教育綜合知識模擬練習(xí)(十卷及答案)

《教育綜合知識》模擬練習(xí)一單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.突然停電后人們剛開始什么也看不清，過一會兒以后就能看清楚東西了。這種現(xiàn)象屬于〔〕。A感覺補(bǔ)償B感覺適應(yīng)C感覺穩(wěn)定Ｄ感覺轉(zhuǎn)移2.艾賓浩斯遺忘曲線說明，知識的遺忘具有〔〕特點(diǎn)。先快后慢B先慢后快Ｃ勻速D不規(guī)律3.俗話說：“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”這是條件反射的刺激〔〕。A.獲得B.消退C.泛化D.分化4.先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)是〔〕。A變式B定勢C遷移D類化5.張明常常能通過觀察和分析事物的現(xiàn)象，看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)。這說明他思維的〔〕開展很好。A敏捷性B靈活性C廣闊性D深刻性6.學(xué)生知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，這種知識屬于〔〕A.策略性知識B.條件性知識C.陳述性知識D.程序性學(xué)習(xí)7.下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)心智技能的三個特點(diǎn)〔〕。觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性B客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性C客觀性、外顯性、展開性D觀念性、內(nèi)潛性、展開性8.小芳看書的時候能一目十行，這反響的是注意的〔〕。A注意的范圍B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的分配9.2010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會公開征求意見，提出了“到2020年根本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的綱要是指〔〕。A《中小學(xué)德育綱要》B《中國教育改革和開展綱要》C《根底教育課程改革綱要〔實(shí)行〕》D《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕》10.在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是〔〕。A志愿者B實(shí)習(xí)者C兼職者D見習(xí)者11.創(chuàng)造性的核心成分是〔〕A.創(chuàng)造性想象B.創(chuàng)造性思維C.智力技能D.智慧水平12.當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等，屬于〔〕A.行為塑造法B示范法C.強(qiáng)化法D代幣獎勵法13.專家對于新手在解決問題過程中的優(yōu)勢在于〔〕。A記憶容量大B注意范圍廣C知識經(jīng)驗(yàn)豐富D動機(jī)強(qiáng)烈14.問題的解決是通過內(nèi)在心理加工實(shí)現(xiàn)的，這表達(dá)了問題解決的〔〕。A序列性B認(rèn)知性C復(fù)雜性D目的性15.畫家的色彩鑒別能力屬于〔〕。A一般能力B特殊能力C天才D怪才16.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了〔〕。A《學(xué)校慣例條例》B《教師法》C《學(xué)生管理?xiàng)l例》D《義務(wù)教育法》17.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由〔〕審定。A國務(wù)院教育行政部門B省教育廳C市教育局D區(qū)縣教育局18.〔〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A中國公民B世界公民C華僑D華人19.采用兩難故事法研究兒童道德開展水平的心理學(xué)家是〔〕。A皮亞杰B埃里克森C羅杰斯D科爾伯格20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是〔〕。A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評價過程D反思過程21.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制22孔子的教育思想集中表達(dá)在()中。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《學(xué)記》23.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想被稱為〔〕。A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派24.《給教師的一百條建議》一書的作者是〔〕。A.馬卡連柯B.蘇霍姆林斯基C.凱洛夫D.贊科夫25.“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”的思想出自〔〕。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》26.德國教育家赫爾巴特是〔〕。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表27.根據(jù)人開展的差異性，教育應(yīng)該做到〔

〕。A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長

C.防微杜漸

D.因材施教28.“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有()。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.個體性29.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的()。A.目的B.規(guī)模C.結(jié)構(gòu)D.任務(wù)30.“教育在于使青年社會化——在我們每個人之中，造成一個社會的我。這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論？〔〕A.社會本位論B.集體本位論C.個人本位論D.班級本位論31.以下哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”?()A.知識、智力、能力B.根本知識、根本技能、根底性學(xué)力C.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感32.注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的視野，開展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是〔〕。A.研究型課程B.根底型課程C.拓展型課程D.技能型課程33.教育改革的核心是(

)。A.方法改革

B.觀念改革

C.課程改革

D.內(nèi)容改革34.農(nóng)村中學(xué)教育必須為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會開展效勞，這是農(nóng)村中學(xué)開展和改革的〔〕。A.根本內(nèi)容B.根本方向C.關(guān)鍵問題D.權(quán)宜之計(jì)

35.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是〔〕。

A.孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德C.孟子柏拉圖D.朱喜蘇格拉底36.以下不是貫徹直觀性原那么要求的是〔〕。A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語言直觀D.重視組織各種復(fù)習(xí)37.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的〔〕。A.導(dǎo)向性原那么B.疏導(dǎo)性原那么C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原那么D.因材施教原那么38.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其進(jìn)行順序是〔〕。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端39.在班級管理中，班主任比擬善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型?()。A.權(quán)威型B.溺愛型C.放任型D.民主型40.學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動是〔〕。A．德育活動B．勞動技術(shù)教育C．課外活動D．額外教育二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.《未成年人保護(hù)法》中的未成年人是指未滿的公民。2.個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，甚至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的答案，這種認(rèn)知方式稱為。3.《未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人的身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)、以及等原那么。4.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。5.是人的一種有目的、有方案的知覺活動，是知覺的高級形式。6.福勒和布朗認(rèn)為，處于階段的教師會考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同開展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生。7.思維具有間接性和特點(diǎn)8.提出“最近開展區(qū)”的心理學(xué)家是前蘇聯(lián)的。9.廣義的教育包括社會教育、學(xué)校教育和＿＿＿＿＿＿＿。10.中國封建社會教育的主要內(nèi)容是儒家的“四書”和＿＿＿＿＿。11.教育的兩大根本規(guī)律是：教育必須與社會開展相適應(yīng)，教育必須與＿＿＿＿＿＿＿相適應(yīng)。12.美國學(xué)者古德來德歸納出五種不同的課程，其中第五種是＿＿＿＿＿的課程，即指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西。13.＿＿＿＿＿是用以顯示被評價者學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的相關(guān)記錄和資料的聚集。14.新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和＿＿＿＿＿。15.＿＿＿＿＿是教育者根據(jù)德育目標(biāo)的要求，對受教育者已經(jīng)形成或正在形成的優(yōu)良品德或不良品德，給予肯定或否認(rèn)，以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種方法。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述思維過程中影響問題解決的因素。2.簡述新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.李某的女兒李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為，女孩上學(xué)無用，還不如早出來打工賺錢，于是將李霞送到廣東東莞打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部屢次上門家訪，李某拒絕說明去向，有時還惡語相加：“孩子讀不讀書是我們家里的事，管你什么屁事！”請運(yùn)用《義務(wù)教育法》對這一案例進(jìn)行分析?！?分〕2.王紅是某小學(xué)四年級學(xué)生，在老師和同學(xué)眼中，王紅膽小，反響遲鈍，從不答復(fù)以下問題，是公認(rèn)的差生。四年級下學(xué)期，新來的蔣老師接替這個班的班主任，她在王紅的作業(yè)本上寫道：“你的作業(yè)非常工整，老師非常喜歡。如果你在課堂上能更加大膽地發(fā)言，老師會更加快樂的。課堂上老師提問時，如果這個問題你會答復(fù)你就舉起你的右手，如果老師的問題你不懂得答復(fù)，就舉起你的左手。這是我倆的秘密?！币欢螘r間以后，王紅開始在課堂上能夠正確答復(fù)以下問題了，其他同學(xué)都對她刮目相看，她的自信也大大增加，學(xué)習(xí)成績也提高了。請運(yùn)用教師的期望理論對這一案例進(jìn)行分析?！?0分〕3.有人說：“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。”問題：你認(rèn)為這一觀點(diǎn)是否有局限性，試評述之。4.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇乖僻的問題。好比，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對如許的問題還能勉強(qiáng)答復(fù)，但有些孩子在課后向我提出的問題，真的讓我難于答復(fù)。好比，有的孩子會冷不防地問你：“老師，什么是‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適宜當(dāng)小學(xué)老師了。

問題：面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請用教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來答復(fù)。5.一位老師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時有這樣一段師生雙邊活動：老師問：“邱少云身上是怎么燒著的？”學(xué)生答：“敵人打出的燃燒彈燒著的。”老師又問：“邱少云身后有什么？”學(xué)生答：“有一條水溝。”老師再問：“邱少云跳進(jìn)水溝里沒有？”學(xué)生答：“沒有?！崩蠋熃又鴨枺骸扒裆僭谱詈笤趺礃樱俊睂W(xué)生答：“犧牲了。”問題：有人認(rèn)為這是啟發(fā)式教學(xué)，你認(rèn)為是嗎？為什么？請用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想進(jìn)行分析?！督逃C合知識》模擬練習(xí)二單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.皮亞杰是依據(jù)以下哪一個概念來劃分智慧開展階段的〔〕。A思維B運(yùn)算C守恒D推理2.人格是決定一個人外顯行為和內(nèi)隱行為，并與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的〔〕。A行為系統(tǒng)Ｂ意識特點(diǎn)Ｃ綜合心理特征Ｄ品德與修養(yǎng)3．觀察者因?yàn)榭吹降浞妒艿綇?qiáng)化而如同自己受到強(qiáng)化一樣，這種強(qiáng)化屬于〔〕。Ａ自我強(qiáng)化Ｂ正強(qiáng)化Ｃ替代強(qiáng)化Ｄ直接強(qiáng)化4．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)的是〔〕。Ａ他律Ｂ自律Ｃ內(nèi)?。纳鳘?dú)5．帶薪休假屬于教師的〔〕。Ａ獲取報酬權(quán)Ｂ民主管理權(quán)Ｃ教育權(quán)Ｄ科研權(quán)6．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人和其他直接責(zé)任人員，依法追究〔〕。Ａ民事責(zé)任Ｂ刑事責(zé)任Ｃ一般責(zé)任Ｄ行政責(zé)任7．主要用以答復(fù)“是什么和為什么”的知識，屬于〔〕。Ａ陳述性知識Ｂ程序性知識Ｃ感性知識Ｄ命題知識8．最早提出遺忘曲線的是〔〕。Ａ桑代克Ｂ杜威Ｃ艾賓浩斯Ｄ羅森塔爾9．學(xué)生剛學(xué)英語時，對２６個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是〔〕。A皮格馬利翁效應(yīng)B首位效應(yīng)與近位效應(yīng)C旁觀者效應(yīng)D馬太效應(yīng)10．練習(xí)曲線說明，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這屬于〔〕。Ａ.退步期Ｂ.高原期Ｃ.練習(xí)期Ｄ.協(xié)調(diào)期11．曾經(jīng)被一條狗咬過的人，后來看到非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是〔〕。Ａ刺激泛化Ｂ刺激分化Ｃ刺激恐懼Ｄ刺激評價12．創(chuàng)造性思維的核心是〔〕。Ａ概括思維Ｂ聚合思維Ｃ間接思維Ｄ發(fā)散思維13．國家機(jī)關(guān)工作人員參與或變相參與教材變相所得收入應(yīng)該〔〕。Ａ沒收Ｂ歸所在單位集體所有Ｃ歸該工作人員所有Ｄ視具體情況而定14．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為〔〕。Ａ接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Ｂ機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)Ｃ認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)Ｄ符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)那么學(xué)習(xí)15．耶克斯—多德森定律認(rèn)為，動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是〔〕。Ａ低相關(guān)Ｂ高相關(guān)Ｃ不相關(guān)Ｄ呈倒Ｕ型曲線16．俗話說“人逢喜事精神爽”，這句話說的是〔〕。Ａ.激情Ｂ.心境Ｃ.應(yīng)激Ｄ.熱情17．吃糖之后再吃藥，就覺得特別苦，而吃藥完后再吃糖就感覺特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？〔〕。Ａ感覺適應(yīng)Ｂ同時比照Ｃ繼時比照Ｄ感覺轉(zhuǎn)換18．智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔〕。Ａ觀察力Ｂ想象力Ｃ思維力Ｄ創(chuàng)造力19．個體道德的核心成分是〔〕。Ａ道德認(rèn)知Ｂ道德情感Ｃ道德觀念Ｄ道德行為20．波斯納提出的教師成長的公式是〔〕。Ａ?xí)r間＋經(jīng)驗(yàn)＝成長Ｂ經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長Ｃ知識＋能力＝成長Ｄ科研＋反思＝成長21.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的〔〕。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義

22.墨家以()為教。A.“棄圣絕智”B.“兼愛”和“非攻”C.“棄仁絕義”D.“克己復(fù)禮”23.提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是〔〕。A．陶行知B．杜威C．赫爾巴特D．夸美紐斯24.《普通教育學(xué)》是()的教育學(xué)代表作。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威25.在教育開展過程中，〔〕是主張“兒童中心論”的代表人物。

A.布魯納B.凱洛夫C.杜威D.陶行知26.身體的開展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的開展，這符合個體身心開展的哪一條規(guī)律?()A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.不平衡性27.心理學(xué)家提出了開展的關(guān)鍵期或最正確期的概念，其依據(jù)是身心開展的〔〕。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性28.以下關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心開展的影響作用表述錯誤的選項(xiàng)是〔〕。A.環(huán)境對人的身心開展有重要影響B(tài).遺傳對人的身心開展起決定性作用C.教育對人的身心開展起主導(dǎo)作用D.社會環(huán)境對人的身心開展不起決定性作用29.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是〔〕。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度30.在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是〔〕。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論31.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑是()。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)活動D.社會勞動

32.教科書編制的直接依據(jù)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)方案C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)大綱33.“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@句話出自〔〕。

A.《學(xué)記》B.《論語》C.五經(jīng)四書D.《說文解字》34.但凡需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，表達(dá)了()教學(xué)原那么。A.啟發(fā)性B.直觀性C.穩(wěn)固性D.循序漸進(jìn)性35.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班稱為()。A.內(nèi)局部組B.學(xué)科能力分組C.外局部組D.目標(biāo)分組36.心理健康教育的內(nèi)容主要是()。A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和思想指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)D.生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和情感指導(dǎo)37.有的班主任將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是德育過程的哪一條規(guī)律的表達(dá)?()A.學(xué)生有知、情、意、行諸因素統(tǒng)一開展規(guī)律B.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律38.陶冶包括()。A.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶B.人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育C.人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和典范感化D.人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶39.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是〔〕。

A.孔子B.杜威C.赫爾巴特D.凱洛夫40.三結(jié)合的教育一般是指〔〕。A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.奧蘇貝爾將學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)動機(jī)分為、附屬的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力。2.情緒、情感是人對客觀事實(shí)是否符合人的需要而產(chǎn)生的。3.注意的性是指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。4.《未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心開展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)，和青春期教育。5.《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定，學(xué)?？己诵〗M由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的。6.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，但凡滿周歲的兒童，都必須入學(xué)接受規(guī)定年限的教育。7.當(dāng)前構(gòu)建社會主義和諧社會的重點(diǎn)是。8.福勒和布朗認(rèn)為，教師專業(yè)成長可以分為關(guān)注生存、和關(guān)注學(xué)生三個階段。9.教育的三個根本要素是教育者、學(xué)習(xí)者和＿＿＿＿＿。10.杜威的教育代表作是。11.中小學(xué)生是處于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。12.教育目的既是教育工作的起點(diǎn)，又是教育工作的＿＿＿＿＿。13.學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程稱為＿＿＿＿＿。14.新課程淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿＿功能。15.德育過程中最根本的矛盾是受教育者_(dá)_______的思想品德開展水平與不斷提出的社會德育要求之間的矛盾。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述問題解決的根本過程。2.影響學(xué)生身心開展的因素有哪些？在教育過程中，學(xué)校對學(xué)生的身心開展起到什么樣的作用？四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.2010年10月15日中午泉州某小學(xué)三年級學(xué)生小石在放學(xué)回家時經(jīng)過校門口的拐彎處，被歹徒刺死。家長要求學(xué)校賠償，而學(xué)校那么認(rèn)為孩子已經(jīng)放學(xué)，并已離開學(xué)校，學(xué)校無過錯。請根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，指出學(xué)校對未成年人應(yīng)擔(dān)負(fù)哪些平安責(zé)任？請你為學(xué)校提出一些加強(qiáng)學(xué)校平安的防范措施?！?分〕2.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題：〔10分〕我國學(xué)者通過調(diào)查，歸納出中學(xué)生喜歡的教師特征如下：次序特征次序特征1教學(xué)方法好6對人對事公平合理2知識廣博，肯教人7負(fù)責(zé)人，守信用3耐心溫和，容易接近8說到做到4實(shí)事求是，嚴(yán)格要求9有政治頭腦，關(guān)心國家大事5熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生10講文明，受紀(jì)律如果你是新任教師，請你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡送的老師。3.有人說：“學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，教師是從事教學(xué)的，只要把學(xué)生教好就行了，學(xué)不學(xué)教育學(xué)無所謂?！眴栴}：這種認(rèn)識對嗎？我們應(yīng)該怎樣正確對待？4.一位青年教師講秦牧的散文《土地》，文中有這樣兩句話：“騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)的地方”，“收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)”。突然，有一位學(xué)生問到：“老師，既是野馬何來韁繩？”毫無準(zhǔn)備的老師張口結(jié)舌。最后很不耐煩地說“如果你少鉆牛角尖兒，你的學(xué)習(xí)成績還會好些吧？”老師的答復(fù)使這位學(xué)生非常難堪，學(xué)習(xí)興趣全無。問題：請結(jié)合“師生關(guān)系”的理論分析說明教師應(yīng)當(dāng)具備的教師觀和學(xué)生觀。5.19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石塊扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，搞得處處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了晚娘，父親對晚娘說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！蓖砟锖闷娴刈哌M(jìn)孩子，對孩子舉行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到闡揚(yáng)他聰明才智的處所罷了。”晚娘很賞識這個孩子，在他的正確指導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾.卡耐基。

問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？《教育綜合知識》模擬練習(xí)三單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.以下不屬于知覺的根本特征的是〔〕。A選擇性B理解性C易變性D整體性2.“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性？”屬于〔〕。A有結(jié)構(gòu)的問題B無結(jié)構(gòu)的問題C技能性問題D小問題3.以下不屬于問題解決的根本特點(diǎn)的是〔〕。A目的性B認(rèn)知性C順序性D序列性4.修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育〔〕。A收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)B不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C不收學(xué)費(fèi)，收雜費(fèi)D收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)5.對多元智能理論奉獻(xiàn)最大的是美國心理學(xué)家〔〕。A加德納B皮亞杰C西蒙D比納6.對不同的刺激產(chǎn)生不同的反響是。A刺激泛化B刺激分化C刺激反響D機(jī)械反響7.老師朗誦《再別康橋》時，播放了一段非常悅耳動聽的音樂作為背景，大局部學(xué)生注意到的是老師朗誦的內(nèi)容，而有的同學(xué)注意到的是音樂，這是因?yàn)槿说闹X具有〔〕特性。A穩(wěn)定性B整體性C恒常性D選擇性8.上課的時候突然有人推門進(jìn)來，同學(xué)們的眼光不約而同地集中到了這個人身上，這時這個人吸引的是同學(xué)們的〔〕。A有意注意B無意注意Ｃ有意后注意Ｄ不確定9.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為(

)。A問題情境B誘因C學(xué)習(xí)期待D強(qiáng)化10.根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定，對一個教師是否廉潔從教，是否自覺抵抗有償家教的考核主要是通過以下哪一項(xiàng)進(jìn)行考核？〔〕。A遵紀(jì)守法B為人師表C教書育人D終身學(xué)習(xí)11.遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于〔〕。A同化遷移B順應(yīng)遷移C重組遷移D逆向遷移12.看到紅色、黃色會讓人覺得溫暖，看到藍(lán)色、黑色會讓人覺得冷，這種現(xiàn)象最好的描述是〔〕。A感覺比照B錯覺C聯(lián)覺D感覺替代13.教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的〔〕。A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動律D．組合律14.“歡娛嫌夜短，寂寞恨夜長”描寫的是〔〕A空間錯覺B時間錯覺C運(yùn)動錯覺D形狀錯覺15.根據(jù)遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是〔〕。A先快后慢B先慢后快C倒U形D加速型16.操作技能形成過程中視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制的階段是〔〕。A操作定向B操作整合C操作熟練D操作模仿17.學(xué)生學(xué)習(xí)課文時總結(jié)段落大意，歸納中心思想。這屬于〔〕。A復(fù)述策略B精加工策略C組織策略D元認(rèn)知策略18.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這是由人的(

)造成的。A激情B心境C應(yīng)激D聯(lián)想19.以下不屬于內(nèi)發(fā)論代表的是〔〕。A孟子B格賽爾C弗洛伊德D華生20.在記憶過程中人們往往對活動的信息記憶效果比靜止的信息記憶效果好，這是因?yàn)槿说母兄摹病?。Ａ比照律Ｂ活動律Ｃ?qiáng)度律Ｄ差異律21.“學(xué)不躐等”是指教學(xué)要符合()。A.直觀性原那么B.循序漸進(jìn)原那么C.理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么D.思想性與科學(xué)性相結(jié)合原那么22.在人的開展中起主導(dǎo)作用的是〔〕。A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體的主觀能動性23.盧梭的教育思想屬于(

)。A.實(shí)用主義教育思想B.自然主義教育思想C.存在主義教育思想D.人文主義教育思想24.個體身心開展的不均衡性要求〔〕。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行25.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不管他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是〔〕。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)26.當(dāng)代教師的質(zhì)量集中表達(dá)在教師的()方面。A.政治素養(yǎng)B.教育素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)27.決定教育性質(zhì)的根本因素是〔〕。A.社會生產(chǎn)力B.上層建筑C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)28.實(shí)質(zhì)教育論主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授〔〕。A.理論知識B.實(shí)用知識C.數(shù)學(xué)知識D.邏輯知識29.“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由〔

〕首先提出的。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》

D.《勸學(xué)篇》30.竭力提倡使用發(fā)現(xiàn)法的人是〔〕。A.杜威B.布盧姆C.布魯納D.羅杰斯31.課外輔導(dǎo)是上課必要的()。A.補(bǔ)充B.環(huán)節(jié)C.延長D.局部32.為班級授課制確實(shí)立奠定了理論和實(shí)踐根底的是〔〕。A、德國教育家赫爾巴特B、英國牧師貝爾C、蘇聯(lián)教育家凱洛夫D、捷克教育家夸美紐斯33.在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定，說明這次測驗(yàn)的〔〕較好。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度34.“我的根本原那么永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。這是誰說的?()A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.凱洛夫D.杜威35.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”表達(dá)了德育的()原那么。A.疏導(dǎo)B.導(dǎo)向性C.因材施教D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合36.班級成員在服從班集體的正確決定和承當(dāng)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作〔〕。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理37.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)〔〕。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為38.德育在青少年學(xué)生的開展中具有〔〕。A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導(dǎo)向作用39.不是根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類的是〔〕。A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.練習(xí)課D.演示課40.一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式〔〕。Ａ設(shè)計(jì)教學(xué)法Ｂ道爾頓制Ｃ復(fù)式教學(xué)法Ｄ個別化教學(xué)二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的的反映。2.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是。3.耶克斯——多德森定律說明，學(xué)習(xí)效果與動機(jī)水平之間呈關(guān)系。4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的最高層次的需要是。5.心理學(xué)家斯皮爾曼將人的智力分為一般因素〔G〕和。6.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和。7.記憶容量在7個左右的記憶階段屬于。8.縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校。9._________主張教育是一個從人出生到生命終止不斷進(jìn)行的過程。10.赫爾巴特的教育代表作是_________。11.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的________，即判斷兒童的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。12.教育開展的規(guī)模和速度是由決定的。13.研究性教學(xué)方法，包括_________、發(fā)現(xiàn)法。14.新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、_________。15.課外教育的特點(diǎn)是組織的自愿性、_______、活動的自主性、形式的多樣性。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.簡述討論教學(xué)法的根本要求？四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題。豐子愷回憶說，他在求學(xué)時，一次李叔同先生上課時發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個同學(xué)那么隨地吐痰，李先生早已覺察，卻未當(dāng)場批評，而是在下課時輕聲說：“某某和某某等一下再走?！痹谄渌瑢W(xué)離開教師后，李先生緩緩地說：“下次上課時你們不要看閑書，也不要隨地吐痰。”說完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為李先生的雍和和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德標(biāo)準(zhǔn)。2.張明在背朱自清《荷塘月色》時，一開始試圖一次性把課文全部背下來，可是發(fā)現(xiàn)效果不佳。后來他嘗試一段一段地背，先數(shù)一數(shù)一個自然段有幾句話，然后看看這些句子間有沒有什么特殊的關(guān)系。幾天后他成功地把這篇課文背熟了。請結(jié)合張明背書的例子談?wù)勅绾斡行н\(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效果。3.近日有報道稱，新學(xué)期開學(xué)不久，南京市的一些小學(xué)一年級教師很是為自己班上一局部新生“超前”的學(xué)習(xí)根底發(fā)愁，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學(xué)一年級的課程要求。按理說，學(xué)生根底好，教師工作起來也應(yīng)該更輕松。實(shí)那么不然，“超前教育”帶給小學(xué)教師更多的是多方面的困惑。

問題：你對當(dāng)前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？4.為了檢查學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育情況，市教委檢查組上午8時前來到了XX學(xué)校。檢查組長向該校校長說明來意后，校長說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……，但現(xiàn)在學(xué)生正在上課。下午課外活動時，請你們指導(dǎo)?！眴栴}：你認(rèn)為該校對素質(zhì)教育理解正確嗎？為什么？5.一次，一位老師講《鐵棒磨成針》這篇課文，當(dāng)他問到“老婆婆把鐵棒磨成針”包含著一種什么樣的精神時，一名學(xué)生的答復(fù)令大家驚訝不已：“她在浪費(fèi)時間，為什么非磨不可呢？難道不能想想用別的方法又快又好地造出針來嗎？”沒想到，老師對這位學(xué)生說：“上課要認(rèn)真聽講，要根據(jù)我們課堂討論的內(nèi)容來思考?！比缓罄^續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老婆婆那種“持之以恒，鍥而不舍”的精神。問題：請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論分析下面的案例?！督逃C合知識》模擬練習(xí)四單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知開展是按照從感知運(yùn)算水平-前運(yùn)算水平-具體運(yùn)算水平-形式運(yùn)算水平開展的，這說明人的身心開展具有〔〕。A階段性B順序性C不平衡性D互補(bǔ)性2.一位膽小的學(xué)生一旦開口向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，這屬于〔〕。A行為塑造B示范法C代幣獎勵法D強(qiáng)化法3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含A自下而上的遷移B自上而下的遷移C平行遷移D逆向遷移4.行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是〔〕。A經(jīng)典性條件作用B操作性條件作用C精神分析理論D認(rèn)知理論5.過目成誦說的是人的記憶的〔〕。A敏捷性B容量C準(zhǔn)確性D準(zhǔn)備性6.個體對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是〔〕。A自我成就感B自信心C自我效能感D自我強(qiáng)化7.我國近代最早正式公布的學(xué)制是〔〕。A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)制8.根底教育課程改革中，初中階段設(shè)置〔〕的課程。A以分科課程為主B分科與綜合相結(jié)合C以綜合課程為主D綜合實(shí)踐活動為主9.小劉在機(jī)動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機(jī)動車道。這是〔〕。A逃避條件反射B回避條件反射C刺激分化D刺激泛化10.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是〔〕。A感冒時聲音沙啞B吸毒者毒性發(fā)作時全身抽搐C學(xué)寫毛筆字D嬰兒吮吸母親的乳汁11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。Ａ省級人民政府Ｂ市級人民政府Ｃ縣級人民政府Ｄ鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府12.將所有解決問題的方案全部列出來逐一嘗試的問題解決方式是〔〕。A研究式B探索式C啟發(fā)式D算法式13.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，這是充分運(yùn)用了以下哪一種德育方法？〔〕。A陶冶法B典范法C說服法D鍛煉法14.教師在講慣性時，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認(rèn)為只有固體才有慣性。這位老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了〔〕。A正例和反例B比擬C概括D變式15.考試時不能集中注意，知識范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反響屬于〔〕。A強(qiáng)迫癥B恐懼癥C抑郁癥D考試焦慮癥16.在其他條件相同的情況下，一個學(xué)習(xí)材料識記結(jié)果往往是〔〕。A頭尾好，中間差B中間好，頭尾差C頭尾、中間一樣好D開頭好，中間和結(jié)尾差17.一位教師最擔(dān)憂的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”這位教師處于〔〕。A關(guān)注情境階段B關(guān)注生存階段C關(guān)注學(xué)生階段D關(guān)注自己階段18.從汶川地震到玉樹地震，兩次災(zāi)難磨礪中國，賦予這個國家前進(jìn)的精神力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神是〔〕。A愛國主義B愛好和平C改革創(chuàng)新D人道主義19.提出到2012年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例到達(dá)4%的開展目標(biāo)的是〔〕。A《教育改革與開展綱要》B《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃剛要》C《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》D《義務(wù)教育法》20.根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出武松打虎的情景的過程屬于〔〕。A無意想象B創(chuàng)造性想象C再造想象D空想21.構(gòu)成教育活動的兩個最根本的要素是〔〕。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段22.最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是〔〕。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》23.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了〔〕。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系24.外鑠論的主要代表人物是()。A.孟子B.格塞爾C.華生D.弗洛伊德25.提出“最近開展區(qū)”理論的教育家是〔〕。A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基26.以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的三大根本任務(wù)〔〕。

A.開展身體素質(zhì)B.培養(yǎng)心理素質(zhì)C.形成社會素質(zhì)D.提高政治覺悟27.教育目的可以發(fā)揮以下哪幾種作用?()A.導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威作用B.鼓勵、評價和統(tǒng)一作用C.導(dǎo)向、鼓勵和評價作用D.宣傳、引導(dǎo)和鼓勵作用28.具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是〔〕。A.綜合課程B.核心課程C.國家課程D.校本課程29.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面開展教育的根本途徑是〔〕。A.課外活動B.教學(xué)活動C.班主任活動D.實(shí)踐活動30.師生關(guān)系在人格上是〔〕。A.授受關(guān)系B.民主平等關(guān)系C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系31.在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和開展認(rèn)識能力。這是哪一條教學(xué)原那么?()。A.啟發(fā)性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.直觀性原那么D.循序漸進(jìn)原那么32.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師那么教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@表達(dá)了教學(xué)的〔〕。A.直觀性原那么B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么D.因村施教原那么33.教學(xué)的根本組織形式是〔〕。A.復(fù)式教學(xué)B.班級授課制C.個別教學(xué)D.分組教學(xué)34.首次正式提出教育評價概念，被稱為“劃時代的教育評價宣言”，并成為現(xiàn)代教育評價理論和方法開端的著作是〔〕。A、布盧姆的《教育評價》B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》D、泰勒的《學(xué)生進(jìn)步的評估與記錄》35.衡量人們思想品德上下好壞的根本標(biāo)志是()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為36.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師典范之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的表達(dá)?()。A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭開展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D.德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程37.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，稱為()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量39.由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于()。A.民主型B.權(quán)威型C.放任型D.靈活型40.測驗(yàn)結(jié)果具有較高的信度、效度和較強(qiáng)的客觀性的測驗(yàn)是〔〕。A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)B、教師自編測驗(yàn)C、客觀性試題測驗(yàn)D、主觀性試題測驗(yàn)二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由審定。2.防止失敗者傾向于選擇的任務(wù)。3.《根底教育課程綱要》中指出，為了保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行三級課程管理。4.根據(jù)《教育法》規(guī)定，中等和中等以下教育由管理。5.《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定：中小學(xué)教師職業(yè)道德的考核結(jié)果分為三個等級。6.知識直觀的類型主要有三種，即實(shí)物直觀、和言語直觀。7.陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)說明，是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素。8.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了、認(rèn)同和內(nèi)化。9.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示________的一門科學(xué)。10.《學(xué)記》是我國也是世界上最早的教育專著，大約成書于________。11.綜合課程是打破了_________的框架，把假設(shè)干有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容合并起來編訂的課程。12.新課程結(jié)構(gòu)從小學(xué)至高中設(shè)置________，并作為必修課程。13.新課程注重對過程進(jìn)行評價，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評價與________的有機(jī)結(jié)合。14.語言性教學(xué)方法包括講授法、談話法、________。15.三結(jié)合教育是指學(xué)校、家庭、________三方面教育要協(xié)調(diào)一致，互相配合。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.教學(xué)中教師應(yīng)如何有效進(jìn)行知識概況？2.簡述如何建立良好的師生關(guān)系。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題。材料1：小學(xué)四年級學(xué)生小杰在課間休息時與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。材料2：某中學(xué)舉行大型集會后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。針對上述材料，請你根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對學(xué)校如何加強(qiáng)校園平安提出相關(guān)建議?！?分〕2.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題：某位心理學(xué)家對74個班級的2000多名學(xué)生的作文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中每個班的學(xué)生都分為三組，對于第一組學(xué)生的作文，成績僅評定為甲、乙、丙、丁四個等級，無相關(guān)評語；對于第二組學(xué)生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個等級，而且每個等級都有相同的評語，如成績“甲”等的評語為：“很好，堅(jiān)持下去！”成績“乙等”的評語為“較好繼續(xù)努力；對于第三組學(xué)生的作文，成績評定除了甲、乙、丙、丁四個等級外，老師還會對每一個學(xué)生的作文寫有針對性的評語。結(jié)果一學(xué)期下來，第三組學(xué)生的作文水平提高最快，第一組學(xué)生的作文水平提高最慢。從這個實(shí)驗(yàn)中，你能得到何種結(jié)論和啟示。〔10分〕3.課堂上有位學(xué)生指出老師某個問題的解釋有紕繆，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動答復(fù)以下問題了。

問題：請你根據(jù)當(dāng)前的教育理念，評價該老師的作法。4.“新時期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”中，從學(xué)生答卷反映的情況看，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，只有12.3%的學(xué)生首先想到教師，“心里有話要說的時候”，只有48%的學(xué)生找老師說。而從教師答卷調(diào)查結(jié)果看，卻有90.2%的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大局部學(xué)生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學(xué)生”或者“一局部學(xué)生”交朋友。而當(dāng)調(diào)查問到“有人認(rèn)為，對學(xué)生適當(dāng)體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認(rèn)為“確有一定效果。”問題：對此，你有什么看法？你認(rèn)為新時期的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。5.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊良同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很榮耀的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊良快樂極了，臉上露出了微笑。

《教育綜合知識》模擬練習(xí)五一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.技能形成的根本途徑是〔〕。A講解B觀察C示范D練習(xí)2.張明對十年前背誦的古詩仍然能一字不差地背誦，這說明他記憶的〔〕很好。A準(zhǔn)備性B敏捷性C容量D持久性3.最早提出遺忘曲線的心理學(xué)家是〔〕。A艾賓浩斯B皮亞杰C馮特D弗洛伊德4.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于〔〕。A組織策略B精細(xì)加工策略C復(fù)述策略D資源管理策略5.雖然我們從不同角度看教室的門，門在我們視網(wǎng)膜上的成像是不同的，但是我們?nèi)匀粫X得門是長方形的，這是因?yàn)槿说闹X具有〔〕。A整體性B恒常性C選擇性D理解性6.某教師認(rèn)為“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是〔〕。A仁慈專斷型B放任自流型C民主型D強(qiáng)硬專斷型7.皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是〔〕。A加涅B羅森塔爾C戴爾D波斯納8.漢語中有一些詞有多種意思，但是絕大局部人會把這些詞放在具體語境或上下文中作為一個完整的材料加以理解，這是因?yàn)槿说闹X具有〔〕。A整體性B恒常性C選擇性D理解性9.“學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于在頭腦中主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)”是心理學(xué)家〔〕最早提出來的。A桑代克B苛勒C布魯納D斯金納10.后一種學(xué)習(xí)對識記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾是〔〕。A前攝抑制B倒攝抑制C干擾D抑制11.“殺雞駭猴”屬于〔〕。A自我強(qiáng)化B直接強(qiáng)化C替代性強(qiáng)化D他人強(qiáng)化12.學(xué)生做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為〔〕。A直覺的道德情感B想象的道德情感C倫理的道德情感D無法確定13.個體難以清楚陳述，只能借助某些作業(yè)形式間接推測其存在的知識是〔〕。A感性知識B陳述性識C理性知識D程序性知識14.埃里克森認(rèn)為兒童人格開展經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中青少年期屬于哪個人格開展階段？〔〕A自主感對羞恥感與疑心B主動感對內(nèi)疚感C勤奮感對自卑感D自我同一性對角色混亂15.原認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移有著重大影響，其中對遷移起至關(guān)重要作用的因素是〔〕。A學(xué)習(xí)者的背景知識B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平C學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能D學(xué)習(xí)者的心向與定勢16.教師在教育教學(xué)中挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，這種行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的〔〕的規(guī)定。A愛崗敬業(yè)B關(guān)愛學(xué)生C教書育人D終身學(xué)習(xí)17.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起〔〕不得重新申請認(rèn)定教師資格。A3年內(nèi)B5年內(nèi)C10年內(nèi)D終身18.短時記憶的容量非常有限，一般為〔〕單位。A3個B5個C7個左右D10個以上19.成就動機(jī)理論認(rèn)為，追求成功者最有可能選擇的任務(wù)的成功率為〔〕。A10%B50%C70%D90%20.耶克斯—多德森定律認(rèn)為，動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是〔〕。A地相關(guān)B高相關(guān)C零相關(guān)D倒“U”型21.學(xué)校教育產(chǎn)生于〔〕。

A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期22.我國奴隸社會學(xué)校教育的教育內(nèi)容是()。

A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)

D.生產(chǎn)技能23.柏拉圖的教育思想集中表達(dá)在()中。A.《理想國》B.《政治學(xué)》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《民主主義與教育》24.在我國最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是()。A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊25.環(huán)境決定論的代表人物是〔〕。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾26.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常開展得到局部補(bǔ)償，這表達(dá)了個體的身心開展具有〔〕。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性27.實(shí)現(xiàn)人的全面開展的根本途徑是〔〕。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育與體力勞動相結(jié)合C.教育與腦力勞動相結(jié)合D.教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合28.個人本位論的代表人物是〔〕。

A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B.杜威、洛克、赫爾巴特

C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特29.教師備課的指導(dǎo)性文件是()。A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)方案D.教學(xué)策略30.經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是〔〕。A.布拉梅爾德B.杜威C.多爾D.奈勒31.、在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組稱()。A.外局部組B.內(nèi)局部組C.跨學(xué)科能力分組D.學(xué)科能力分組32.教學(xué)具有教育性，這是以下哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)?()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫33.講授法的根本方式包括〔〕。A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、報告、講演C.講讀、講演、講評、講述D.講述、講解、講評、報告34.在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，主動探求知識，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，這是指教學(xué)原那么中的〔〕。A.直觀性原那么B.循序漸進(jìn)原那么C.啟發(fā)性原那么D.理論聯(lián)系實(shí)際原那么35.課的根本組成局部及各組成局部進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱()。A.課的模式B.課的結(jié)構(gòu)C.課的內(nèi)容D.課的形式36.表達(dá)測驗(yàn)是否到達(dá)測驗(yàn)?zāi)康某潭鹊闹笜?biāo)是()。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度37.做好班主任工作的前提和根底是(

)。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量

38.以偉大的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為〔〕。A.說服法B.陶冶法C.典范法D.鍛煉法39.獎勵和懲罰屬于德育工作的〔〕。A.比擬法B.典范法C.評價法D.自我教育法40.在班級管理中，班主任主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。這是屬于哪種班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式?()A.權(quán)威型B.溺愛型C.放任型D.民主型二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.根據(jù)練習(xí)分配時間不同，練習(xí)可以分為和分散練習(xí)。2.記憶過程包括、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)等三個環(huán)節(jié)。3.認(rèn)同實(shí)質(zhì)是對典范的，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與典范一致。4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定國家實(shí)行教科書審定制度，我國教科書的審定方法是由規(guī)定。5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。6.《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》提出，到2020年，根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入行列。7.動機(jī)具有指向功能、強(qiáng)化功能和。８.專家教師將練習(xí)看做，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。9.歐洲中世紀(jì)僧侶封建主教育的主要內(nèi)容是＿＿＿＿＿。10.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于人類特有的＿＿＿＿＿。11.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面開展的根本途徑是＿＿＿＿＿＿＿。12.按照測驗(yàn)編制方式進(jìn)行劃分，可將測驗(yàn)分為教師自編測驗(yàn)和＿＿＿＿＿＿。13.新課程重視與教育教學(xué)活動相結(jié)合情境化方法，實(shí)現(xiàn)評價方法的＿＿＿＿＿。14.新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿＿。15.有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法是＿＿＿＿＿。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持。2.如何培養(yǎng)良好的班集體。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題。材料1：《2007年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》〔顯示，2007年全國普通小學(xué)生均預(yù)算的公用經(jīng)費(fèi)支出為425.00元，比上年的270.94元增加了56.86%。其中，農(nóng)村生均公用經(jīng)費(fèi)支出為403.76元，雖然比上年的248.53元增長62.64%，但依然低于全國平均水平，更遠(yuǎn)低于城市生均公用經(jīng)費(fèi)。區(qū)域差距更為嚴(yán)重。2007年，全國普通小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出為425.00元，普通初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出為573.44元。但在北京、天津、上海、浙江等興旺地區(qū)，該數(shù)額已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平均值。以北京為例，2007年北京市普通小學(xué)和普通初中的生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，分別是全國平均水平的6.93和8.66倍。針對上述材料，請你根據(jù)《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》的精神，對義務(wù)教育階段的均衡開展提出建議。〔5分〕2.閱讀以下材料，并答復(fù)以下問題：張老師是剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)的新老師，她雖然知識很廣博，但是她自己發(fā)現(xiàn)很難把自己知道的知識有效傳授給學(xué)生。上課時經(jīng)常要花費(fèi)大量的時間和精力來管理課堂秩序，然而效果仍然不理想。她經(jīng)常擔(dān)憂學(xué)生會不喜歡自己，也很在意同事和領(lǐng)導(dǎo)看待自己的態(tài)度。請運(yùn)用教師專業(yè)成長的階段理論，為張老師提出一些意見，以幫助她盡快成長?！?0分〕3.課間，兩位教師在議論。一位教師說：“剛剛上數(shù)學(xué)課，一道題，我重復(fù)講了三遍，還有學(xué)生沒有聽懂，嗨！”另一位教師擔(dān)憂地說：“如果提倡讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不是更學(xué)不懂了嗎？”這兩位教師的說法對嗎？談?wù)勀愕膶@一問題的認(rèn)識和理解。4.對學(xué)生來說，由于常識根底的差異和個性品位的不同，對新課程也有很多不適應(yīng)的地方。比方，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少那么有四五十人，多那么六七十人，要舉行有效的合作和探索追究，難度很大。據(jù)教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表達(dá)突出的只是那一些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對于新課程鼎新中碰到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同窗的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學(xué)生在教學(xué)改革中收益？5.“排名榜”帶來了什么？這是一個真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找班主任，幾乎是用哀求的語氣對老師說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，而眼濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)教育部根底教育司課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。問題：請依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？《教育綜合知識》模擬練習(xí)六一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.我們在聽評書《笑傲江湖》時，常常會在頭腦中想象出打斗的場面，這種想象屬于〔〕。A再造想象B創(chuàng)造想象C空想D無意想象2.早上起來看到地面很濕，人們據(jù)此可以斷定夜晚可能下雨了。這說明思維具有〔〕。A隨意性B概括性C有意識性D間接性3.對象與背景的差異越大，知覺越容易。對象與背景的差異越模糊，知覺越困難。這說明知覺具有()特征。A恒常性B選擇性C理解性D整體性4.小學(xué)生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景，這屬于〔〕。A無意想象B有意想象C再造想象D夢想5.把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。這個階段在解決問題過程中屬于〔〕階段。A提出問題B分析問題C提出假設(shè)D檢驗(yàn)假設(shè)6.小明總是能迅速發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，這說明他的思維品質(zhì)中〔〕開展很好。A敏捷性B深刻性C邏輯性D可靠性7.某學(xué)生既想當(dāng)學(xué)生干部，有怕因參加學(xué)生活動而影響學(xué)業(yè)成績，這是該學(xué)生面臨的動機(jī)斗爭是〔〕。A雙趨式斗爭B雙避式斗爭C趨避式斗爭D多重趨避式斗爭8.世界上最偉大的智力量表是〔〕。A.韋克斯勒智力量表B.斯坦?！燃{量表C.托蘭斯創(chuàng)造思維量表D.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造性測驗(yàn)9.刺激泛化現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)〔〕。A只有促進(jìn)作用B只有消極作用C既有積極作用，又有消極作用D以上答案都不對10.看到天上烏云密布，人們知道帶雨傘避雨，這種現(xiàn)象可以解釋為〔〕。A逃避條件反射B回避條件反射C刺激反響聯(lián)結(jié)D頓悟11.上課的時候，突然有人推門進(jìn)來，這是大家的目光都會集中在這個人身上。這個人吸引的是大家的〔〕。A有意注意B無意注意C有意后注意D不能確定12.某人努力學(xué)習(xí)是為了將來能離開農(nóng)村到城市生活，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于〔〕。A附屬的內(nèi)驅(qū)力B自我提高的內(nèi)驅(qū)力C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D高尚的動機(jī)13.以下屬于操作技能的是〔〕。A吞咽動作B寫毛筆字的技能C閱讀技能D計(jì)算技能14.以獲取利益為目的，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，學(xué)校對他的職業(yè)道德考核等級應(yīng)該為〔〕。A優(yōu)秀B合格C不合格D不能確定15.取得中學(xué)教師資格證書的老師〔〕在小學(xué)任教。A有資格B沒有資格C有資格，但要先申請改變證書類型D不好說16.《國家中長期教育改革與開展綱要》提出，到2020年普及高中階段教育，毛入學(xué)率到達(dá)〔〕。A60%B80%C90%D100%17.通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于〔〕。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀18.在操作技能的形成過程中，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤的階段是〔〕。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練19.在學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)材料畫線屬于〔〕。A復(fù)述策略B精細(xì)加工策略C元認(rèn)知策略D資源管理策略20.個體品德中的核心局部是〔〕。A道德認(rèn)知B道德情感C道德意志D道德行為21.西周以后，學(xué)校教育制度開展到比擬完備的形式，建立了()的官學(xué)體系。A.官學(xué)合一B.官師合一C.政教合一D.科舉制22.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是〔〕。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭23.對“人力資本理論”作出最主要奉獻(xiàn)的學(xué)者是()。A.美國的舒爾茨B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林C.中國的于光遠(yuǎn)D.美國的凱恩斯24.我們在向年輕一代進(jìn)行教育時，不能“揠苗助長，凌節(jié)而施”因?yàn)檫`反了兒童身心開展的()

。A.階段性

B.順序性

C.穩(wěn)定性

D.個別差異性

25.教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是〔〕。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威26.格塞爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了：什么制約著人的身心開展的程度和特點(diǎn)?()A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.教育27.“……是故學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@段話描述的是對師生關(guān)系的哪個要求?〔〕A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.教學(xué)相長28.教育現(xiàn)代化的核心是〔〕。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化29.在選擇和確立教育目的時應(yīng)把滿足〔〕的需要作為根本價值取向。A.人B.社會C.人與社會30.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是()。A.研究型課程B.根底型課程C.拓展型課程D.技能型課程31.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為〔〕。

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程32.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是〔〕。A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績33.“大有大成，小有小成”是〔〕教學(xué)原那么具體運(yùn)用的結(jié)