教師教科研方面總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師教科研方面總結(jié)老師進(jìn)行教育科研，這是新課程改革背景下教育界共同的呼聲。盡管教育主管部門(mén)和學(xué)校行政部門(mén)對(duì)中學(xué)老師從事教科研呼聲很高，今日我給大家找來(lái)了老師教科研方面總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。

老師教科研方面總結(jié)篇一教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作，作為一名老師，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己。樂(lè)觀學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)方面

1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，老師對(duì)教材的了解就打算了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒(méi)有支配教材解讀，但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)力量，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行教材解讀，重視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì)使我們保持一種樂(lè)觀探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

三、教研方面

本學(xué)期結(jié)合本班同學(xué)課堂氣氛不樂(lè)觀的特點(diǎn)，制定了討論方案--《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》

專(zhuān)題的提出：

有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生，形成和進(jìn)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是同學(xué)最感愛(ài)好的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使同學(xué)簡(jiǎn)單把握學(xué)問(wèn)和技能，而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)形象、饒有愛(ài)好，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

討論目標(biāo)：

1、通過(guò)討論使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

2、通過(guò)討論促進(jìn)同學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使同學(xué)能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺(jué)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度力量得到同步進(jìn)展。特殊是在創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題力量方面有明顯的提高專(zhuān)題的實(shí)施

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著特別簡(jiǎn)單，但肯定要有實(shí)效，要能讓同學(xué)感愛(ài)好，能引起同學(xué)的思維沖突，能激活同學(xué)的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探究實(shí)踐，合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。

一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。

"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中處處有數(shù)學(xué)"不再是空話(huà)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注意聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，在同學(xué)鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺(jué)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們接受起來(lái)就比較簡(jiǎn)單，其次要挖掘和利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷。比如在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓同學(xué)把握估算的方法，同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估量二班級(jí)有多少人，在依據(jù)二班級(jí)的人數(shù)估量全校大約有多少人，同學(xué)一聽(tīng)特殊感愛(ài)好，都抓緊算。在估量二班級(jí)有多少人的時(shí)候，奇妙利用了同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)，同學(xué)都知道51的近似數(shù)是50，這樣二班級(jí)大約有150人，全校六個(gè)班級(jí)大約是900人。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓同學(xué)在"趣"中"思"。

學(xué)校同學(xué)特殊是低班級(jí)同學(xué)更多關(guān)注的是"好玩、好玩、新穎"的事物，采納故事這種方式，同學(xué)的情感最投入，樂(lè)觀性也簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí)，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué)，說(shuō)"直角有一個(gè)弟弟叫銳角，你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角，依據(jù)是什么?"同學(xué)聽(tīng)完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答，同學(xué)的求知欲望一下被激發(fā)，接下來(lái)熟悉銳角的時(shí)候不但樂(lè)觀性高而且主動(dòng)，教學(xué)很順當(dāng)，說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

三、在學(xué)問(wèn)鞏固上，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。

學(xué)校生具有好勝的心理特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)同學(xué)有劇烈的刺激作用。如在同學(xué)把握了口算的方法后必需反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納"開(kāi)火車(chē)"、"找伴侶"、"奪紅旗"、"摘蘋(píng)果"等方法進(jìn)行。這些嬉戲是學(xué)校生最愿意做的，通過(guò)這些嬉戲不僅使同學(xué)在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)，而且使同學(xué)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育同學(xué)力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專(zhuān)題講了一節(jié)計(jì)算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且許多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計(jì)算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單，是同學(xué)最簡(jiǎn)單算錯(cuò)的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車(chē)、送小鳥(niǎo)回家、建房子、幫小猴摘桃子等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。

為了讓數(shù)學(xué)課堂布滿(mǎn)生氣和活力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境特別重要。依據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，貼近同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實(shí)，形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能達(dá)到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實(shí)高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為同學(xué)自由進(jìn)展的陣地。同學(xué)高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感愛(ài)好，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高了，課堂效果自然就提高了。

老師教科研方面總結(jié)篇二xx期間，試驗(yàn)二小被批精確?????立為課題討論試驗(yàn)學(xué)校。我校共擔(dān)當(dāng)了《學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的討論》、《營(yíng)建書(shū)香校內(nèi)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略討論》、《學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的討論》四項(xiàng)課題。我們?cè)囼?yàn)二小始終堅(jiān)決不移地走“內(nèi)涵進(jìn)展，質(zhì)量立?！敝?，始終把課題討論作為實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略的重要內(nèi)容。在討論過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理，制造性地開(kāi)展課題討論活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深化討論，各項(xiàng)討論工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價(jià)值的討論成果。學(xué)校對(duì)這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)展和完善，有效促進(jìn)了同學(xué)全面、和諧、可持續(xù)進(jìn)展，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

今年是課題討論的開(kāi)題年，也是重點(diǎn)突破年，全校教干老師凝心聚力，真抓實(shí)干，多方舉措，大力夯實(shí)課題討論。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平

一是走出去，吸取養(yǎng)分。2月19日，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì)，規(guī)劃課題主持人和骨干老師共計(jì)6人參與了在港務(wù)局中學(xué)召開(kāi)的全市教育科學(xué)課題討論培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題討論的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報(bào)告，市教科所負(fù)責(zé)人就課題申報(bào)概況進(jìn)行了深化分析，并支配了20xx年全市教育科研詳細(xì)工作。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，教干老師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題討論的詳細(xì)方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參與了在秦樓中心學(xué)校召開(kāi)的東港區(qū)20xx年課題討論現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。觀摩了秦樓街道中學(xué)校課題討論過(guò)程資料，傾聽(tīng)了了許傳誼校長(zhǎng)題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的課題討論總體報(bào)告，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深化扎實(shí)開(kāi)展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的閱歷和做法做了典型發(fā)言，聽(tīng)取了試驗(yàn)老師代表賀艷科研引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的成長(zhǎng)經(jīng)受介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了全體試驗(yàn)老師樂(lè)觀向上、求真務(wù)實(shí)、科研促進(jìn)展的信念與決心。更多工作總結(jié)盡在工作總結(jié)頻道

二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長(zhǎng)。試驗(yàn)二小充分利用山東省老師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)、教育在線(xiàn)網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，汲取借鑒他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，面對(duì)面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請(qǐng)區(qū)教科所專(zhuān)家厲建華主任來(lái)校做科研學(xué)術(shù)報(bào)告。厲主任結(jié)合我校實(shí)際，針對(duì)課題討論重點(diǎn)內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深化淺出的培訓(xùn)，并與試驗(yàn)老師進(jìn)行座談，對(duì)學(xué)校課題討論過(guò)程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題賜予解疑答惑。

通過(guò)系列培訓(xùn)，全體老師進(jìn)一步明確了進(jìn)展方向，理清了討論思路，為下一步課題討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)活動(dòng)，促進(jìn)課題討論穩(wěn)步進(jìn)行

一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作方案，召開(kāi)課題20xx年開(kāi)局及培訓(xùn)會(huì)議，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)試驗(yàn)老師制定20xx年課題討論實(shí)施方案，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評(píng)比，樹(shù)立標(biāo)桿，打響鼠年第一槍。

二是開(kāi)展“大聽(tīng)課”活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，促進(jìn)老師間教學(xué)工作的溝通，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上進(jìn)展，我校于四五月份開(kāi)展了“大聽(tīng)課”活動(dòng)。每位老師按所教學(xué)科預(yù)備一節(jié)公開(kāi)課，并將開(kāi)課時(shí)間、授課班級(jí)、節(jié)次及內(nèi)容提前報(bào)交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一支配聽(tīng)評(píng)課工作?；顒?dòng)中實(shí)行教干包級(jí)、教研組長(zhǎng)主持、授課老師與聽(tīng)課老師說(shuō)課、評(píng)議互動(dòng)的方法，并在在一日督察上準(zhǔn)時(shí)公布，納入業(yè)務(wù)考核，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效。最終全部專(zhuān)任老師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，極大激發(fā)了老師教學(xué)教研熱忱，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

三、課題討論取得初步突破

一是初步形成了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，他所面臨的也絕不是無(wú)生命的客體對(duì)象，因而，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都與活生生的意識(shí)主體即教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要樹(shù)立“一本”(以同學(xué)為本)、“二讓”(讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文)、“三維”(從學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身)的基本理念;根據(jù)文本解讀(前提)、目標(biāo)設(shè)定(方向)、資源預(yù)備(基礎(chǔ))、教學(xué)流程(關(guān)鍵)、教學(xué)反思(延長(zhǎng))等基本程序和策略方法進(jìn)行。

因此，精確?????把握同學(xué)的心理認(rèn)知特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們每一個(gè)教學(xué)者所首先和必需考慮的問(wèn)題。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知過(guò)程因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)處理原則等幾個(gè)問(wèn)題。并特殊就教學(xué)設(shè)計(jì)的心理基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探究。

二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

1.生成性教學(xué)策略

(1)分析教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)整門(mén)課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。

(2)情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實(shí)，供應(yīng)有助于意義生成的實(shí)例，并把留意集中于學(xué)習(xí)的主題。

(3)信息資源設(shè)計(jì)

確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獵取有關(guān)的信息資源，如何去獵取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題，老師應(yīng)對(duì)的確存在困難的同學(xué)予以必要的關(guān)心。

(4)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

依據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如前所述，可采納指導(dǎo)生成型設(shè)計(jì)，或協(xié)作生成型設(shè)計(jì)，或獨(dú)立生成型設(shè)計(jì)。但每一種設(shè)計(jì)都必需突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，要提倡同學(xué)"自動(dòng)、自助、自學(xué)"。

(5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組爭(zhēng)論、多向溝通，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)問(wèn)意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包括：①創(chuàng)設(shè)能引起爭(zhēng)辯的初始問(wèn)題;②將爭(zhēng)論引向深化并一步步生成后繼問(wèn)題;③老師要考慮如何站在稍稍超前于同學(xué)智力進(jìn)展的邊界上，引導(dǎo)同學(xué)"學(xué)會(huì)做什么"，切忌直接告知同學(xué)"應(yīng)當(dāng)做什么"，即不要代替同學(xué)思維。更多工作總結(jié)盡在工作總結(jié)頻道

(6)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

采納多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)力量;協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的貢獻(xiàn);是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計(jì)出同學(xué)愿意參加，又能客觀地、準(zhǔn)確地反映每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。

2.替代性教學(xué)策略

(1)呈現(xiàn)先行組織者

在正式學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前，向同學(xué)介紹一種他們比較熟識(shí)，同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新學(xué)問(wèn)，也與同學(xué)個(gè)人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容，充當(dāng)新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。

(2)呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料

新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、爭(zhēng)論、實(shí)物、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向同學(xué)呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必需充分考慮同學(xué)的態(tài)度、閱歷等變量，運(yùn)用能激起同學(xué)動(dòng)機(jī)、適合同學(xué)的過(guò)去閱歷和現(xiàn)有力量，并能使材料納入同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力;二是使同學(xué)明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過(guò)程中，必需做到規(guī)律挨次明確可循，以便同學(xué)了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

(3)做到整合協(xié)調(diào)

3.指導(dǎo)性教學(xué)策略

老師教科研方面總結(jié)篇三本學(xué)年我校數(shù)學(xué)教研組工作以市縣相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，依據(jù)《永嘉縣中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的精神，堅(jiān)持教科研“為教學(xué)改革服務(wù)，為老師進(jìn)展服務(wù)，為學(xué)校決策服務(wù)”的方針，以校本研修為主線(xiàn)，提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。連續(xù)樂(lè)觀推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的試驗(yàn)工作，以課改為核心，注意課堂教學(xué)的主渠道，課堂中以同學(xué)的進(jìn)展為本，活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)新為主旨，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力提高全體同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、注意校本培訓(xùn)，加強(qiáng)新理念學(xué)習(xí)。

先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，老師是關(guān)鍵。老師是新課程的執(zhí)行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開(kāi)發(fā)者和討論者、制造者。因此，要加強(qiáng)老師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師角色、課程意識(shí)、力量結(jié)構(gòu)的更高的提升。

1.進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革試驗(yàn)工作順當(dāng)開(kāi)展的前提，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育注入了新的活力，而老師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)仔細(xì)組織老師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，有專(zhuān)人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變老師的理念。先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高熟悉，深化和進(jìn)展，樂(lè)觀投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念。

2.本學(xué)期每一位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)一本理論專(zhuān)著，并且做好5000字以上的學(xué)習(xí)摘記。努力提高數(shù)學(xué)老師的理論水平。并且提倡每位老師寫(xiě)出一篇讀后感。

3.近一年來(lái)，我校以先進(jìn)老師閱歷溝通會(huì)、專(zhuān)題講座、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)在線(xiàn)閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀為形式，組織了“老師心理健康”、“如何說(shuō)課”、“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育抱負(fù)”、“使用教學(xué)案例進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)討論”等主題培訓(xùn)。豐富理論學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)水平。

4.仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研教材，討論教法。課程改革，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作溝通的力量，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們通過(guò)集體備課，集中同級(jí)段數(shù)學(xué)老師，對(duì)教材進(jìn)行全面分析、溝通，如何處理好新教材大家暢所欲言，樂(lè)觀發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)了老師間相互切磋、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)展提高教學(xué)力量，從而同心協(xié)力，形成教育的合力。

5.重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以老師為主體，校本討論為載體，培訓(xùn)為依托，樂(lè)觀探究教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)反思溝通和教學(xué)案例溝通活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)得與失，探究教學(xué)勝利閱歷。

6.組織老師專(zhuān)題學(xué)習(xí)《如何培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究培育同學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的策略，努力提高課堂數(shù)學(xué)效果。

二、努力推動(dòng)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們特別重視課堂教學(xué)的討論，不斷實(shí)施新課程改革。

1.組織中青年老師上校級(jí)教學(xué)觀摩公開(kāi)課。楊海芳上二班級(jí)《找規(guī)律》，李燕曼上五班級(jí)數(shù)學(xué)廣角《嬉戲的公正性》，朱林益上四班級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題》，陳賽蒙上六班級(jí)上《數(shù)學(xué)思索——找規(guī)律》，卓成川上一班級(jí)數(shù)學(xué)廣角《找規(guī)律》等，課后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，大家充分發(fā)表看法，爭(zhēng)論氣氛活躍，取得良好的活動(dòng)效果。

2.創(chuàng)建了老老師和年青老師搭對(duì)互幫小組，大家仔細(xì)溝通、協(xié)商、學(xué)習(xí)，相互借鑒閱歷，共同進(jìn)步。

3.各個(gè)級(jí)段都開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，探究不同的教學(xué)模式，相互切磋教學(xué)閱歷。大家齊聚一堂，暢所欲言，樂(lè)觀探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍，這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng)新，形成自己的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

三、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)老師素養(yǎng)提升。

1.組織征集課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文的評(píng)比活動(dòng)。鼓舞老師參與縣級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。胡碎娟老師參與永嘉縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本功評(píng)比，獲得三等獎(jiǎng)。永嘉縣教研室組織的20xx年度老師優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中，朱林益老師的論文《把握好新課標(biāo)走出教學(xué)誤區(qū)》榮獲二等獎(jiǎng)，老師進(jìn)修學(xué)校組織的論文評(píng)比中，朱林益老師的《從解讀教材入手提升老師素養(yǎng)》獲得三等獎(jiǎng)，老師進(jìn)修學(xué)校組織的