985高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率評價研究的綜述報告

985高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率評價研究的綜述報告高校管理學(xué)科的投入產(chǎn)出效率評價一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題。本文綜述了985高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率評價研究的相關(guān)成果，分析了其研究現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進方向和建議。一、研究現(xiàn)狀1.定義與分類投入產(chǎn)出效率評價是指評價投入資源與產(chǎn)出結(jié)果之間的關(guān)系。在管理學(xué)科領(lǐng)域，投入通常指研究資金、教師人力、學(xué)生數(shù)量等，產(chǎn)出則包括科研成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等。根據(jù)評價對象的不同，投入產(chǎn)出效率評價可以分為宏觀評價和微觀評價。宏觀評價是指對整個高校管理學(xué)科的投入產(chǎn)出效率進行評價。采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、灰色關(guān)聯(lián)法等方法進行評價，常用指標(biāo)包括研究經(jīng)費、論文數(shù)量、引用次數(shù)、科技獎項等。微觀評價是指對某一管理學(xué)科的投入產(chǎn)出效率進行評價。采用投入產(chǎn)出比、教學(xué)質(zhì)量評估等方法進行評價，常用指標(biāo)包括教授數(shù)量、學(xué)生教育質(zhì)量、科研項目數(shù)量等。2.研究方法目前，評價高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率的研究方法主要包括基于統(tǒng)計分析的方法和基于模型的方法。基于統(tǒng)計分析的方法常采用回歸分析、主成分分析等多元分析技術(shù)，對影響投入產(chǎn)出效率的因素進行定量分析，從而得到投入產(chǎn)出效率的評價結(jié)果?；谀Ｐ偷姆椒ㄖ饕ň€性規(guī)劃、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、灰色關(guān)聯(lián)分析等。其中，數(shù)據(jù)包絡(luò)分析是一種常用的方法，它可以對多個指標(biāo)進行綜合評價，得出有效評價結(jié)果。3.研究成果近年來，許多學(xué)者對高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率進行了研究，并獲得一些成果。例如，王硯紅等人（2018）采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法對中國985高校管理學(xué)科的投入產(chǎn)出效率進行評價，并得出了一些有益的結(jié)論。另外，黃俐娟等人（2019）采用模糊綜合評價方法，對不同類型985高校的管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率進行評價，得出了不同類型高校之間投入產(chǎn)出效率的差異性特征。二、存在的問題盡管研究人員在高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率評價方面已經(jīng)做出了一些成果，但仍存在以下問題：1.定義不確定性。目前，對于高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率的定義尚不明確，導(dǎo)致研究者在評價投入產(chǎn)出效率時難以確定評價指標(biāo)。2.數(shù)據(jù)來源難度大。評價高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率需要依賴大量的數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)的獲取難度往往很高，尤其是一些隱性的數(shù)據(jù)。3.評價指標(biāo)不全面。目前，對于高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率的評價指標(biāo)尚不全面，不能覆蓋所有的關(guān)鍵因素。例如，許多研究只考慮了科研成果的數(shù)量，而忽略了科研成果的質(zhì)量。三、改進方向與建議針對上述問題，對高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率的評價可以采取以下改進方向和建議：1.定義準(zhǔn)確明確。明確高校管理學(xué)科投入產(chǎn)出效率的定義，使得研究者在評價時更為精確。2.數(shù)據(jù)共享與開放。政府和高?？梢怨餐七M數(shù)據(jù)的共享和開放，提高數(shù)據(jù)獲取的透明度，方便研究者開展投入產(chǎn)出效率評價研究。3.建立全面的評價指標(biāo)體系。建立全面的評價指標(biāo)體系，包括既考慮量又考慮質(zhì)的指標(biāo)，能夠全面評價投入產(chǎn)品效率的各個方面。綜上所述，高校管理學(xué)科投入