實習質(zhì)量的重要保證。在主管校長領導下，教務處、財務處及后勤主管部門共同組成學校教育實習領導小組。（一）教務處負責內(nèi)容制定全校教育實習計劃以及有關實習的各種規(guī)章制度，經(jīng)校實習領導小組研究討論，主管校長批準后執(zhí)行。制定實習經(jīng)費開支規(guī)定及提出每年的實習費用預算。審核各院系的實習經(jīng)費開支情況。檢查各院系實習計劃的制定和準備情況。編發(fā)實習所需的資料、表格和簡報等。整理和收存實習中的各種材料、表格和各院系的實習總結。深入各實習學校聽課，召開各種類型座談會，檢查實習質(zhì)量，聽取實習學校的反饋意見。實習結束時做出全校的實習總結。（二）財務處負責內(nèi)容根據(jù)教育實習有關規(guī)定，對實習經(jīng)費進行劃撥并對其使用進行監(jiān)督、檢查。（三）后勤主管部門負責內(nèi)容安排并解決好實習師生的食、宿問題。保證實習所需的交通用車。做好實習中的醫(yī)療保健工作。（四）各院系負責內(nèi)容組織院系實習領導小組，并領導本院系實習工作，制定實習計劃。選派有經(jīng)驗、責任心強的教師參加教育實習。指導教師名單報校教務處審批。到各實習學校聯(lián)系、安排實習工作。實習開始后要深入實習學校聽課，檢查、了解實習情況，聽取實習學校意見。聽取指導教師匯報，研究解決實習中的各項工作。注意發(fā)現(xiàn)典型，組織交流經(jīng)驗，表揚先進。審定實習成績。實習結束時做出本院系書面實習總結報校教務處。實習結束時審批本院系實習經(jīng)費的開支。第四章 對各院系指導教師和實習生的要求第五條對各院系指導教師的要求（一）指導教師要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以身作則，模范遵守校、院系和實習學校的各項規(guī)定。努力學習教育理論和教育規(guī)律，切實指導好教育實習。（三）各院系指導教師不僅要指導實習生完成教學、班主任工作及教育調(diào)查等實習任務，同時要做好實習生的思想政治工作及生活管理、組織紀律等方面工作。對實習生要全面負責。（四）實習結束時要認真聽取實習學校的反映和意見，要認真做好本組書面總結，同時要抓好實習生的個人實習總結和調(diào)查報告。第六條 對實習生的要求（見附件1）第五章 各實習學校領導、原任課教師、原班主任的職責第七條 各實習學校領導的職責（一）會同我校各院系實習領導小組、指導教師對實習工作全面負責，確定安排我校實習生進校時間、實習年級、班級。（二）確定本校指導實習生的專業(yè)教師和班主任。（三）協(xié)助我校指導教師落實好教育實習計劃中規(guī)定的各項實習內(nèi)容。（四）幫助實習生解決實習中的生活和工作條件。（五）向?qū)嵙暽榻B學校情況，安排和組織實習生聽原任課教師講課，以及有經(jīng)驗的專業(yè)教師和班主任介紹工作經(jīng)驗。（六）重點聽實習生的試講和正式講課，參加由實習生組織的班主任活動，并給予指導。（七）對我校的教育實習工作提出建議和意見。第八條 各實習學校原任課教師的職責（一）與我校指導教師商定實習計劃的執(zhí)行辦法。（二）向?qū)嵙暽榻B教學情況、教學計劃和教學經(jīng)驗。（三）指導實習生備課，審查修改實習生教案，并在通過的教案上簽字。（四）聽實習生試講和講課，參加課后評議會并提出優(yōu)缺點。（五）本著實事求是的精神，根據(jù)“課堂教學實習評價標準”對實習生課堂教學的成績提出初步意見，并寫出評語。第九條 各實習學校原班主任的職責（一）向?qū)嵙暽榻B班級及學生各方面情況，安排實習生與學生見面。（二）指導實習生在進校一周內(nèi)定出實習班主任工作計劃，給實習生分配具體工作任務。（三）向?qū)嵙暽榻B自己的工作經(jīng)驗和工作方法。（四）指導實習生開展班主任日常工作，并指導實習生組織主題班（隊）會一次。參加由實習生組織的各項班級活動。（五）實習結束時，協(xié)同我校指導教師對實習生實習班主任工作的成績評定出初步意見并寫出評語。第六章 實習成績的評定第十條 根據(jù)我?？荚嚳疾橹贫鹊囊?guī)定，對實習生要評定實習成績實習成績采取優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分制。第十二條 我校各院系師范生必須參加教育實習，不得免修，也不以其它方式代替實習。教育實習成績不及格者發(fā)給結業(yè)證書，但允許補做一次實習。補做方式有兩種：（一）結業(yè)后到中小學、幼兒園從事教育工作的結業(yè)生（僅因教育實習成績不及格者，一年后，根據(jù)該生所在學校對其工作的鑒定和本人總結，由原所在院系審核，確認及格者可換發(fā)畢業(yè)證書。（二）結業(yè)后未到中小學、幼兒園從事教育工作的結業(yè)生（僅因教育實習成績不及格者，由本人提出申請，原所在院系主任批準，可隨該院系下屆實習年級補作實習，實習成績及格者，可換發(fā)畢業(yè)證書。第十三條實習生違反實習生守則，經(jīng)批評教育后仍不改正，在實習學校造成不良影響者，經(jīng)院系批準立即停止教育實習，按實習成績不及格者對待。第十四條 無故不參加教育實習者，以教育實習成績不及格論。第七章 教育實習經(jīng)費第十五條教育實習經(jīng)費開支標準參照《首都師范大學關于教育實習經(jīng)費開支標準的規(guī)定（校發(fā)［2009］10）執(zhí)行。2013年12月18號附件：首都師范大學學生教育實習守則首都師范大學教育實習成績綜合評定辦法附件1：首都師范大學學生教育實習守則一、正確認識教育實習的目的和意義，端正態(tài)度，認真完成好各項實習任務。二、實習生必須遵守校、院系有關實習工作的規(guī)定，并嚴格遵守實習學校的各項規(guī)章制度。三、實習生必須堅持在實習學校全日坐班，不得以任何借口回校（或回家）找資料、備課。不準有課來，無課走。四、不得遲到、早退，有事必須請假，無故不到校者按曠課論。缺勤累計時數(shù)達到實習時間的三分之一者，則停止實習，按實習不及格論。五、衣著打扮、發(fā)型要樸素大方，不要給實習學校師生留下不良影響。六、備課（辦公）室內(nèi)要派人輪流值日，不得在室內(nèi)吃零食和開展文娛活動，不要大聲談笑。七、對雙方教師要有禮貌。虛心接受雙方教師指導。實習學校指導教師提出的意見或建議應盡量接受，不要任意解釋。要尊重實習學校教職工，不準背后議論實習學校教職工，更不許在實習學校師生面前議論。對實習學校的意見要通過院系指導教師轉(zhuǎn)達。八、愛護公物，不浪費糧食，節(jié)約水電，借用實習學校書報資料、儀器圖表、文體和生活用品必須按期歸還。如有丟失損壞必須照價賠償。九、對實習學校學生要運用正確的教育方法，做耐心細致的思想工作，關心愛護學生。與實習學校學生保持正常的師生關系。十、擔任實習組長的實習生應協(xié)助院系指導教師開展好組內(nèi)各項工作，實習結束時完成本組的實習總結。附件2：首都師范大學教育實習成績綜合評定辦法一、教育實習成績綜合評定實施辦法（一）實施辦法教育實習成績的評定，將對實習生在實習期間的各項工作采取綜合評定的辦法，即對實習生的課堂教學實習、班主任工作實習、教育調(diào)查及實習期間個人表現(xiàn)等四個方面均先進行分別評價，然后將此四項評價結果的積分綜合在一起作為總的量化實習成績。我校及實習學校指導教師只需確定評價等級，實習結束后，各院系根據(jù)評價表中確定的評價等級，通過計算機處理，先確定出每位實習生的量化實習成績。然后，各院系實習領導小組以此成績作為重要參考依據(jù)評定出該生的最后實習成績。實習成績的最后評定仍采取優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分制。各評價表中所列項目的內(nèi)容雙方指導教師均需逐項評定。四種表格的填寫方法：（1）課堂教學實習成績評價表此表分別由院系指導教師及實習學校指導教師填寫。雙方指導教師應各自將對實習生每次課的評價意見及時填入“課堂教學實習成績評價表”中相應欄目，畫“√”表示。評價結果以雙方指導教師所有評價的總積分除以雙方評價的總次數(shù)求得（雙方指導教師在評價課堂教學實習成績時所占評價比重依聽課次數(shù)多少而定。（注：每位指導教師可以在“課堂教學實習成績評價表”中進行六次課的評價。指導教師要根據(jù)自己的聽課次數(shù)如實填寫，聽一次填寫一次，未聽課則不要填寫。）（2）班主任工作實習成績評價表此表分別由院系指導教師及實習學校原班主任負責填寫。雙方指導教師在實習結束時，應分別將各自對實習生班主任工作的評價意見填入表中相應的評價等級欄目中，畫“√”表示。班主任工作實習成績的評價以實習學校原班主任為主，我校指導教師與實習學校原班主任在該項成績評價結果中所占評價比重分別為40%和60%。（3）教育實習個人表現(xiàn)及教育調(diào)查成績評價表此類表格分別由院系指導教師及實習小組填寫。實習結束時，各實習小組應召開總結會，每位實習生要進行個人總結，并宣讀教育調(diào)查報告，同時對組內(nèi)其他同學就表中各項內(nèi)容進行評價。最后由院系指導教師及實習生組長將評價結果填入表中相應評價等級欄目中，畫“√”表示。院系指導教師與實習生小組在此項成績評價結果中所占比重分別為60%和40%。為做好統(tǒng)一評價標準工作，各院系在參考全校統(tǒng)一擬定的“教育實習成績評價參照標準”基礎上，還需做好以下兩項工作：點指導教師共同到一所實習學校聽同一名實習生的課，課后對該實習生的課堂教學指標體系逐條進行評價，集中大多數(shù)指導教師的意見，在院系內(nèi)指導教師中確定相對統(tǒng)一的評價標準。各實習點的院系派出指導教師要與實習學校的實習學校指導教師共同聽實習生的第一次課，根據(jù)雙方意見，使我校與實習學校雙方指導教師的評價標準相對統(tǒng)一。（二）注意事項各實習組的指導教師負責將“教育實習成績綜合評定辦法”的意義及實施辦法向?qū)嵙晫W校有關領導、指導教師具體說明，主動爭取實習學校領導、教師的大力協(xié)助與合作。各實習點的院系派出指導教師要在實習開始時向全組實習生公布各項實習成績評價表的內(nèi)容，使實習生明確完成好實習任務的目標。實習生各項實習內(nèi)容的評價結果將作為確定該生實習成績的重要參考依據(jù)，希望各位指導教師在填寫實習成績評價表時要認真負責，實事求是。實習結束后，各院系對所有實習生的各種評價表（每人兩套）統(tǒng)一用計算機進行量化處理，然后根據(jù)量化結果評定出最后實習成績（在確定最后實習成績時各院系可對量化結果與實際情況確有較大出入者進行適當微調(diào)。在未正式公布最后實習成績前，各實習點指導教師不得向?qū)嵙暽嘎对u價結果，以確保實習成績評定工作的順利進行。各院系領導及指導教師要將實習成績評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題、意見與建議和實習學校領導、教師的反映意見，于實習結束后，寫成書面材料報教務處實踐教學科。二、教育實習成績評價參照標準（一）課堂教學實習評價標準教學目的與教學要求明確，切合學生實際。［A］教育目的與教學要求明確，切合學生實際。［B］教學目的與教學要求比較明確、比較切合學生實際。［C］教學目的與教學要求基本明確、基本切合學生實際。［D］教學目的與教學要求不明確、不切合學生實際。發(fā)掘教材中思想教育因素，寓教育于教學中［A］有意識地發(fā)掘教材中的思想教育因素，結合教材對學生進行思想教育效果好。［B］能結合教材中思想教育因素，在教學中對學生進行思想教育，效果較好。［C］教材中有思想教育因素，但在教學中對學生進行思想教育方面無明顯效果。［D］教材中有思想教育因素，但在教學過程中未能有意識地對學生進行思想教育，或在思想教育中有明顯的觀點錯誤。教學內(nèi)容符合學生認識規(guī)律，有系統(tǒng)性。突出重點、突破難點。［A］教學內(nèi)容符合學生認識規(guī)律，有系統(tǒng)性。突出重點、突破難點。效果好。［B］教學內(nèi)容符合學生認識規(guī)律、有系統(tǒng)性，突出重點、突破難點效果較好。［C］教學內(nèi)容基本符合學生認識規(guī)律，但系統(tǒng)性較差，重點不夠突出，難點突破不夠。［D］教學內(nèi)容雜亂，重點不突出，難點未突破。講授知識準確，熟練、無科學性錯誤。［A］講授知識準確熟練，無科學性錯誤。［B］講授知識比較準確，比較熟練，無明顯科學性錯誤。［C］講授知識基本準確，但不熟練，且有少量科學性錯誤。［D］講授知識不準確、不熟練，有嚴重科學性錯誤。教師主導作用發(fā)揮好，應變能力強，能因材施教、調(diào)動各類學生的積極性。［A］教師主導作用發(fā)揮好、應變能力強，能因材施教調(diào)動各類學生的積極性。［B］教師主導作用發(fā)揮較好，有一定的應變能力。比較注意調(diào)動各類學生的積極性。［C］基本上發(fā)揮了教師的主導作用，應變能力較弱，調(diào)動學生積極性的效果不理想。［D］沒有發(fā)揮教師的主導作用，應變能力差、不能因材施教調(diào)動學生積極性。教態(tài)親切自然，語言準確、簡潔、生動。［A］教態(tài)親切自然，語言準確、簡潔、生動。［B］教態(tài)親切自然，語言比較準確。但不夠簡潔、生動。［C］教態(tài)比較自然，語言基本準確但在表達時聲音過小對教學效果有一定影響。［D］教態(tài)不自然，語言表達錯誤較多，嚴重影響教學效果。板書設計合理，工整無誤。［A］板書設計合理，工整無誤。［B］板書設計比較合理，字跡比較工整?；虬鍟O計合理，字跡工整，但在書寫過程中，出現(xiàn)1-2（包括錯字筆順錯誤及不規(guī)范字體等。［C］板書設計基本合理，字跡不夠工整，且有3-4處書寫錯誤。［D］板書設計雜亂，字跡潦草，且書寫錯誤較多，對教學效果影響較大。運用本學科基本技能熟練，規(guī)范。［A］運用本學科基本技能熟練，規(guī)范。［B］運用本學科基本技能比較熟練，比較規(guī)范。［C］運用本學科技能基本合乎要求，但不夠熟練，規(guī)范。［D］運用本學科基本技能不熟練，不規(guī)范。教學特色：在教學方法、思想教育、能力培養(yǎng)、制作或使用教具、處理教材、實驗設計、聯(lián)系實際等某一方面確有創(chuàng)新、并取得較好效果。［有］在教學方法、思想教育、能力培養(yǎng)、制作或使用教具、處理教材、實驗設計、聯(lián)系實際等某一方面確有創(chuàng)新。并取得較好效果。［無］無創(chuàng)新或有創(chuàng)新但效果不好。（二）班主任工作評價標準在原班主任指導下，自覺、主動、認真地完成各項班主任工作任務。［A］在原班主任指導下、自覺、主動、認真地完成各項班主任工作任務。［B］在原班主任指導下，能比較主動地完成各項班主任工作任務。［C］在原班主任或院系指導教師督促下，能完成各項班主任工作任務。［D］在原班主任或院系指導教師督促下，仍不能完成各項班主任工作任務。認真制定班主任工作計劃，并能付諸實施。［A］按時、認真制定班主任工作計劃，并能很好地付諸實施。［B］能制定出班主任工作的工作計劃，并付諸實施。［C］在指導教師督促下，能制定出班主任工作計劃，并基本付諸實施，但效果較差。［D］在指導教師督促下，仍不能制定出班主任工作計劃或訂了計劃無故未能實施。熱愛學生、主動教育學生。原則性強，敢于對學生大膽管理，嚴格要求。［A］熱愛學生、主動教育學生，原則性強，敢于對學生大膽管理，嚴格要求。［B］熱愛學生、主動教育學生。有一定原則性，能在原班主任支持下，對學生進行管理和要求。［C］能接觸學生、對學生進行一般的管理和要求?；蚰芙逃龑W生，但對學生的管理、要求不嚴格。［D］不愿接觸學生，不能對學生進行管理和要求。有針對性地對學生進行思想教育，積極主動地做好個別學生的思想工作。［A］有針對性地對學生進行思想教育、積極主動地做好個別學生的思想工作。［B］能對學生進行思想教育，并比較主動地做好個別學生的思想工作。［C］能在原班主任幫助下，對學生進行一定的思想教育，以及開展個別學生的思想工作，但主動性較差。［D］不重視對學生的思想教育，不愿做個別學生的思想工作。有計劃、有針對性地組織學生開展班會及其日常集體活動，并取得一定效果。［A］在原班主任指導下，按計劃獨立地組織學生開展班會及日常集體活動，能發(fā)揮學生的積極性，主題班會效果好。［B］在原班主任幫助下，能按計劃較好地組織學生開展班會及日常集體活動，主題班會效果較好。［C］能在原班主任幫助下，組織學生開展班會及日常集體活動，主題班會基本達到預期目的。［D］不能自覺地按計劃組織學生開展班會及日常集體活動。沒組織主題班會或組織了主題班會，但未達到預期目的。（三）教育實習個人表現(xiàn)評價標準實習態(tài)度端正、能自覺、認真地完成好各項實習任務。［A］實習態(tài)度端正，能自覺、認真、很好地完成實習期間的各項任務。［B］實習態(tài)度端正、能在教師具體指導下，較好地完成實習期間的各項任務。［C］實習態(tài)度比較端正，在教師督促下，基本上完成實習期間的各項任務。［D］實習態(tài)度