教師個人研修計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師個人研修計劃老師時刻應當把替身自己的專業(yè)素養(yǎng)放在首位，不斷去學習，當前科技快速進展，學問在不斷更新，社會在不斷變化，人類正進入一個學習化的社會。老師只有不斷地學習，才能樂觀主動適應變化進展著的社會。下面是我整理的老師個人研修方案，盼望對大家有所關心!

老師個人研修方案(一)

學海無涯,學問是無止境的,因此每個老師都需要終身學習。教育工作是動態(tài)的鮮活的進步的，作為一名老師，要緊跟社會時代的步伐，這也需要不斷吸取新的理念。特制訂本學期個人進修方案。

一、指導思想

以科學進展觀為宗旨，以提高自身素養(yǎng)為目標，以更好地服務教學為中心。

二、基本狀況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關語文教學的專業(yè)學問和教育教學相關學問。為了更好地服務教學工作，還需連續(xù)努力。在日常工作中，本人擅長學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素養(yǎng)。

4、豐富自己的文學素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課力量和創(chuàng)新力量。

6、提高自己的語文教學教研力量。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

1、堅持仔細學習專業(yè)學問的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給同學新信息、新學問，使課堂教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的進展動向和最新的討論成果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的老師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

4、利用一切資源，校內多向同事學習，并樂觀走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。

其次、擅長思索，把教學工作與思索結合起來。

1、做一名擅長反思，勤于積累的老師。

2、堅持仔細撰寫課后反思，并樂觀反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育同學的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

4、擅長思索擅長創(chuàng)新，樂觀探究教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自己的教學特色。

第三、樂觀制造精彩的語文課堂，樂觀展現(xiàn)自我。

1、在日常工作中，樂觀制造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

2、多聽同事們的課，在詳細實踐中學習提高。

3、樂觀上公開課，展現(xiàn)自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增加教育科研力量

1、學校每周五的教研組活動按時參與，結合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中，樂觀提出問題，樂觀探討問題解決方案。

3、樂觀參與教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素養(yǎng)。

4、樂觀參與相關的課題討論，用課題促進自己教研學習，增加教育科研力量。

五、學習支配

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》

5、新課標推舉世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

8、掃瞄相關報紙雜志。

老師個人研修方案(二)

為適應素養(yǎng)教育課程改革的需要，不斷提高老師自身討論新教材，把握新教材，正確使用新教材的力量，現(xiàn)制定研修計如下：

一、研修目標和內容：

1、進一步研讀《數(shù)學課程標準》，深化理解、把握新課程的四個基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探究閱讀教學的有效途徑，提高語文教學質量。

4、探究適合同學運用的教學方法，使同學更加愿學、樂學。

5、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

1.在研讀《數(shù)學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.老師要把握每一單元的教學重點和難點，及學問的生長點，達到把握傳授學問的深淺程度。

3.老師在傳授學問的同時，更要注意對同學數(shù)學素養(yǎng)的培育，及自學力量的培育和終身學習的意識的養(yǎng)成。

4.仔細總結課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累閱歷，提高教育教學水平。

三.研修時間

20xx年x月——20xx年x月

四.詳細措施

1.備好課是上好課的關鍵，每位學員在教學中做到仔細備好每一堂課，認真發(fā)掘教材，準時寫好教學心得(即教學反思)。

2.學員之間在平常的教學中，相互合作聽聽彼此的家常課，多溝通，多爭論，努力做到相互關心，揚長避短，共同進步。每位學員一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂溝通課，課后班內進行說課，評課并邀請導師聽課指導。

3.小組內定期相互溝通教學心得，教學困惑，并組織和導師見面，由導師現(xiàn)場指導，關心學員解決疑難。

4.以教學、科研的反思、總結為主線進行討論性學習。在研修期間，仔細聽課，課后對任課老師進行溝通、指導，并作好課堂記錄和評課要點。

5.以課例為載體，立足提升。

在研修期間，進行探究性教學設計，與學員們一起聽課、評課，在課例設計與討論中體會和領悟詳細的教學課例所蘊涵的進展理念、修正認知結構及專業(yè)理論，使自己不斷構建理論和專業(yè)成長。

6.每個月依據(jù)學員所授的內容，寫一篇“最滿足的教案”，教學故事，教學隨想或教學心得體會等的教學摘要，定期發(fā)到導師的信箱(各學員自己保存好底稿)，由導師指導。

7.切入一個課例，查找現(xiàn)實與理念的差距。

在導師指導下，細心設計，展現(xiàn)一節(jié)反映本人教學思想、教學風格的數(shù)學示范課，并作好教學反思，并與學員們課后進行互評，使理論和實踐緊密結合。

8.每個星期爭取讀一篇與數(shù)學教學有關的文章，并做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得(即讀后感)。

9.一個學年各學員至少寫一篇教學論文。把一個學年的教學摘要和論文整理后編成冊，以供學習溝通參考。

10.仔細作好研修總結。

老師個人研修方案(三)

選擇了老師職業(yè)，就意味著老師終身與書本打交道，與人打交道。超時工作，超前學習，超時思維的勞動制造是老師必備的修養(yǎng)和習慣。能夠與任何人合作是老師必備的處事哲學。這種修養(yǎng)與習慣多少都帶有強制性，強制自己找時間學習，強制自己克服懶散的陋俗，強制自己與他人協(xié)調工作，協(xié)調生活。天長日久也就養(yǎng)成了勤于動腦、勤于動手的、勤于聯(lián)想、勤于開拓創(chuàng)新的習慣，這種習慣的形成實際上也貫穿于自己的生活工作中，到處體現(xiàn)出一個人的做事力量，與他人合作的人格修養(yǎng)。說白了，就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。自己給自己套上枷鎖：縱身學習不斷提升師德修養(yǎng)，豐富學問結構，增加理論底蘊;工作中，樂觀投身教育科研的改革與實踐，從同學進展的高度樂觀探究新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提示自己用腦子工作，使自己逐步成為討論型、開拓型、全能型的萬金油老師。我制定了個人研修方案，內容如下：

一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)學問，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，留意多鉆研、勤思索，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我方案精讀、等有關教育教學方面的書刊，準時更新教育理念。工作之余，我方案觀賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

二、在實踐中進行教學研討升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的熬煉機會。作為一名老老師，我將連續(xù)積樂觀參與校內校外的教研活動，平常就當天發(fā)生的教學突發(fā)大事，教學感悟反思，同學的思想問題及解決方法等與同組老師溝通學習。同時，樂觀主動地定期進行示范或討論教學，在實踐中提高自己的教學力量。

三、加強教育教學討論，做創(chuàng)新型的老師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種敏捷的教學方法，來激發(fā)同學的學習愛好。準時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，準時歸納、準時總結，寫出教育教學研爭論文。并一如既往地準時參與校內外教科研培訓活動，提升教學討論力量。

四、詳細實施方案

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的。

廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問、技能，特殊要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問結構。

2、擅長思索，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;端詳今日——在端詳中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

3、勤于動筆，提高教育科研水平。

準時積累專題討論的第一手資料。