教育綜合知識模擬練習(十卷及答案)

《教育綜合知識》模擬練習一單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.突然停電后人們剛開始什么也看不清，過一會兒以后就能看清楚東西了。這種現象屬于〔〕。A感覺補償B感覺適應C感覺穩(wěn)定Ｄ感覺轉移2.艾賓浩斯遺忘曲線說明，知識的遺忘具有〔〕特點。先快后慢B先慢后快Ｃ勻速D不規(guī)律3.俗話說：“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”這是條件反射的刺激〔〕。A.獲得B.消退C.泛化D.分化4.先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)是〔〕。A變式B定勢C遷移D類化5.張明常常能通過觀察和分析事物的現象，看到現象背后的本質。這說明他思維的〔〕開展很好。A敏捷性B靈活性C廣闊性D深刻性6.學生知道“三角形的內角和等于180”，這種知識屬于〔〕A.策略性知識B.條件性知識C.陳述性知識D.程序性學習7.下面哪一項為哪一項心智技能的三個特點〔〕。觀念性、內潛性、簡縮性B客觀性、內潛性、簡縮性C客觀性、外顯性、展開性D觀念性、內潛性、展開性8.小芳看書的時候能一目十行，這反響的是注意的〔〕。A注意的范圍B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的分配9.2010年2月28日，國務院發(fā)布《綱要》向全社會公開征求意見，提出了“到2020年根本實現現代化，根本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。這里的綱要是指〔〕。A《中小學德育綱要》B《中國教育改革和開展綱要》C《根底教育課程改革綱要〔實行〕》D《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕》10.在《中華人民共和國義務教育法》中，國家鼓勵高等學校畢業(yè)生到農村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教，其身份是〔〕。A志愿者B實習者C兼職者D見習者11.創(chuàng)造性的核心成分是〔〕A.創(chuàng)造性想象B.創(chuàng)造性思維C.智力技能D.智慧水平12.當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數量相當的小紅星、蓋章的卡片等，屬于〔〕A.行為塑造法B示范法C.強化法D代幣獎勵法13.專家對于新手在解決問題過程中的優(yōu)勢在于〔〕。A記憶容量大B注意范圍廣C知識經驗豐富D動機強烈14.問題的解決是通過內在心理加工實現的，這表達了問題解決的〔〕。A序列性B認知性C復雜性D目的性15.畫家的色彩鑒別能力屬于〔〕。A一般能力B特殊能力C天才D怪才16.“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了〔〕。A《學校慣例條例》B《教師法》C《學生管理條例》D《義務教育法》17.教師資格考試科目、標準和考試大綱由〔〕審定。A國務院教育行政部門B省教育廳C市教育局D區(qū)縣教育局18.〔〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有教師法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A中國公民B世界公民C華僑D華人19.采用兩難故事法研究兒童道德開展水平的心理學家是〔〕。A皮亞杰B埃里克森C羅杰斯D科爾伯格20.教育心理學研究的核心內容是〔〕。A學習過程B教學過程C評價過程D反思過程21.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制22孔子的教育思想集中表達在()中。A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《學記》23.強調系統(tǒng)的知識傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，強調教師的中心地位，這一思想被稱為〔〕。A.人文教育學派B.傳統(tǒng)教育學派C.現代教育學派D.實驗教育學派24.《給教師的一百條建議》一書的作者是〔〕。A.馬卡連柯B.蘇霍姆林斯基C.凱洛夫D.贊科夫25.“學而不思那么罔，思而不學那么殆”的思想出自〔〕。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《師說》26.德國教育家赫爾巴特是〔〕。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表27.根據人開展的差異性，教育應該做到〔

〕。A.循序漸進B.教學相長

C.防微杜漸

D.因材施教28.“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有()。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.個體性29.政治經濟制度決定著教育的()。A.目的B.規(guī)模C.結構D.任務30.“教育在于使青年社會化——在我們每個人之中，造成一個社會的我。這是教育的目的。”這是怎樣的教育目的論？〔〕A.社會本位論B.集體本位論C.個人本位論D.班級本位論31.以下哪一項屬于新課程改革中提出的課程“三維目標”?()A.知識、智力、能力B.根本知識、根本技能、根底性學力C.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感32.注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的視野，開展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。這是〔〕。A.研究型課程B.根底型課程C.拓展型課程D.技能型課程33.教育改革的核心是(

)。A.方法改革

B.觀念改革

C.課程改革

D.內容改革34.農村中學教育必須為農村經濟和社會開展效勞，這是農村中學開展和改革的〔〕。A.根本內容B.根本方向C.關鍵問題D.權宜之計

35.最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是〔〕。

A.孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德C.孟子柏拉圖D.朱喜蘇格拉底36.以下不是貫徹直觀性原那么要求的是〔〕。A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段B.直觀要與講解相結合C.重視運用語言直觀D.重視組織各種復習37.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的〔〕。A.導向性原那么B.疏導性原那么C.尊重學生與嚴格要求相結合原那么D.因材施教原那么38.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其進行順序是〔〕。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端39.在班級管理中，班主任比擬善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。這是班主任領導方式中的哪種類型?()。A.權威型B.溺愛型C.放任型D.民主型40.學校在課堂教學任務以外有目的、有方案、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是〔〕。A．德育活動B．勞動技術教育C．課外活動D．額外教育二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.《未成年人保護法》中的未成年人是指未滿的公民。2.個體在解決問題的過程中表現為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，甚至找到最適當的唯一正確的答案，這種認知方式稱為。3.《未成年人保護法》第五條規(guī)定，未成年人保護工作應遵循保障未成年人的合法權益、尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人的身心開展的規(guī)律和特點、以及等原那么。4.我國《義務教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當當地公務員的平均工資水平。5.是人的一種有目的、有方案的知覺活動，是知覺的高級形式。6.福勒和布朗認為，處于階段的教師會考慮學生的個別差異，認識到不同開展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有的學生。7.思維具有間接性和特點8.提出“最近開展區(qū)”的心理學家是前蘇聯的。9.廣義的教育包括社會教育、學校教育和＿＿＿＿＿＿＿。10.中國封建社會教育的主要內容是儒家的“四書”和＿＿＿＿＿。11.教育的兩大根本規(guī)律是：教育必須與社會開展相適應，教育必須與＿＿＿＿＿＿＿相適應。12.美國學者古德來德歸納出五種不同的課程，其中第五種是＿＿＿＿＿的課程，即指學生實際體驗到的東西。13.＿＿＿＿＿是用以顯示被評價者學習成就或持續(xù)進步信息的相關記錄和資料的聚集。14.新課程背景下的教師觀強調教師職業(yè)角色必須發(fā)生轉變，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和＿＿＿＿＿。15.＿＿＿＿＿是教育者根據德育目標的要求，對受教育者已經形成或正在形成的優(yōu)良品德或不良品德，給予肯定或否認，以對學生進行思想品德教育的一種方法。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述思維過程中影響問題解決的因素。2.簡述新課程培養(yǎng)目標的要點。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.李某的女兒李霞14歲，系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為，女孩上學無用，還不如早出來打工賺錢，于是將李霞送到廣東東莞打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部屢次上門家訪，李某拒絕說明去向，有時還惡語相加：“孩子讀不讀書是我們家里的事，管你什么屁事！”請運用《義務教育法》對這一案例進行分析?！?分〕2.王紅是某小學四年級學生，在老師和同學眼中，王紅膽小，反響遲鈍，從不答復以下問題，是公認的差生。四年級下學期，新來的蔣老師接替這個班的班主任，她在王紅的作業(yè)本上寫道：“你的作業(yè)非常工整，老師非常喜歡。如果你在課堂上能更加大膽地發(fā)言，老師會更加快樂的。課堂上老師提問時，如果這個問題你會答復你就舉起你的右手，如果老師的問題你不懂得答復，就舉起你的左手。這是我倆的秘密?！币欢螘r間以后，王紅開始在課堂上能夠正確答復以下問題了，其他同學都對她刮目相看，她的自信也大大增加，學習成績也提高了。請運用教師的期望理論對這一案例進行分析?！?0分〕3.有人說：“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人?！眴栴}：你認為這一觀點是否有局限性，試評述之。4.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇乖僻的問題。好比，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對如許的問題還能勉強答復，但有些孩子在課后向我提出的問題，真的讓我難于答復。好比，有的孩子會冷不防地問你：“老師，什么是‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適宜當小學老師了。

問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請用教師素質現代化的要求來答復。5.一位老師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時有這樣一段師生雙邊活動：老師問：“邱少云身上是怎么燒著的？”學生答：“敵人打出的燃燒彈燒著的。”老師又問：“邱少云身后有什么？”學生答：“有一條水溝?！崩蠋熢賳枺骸扒裆僭铺M水溝里沒有？”學生答：“沒有?！崩蠋熃又鴨枺骸扒裆僭谱詈笤趺礃?？”學生答：“犧牲了。”問題：有人認為這是啟發(fā)式教學，你認為是嗎？為什么？請用教學方法的指導思想進行分析?！督逃C合知識》模擬練習二單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.皮亞杰是依據以下哪一個概念來劃分智慧開展階段的〔〕。A思維B運算C守恒D推理2.人格是決定一個人外顯行為和內隱行為，并與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的〔〕。A行為系統(tǒng)Ｂ意識特點Ｃ綜合心理特征Ｄ品德與修養(yǎng)3．觀察者因為看到典范受到強化而如同自己受到強化一樣，這種強化屬于〔〕。Ａ自我強化Ｂ正強化Ｃ替代強化Ｄ直接強化4．教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)的是〔〕。Ａ他律Ｂ自律Ｃ內省Ｄ慎獨5．帶薪休假屬于教師的〔〕。Ａ獲取報酬權Ｂ民主管理權Ｃ教育權Ｄ科研權6．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產損失的，對直接負責的主管人和其他直接責任人員，依法追究〔〕。Ａ民事責任Ｂ刑事責任Ｃ一般責任Ｄ行政責任7．主要用以答復“是什么和為什么”的知識，屬于〔〕。Ａ陳述性知識Ｂ程序性知識Ｃ感性知識Ｄ命題知識8．最早提出遺忘曲線的是〔〕。Ａ桑代克Ｂ杜威Ｃ艾賓浩斯Ｄ羅森塔爾9．學生剛學英語時，對２６個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是〔〕。A皮格馬利翁效應B首位效應與近位效應C旁觀者效應D馬太效應10．練習曲線說明，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這屬于〔〕。Ａ.退步期Ｂ.高原期Ｃ.練習期Ｄ.協調期11．曾經被一條狗咬過的人，后來看到非常小的狗也可能產生恐懼，這是〔〕。Ａ刺激泛化Ｂ刺激分化Ｃ刺激恐懼Ｄ刺激評價12．創(chuàng)造性思維的核心是〔〕。Ａ概括思維Ｂ聚合思維Ｃ間接思維Ｄ發(fā)散思維13．國家機關工作人員參與或變相參與教材變相所得收入應該〔〕。Ａ沒收Ｂ歸所在單位集體所有Ｃ歸該工作人員所有Ｄ視具體情況而定14．奧蘇貝爾根據學習的方式，把學習的類型分為〔〕。Ａ接受學習和發(fā)現學習Ｂ機械學習與有意義學習Ｃ認知學習、技能學習與情感學習Ｄ符號學習、概念學習與規(guī)那么學習15．耶克斯—多德森定律認為，動機和學習效果之間的關系是〔〕。Ａ低相關Ｂ高相關Ｃ不相關Ｄ呈倒Ｕ型曲線16．俗話說“人逢喜事精神爽”，這句話說的是〔〕。Ａ.激情Ｂ.心境Ｃ.應激Ｄ.熱情17．吃糖之后再吃藥，就覺得特別苦，而吃藥完后再吃糖就感覺特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？〔〕。Ａ感覺適應Ｂ同時比照Ｃ繼時比照Ｄ感覺轉換18．智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔〕。Ａ觀察力Ｂ想象力Ｃ思維力Ｄ創(chuàng)造力19．個體道德的核心成分是〔〕。Ａ道德認知Ｂ道德情感Ｃ道德觀念Ｄ道德行為20．波斯納提出的教師成長的公式是〔〕。Ａ時間＋經驗＝成長Ｂ經驗＋反思＝成長Ｃ知識＋能力＝成長Ｄ科研＋反思＝成長21.斯巴達和雅典兩種教育體系出現于歐洲的〔〕。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義

22.墨家以()為教。A.“棄圣絕智”B.“兼愛”和“非攻”C.“棄仁絕義”D.“克己復禮”23.提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”的觀點的是〔〕。A．陶行知B．杜威C．赫爾巴特D．夸美紐斯24.《普通教育學》是()的教育學代表作。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威25.在教育開展過程中，〔〕是主張“兒童中心論”的代表人物。

A.布魯納B.凱洛夫C.杜威D.陶行知26.身體的開展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的開展，這符合個體身心開展的哪一條規(guī)律?()A.順序性B.階段性C.互補性D.不平衡性27.心理學家提出了開展的關鍵期或最正確期的概念，其依據是身心開展的〔〕。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性28.以下關于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心開展的影響作用表述錯誤的選項是〔〕。A.環(huán)境對人的身心開展有重要影響B(tài).遺傳對人的身心開展起決定性作用C.教育對人的身心開展起主導作用D.社會環(huán)境對人的身心開展不起決定性作用29.決定教育領導權的是〔〕。A.生產力B.科學技術C.文化D.政治經濟制度30.在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是〔〕。A.學科課程論B.活動課程論C.實質教育論D.現代課程論31.學校實現教育目的的根本途徑是()。A.教學B.課外活動C.生產活動D.社會勞動

32.教科書編制的直接依據是()。A.教學目標B.教學方案C.教學任務D.教學大綱33.“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句話出自〔〕。

A.《學記》B.《論語》C.五經四書D.《說文解字》34.但凡需要知道的事物都要經過事物本身來教學，表達了()教學原那么。A.啟發(fā)性B.直觀性C.穩(wěn)固性D.循序漸進性35.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班稱為()。A.內局部組B.學科能力分組C.外局部組D.目標分組36.心理健康教育的內容主要是()。A.學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導B.學習輔導、生活輔導和思想指導C.學習輔導、人際輔導和擇業(yè)指導D.生活輔導、擇業(yè)指導和情感指導37.有的班主任將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是德育過程的哪一條規(guī)律的表達?()A.學生有知、情、意、行諸因素統(tǒng)一開展規(guī)律B.學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律D.學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律38.陶冶包括()。A.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶B.人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育C.人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶和典范感化D.人格感化、藝術陶冶和情境陶冶39.最早提出教學具有教育性的教育家是〔〕。

A.孔子B.杜威C.赫爾巴特D.凱洛夫40.三結合的教育一般是指〔〕。A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任老師和家長教育三結合C.校長、教師和家長教育三結合D.遺傳、環(huán)境和學校教育三結合二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.奧蘇貝爾將學校情境中的學習動機分為、附屬的內驅力、自我提高的內驅力。2.情緒、情感是人對客觀事實是否符合人的需要而產生的。3.注意的性是指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。4.《未成年人保護法》第十九條規(guī)定：“學校應當根據未成年人身心開展的特點，對他們進行社會生活指導，和青春期教育。5.《福建省中小學教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定，學?？己诵〗M由學校領導、相關科室負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的。6.我國《義務教育法》規(guī)定，但凡滿周歲的兒童，都必須入學接受規(guī)定年限的教育。7.當前構建社會主義和諧社會的重點是。8.福勒和布朗認為，教師專業(yè)成長可以分為關注生存、和關注學生三個階段。9.教育的三個根本要素是教育者、學習者和＿＿＿＿＿。10.杜威的教育代表作是。11.中小學生是處于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。12.教育目的既是教育工作的起點，又是教育工作的＿＿＿＿＿。13.學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程稱為＿＿＿＿＿。14.新課程淡化甄別與選拔功能，實現＿＿＿＿＿功能。15.德育過程中最根本的矛盾是受教育者________的思想品德開展水平與不斷提出的社會德育要求之間的矛盾。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述問題解決的根本過程。2.影響學生身心開展的因素有哪些？在教育過程中，學校對學生的身心開展起到什么樣的作用？四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.2010年10月15日中午泉州某小學三年級學生小石在放學回家時經過校門口的拐彎處，被歹徒刺死。家長要求學校賠償，而學校那么認為孩子已經放學，并已離開學校，學校無過錯。請根據《未成年人保護法》的相關規(guī)定，指出學校對未成年人應擔負哪些平安責任？請你為學校提出一些加強學校平安的防范措施?！?分〕2.閱讀以下材料，并答復以下問題：〔10分〕我國學者通過調查，歸納出中學生喜歡的教師特征如下：次序特征次序特征1教學方法好6對人對事公平合理2知識廣博，肯教人7負責人，守信用3耐心溫和，容易接近8說到做到4實事求是，嚴格要求9有政治頭腦，關心國家大事5熱愛學生，尊重學生10講文明，受紀律如果你是新任教師，請你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學生歡送的老師。3.有人說：“學習和研究教育學是學校領導的事情，教師是從事教學的，只要把學生教好就行了，學不學教育學無所謂?！眴栴}：這種認識對嗎？我們應該怎樣正確對待？4.一位青年教師講秦牧的散文《土地》，文中有這樣兩句話：“騎著思想的野馬奔馳到很遠的地方”，“收起韁繩，回到眼前燦爛的現實”。突然，有一位學生問到：“老師，既是野馬何來韁繩？”毫無準備的老師張口結舌。最后很不耐煩地說“如果你少鉆牛角尖兒，你的學習成績還會好些吧？”老師的答復使這位學生非常難堪，學習興趣全無。問題：請結合“師生關系”的理論分析說明教師應當具備的教師觀和學生觀。5.19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石塊扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，搞得處處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了晚娘，父親對晚娘說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！蓖砟锖闷娴刈哌M孩子，對孩子舉行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到闡揚他聰明才智的處所罷了?！蓖砟锖苜p識這個孩子，在他的正確指導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾.卡耐基。

問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？《教育綜合知識》模擬練習三單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.以下不屬于知覺的根本特征的是〔〕。A選擇性B理解性C易變性D整體性2.“怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性？”屬于〔〕。A有結構的問題B無結構的問題C技能性問題D小問題3.以下不屬于問題解決的根本特點的是〔〕。A目的性B認知性C順序性D序列性4.修訂后的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育〔〕。A收學費、雜費B不收學費、雜費C不收學費，收雜費D收學費，不收雜費5.對多元智能理論奉獻最大的是美國心理學家〔〕。A加德納B皮亞杰C西蒙D比納6.對不同的刺激產生不同的反響是。A刺激泛化B刺激分化C刺激反響D機械反響7.老師朗誦《再別康橋》時，播放了一段非常悅耳動聽的音樂作為背景，大局部學生注意到的是老師朗誦的內容，而有的同學注意到的是音樂，這是因為人的知覺具有〔〕特性。A穩(wěn)定性B整體性C恒常性D選擇性8.上課的時候突然有人推門進來，同學們的眼光不約而同地集中到了這個人身上，這時這個人吸引的是同學們的〔〕。A有意注意B無意注意Ｃ有意后注意Ｄ不確定9.具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為(

)。A問題情境B誘因C學習期待D強化10.根據《福建省中小學教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定，對一個教師是否廉潔從教，是否自覺抵抗有償家教的考核主要是通過以下哪一項進行考核？〔〕。A遵紀守法B為人師表C教書育人D終身學習11.遷移是學習的一種普遍現象，舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于〔〕。A同化遷移B順應遷移C重組遷移D逆向遷移12.看到紅色、黃色會讓人覺得溫暖，看到藍色、黑色會讓人覺得冷，這種現象最好的描述是〔〕。A感覺比照B錯覺C聯覺D感覺替代13.教材編寫應分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的〔〕。A．強度律B．差異律C．活動律D．組合律14.“歡娛嫌夜短，寂寞恨夜長”描寫的是〔〕A空間錯覺B時間錯覺C運動錯覺D形狀錯覺15.根據遺忘曲線，遺忘的進程是〔〕。A先快后慢B先慢后快C倒U形D加速型16.操作技能形成過程中視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制的階段是〔〕。A操作定向B操作整合C操作熟練D操作模仿17.學生學習課文時總結段落大意，歸納中心思想。這屬于〔〕。A復述策略B精加工策略C組織策略D元認知策略18.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這是由人的(

)造成的。A激情B心境C應激D聯想19.以下不屬于內發(fā)論代表的是〔〕。A孟子B格賽爾C弗洛伊德D華生20.在記憶過程中人們往往對活動的信息記憶效果比靜止的信息記憶效果好，這是因為人的感知的〔〕。Ａ比照律Ｂ活動律Ｃ強度律Ｄ差異律21.“學不躐等”是指教學要符合()。A.直觀性原那么B.循序漸進原那么C.理論與實踐相結合原那么D.思想性與科學性相結合原那么22.在人的開展中起主導作用的是〔〕。A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體的主觀能動性23.盧梭的教育思想屬于(

)。A.實用主義教育思想B.自然主義教育思想C.存在主義教育思想D.人文主義教育思想24.個體身心開展的不均衡性要求〔〕。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行25.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不管他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是〔〕。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點26.當代教師的質量集中表達在教師的()方面。A.政治素養(yǎng)B.教育素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)27.決定教育性質的根本因素是〔〕。A.社會生產力B.上層建筑C.政治經濟制度D.科學技術28.實質教育論主張，教學的主要任務在于傳授〔〕。A.理論知識B.實用知識C.數學知識D.邏輯知識29.“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由〔

〕首先提出的。A.《論語》B.《孟子》C.《學記》

D.《勸學篇》30.竭力提倡使用發(fā)現法的人是〔〕。A.杜威B.布盧姆C.布魯納D.羅杰斯31.課外輔導是上課必要的()。A.補充B.環(huán)節(jié)C.延長D.局部32.為班級授課制確實立奠定了理論和實踐根底的是〔〕。A、德國教育家赫爾巴特B、英國牧師貝爾C、蘇聯教育家凱洛夫D、捷克教育家夸美紐斯33.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩(wěn)定，說明這次測驗的〔〕較好。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度34.“我的根本原那么永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。這是誰說的?()A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.凱洛夫D.杜威35.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”表達了德育的()原那么。A.疏導B.導向性C.因材施教D.尊重學生與嚴格要求相結合36.班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下，參與班級管理的方式叫作〔〕。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理37.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)〔〕。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為38.德育在青少年學生的開展中具有〔〕。A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導向作用39.不是根據教學中使用的主要方法劃分課的種類的是〔〕。A.新授課B.實驗課C.練習課D.演示課40.一個教師在同一個教室的一節(jié)課內向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式〔〕。Ａ設計教學法Ｂ道爾頓制Ｃ復式教學法Ｄ個別化教學二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的的反映。2.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是。3.耶克斯——多德森定律說明，學習效果與動機水平之間呈關系。4.根據馬斯洛的需要層次理論，人的最高層次的需要是。5.心理學家斯皮爾曼將人的智力分為一般因素〔G〕和。6.斯金納認為，強化可以分為正強化和。7.記憶容量在7個左右的記憶階段屬于。8.縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和一般學校。9._________主張教育是一個從人出生到生命終止不斷進行的過程。10.赫爾巴特的教育代表作是_________。11.前蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的________，即判斷兒童的現實水平和潛在水平。12.教育開展的規(guī)模和速度是由決定的。13.研究性教學方法，包括_________、發(fā)現法。14.新課程背景下的教師觀強調教師教學行為必須發(fā)生轉變，在對待教學關系上，新課程強調幫助、_________。15.課外教育的特點是組織的自愿性、_______、活動的自主性、形式的多樣性。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述教師應該如何激發(fā)學生的學習動機。2.簡述討論教學法的根本要求？四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復以下問題。豐子愷回憶說，他在求學時，一次李叔同先生上課時發(fā)現有一位學生老看閑書，另一個同學那么隨地吐痰，李先生早已覺察，卻未當場批評，而是在下課時輕聲說：“某某和某某等一下再走。”在其他同學離開教師后，李先生緩緩地說：“下次上課時你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。此后全班同學都為李先生的雍和和“愛人以德”的風范所折服，也改掉了上課時一些不良習慣。從上述材料中你領悟到哪些師德標準。2.張明在背朱自清《荷塘月色》時，一開始試圖一次性把課文全部背下來，可是發(fā)現效果不佳。后來他嘗試一段一段地背，先數一數一個自然段有幾句話，然后看看這些句子間有沒有什么特殊的關系。幾天后他成功地把這篇課文背熟了。請結合張明背書的例子談談如何有效運用學習策略提高學習效果。3.近日有報道稱，新學期開學不久，南京市的一些小學一年級教師很是為自己班上一局部新生“超前”的學習根底發(fā)愁，有的孩子已經認識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學一年級的課程要求。按理說，學生根底好，教師工作起來也應該更輕松。實那么不然，“超前教育”帶給小學教師更多的是多方面的困惑。

問題：你對當前家庭教育中這種“超前教育”現象的看法如何？4.為了檢查學校實施素質教育情況，市教委檢查組上午8時前來到了XX學校。檢查組長向該校校長說明來意后，校長說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術小組、音樂小組……，但現在學生正在上課。下午課外活動時，請你們指導。”問題：你認為該校對素質教育理解正確嗎？為什么？5.一次，一位老師講《鐵棒磨成針》這篇課文，當他問到“老婆婆把鐵棒磨成針”包含著一種什么樣的精神時，一名學生的答復令大家驚訝不已：“她在浪費時間，為什么非磨不可呢？難道不能想想用別的方法又快又好地造出針來嗎？”沒想到，老師對這位學生說：“上課要認真聽講，要根據我們課堂討論的內容來思考。”然后繼續(xù)啟發(fā)引導學生認識老婆婆那種“持之以恒，鍥而不舍”的精神。問題：請運用有關教學理論分析下面的案例。《教育綜合知識》模擬練習四單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.皮亞杰認為，人的認知開展是按照從感知運算水平-前運算水平-具體運算水平-形式運算水平開展的，這說明人的身心開展具有〔〕。A階段性B順序性C不平衡性D互補性2.一位膽小的學生一旦開口向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，這屬于〔〕。A行為塑造B示范法C代幣獎勵法D強化法3.數學學習由數字運算到字母運算的轉化中包含A自下而上的遷移B自上而下的遷移C平行遷移D逆向遷移4.行為塑造和行為矯正的理論依據是〔〕。A經典性條件作用B操作性條件作用C精神分析理論D認知理論5.過目成誦說的是人的記憶的〔〕。A敏捷性B容量C準確性D準備性6.個體對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是〔〕。A自我成就感B自信心C自我效能感D自我強化7.我國近代最早正式公布的學制是〔〕。A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制8.根底教育課程改革中，初中階段設置〔〕的課程。A以分科課程為主B分科與綜合相結合C以綜合課程為主D綜合實踐活動為主9.小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是〔〕。A逃避條件反射B回避條件反射C刺激分化D刺激泛化10.以下屬于學習現象的是〔〕。A感冒時聲音沙啞B吸毒者毒性發(fā)作時全身抽搐C學寫毛筆字D嬰兒吮吸母親的乳汁11.《中華人民共和國義務教育法》第七條規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理的體制。Ａ省級人民政府Ｂ市級人民政府Ｃ縣級人民政府Ｄ鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府12.將所有解決問題的方案全部列出來逐一嘗試的問題解決方式是〔〕。A研究式B探索式C啟發(fā)式D算法式13.“讓學校的每一面墻都開口說話”，這是充分運用了以下哪一種德育方法？〔〕。A陶冶法B典范法C說服法D鍛煉法14.教師在講慣性時，不僅舉了固體的感性的例子，而且舉了液體的慣性的例子，以幫助學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認為只有固體才有慣性。這位老師恰當地運用了〔〕。A正例和反例B比擬C概括D變式15.考試時不能集中注意，知識范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反響屬于〔〕。A強迫癥B恐懼癥C抑郁癥D考試焦慮癥16.在其他條件相同的情況下，一個學習材料識記結果往往是〔〕。A頭尾好，中間差B中間好，頭尾差C頭尾、中間一樣好D開頭好，中間和結尾差17.一位教師最擔憂的問題是“學生喜歡我嗎？”“領導是否覺得我干得不錯？”這位教師處于〔〕。A關注情境階段B關注生存階段C關注學生階段D關注自己階段18.從汶川地震到玉樹地震，兩次災難磨礪中國，賦予這個國家前進的精神力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神是〔〕。A愛國主義B愛好和平C改革創(chuàng)新D人道主義19.提出到2012年國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例到達4%的開展目標的是〔〕。A《教育改革與開展綱要》B《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃剛要》C《深化教育改革，全面推進素質教育》D《義務教育法》20.根據《水滸傳》的描述，在頭腦中浮現出武松打虎的情景的過程屬于〔〕。A無意想象B創(chuàng)造性想象C再造想象D空想21.構成教育活動的兩個最根本的要素是〔〕。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內容和手段22.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是〔〕。A.凱洛夫的《教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.楊賢江的《新教育大綱》23.“建國君民，教學為先”這句話反映了〔〕。A.教育與政治的關系B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系24.外鑠論的主要代表人物是()。A.孟子B.格塞爾C.華生D.弗洛伊德25.提出“最近開展區(qū)”理論的教育家是〔〕。A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基26.以下選項中哪一項不屬于素質教育的三大根本任務〔〕。

A.開展身體素質B.培養(yǎng)心理素質C.形成社會素質D.提高政治覺悟27.教育目的可以發(fā)揮以下哪幾種作用?()A.導向、標準和權威作用B.鼓勵、評價和統(tǒng)一作用C.導向、鼓勵和評價作用D.宣傳、引導和鼓勵作用28.具有權威性、多樣性、強制性的課程是〔〕。A.綜合課程B.核心課程C.國家課程D.校本課程29.學校進行素質教育和全面開展教育的根本途徑是〔〕。A.課外活動B.教學活動C.班主任活動D.實踐活動30.師生關系在人格上是〔〕。A.授受關系B.民主平等關系C.相互促進的關系D.師道尊嚴關系31.在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和開展認識能力。這是哪一條教學原那么?()。A.啟發(fā)性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.直觀性原那么D.循序漸進原那么32.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師那么教人發(fā)現真理?！边@表達了教學的〔〕。A.直觀性原那么B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么D.因村施教原那么33.教學的根本組織形式是〔〕。A.復式教學B.班級授課制C.個別教學D.分組教學34.首次正式提出教育評價概念，被稱為“劃時代的教育評價宣言”，并成為現代教育評價理論和方法開端的著作是〔〕。A、布盧姆的《教育評價》B、皮亞杰的《兒童的道德判斷》C、西蒙茲的《人格與行為的診斷》D、泰勒的《學生進步的評估與記錄》35.衡量人們思想品德上下好壞的根本標志是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為36.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師典范之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的表達?()。A.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭開展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D.德育過程是長期的反復的逐步提高的過程37.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗，稱為()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。A.了解和研究學生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量39.由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于()。A.民主型B.權威型C.放任型D.靈活型40.測驗結果具有較高的信度、效度和較強的客觀性的測驗是〔〕。A、標準化測驗B、教師自編測驗C、客觀性試題測驗D、主觀性試題測驗二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.教師資格考試科目、標準和考試大綱由審定。2.防止失敗者傾向于選擇的任務。3.《根底教育課程綱要》中指出，為了保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行三級課程管理。4.根據《教育法》規(guī)定，中等和中等以下教育由管理。5.《福建省中小學教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》規(guī)定：中小學教師職業(yè)道德的考核結果分為三個等級。6.知識直觀的類型主要有三種，即實物直觀、和言語直觀。7.陸欽斯的“量杯”實驗說明，是影響學習遷移的一個重要因素。8.態(tài)度與品德的形成過程經歷了、認同和內化。9.教育學是研究教育現象，揭示________的一門科學。10.《學記》是我國也是世界上最早的教育專著，大約成書于________。11.綜合課程是打破了_________的框架，把假設干有關的學科內容合并起來編訂的課程。12.新課程結構從小學至高中設置________，并作為必修課程。13.新課程注重對過程進行評價，實現終結性評價與________的有機結合。14.語言性教學方法包括講授法、談話法、________。15.三結合教育是指學校、家庭、________三方面教育要協調一致，互相配合。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.教學中教師應如何有效進行知識概況？2.簡述如何建立良好的師生關系。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復以下問題。材料1：小學四年級學生小杰在課間休息時與同學打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成手臂粉碎性骨折。材料2：某中學舉行大型集會后，學生經過狹窄樓道時突然擁擠，導致發(fā)生踩踏事件，多名學生受傷。針對上述材料，請你根據《中華人民共和國義務教育法》，對學校如何加強校園平安提出相關建議?！?分〕2.閱讀以下材料，并答復以下問題：某位心理學家對74個班級的2000多名學生的作文學習進行實驗研究。其中每個班的學生都分為三組，對于第一組學生的作文，成績僅評定為甲、乙、丙、丁四個等級，無相關評語；對于第二組學生的作文，不僅有甲、乙、丙、丁四個等級，而且每個等級都有相同的評語，如成績“甲”等的評語為：“很好，堅持下去！”成績“乙等”的評語為“較好繼續(xù)努力；對于第三組學生的作文，成績評定除了甲、乙、丙、丁四個等級外，老師還會對每一個學生的作文寫有針對性的評語。結果一學期下來，第三組學生的作文水平提高最快，第一組學生的作文水平提高最慢。從這個實驗中，你能得到何種結論和啟示?！?0分〕3.課堂上有位學生指出老師某個問題的解釋有紕繆，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同窗隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂上不能發(fā)現問題，不能主動答復以下問題了。

問題：請你根據當前的教育理念，評價該老師的作法。4.“新時期中小學師生關系大調查”中，從學生答卷反映的情況看，當學生遇到困難時，只有12.3%的學生首先想到教師，“心里有話要說的時候”，只有48%的學生找老師說。而從教師答卷調查結果看，卻有90.2%的教師認為“所有學生”或者“大局部學生都很信任”自己，有81%的教師愿意與“所有學生”或者“一局部學生”交朋友。而當調查問到“有人認為，對學生適當體罰是必要的，”居然有53%教師“可以理解”，認為“確有一定效果。”問題：對此，你有什么看法？你認為新時期的師生關系應該是怎樣的。5.開學不久，陳老師發(fā)現楊良同學有許多毛病。陳老師心想，像楊良這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊良很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很榮耀的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊良快樂極了，臉上露出了微笑。

《教育綜合知識》模擬練習五一、單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.技能形成的根本途徑是〔〕。A講解B觀察C示范D練習2.張明對十年前背誦的古詩仍然能一字不差地背誦，這說明他記憶的〔〕很好。A準備性B敏捷性C容量D持久性3.最早提出遺忘曲線的心理學家是〔〕。A艾賓浩斯B皮亞杰C馮特D弗洛伊德4.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于〔〕。A組織策略B精細加工策略C復述策略D資源管理策略5.雖然我們從不同角度看教室的門，門在我們視網膜上的成像是不同的，但是我們仍然會覺得門是長方形的，這是因為人的知覺具有〔〕。A整體性B恒常性C選擇性D理解性6.某教師認為“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是〔〕。A仁慈專斷型B放任自流型C民主型D強硬專斷型7.皮格馬利翁效應的實驗者是〔〕。A加涅B羅森塔爾C戴爾D波斯納8.漢語中有一些詞有多種意思，但是絕大局部人會把這些詞放在具體語境或上下文中作為一個完整的材料加以理解，這是因為人的知覺具有〔〕。A整體性B恒常性C選擇性D理解性9.“學習的本質在于在頭腦中主動形成認知結構”是心理學家〔〕最早提出來的。A桑代克B苛勒C布魯納D斯金納10.后一種學習對識記和回憶先前學習材料的干擾是〔〕。A前攝抑制B倒攝抑制C干擾D抑制11.“殺雞駭猴”屬于〔〕。A自我強化B直接強化C替代性強化D他人強化12.學生做好事時想起了雷鋒同志，并由此產生了強烈的內心體驗，這種體驗稱為〔〕。A直覺的道德情感B想象的道德情感C倫理的道德情感D無法確定13.個體難以清楚陳述，只能借助某些作業(yè)形式間接推測其存在的知識是〔〕。A感性知識B陳述性識C理性知識D程序性知識14.埃里克森認為兒童人格開展經歷八個順序不變的階段，其中青少年期屬于哪個人格開展階段？〔〕A自主感對羞恥感與疑心B主動感對內疚感C勤奮感對自卑感D自我同一性對角色混亂15.原認知結構對遷移有著重大影響，其中對遷移起至關重要作用的因素是〔〕。A學習者的背景知識B認知結構的概括水平C學習者的認知技能D學習者的心向與定勢16.教師在教育教學中挖苦、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生，這種行為違反了《中小學教師職業(yè)道德標準》的〔〕的規(guī)定。A愛崗敬業(yè)B關愛學生C教書育人D終身學習17.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起〔〕不得重新申請認定教師資格。A3年內B5年內C10年內D終身18.短時記憶的容量非常有限，一般為〔〕單位。A3個B5個C7個左右D10個以上19.成就動機理論認為，追求成功者最有可能選擇的任務的成功率為〔〕。A10%B50%C70%D90%20.耶克斯—多德森定律認為，動機和學習效果之間的關系是〔〕。A地相關B高相關C零相關D倒“U”型21.學校教育產生于〔〕。

A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期22.我國奴隸社會學校教育的教育內容是()。

A.四書五經B.六藝C.自然科學

D.生產技能23.柏拉圖的教育思想集中表達在()中。A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《民主主義與教育》24.在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是()。A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊25.環(huán)境決定論的代表人物是〔〕。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾26.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常開展得到局部補償，這表達了個體的身心開展具有〔〕。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性27.實現人的全面開展的根本途徑是〔〕。A.教育與生產勞動相結合B.教育與體力勞動相結合C.教育與腦力勞動相結合D.教育與科學技術相結合28.個人本位論的代表人物是〔〕。

A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B.杜威、洛克、赫爾巴特

C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特29.教師備課的指導性文件是()。A.教學方案B.教學大綱C.教學方案D.教學策略30.經驗主義課程論的代表人物是〔〕。A.布拉梅爾德B.杜威C.多爾D.奈勒31.、在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組稱()。A.外局部組B.內局部組C.跨學科能力分組D.學科能力分組32.教學具有教育性，這是以下哪一位教育家率先提出的觀點?()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫33.講授法的根本方式包括〔〕。A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、報告、講演C.講讀、講演、講評、講述D.講述、講解、講評、報告34.在教學中教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學原那么中的〔〕。A.直觀性原那么B.循序漸進原那么C.啟發(fā)性原那么D.理論聯系實際原那么35.課的根本組成局部及各組成局部進行的順序、時限和相互關系稱()。A.課的模式B.課的結構C.課的內容D.課的形式36.表達測驗是否到達測驗目的程度的指標是()。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度37.做好班主任工作的前提和根底是(

)。

A.了解和研究學生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量

38.以偉大的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為〔〕。A.說服法B.陶冶法C.典范法D.鍛煉法39.獎勵和懲罰屬于德育工作的〔〕。A.比擬法B.典范法C.評價法D.自我教育法40.在班級管理中，班主任主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。這是屬于哪種班主任的領導方式?()A.權威型B.溺愛型C.放任型D.民主型二、填空題〔本大題共15小題，每題1分，共15分〕1.根據練習分配時間不同，練習可以分為和分散練習。2.記憶過程包括、保持、再認或再現等三個環(huán)節(jié)。3.認同實質是對典范的，其出發(fā)點就是試圖與典范一致。4.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定國家實行教科書審定制度，我國教科書的審定方法是由規(guī)定。5.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務教育。6.《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》提出，到2020年，根本實現教育現代化，根本形成學習型社會，進入行列。7.動機具有指向功能、強化功能和。８.專家教師將練習看做，新教師僅僅把它當做必經的步驟。9.歐洲中世紀僧侶封建主教育的主要內容是＿＿＿＿＿。10.馬克思主義觀點認為，教育只能起源于人類特有的＿＿＿＿＿。11.馬克思主義認為實現人的全面開展的根本途徑是＿＿＿＿＿＿＿。12.按照測驗編制方式進行劃分，可將測驗分為教師自編測驗和＿＿＿＿＿＿。13.新課程重視與教育教學活動相結合情境化方法，實現評價方法的＿＿＿＿＿。14.新課程背景下的教師觀強調教師教學行為必須發(fā)生轉變，在對待自我上，新課程強調＿＿＿＿＿。15.有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法是＿＿＿＿＿。三、簡答題〔本大題共2小題，每題5分，共10分〕1.簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持。2.如何培養(yǎng)良好的班集體。四、分析題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1.閱讀以下材料，并答復以下問題。材料1：《2007年全國教育經費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》〔顯示，2007年全國普通小學生均預算的公用經費支出為425.00元，比上年的270.94元增加了56.86%。其中，農村生均公用經費支出為403.76元，雖然比上年的248.53元增長62.64%，但依然低于全國平均水平，更遠低于城市生均公用經費。區(qū)域差距更為嚴重。2007年，全國普通小學生均預算內公用經費支出為425.00元，普通初中生均預算內公用經費支出為573.44元。但在北京、天津、上海、浙江等興旺地區(qū)，該數額已遠遠高出平均值。以北京為例，2007年北京市普通小學和普通初中的生均預算內公用經費，分別是全國平均水平的6.93和8.66倍。針對上述材料，請你根據《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》的精神，對義務教育階段的均衡開展提出建議?！?分〕2.閱讀以下材料，并答復以下問題：張老師是剛剛從師范大學畢業(yè)的新老師，她雖然知識很廣博，但是她自己發(fā)現很難把自己知道的知識有效傳授給學生。上課時經常要花費大量的時間和精力來管理課堂秩序，然而效果仍然不理想。她經常擔憂學生會不喜歡自己，也很在意同事和領導看待自己的態(tài)度。請運用教師專業(yè)成長的階段理論，為張老師提出一些意見，以幫助她盡快成長?！?0分〕3.課間，兩位教師在議論。一位教師說：“剛剛上數學課，一道題，我重復講了三遍，還有學生沒有聽懂，嗨！”另一位教師擔憂地說：“如果提倡讓學生自己學習，不是更學不懂了嗎？”這兩位教師的說法對嗎？談談你的對這一問題的認識和理解。4.對學生來說，由于常識根底的差異和個性品位的不同，對新課程也有很多不適應的地方。比方，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少那么有四五十人，多那么六七十人，要舉行有效的合作和探索追究，難度很大。據教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表達突出的只是那一些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現兩極分化。

問題：對于新課程鼎新中碰到的這個問題，你認為應該如何調動全體同窗的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學生在教學改革中收益？5.“排名榜”帶來了什么？這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找班主任，幾乎是用哀求的語氣對老師說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，而眼濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕逃扛捉逃菊n程調查專家小組的一項調查顯示：96%的學校給學生按考試成績排名次，經常排名次的占68%；75%的學生對全班公布分數和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。問題：請依據以上實例，分析“排名榜”帶來了什么？《教育綜合知識》模擬練習六一、單項選擇題〔本大題共40小題，每題1分，共40分〕1.我們在聽評書《笑傲江湖》時，常常會在頭腦中想象出打斗的場面，這種想象屬于〔〕。A再造想象B創(chuàng)造想象C空想D無意想象2.早上起來看到地面很濕，人們據此可以斷定夜晚可能下雨了。這說明思維具有〔〕。A隨意性B概括性C有意識性D間接性3.對象與背景的差異越大，知覺越容易。對象與背景的差異越模糊，知覺越困難。這說明知覺具有()特征。A恒常性B選擇性C理解性D整體性4.小學生在寫記敘文之前在頭腦中構思他要描述的場景，這屬于〔〕。A無意想象B有意想象C再造想象D夢想5.把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。這個階段在解決問題過程中屬于〔〕階段。A提出問題B分析問題C提出假設D檢驗假設6.小明總是能迅速發(fā)現問題，運用恰當的方法解決問題，這說明他的思維品質中〔〕開展很好。A敏捷性B深刻性C邏輯性D可靠性7.某學生既想當學生干部，有怕因參加學生活動而影響學業(yè)成績，這是該學生面臨的動機斗爭是〔〕。A雙趨式斗爭B雙避式斗爭C趨避式斗爭D多重趨避式斗爭8.世界上最偉大的智力量表是〔〕。A.韋克斯勒智力量表B.斯坦福—比納量表C.托蘭斯創(chuàng)造思維量表D.芝加哥大學創(chuàng)造性測驗9.刺激泛化現象對學生的學習〔〕。A只有促進作用B只有消極作用C既有積極作用，又有消極作用D以上答案都不對10.看到天上烏云密布，人們知道帶雨傘避雨，這種現象可以解釋為〔〕。A逃避條件反射B回避條件反射C刺激反響聯結D頓悟11.上課的時候，突然有人推門進來，這是大家的目光都會集中在這個人身上。這個人吸引的是大家的〔〕。A有意注意B無意注意C有意后注意D不能確定12.某人努力學習是為了將來能離開農村到城市生活，這種學習動機屬于〔〕。A附屬的內驅力B自我提高的內驅力C認知內驅力D高尚的動機13.以下屬于操作技能的是〔〕。A吞咽動作B寫毛筆字的技能C閱讀技能D計算技能14.以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的教師，學校對他的職業(yè)道德考核等級應該為〔〕。A優(yōu)秀B合格C不合格D不能確定15.取得中學教師資格證書的老師〔〕在小學任教。A有資格B沒有資格C有資格，但要先申請改變證書類型D不好說16.《國家中長期教育改革與開展綱要》提出，到2020年普及高中階段教育，毛入學率到達〔〕。A60%B80%C90%D100%17.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經驗屬于〔〕。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀18.在操作技能的形成過程中，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現錯誤與糾正錯誤的階段是〔〕。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練19.在學習中，對學習材料畫線屬于〔〕。A復述策略B精細加工策略C元認知策略D資源管理策略20.個體品德中的核心局部是〔〕。A道德認知B道德情感C道德意志D道德行為21.西周以后，學校教育制度開展到比擬完備的形式，建立了()的官學體系。A.官學合一B.官師合一C.政教合一D.科舉制22.西方教育史上，首倡“從做中學”的是〔〕。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭23.對“人力資本理論”作出最主要奉獻的學者是()。A.美國的舒爾茨B.前蘇聯的斯特魯米林C.中國的于光遠D.美國的凱恩斯24.我們在向年輕一代進行教育時，不能“揠苗助長，凌節(jié)而施”因為違反了兒童身心開展的()

。A.階段性

B.順序性

C.穩(wěn)定性

D.個別差異性

25.教育史上兩大對立學派一一傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是〔〕。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威26.格塞爾的雙生子爬樓梯實驗說明了：什么制約著人的身心開展的程度和特點?()A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.教育27.“……是故學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這段話描述的是對師生關系的哪個要求?〔〕A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.教學相長28.教育現代化的核心是〔〕。A.教育觀念現代化B.教育管理現代化C.教師素質現代化D.教育內容的現代化29.在選擇和確立教育目的時應把滿足〔〕的需要作為根本價值取向。A.人B.社會C.人與社會30.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。這是()。A.研究型課程B.根底型課程C.拓展型課程D.技能型課程31.綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為〔〕。

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程32.衡量教師教學和學生學習質量的標準是〔〕。A.教學方案B.教學大綱C.教科書D.考試成績33.“大有大成，小有小成”是〔〕教學原那么具體運用的結