四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元復(fù)習(xí)題教學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》

復(fù)習(xí)要求

1、通過復(fù)習(xí)掌握本單元的生字，能正確書寫課文中的生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)

于精彩的語(yǔ)段，要再次背誦，積累優(yōu)美的詞句。

3、學(xué)習(xí)課文按照一定的順序描寫景物的方法。體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句

表情達(dá)意的作用。

4、背誦、默寫，了解詩(shī)詞句的意思。

5、進(jìn)一步了解有詳有略的表達(dá)方法。

6、引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自

己的習(xí)作中來(lái)。

7、朗讀背誦這一組課文優(yōu)美的句斷，重視語(yǔ)言的積累。熟讀成

誦語(yǔ)文園地里的讀讀背背。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：整理和掌握本單元知識(shí)，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住

特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。

復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)第1課《古詩(shī)詞三首》

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句說(shuō)明了詩(shī)人若何的心境你最欣賞每一首詩(shī)的哪一

句

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)第2課《桂林山水》

1、學(xué)習(xí)第一自然段

“甲天下"是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

①作者是若何描寫水的找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)這樣寫有什么好處（讓學(xué)生

談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)〕注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”"真清

啊"三個(gè)"啊〃的變調(diào)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

①作者是若何描寫山的找出概括山的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛

之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊〃“真秀啊〃"真險(xiǎn)啊"。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，

人在畫中游'〃。

5、抄寫生字詞語(yǔ)。

三、復(fù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

1、作者是按若何的順序游覽雙龍洞的

2、葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么

3、我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么(坐船)

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是若何的

5、抄寫生字詞語(yǔ)。

四、復(fù)習(xí)第4課《七月的天山》

1、課文描寫了七月的天山的哪些景物

(雪峰、雪水、溪流、森林、日影、水聲溪流、野花)

2、摘抄優(yōu)美詞句。

五、復(fù)習(xí)日積月累

朗讀、背誦日積月累

第二課時(shí)

練習(xí)穩(wěn)固

第一局部根基知識(shí)積累與運(yùn)用

一、讀一讀，寫一寫

shooweiwanyanejiaozhejiangwuxia

()()()()()

二、用“一”劃出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里。

山間綠樹紅花，江上竹伐小舟，讓你感到像是走進(jìn)了聯(lián)棉不斷的

畫倦。

()()()()

三、比一比，再組詞

暇()梢()巒(〕碗()桐()

假()稍［)戀()蜿1)洞()

四、把以下的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

波（）壯闊（）（）森郁變化（）【）

五］）斑斕［）1）如鏡盤曲（）（）

五、依照以下詞語(yǔ)的構(gòu)造形式，各寫出兩個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)。

1、斑斑點(diǎn)點(diǎn)2、光溜溜

3、無(wú)邊無(wú)際4、搖搖頭

六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空

清清緩緩漸漸輕輕朵朵

1、汽車（）入山，沿途的風(fēng)光更美了。

2、溪水（）地流，聲音（）的。

3、（）盛開的白蓮映在（）的河水里。

七、選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填在橫線上。

春來(lái)江水綠如藍(lán)澄江一道月清楚春江潮水連海平遙望洞

庭山水翠

1、，海上明月共潮生。

2、日出江花紅勝火，。

3、，白銀盤里一青螺。

4、落木千山天遠(yuǎn)大，。

八、這組課文，我們學(xué)了三首古詩(shī)詞，你能選擇一首默寫出來(lái)嗎

記住寫上作者。

，O

九、過年你一定得到不少的壓歲人民幣，對(duì)于這些壓歲人民幣，

你是若何使用的談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二局部閱讀積累與運(yùn)用

（一）、讀《桂林山水》片段，答復(fù)以下問題

我攀登過1）的泰山，游覽過〔）的香山，卻從沒看見

過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像

老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像

翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊

危峰兀立怪石嶙峋好似一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填詞語(yǔ)。

2、“?！ㄗ质牵ǎ?gòu)造，部首是（〕，音序是（）。

3、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的意思劃上橫線。

險(xiǎn)：①地勢(shì)不平坦②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能③狠毒④

險(xiǎn)要

危：①不安全，不安全②處于不安全境地，損害③指人快要

死④高⑤端正

4、給段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、這段寫出了桂林的山的特點(diǎn)是：、、

6、作者把桂林的山跟。和（）作對(duì)比，還運(yùn)用了（）

和（）的修辭手法把桂林的山的特點(diǎn)寫具體。

7、在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“一”。

（二）、閱讀《我家的小園》，答復(fù)以下問題

我家的小園

我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的小園，里面種著各種蔬〔siishu）

菜、花草和樹木。這里年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群

小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開場(chǎng)熱鬧（1QOn

ɑo）起來(lái)了。

夏天，成行的向日葵長(zhǎng)（ZhbngChdrIg）得很茁壯，一朵朵金色的

花迎著朝陽(yáng)怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一

群群蝴蝶翩翩起舞，縱（zengzheng］情歡唱。一排排玉米威武地

挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺

的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我感到了小園的得意。

秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，

正在為小蜜蜂奏著動(dòng)聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開

了，露出了珍珠般的顆粒，好似迎著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人

喜愛

冬天，一場(chǎng)大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘枝披上了白

雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界。

我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！?/p>

小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

1、用“一”把括號(hào)里正確的讀音劃下來(lái)。

2、在文中找出以下詞的近義詞。

強(qiáng)壯（）茂密（）威風(fēng)（）

3、這篇短文是按照（）順序?qū)懙摹?/p>

4、在文中用“一”劃出一個(gè)擬人句。

5、讀完這篇短文，你有什么感受，請(qǐng)用一兩句話寫出來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》、《將心比心》

復(fù)習(xí)目的

1、進(jìn)一步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。

2、本組課文是通過具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中口語(yǔ)

交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流若何真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一

件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。

4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過復(fù)習(xí)，提高

學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

5、通過復(fù)習(xí)掌握本單元的生字，能正確書寫課文中的生字詞語(yǔ)。

6、復(fù)習(xí)本單元的課文，熟讀成誦語(yǔ)文園地里的讀讀背背。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：整理和掌握本單元知識(shí)，再次背誦本單元中要求背

誦的課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課

文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)第5課《中彩那天》

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

2、課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的

3、提問：為什么說(shuō)只要老實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富

4、父親面臨的道德難題是什么

5、誰(shuí)做到誰(shuí)老實(shí)、守信在什么情況下做到了老實(shí)、守信他是若

何做的

6、抄寫生字詞語(yǔ)。

二、第6課《萬(wàn)年牢》

1、萬(wàn)年牢是什么意思萬(wàn)年牢指的是什么

2、復(fù)習(xí)多音字：把、悶、削。

3、生字詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖

風(fēng)、摻假、賺人民幣

4、課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

5、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系

6、課文告訴我們一個(gè)什么道理

7、抄寫生字詞語(yǔ)。

三、復(fù)習(xí)第7課《尊嚴(yán)》

1、想一想，課文講了一件什么事

〔短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有

承受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得

了做人的尊嚴(yán)）

2、描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從描述中看，這個(gè)年

輕人是個(gè)若何的人他是若何想的

3、課堂小結(jié)

老實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。從小

就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的老實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得

到的東西。

4、抄寫生字詞語(yǔ)

四、復(fù)習(xí)第8課《將心比心》

1、將心比心是什么意思（用自己的心去比照別人的心，設(shè)身處

地的為別人著想。）

2、課文寫了哪兩件將心比心的事

3、讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容〃表達(dá)在哪里母親又

是若何鼓勵(lì)護(hù)士的她為什么能這么做

4、抄寫生字詞語(yǔ)

五、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二

1、讀讀記記詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

2、日積月累

（1）告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包

含著深刻的道理。

⑵逐句自讀。

⑶再次背誦。

第二課時(shí)

練習(xí)穩(wěn)固

一、看拼音寫字

jiangymgweichimihuebiijiepibeibukan

OO（）（）

jmgzhanqιzhengdaodegiisheuruchai

()()()()

zunyanshanIiangkuandaipushι

()()()()

-*、,形近字組詞

贈(zèng)（）駛〔)稍（）弛C)

增()使］)捎（）馳1)

尊()諒()贈(zèng)（）堪()

遵（）晾（)增（〕湛()

財(cái)()貨()馳（）撥1)

材（）貸（)池〔）拔1)

,我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)

）［）不解面(）［）色骨（)()柴

夢(mèng)（）以求以(）待人?！玻┎唬ǎ?/p>

（）吞〔）咽將（）比1）1）1〕不樂

四、多音字組詞：

X）［）（）P）（）［「

據(jù)M（）為〔）I〕將（〕〔）1

五、選詞填空

確信深信堅(jiān)信篤信自信守信取信誠(chéng)信

堅(jiān)決地相信叫（）對(duì)自己懷有信心叫1）

講究老實(shí)和信用叫（）履行自己的諾言叫（）

忠實(shí)地信仰叫（）取得別人的信任叫〔）

七、修改病句

1、由于今天我起得早，所以上課遲到了。

2、我敢肯定他一定不會(huì)來(lái)了。

3、春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了一陣悅耳的歌聲和一張得意的笑

聲。

4、《萬(wàn)年牢》的作者是新鳳霞寫的。

5、王軍同學(xué)的作文、詞和句子都用得恰當(dāng)。

6、考試完畢了，他首先第一個(gè)走出教室。

八、判斷以下說(shuō)法，對(duì)的畫“鏟，錯(cuò)的畫“x"。

1、《中彩那于》寫了父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了

誠(chéng)信，做以了以誠(chéng)待人。（）

2、《萬(wàn)年牢》教育我們要個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無(wú)論做什

么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。（）

3、杰克遜大叔讓那個(gè)年輕人留下來(lái)的原因是他沉得那個(gè)年輕人

很可憐。（）

4、尊嚴(yán)就是尊貴莊嚴(yán)，使人敬畏。（）

5、”是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份

尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。"

（）

九、日積月累

（一）根據(jù)意思寫名言

1、說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷：。

2、自己不愿做的，不要強(qiáng)加與人：。

（二）補(bǔ)充句子：

1、與朋友交，。

2、精誠(chéng)所加，。

3、愛人者，；敬人者，。

4、老吾老，；幼吾幼，。

七、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)到的做人的道理。

1、《中彩那天》父親面臨的道德難題指的是使我們懂得的道理。

2、我們從年輕人哈默和杰克遜大叔身上學(xué)到了。

3、“將心比心”這一成語(yǔ)的意思是：

4、在第二單元中，我記住了《》一課中1）說(shuō)的一句

話是：

我從中感受到了。

5、一個(gè)人能夠帶人處事，總會(huì)得到大家的和

十、閱讀理解

李子核

母親買了一些李子，打算吃過飯后分給孩子們吃，這些李子就放

在盤子里。萬(wàn)尼亞從沒吃過李子，他聞了又聞，心里非常喜歡這李子,

很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來(lái)走去。當(dāng)屋里沒有人的時(shí)候,

他忍不住拿了一個(gè)李子吃了。午飯前母親數(shù)了數(shù)李子，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)。

她就告訴了父親。

吃過飯的時(shí)候，父親說(shuō)：“若何啦，孩子們，誰(shuí)吃了一個(gè)李子呀〃

大家都說(shuō)：“沒有。"萬(wàn)尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說(shuō)：“沒

有，我沒吃?！备赣H說(shuō)：“你們無(wú)論哪一個(gè)吃了，都是不好的;但是最

糟糕的還不是這一點(diǎn)，最糟糕的是李子里邊有核呀。誰(shuí)要是不會(huì)吃李

子,把核也咽下去，那么過了一天,他就會(huì)死的。我擔(dān)憂的就是這個(gè)?！?/p>

萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白，說(shuō)道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外面

去了?！庇谑谴蠹叶夹ζ饋?lái)，萬(wàn)尼亞卻哭了。

1、用畫出文中的比喻句，并按要求填空。

(1)這句話中把()比作了()。說(shuō)明此時(shí)萬(wàn)尼亞感

到()。

(2)請(qǐng)照樣子寫出一個(gè)比喻句來(lái)。

O2、文中兩次寫到了萬(wàn)尼亞臉色的變化，請(qǐng)你用

“?”畫出來(lái)，并寫出他臉色變化的原因來(lái)。

第一次：

第二次：

3、知道為什么大家都笑了，萬(wàn)尼亞卻哭了呢

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

《自然之道》、《黃河是若何變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》、《大自然的

啟示》

復(fù)習(xí)要求

1、體會(huì)一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、

了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)開

展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。

3、要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生

的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4、通過復(fù)習(xí)掌握本單元的生字，能正確書寫。

5、復(fù)習(xí)本單元的課文，熟讀成誦語(yǔ)文園地里的讀讀背背。

6、復(fù)習(xí)和修改作文。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：整理和掌握本單元知識(shí)，再次懂得自然萬(wàn)物，有著

它自己的存在方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與

我們的愿望相反的結(jié)果。

復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)《自然之道》

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁

響徹云霄

2、“我們干了一件什么蠢事"

3、課文告訴我們一個(gè)什么道理

(如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)

果。)

二、復(fù)習(xí)《黃河是若何變化的》

1、具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

2、這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

3、如果不制止，后果會(huì)若何

4、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

三、復(fù)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

1、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)每次實(shí)驗(yàn)的方式是若何的結(jié)果若何又得

出了什么結(jié)論呢

2、蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合的蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢

請(qǐng)生填空。

〔1〕飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

(2)雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。

(3)雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

四、復(fù)習(xí)《大自然的啟示》

1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，

談感受。

(1)原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能

保持大自然的生態(tài)平衡。

(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情

形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

[3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所

創(chuàng)造。生物真是人類的好教師??！

2、課堂小結(jié)

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

五、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三

再次背誦日積月累。

第二課時(shí)

練習(xí)穩(wěn)固

第一局部根基知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

bikαiqituyδuguichunshishɑtan

（）（）（）（）（）

二、用“一”劃出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里。

森林面貌噸時(shí)改觀了：林子里又寬闊又結(jié)凈，聯(lián)一艱雜草也沒有。

（）（）（)()

三、比一比，再組詞

徹］）攔〔）嘲（）啄（）返（）

砌（）欄（）潮（）逐（）板（）

四、把以下的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

魚（）而出隨心所（）（）想天開見（）不救

氣（）吁吁不折不〔）（）不可及爭(zhēng)先（）后

五、選詞填空。

溫暖溫和溫存

1、嘲鶉不是一種性格（）的海鳥，它專門殘害海龜。

2、小海龜非常喜歡在（〕的陽(yáng)光下到海灘上曬太陽(yáng)。

敏銳敏捷敏感

3、蝙蝠是一種行動(dòng)（）的動(dòng)物，都有一雙（）的眼

睛。

因?yàn)椤浴坏摇m然……但是

如果……就……

4、〔）把蝙蝠的眼睛蒙上，〔〕它照樣能靈巧地自由飛

行。

5、我們（）發(fā)現(xiàn)有破壞森林的行為，（）應(yīng)該堅(jiān)決制止。

六、依要求改寫下面的句子。（

1、人類的教師不就是自然嗎〔改為陳述句）

2、幾千年前的黃河流域土地茂盛，森林肥沃。（修改病句〕

3、海島上有許許多多不計(jì)其數(shù)的太平洋海龜在筑巢孵化小龜。

（修改病句）

七、根據(jù)提供的語(yǔ)句組成四句諺語(yǔ)

風(fēng)雨不久到冬霧雪雞遲宿曬谷不用翻春霧風(fēng)天上魚鱗

斑

晚霞行千里鴨歡叫秋霧陰朝霞不出門夏霧晴

1、2、

3、4、

八、口語(yǔ)交際

小強(qiáng)捉了一只青蛙當(dāng)寵物，麗麗看見后，想勸說(shuō)小強(qiáng)把青蛙放回大

自然，她該若何勸說(shuō)呢請(qǐng)你寫一寫。

第二局部閱讀積累與運(yùn)用

【一）、讀《蝙蝠與雷達(dá)》片段，答復(fù)以下問題

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它

一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人們的耳朵

是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇

到障礙物就放射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過無(wú)線

發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就放射回來(lái)，顯示在熒光屏上。

駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)

在夜里飛行也十分安全。

1、“礙〃的音節(jié)是（），“熒”的部首是（）。

2、從文中找出以下詞的近義詞。

仿照〔）重復(fù)（〕阻礙（）翻開〔〕

3、讀過這個(gè)片斷，我知道雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（），

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙

蝠的（）。

4、蝙蝠在夜里是這樣飛行的：

O

5、飛機(jī)在夜里能夠安全飛行完全靠雷達(dá)。雷達(dá)的工作原理是這

樣的：

（二〕、閱讀短文，答復(fù)以下問題。

螞蟻

生物學(xué)家通過多年的觀察研究，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了認(rèn)識(shí)。

螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物，要是吃不

了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)，它們

同心協(xié)力地把食物拖回巢去。

螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢它招呼同伴就靠頭上那

對(duì)觸角。它們用觸角互相撞碰來(lái)傳遞信號(hào)。（）食物又大又合

口味，觸角（）擺動(dòng)得特別（猛烈熱烈）。

螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空

中景物〔區(qū)分分析）。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圍住一

群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見天空。螞蟻仍能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的

方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會(huì)四散亂跑起來(lái)。

螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣

味，回來(lái)時(shí)，（）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如

果用手指在螞蟻爬過的路上畫一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西

將螞蟻要走的路畫斷，螞蟻就迷路了。

研究螞蟻的生活習(xí)性有價(jià)值嗎有。認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性，對(duì)于人

們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。

1、用“\"將文中（）內(nèi)不適宜的詞畫掉。

2、在文中的（）里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、這篇短文是按（）順序?qū)懙?。（?qǐng)寫上序號(hào)）

a、總一一分b、分一一總c、總一一分一一總

4、第三自然段用了修辭手法。

5、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下內(nèi)容是否正確，對(duì)的在（）里打。

[1）如果把周圍的景物完全擋住，蟻群就會(huì)四散亂跑起來(lái)?！病?/p>

（2）螞蟻傳遞消息靠聲音?！玻?/p>

（3）有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味。（）

6、讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我

們一樣享受春天》

復(fù)習(xí)目的

1、通過復(fù)習(xí)再次理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童

的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2、理解體會(huì)含義深刻的句子。

3、通過復(fù)習(xí)掌握本單元的生字，能正確書寫課文中的生字詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)本單元的課文，熟讀成誦語(yǔ)文園地里的讀讀背背。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：整理和掌握本單元知識(shí)，理解體會(huì)含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)第13課《夜鶯的歌聲》

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受(勇敢機(jī)智聰明

活潑能干自信)

3、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

4、抄寫生字詞語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)第14課《小英雄雨來(lái)》

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事

(游泳本領(lǐng)高、上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、

機(jī)智逃生〕或〔“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)〃、“把缸挪回

原地〃、“什么也沒看見"、"有志不在年高〃、“雨來(lái)沒有死")

三、復(fù)習(xí)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

1、說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么

〔這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自

己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)

2、抄寫生字詞語(yǔ)。

(1)作者的爸爸是個(gè)若何的人

(2)當(dāng)今的和平環(huán)境若何

(3)作者為誰(shuí)呼吁

四、復(fù)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》

1、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思

2、課文中四次提到“這終究是為了什么"表達(dá)了作者若何的思

想感情？

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

五、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地四

1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,

認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。

2、日積月累：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

練習(xí)穩(wěn)固

第一局部根基知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

Xishengkδushɑoshɑohuikɑixuαngengxiαn

)()()1))

二、我會(huì)給正確的讀音打“。

還（hudnhɑi）鄉(xiāng)河氣喘吁吁fxuyu)困難（nanIldI1]

還(huanhdi)有呼吁（xtiyu)逃難（nannan)

三、比一比，再組詞

防（）鍵（〕挺（）濟(jì)（）槍（)

訪］）健〔）蜓（)擠(）蒼（

四、把以下的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

草木（）兵知己知〔）1）草叢生兵〔）神

速

以1〕萬(wàn)一永（）人間圍（）救趙聲東（）西

這些成語(yǔ)與有關(guān)，我積累了兩個(gè)類似的成語(yǔ)、

五、修改病句。

1、他的意見基本是完全正確的。

2、我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，不斷取得進(jìn)步。

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入括號(hào)里。

1、爸的嘴張著，仿佛在（J什么。

2、我向整個(gè)國(guó)際社會(huì)〔）：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)

爭(zhēng)！”

維護(hù)保護(hù)保護(hù)

1、爸爸倒在了（）世界和平的圣壇上。

2、我們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，（）家人。

3、全世界人民要攜起手來(lái)，（）我們的地球。

七、我能從句子中帶點(diǎn)的局部體會(huì)不同的感情，并仿寫一句。

1、雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子,

嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

2、扁鼻子軍官的那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵,

向兩邊拉。

第一句話把1）比作（）,表達(dá)了之情；第二句話

把（）比作］）,表達(dá)了之情。

我也來(lái)仿寫一句：

八、我從課內(nèi)外認(rèn)識(shí)了許多為國(guó)家、為和平而戰(zhàn)的小英雄。請(qǐng)?jiān)诶?/p>

號(hào)里寫出他們的名字。

U（）O

九、通過學(xué)習(xí)本單元的課文，我們了解到世界上還有不少地區(qū)存在

著戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了災(zāi)難。我要就世界和平問題向國(guó)際社會(huì)呼

吁，我最想說(shuō)的是：

第二局部閱讀積累與運(yùn)用

（一）讀《夜鶯的歌聲》片段，答復(fù)以下問題

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的

樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好似把身邊

的軍官完全忘了。

森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草

叢生的空地，有爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎”軍官突然問。

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有

紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！ê⒆哟饛?fù)。

軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來(lái)，就不再問了。

1、“踢”字是〔）構(gòu)造，音序是（），部首是（）。

2、在［）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

〔〕的小路〔）的空地

（）的小山（）的樹林

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……"寫一句話。

4、“他好似把身邊的軍官完全忘了?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從中

這句話中體會(huì)到什么

5、對(duì)畫線句子正確理解的是（）

A、孩子不明白軍官在問什么，隨便答復(fù)。

B、孩子是成心答錯(cuò)，欺騙德軍，使敵人相信了小夜鶯。

C、這個(gè)孩子其實(shí)什么都不懂，太頑皮了。

6、你喜歡小夜鶯嗎為什么

（二）認(rèn)真閱讀下面的文章，答復(fù)以下問題

看蛀牙

小華8歲了，正在讀二年級(jí)，近來(lái)不斷地鬧牙疼，只好請(qǐng)假讓媽媽

帶他到醫(yī)院牙科去診治。張醫(yī)生問：“若何不舒服〃

小華說(shuō)：“我的牙疼極了?！薄拔医o你檢查一下?！睆堘t(yī)生邊檢

查邊說(shuō)，“唉呀，若何能不疼呢你的牙大局部成了蛀牙，也就是蟲吃

牙小華奇怪地問：“是蟲子把我的牙咬的我嘴里有蟲子呀！〃張醫(yī)生

認(rèn)真地說(shuō)：“不是蟲子咬的，是平時(shí)不注意口腔衛(wèi)生的緣故?！边@時(shí)

媽媽插嘴說(shuō)：“這也怨我，我總認(rèn)為他還小呢，睡前他還總要吃些糖

里〃

54ζCo

張醫(yī)生接著說(shuō)：“怪不得，就是因?yàn)椴荒茏龅皆缤硭⒀?，飯后?/p>

口，特別是睡前吃了甜食，這些食物的殘?jiān)ù媪舸娣牛┰诳谇缓?/p>

牙縫里；時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生酸性物質(zhì)。牙齒外表有一層堅(jiān)硬的保

護(hù)牙齒的姑瑯質(zhì)，可是它就怕酸，被酸性物質(zhì)長(zhǎng)期腐蝕，就會(huì)形成蛀

洞，最后會(huì)把整個(gè)牙齒蛀空的?！ㄐ∪A聽了（吃驚害怕）地說(shuō)：“我

的牙已經(jīng)成了這樣，那可若何辦呢〃

張醫(yī)生（細(xì)心耐心）地說(shuō)：“今天我給你把壞的牙該補(bǔ)的補(bǔ)，該

拔的拔。要緊的是你今后每天要做到……那就會(huì)防止牙病了?！?/p>

1、劃去括號(hào)里不適宜的詞語(yǔ)。

2、給帶點(diǎn)字選擇適宜的字義，打上。

闞牙疼①喧嘩；不安靜②發(fā)泄〔感情〕③害??；發(fā)生（災(zāi)害

或不忘的事）

3、默讀短文，邊讀邊思考：作者向我們介紹了哪些知識(shí)

小華得蛀牙的原因是

（2）張醫(yī)生對(duì)小華說(shuō)“要緊的是你今后每天要做到……那就會(huì)

防止牙病了?！ǜ鶕?jù)你的理解，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：一至四單元

復(fù)習(xí)目的

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地拼讀生字的音節(jié)，知道多音字的

不同讀音和組詞。

2、根據(jù)書后詞語(yǔ)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化默寫，記憶。并能用關(guān)鍵

詞語(yǔ)造句。

3、能背誦和默寫指定的課文。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的表達(dá)順序,能用“按

總起、分述、總結(jié)”的方法進(jìn)展分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。

6、能對(duì)比正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通

順的短文。

7、會(huì)寫記事、寫人的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳

有略。

8、能寫書信等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地表達(dá)一件事。（用上比喻句，名言，擬人

句等）

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地表達(dá)一件事。

復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓

學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的有效幫助，做好催促教育工

作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動(dòng)。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)第1課《古詩(shī)詞三首》

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句說(shuō)明了詩(shī)人若何的心境你最欣賞每一首詩(shī)的哪一

句

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)第2課《桂林山水》

1、學(xué)習(xí)第一自然段

“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

①作者是若何描寫水的找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)這樣寫有什么好處1讓學(xué)生

談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊〃“真清

啊"三個(gè)"啊〃的變調(diào)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

①作者是若何描寫山的找出概括山的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛

之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊〃"真險(xiǎn)啊"。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，

人在畫中游'〃。

5、抄寫生字詞語(yǔ)。

三、復(fù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

1、作者是按若何的順序游覽雙龍洞的

2、葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么

3、我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么1坐船〕

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是若何的

5、抄寫生字詞語(yǔ)。

四、復(fù)習(xí)第4課《七月的天山》

1、課文描寫了七月的天山的哪些景物

（雪峰、雪水、溪流、森林、日影、水聲溪流、野花）

2、摘抄優(yōu)美詞句

五、復(fù)習(xí)日積月累

朗讀、背誦日積月累

六、復(fù)習(xí)第5課《中彩那天》

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

2、課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的

3、提問：為什么說(shuō)只要老實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富

4、父親面臨的道德難題是什么

5、誰(shuí)做到誰(shuí)老實(shí)、守信在什么情況下做到了老實(shí)、守信他是若

何做的

6、抄寫生字詞語(yǔ)。

七、第6課《萬(wàn)年牢》

1、萬(wàn)年牢是什么意思萬(wàn)年牢指的是什么

2、復(fù)習(xí)多音字：把、悶、削。

3、生字詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖

風(fēng)、摻假、賺人民幣

4、課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

5、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系

6、課文告訴我們一個(gè)什么道理

7、抄寫生字詞語(yǔ)。

八、復(fù)習(xí)第7課《尊嚴(yán)》

1、想一想，課文講了一件什么事

〔短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有

承受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得

了做人的尊嚴(yán)）

2、描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從描述中看，這個(gè)年

輕人是個(gè)若何的人他是若何想的

3、課堂小結(jié)

老實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。從小

就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的老實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得

到的東西。

4、抄寫生字詞語(yǔ)

九、復(fù)習(xí)第8課《將心比心》

1、將心比心是什么意思（用自己的心去比照別人的心，設(shè)身處

地的為別人著想。）

2、課文寫了哪兩件將心比心的事

3、讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容〃表達(dá)在哪里母親又

是若何鼓勵(lì)護(hù)士的她為什么能這么做

4、抄寫生字詞語(yǔ)

十、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二

1、讀讀記記詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

2、日積月累

（1）告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包

含著深刻的道理。

⑵逐句自讀。

⑶再次背誦。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)《自然之道》

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁

響徹云霄

2、“我們干了一件什么蠢事”

3、課文告訴我們一個(gè)什么道理

(如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)

果。)

二、復(fù)習(xí)《黃河是若何變化的》

1、具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

2、這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

3、如果不制止，后果會(huì)若何

4、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)

〔要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

三、復(fù)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

1、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)每次實(shí)驗(yàn)的方式是若何的結(jié)果若何又得

出了什么結(jié)論呢

2、蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合的蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢

請(qǐng)生填空。

[1)飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的(

[2)雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的〔)。

(3)雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

四、復(fù)習(xí)《大自然的啟示》

1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，

談感受。

(1)原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能

保持大自然的生態(tài)平衡。

(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情

形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所

創(chuàng)造。生物真是人類的好教師??！

3、課堂小結(jié)

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。

4、抄寫生字詞語(yǔ)。

五、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三

再次背誦日積月累。

六、復(fù)習(xí)第13課《夜鶯的歌聲》

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受（勇敢機(jī)智聰明

活潑能干自信）

3、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

4、抄寫生字詞語(yǔ)。

七、復(fù)習(xí)第14課《小英雄雨來(lái)》

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事

（游泳本領(lǐng)高、上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、

機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑〃、“我們愛自己的祖國(guó)〃、“把缸挪回

原地”、"什么也沒看見"、"有志不在年高〃、“雨來(lái)沒有死〃）

八、復(fù)習(xí)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

1、說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么

〔這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自

己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

2、抄寫生字詞語(yǔ)。

（1）作者的爸爸是個(gè)若何的人

（2）當(dāng)今的和平環(huán)境若何

（3）作者為誰(shuí)呼吁

九、復(fù)習(xí)第16課《和我們一樣享受春天》

1、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思

2、課文中四次提到“這終究是為了什么"表達(dá)了作者若何的思

想感情？

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

十、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地四

1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,

認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。

2、日積月累：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。

第三課時(shí)

練習(xí)穩(wěn)固

第一局部根基知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

pmgzhangbikaiweihugengxianxιsheng

）（）（）（）（

、在括號(hào)內(nèi)選出一個(gè)正確的漢字或音節(jié)劃上”〃

1、難道我們中〔采彩）得到的汽車是不道1得德〕的嗎我迷（或

惑）不解地問。

2、年輕的護(hù)士為母親扎（zhazha?了兩針也沒有扎進(jìn)血

（xuexi6）管里。

三、比一比，再組詞

幼。攔（）蜒（）鋪1）欺〔）

幻欄（）蜓1）捕（）斯（）

四、把以下的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

危峰。立隨心所（）［）想天開出其（）意

腹（）受敵峰（）雄偉聚（）會(huì)神爭(zhēng)先（）后

五、用線將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來(lái)。

精誠(chéng)所加種瓜點(diǎn)豆

清明前后言而有信

與朋友交金石為開

螞蟻搬家蛇過道澄江一道月清楚

落木千山天遠(yuǎn)大帶雨云埋一半山

浮天水送無(wú)窮樹明日必有大雨到

六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)里。

如果……就……不但……而且……因?yàn)椤噪m

然……但是……

1、（）戰(zhàn)爭(zhēng)，1）許多外國(guó)小朋友失去了自己的親人。

2、小夜鶯U勇敢，〔）十分機(jī)智。

3、雨來(lái)（）被鬼子打得眼冒金星，［）他始終沒有向鬼子低頭。

4、（）沒有和平，這個(gè)世界不會(huì)變得美好。

七、按要求寫句子。

1、人類的教師不是自然嗎〔改為陳述句）

2、漓江的水很綠。（改為比喻句〕

3、爸爸的遺體上覆蓋著一面五顏六色的紅旗。（修改病句〕

八、這組課文，我們學(xué)了三首古詩(shī)詞，你能選擇一首默寫出來(lái)嗎

記住寫上作者。

，O

，O

九、在這段時(shí)間里，我們進(jìn)展了一次綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)大自然給人

類的啟示有了更多的了解，收獲很多。請(qǐng)把你的收獲寫下來(lái)。

二局部閱讀積累與運(yùn)用

（一）讀《尊嚴(yán)》片段，答復(fù)以下問題

一個(gè)十分寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。

他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，

款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們

連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)

長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這

么多東西，您有什么活兒需要我做嗎〃杰克遜大叔心想，給逃難的一

頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是，他答復(fù)：“不，我沒有活

兒需要您做。"

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先

生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到食物！”杰克遜大

叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有點(diǎn)活兒需要您幫助。不過,

等您吃過飯，我再給您派活兒?！?/p>

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西。"年

輕人站起來(lái)說(shuō)。

1、“憊〃字是（）構(gòu)造，音節(jié)是（），用部首應(yīng)查（）部

2、文中的“款”應(yīng)取意思〔）

款：①誠(chéng)懇②招待③人民幣④法令、規(guī)章、條約等條文里分的工

程

3、從文中找出下面詞的近義詞和反義詞

近義詞：特別反義詞：神采奕奕U

4、用“_〃劃出描寫年輕人外貌的句子。

5、從這句話可以看出沃爾遜人善良而樸實(shí)。

6、“只有一個(gè)人例外"，他的例外表現(xiàn)在：

7、從沃爾遜人和年輕人的身上你學(xué)到了什么

（二）認(rèn)真閱讀下面的文章，答復(fù)以下問題

最貴的項(xiàng)鏈

店主站在柜臺(tái)后面，望著窗外。一個(gè)小女孩走過來(lái)，出神地盯著

那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。

她說(shuō)：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點(diǎn)嗎〃店主疑心地

打量著小女孩，說(shuō)：“你有多少人民幣"小女孩從口袋里掏出一個(gè)手

帕，小心翼翼地解開所有的結(jié)，然后攤開在柜臺(tái)上，興（XlngXing）

奮地說(shuō)：“這些可以嗎〃她拿出來(lái)的不過是幾枚硬幣帝已。她說(shuō)：“今

天是姐姐的生日，我想把它當(dāng)作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她

就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的，因?yàn)轫?xiàng)鏈

的顏色就像她的眼睛一樣。"

店主拿出了那條項(xiàng)鏈，裝在一個(gè)小盒子里，用一張漂亮的紅色包

裝紙包好，在上面系（jιXU了一條綠色的絲帶。他對(duì)小女孩說(shuō)：“拿

去吧，小心點(diǎn)?！ú?、女孩連蹦帶跳地回家了。

在這一天的工作快要完畢的時(shí)候，店里來(lái)了一位美麗的姑娘，她

有一雙藍(lán)色的眼睛。她把已經(jīng)翻開的禮品盒放在柜臺(tái)上，問道：“這

條項(xiàng)鏈?zhǔn)菑倪@兒買的嗎多少人民幣〃

“本店商品的價(jià)格是買主和顧客之間的秘密。"

姑娘說(shuō)：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項(xiàng)鏈卻是貨真價(jià)實(shí)。

她買不起的?！?/p>

店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘:

“她給出了比任何人都高的價(jià)格，她付出了她所擁有的一切！〃

1、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打"?。?/p>

2、根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①形容非常的慎重和小心。（）

②實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。（）

3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

（1）小女孩很想買那項(xiàng)鏈，這可以從文章第一自然段中”、

“—〃這兩個(gè)詞了解到。第三自然段中“連蹦帶跳”一詞寫出了小

女孩買到項(xiàng)鏈后的心情。

（2）根據(jù)文章內(nèi)容可以知道，題目“最貴的項(xiàng)鏈"中的“貴”

有兩層意思。

一是二是。

4、請(qǐng)選擇店主、小女孩和小女孩的姐姐這三個(gè)人物中的一位，

說(shuō)說(shuō)他（她）給你留下了若何的印象。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》《花的勇氣》

復(fù)習(xí)目的

1、體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜

生命，熱愛生活。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。積累好詞佳句。

3、再次背誦自己喜歡的局部。

4、通過復(fù)習(xí)掌握本單元的生字，能正確書寫課文中的生字詞語(yǔ)。

5、復(fù)習(xí)本單元的課文，熟讀成誦語(yǔ)文園地里的讀讀背背。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：整理和掌握本單元知識(shí)理解體會(huì)含義深刻的句子。

體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

愛生活。

復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)第17課《觸摸春天》

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)，課文主要寫了什么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜

給你留下了若何的印象。

二、復(fù)習(xí)第18課《永生的眼睛》

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

3、本文為什么要用“永生的眼睛"為題你若何理解“永生的眼

睛〃

4、復(fù)習(xí)文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜〔母親-----＞父親-----＞女兒）

5、課文講了一件什么事

6、體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我

女兒眼睛里的一種驕傲！

體會(huì)“驕傲”指的是什么

三、復(fù)習(xí)第19《生命生命》