小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十二單元字與拼音(五)范文

第十二單元字與拼音（五）單元教材分析：本單元將進(jìn)行拼音部分的復(fù)習(xí)，主要包括聲母韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學(xué)習(xí)一課《看拼音識(shí)字》。除此以外，還有拼讀練習(xí)、看連環(huán)畫講故事、起先培育自檢的習(xí)慣與方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字等練習(xí)。另外還有一首詩歌《大家都說一般話》。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音與漢字相比照，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。借助兒歌鞏固拼讀規(guī)則，留意拼讀精確。接著練習(xí)書寫拼音和漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)“金鑰匙”中看拼音識(shí)字的方法。接著學(xué)習(xí)自檢，培育回顧與反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：拼音與漢字相比照，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。借助兒歌鞏固拼讀規(guī)則，留意拼讀精確。字與拼音

教材分析：在這一課里，我們將對(duì)前面學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的競賽，看看誰能精確地記住聲母和韻母，又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字，相識(shí)“ㄑ”這一個(gè)新筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、深化看拼音識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、

男、

女、多、少共13個(gè)字。

2、體驗(yàn)漢語拼音的工具性，增加運(yùn)用拼音學(xué)問的體驗(yàn)。

3、會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字，體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。

4、培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以與相互合作的實(shí)力。

5、通過學(xué)習(xí)，滲透思想品德教化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深化看拼音識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、

男、

女、多、少共13個(gè)字。

教學(xué)建議：

一、聲母韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表可依據(jù)實(shí)際狀況或集中復(fù)習(xí)，或分散在整個(gè)拼音教學(xué)全過程中完成。其余部分老師依據(jù)課堂須要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.聲母表和韻母表對(duì)學(xué)過的聲母和韻母進(jìn)行了歸總，熟讀可以起到鞏固的作用。要做到指隨意一個(gè)聲母或韻母時(shí)能即刻讀出。

2．依據(jù)教科書分行的間隔唱讀，如，

3．這個(gè)表應(yīng)盡早掛在教室中，隨學(xué)隨記，在這里進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)時(shí)可以組織嬉戲、競賽，增加趣味性。

二、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶，而是見到這些音節(jié)能直呼。

3．打亂依次，要求學(xué)生快速讀出。

4.把它們夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。

三、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)

1.W,y打頭的音節(jié)原來拼讀就較難，這個(gè)練習(xí)都是雙音節(jié)詞語，難度就更大了。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼對(duì)后，再連成詞語。

2．可復(fù)習(xí)一下學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字

1.請(qǐng)學(xué)生先看拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲母、韻母，精確地拼讀音節(jié)。給足時(shí)間落實(shí)好要求。

2.看拼音識(shí)字，樹立學(xué)拼音是為了識(shí)字的意識(shí)。

留意：“少”是多音字。

老師不要為了省事干脆帶讀。

3．可以利用插圖教學(xué)生相識(shí)前后左右的位置，記“上北下南左西右東”的口訣辨方向。

4．學(xué)習(xí)筆畫“久”撇點(diǎn)，請(qǐng)小摯友留意“女”的筆），匝?！芭弊植缓唵螌懞每?，可提示學(xué)生，撇不要豎起來，橫要長一點(diǎn)。也可請(qǐng)學(xué)生相互比較，探討一下怎么寫好。

5．學(xué)寫字b個(gè)，請(qǐng)學(xué)生先描紅再練習(xí)寫。

五、拼讀練習(xí)

1．本題有圖協(xié)作，涉與的內(nèi)容學(xué)生特殊感愛好，音節(jié)中難點(diǎn)較少，可

讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不先看圖。

2．可以擴(kuò)大拼讀量。

3.如時(shí)間允許，還可以組織學(xué)生進(jìn)一步溝通：你還相識(shí)哪些動(dòng)物？你喜愛哪些動(dòng)物？描述一下你喜愛的動(dòng)物。

六、拼讀練習(xí)，看連環(huán)畫講故事

1．要給學(xué)生自己看圖畫和文字的時(shí)間。

2．讀圖旁的文字，圈出不相識(shí)的字，通過拼讀認(rèn)字。

這幾句話中，只有“蕩、秋”完全沒學(xué)過，要盡量讓學(xué)生讀漢字，不會(huì)的再看拼音，不要養(yǎng)成上來就看拼音的習(xí)慣。這一點(diǎn)與以往“注音識(shí)字”的教學(xué)方法不一樣，請(qǐng)?zhí)厥饬粢狻?/p>

3.通過第一張圖，明確誰是“媽媽”，誰是“我”。

4．在能夠認(rèn)字和讀句子后，再練習(xí)講故事。最好以小組為單位進(jìn)行，使大部分學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

5．小組選出代表上臺(tái)講故事，老師要指導(dǎo)如何邊看圖邊聽故事，聽完提出自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺別人講得好的地方。假如學(xué)生要說說這個(gè)故事說明白什么道理，可以；不說，也不必刻意挖掘。

6.可以啟發(fā)學(xué)生續(xù)編：后來呢？

七、起先培育自檢的習(xí)慣與方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

1．自檢旨在使學(xué)生通過回顧檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，逐步形成自知、自省、自控的評(píng)價(jià)實(shí)力。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調(diào)控，主要還是養(yǎng)成習(xí)慣；自檢的內(nèi)容也主要是確定成果和進(jìn)步。

2.教學(xué)重點(diǎn)一是做拼讀音節(jié)的練習(xí)，二是樹立自檢意識(shí)，三是培育活動(dòng)實(shí)力。不要糾纏在認(rèn)字、寫字上。

3．因?yàn)閮和浻浟?qiáng)，不看拼音，不認(rèn)字也能把《寫字很有用》和《給小鳥安家》背下來。所以，一般的認(rèn)讀課文無法反映出拼讀生字的狀況，可以從其中提誕生字，如“洞、咬、懂、很、彎、屋、吹”等，讓學(xué)生看拼音認(rèn)讀。

4.這個(gè)練習(xí)也可以延長至前面課文和“語文天地”中那些沒列入后面“認(rèn)字表”中的字。

5．這兩個(gè)蘋果一課嘉獎(jiǎng)一個(gè)，涂紅?；A(chǔ)好的學(xué)生，可以用一個(gè)蘋果嘉獎(jiǎng)拼音，一個(gè)蘋果評(píng)價(jià)認(rèn)字的狀況。

拓寬習(xí)題：

一、在正確的讀音后面“√”。

pé(

)

ǎ(

)

ě(

)

ēn(

)ǒu(

)

pén(

)

ǎ(

)yě(

)

ē(

)ǒ(

)

二、比一比，再組個(gè)詞語。

左（

）去（

）日（

）

中（

）

右（

）云（

）

目（

）

種（

）（一）

教具打算：多媒體課件、頭飾、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)聲、韻母

師：小摯友們，在前面我們相識(shí)了很多拼音摯友，今日，我把它們中的一部分也請(qǐng)到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎？生：想！

師：那就請(qǐng)你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音精確、聲音洪亮。（出示課件：r,生逐個(gè)回答。）

2、嬉戲：小小郵遞員

師：大家駕馭得真不錯(cuò)！今日有這么多的拼音摯友跟我們一起上課，你們確定很興奮對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：那我們邀請(qǐng)他們一起做個(gè)嬉戲，好嗎？生（興奮）：好！好！

師：還做我們常做的“小小郵遞員”的嬉戲，可以嗎？生：可以！

師：我這兒有四封信，分別要送給四個(gè)動(dòng)物，誰情愿當(dāng)我的郵遞員？（生主動(dòng)參加，師選擇四名）

師：誰來收信呢？（師再選擇四名學(xué)生）

師：其他的小摯友，你們?yōu)樗麄兗佑?，好嗎？生：好?。ㄦ覒颍?/p>

二、講授新課

1、拼讀音節(jié)、識(shí)圖

師：大家表現(xiàn)得真棒！接下來，我想再為你們介紹幾位動(dòng)物摯友，你們想相識(shí)嗎？生：想！

師：不過，他給你們提了個(gè)小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做摯友，可以嗎？生：可以?。ㄕn件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動(dòng)物的圖像。）

2,嬉戲：找摯友

師：相識(shí)了這么多動(dòng)物摯友，我提議，咱們一起來做個(gè)“找摯友”的嬉戲，怎么樣？生：好！

師：我這里有很多動(dòng)物卡片，當(dāng)我舉起哪一種動(dòng)物的卡片，就請(qǐng)你從自己的音節(jié)卡片中找出相應(yīng)的音節(jié)詞，看誰找得又準(zhǔn)又快，找得快的小摯友，可以當(dāng)一次小老師，領(lǐng)著大家讀兩遍，好嗎？生：好?。ㄦ覒颍┡e例女口下：師舉袋鼠圖片：它的摯友在哪里？生找出相應(yīng)音節(jié)詞：在這里，在這里，它的摯友在這里！

師挑出找得最快的學(xué)生：你最快，快快來，領(lǐng)著大家讀兩遍?。▽W(xué)生走上臺(tái)領(lǐng)讀兩遍）

師：誰喜愛袋鼠？喜愛它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很溫煦！

師：說得真好！

三、介紹除課本外的動(dòng)物

1、寫出喜愛的動(dòng)物名字

師：剛才大家不僅認(rèn)準(zhǔn)了音節(jié)，找對(duì)了摯友，而且還知道這么多有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問，真了不得！除了黑板上已有的動(dòng)物外，你還喜愛哪些小動(dòng)物？生：·我喜愛小狗！·我喜愛小貓！

師：大家都有自己喜愛的動(dòng)物，現(xiàn)在就請(qǐng)你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內(nèi)看誰寫得又快又好。早寫完的小摯友，假如會(huì)寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里。現(xiàn)在起先吧?。úシ乓魳?，學(xué)生在歡快的樂曲中書寫小動(dòng)物的名字。）

2,指名介紹自己喜愛的小動(dòng)物

師：誰情愿拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜愛的動(dòng)物是什么？（學(xué)生爭先恐后，師指名上臺(tái)）

師：假如小摯友們拼對(duì)了，請(qǐng)你領(lǐng)著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜愛它，好嗎？生：好！

（指名上臺(tái)，學(xué)生拼讀音節(jié)）

四、韻律：《找摯友》

五、介紹同學(xué)中的好摯友

師：相識(shí)了則多動(dòng)物摯友后，我還想知道，在我們班的同學(xué)中有你的好摯友嗎？生：·有！·沒有。我的好摯友是我在幼兒園時(shí)的X。

師：有的話，請(qǐng)你用拼音把好摯友的名字寫在拼音格里；假如沒有的話，你想和誰交摯友，請(qǐng)教一下對(duì)方，也把他的名字寫下來，好嗎？生：好！

師：現(xiàn)在大家起先行動(dòng)吧?。úシ乓魳贰墩覔从选?，學(xué)生在快樂的音樂中與好摯友溝通?。?/p>

師：誰情愿拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好摯友是誰？（指名上臺(tái)，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。）

師問他的好摯友：你情愿和他做摯友嗎？好摯友：情愿！

師：那你們一起給大家表演個(gè)節(jié)目，可以嗎？生：可以?。▋扇松套h后，表演了一首兒歌《我的家》。）

師：多讓人艷羨的一對(duì)好摯友呀！還有誰情愿把你的好摯友介紹給大家？……

六、總結(jié)

師：這節(jié)課，大家相識(shí)了很多摯友。既然是好摯友就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)以相互幫助。希望你們今后和你的摯友能友好相處，一起學(xué)習(xí)，一起快樂地成長，好嗎？生：好！

師：下課！

教學(xué)后記：本節(jié)課以嬉戲“找摯友”貫穿始終，讓學(xué)生在玩的過程中練習(xí)拼讀音節(jié)，同時(shí)相識(shí)了更多的新音節(jié)，培育了*14門的學(xué)習(xí)愛好以與動(dòng)手、動(dòng)腦、相互合作的實(shí)力。由此，還使學(xué)生明白了“同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切，相互幫助”的道理。（二）

教具打算：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學(xué)生用的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

起先以“例門還相識(shí)這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學(xué)生的留意，以學(xué)生喜愛的“開火車”嬉戲一一說著“我是火車小司機(jī)，小小火車開起來”并做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，復(fù)習(xí)了聲母、韻母和本課出現(xiàn)的舊學(xué)問“老、大、小”。

二、看圖說話，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望

電腦出示圖畫，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想相識(shí)這些字？”由于是學(xué)生自己從圖中發(fā)覺的字，學(xué)生特別情愿學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，師生互動(dòng)，趣味識(shí)字

師：怎么相識(shí)這些字？我了門就用看拼音識(shí)字的方法，來自己相識(shí)43頁圖下的字，有困難的可以請(qǐng)老師或身旁的同學(xué)幫忙。

這樣一來，識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，師巡察指導(dǎo)有困難的學(xué)生。給了學(xué)生足夠的時(shí)間后，進(jìn)行檢查。出示“東”字，指名認(rèn)，組詞，讀得精確的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。抓住學(xué)生說出了“東面”一詞的時(shí)機(jī)，問：“你們知道哪面是東嗎？”學(xué)生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時(shí)，老師發(fā)表了自己的見解：“我同意這面。”手指黑板一面，再齊說“東面”?！拔矣陂T把它貼在東面好嗎？”“好?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，增加識(shí)字的趣味性和好用性。

接下來的“西、南、北”以同樣的方法學(xué)習(xí)，由于有了“東”字的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致特別高，方法也很嫻熟。之后，師生起立面對(duì)黑板，即東面，相識(shí)東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉(zhuǎn)動(dòng)身體。這樣學(xué)生不僅相識(shí)了四個(gè)字，而且在教室里能辨別方向，為分辨方位與依次打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了大語文觀。

“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時(shí)，要求學(xué)生身體不轉(zhuǎn)，只是用手才旨向不同位置，防止學(xué)生相識(shí)上發(fā)生偏差。然后，綜合練習(xí)這八個(gè)字，提問：“你發(fā)覺了什么？”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

這八個(gè)字的處理，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程的新理念。學(xué)生不但學(xué)到了學(xué)問，而且體驗(yàn)到了參加的快樂。

對(duì)“男、女、多、少”四個(gè)字的處理，抓住“少”字為重點(diǎn)。

師：什么時(shí)候讀什么時(shí)候讀你們情愿試試嗎？

出示由已相識(shí)的字組成的三個(gè)句子：

1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書？

使學(xué)生在語言清境中體驗(yàn)兩種讀音，學(xué)生很情愿接受挑戰(zhàn)，主動(dòng)發(fā)言，當(dāng)小老師，體驗(yàn)到了成

功的喜悅。

為整體檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字清況，支配了小組競賽嬉戲：舉卡片。小組內(nèi)可以相互幫助，但必需在規(guī)

定的時(shí)間內(nèi)完成，全部舉對(duì)的小組獲得一面小紅旗。對(duì)沒能取得勝利的小組多加激勵(lì)，爭取下次機(jī)

會(huì)，增加學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

四、相互溝通中相識(shí)書寫規(guī)則

對(duì)寫字的處理，激勵(lì)學(xué)生教學(xué)生書空，發(fā)覺問題后，指導(dǎo)解決，小劇幣帶領(lǐng)其他學(xué)生先看字書空，然后全體齊說：“向后轉(zhuǎn)！”背向所寫字書空，加深學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)，在自我實(shí)踐中體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。大家都說一般話教具打算：多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動(dòng)物卡片。課時(shí)支配：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)復(fù)習(xí)引入今日我們又要一起學(xué)習(xí)語文了，小摯友們興奮嗎？老師今日打算了很多小動(dòng)物的卡片，獎(jiǎng)給有進(jìn)步的小摯友，你們有信念得到嗎？在前面我們相識(shí)了很多工作聲母小伙伴，你們還相識(shí)嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音洪亮，發(fā)音精確。（“開火車”認(rèn)讀卡片上的聲母）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話導(dǎo)入。每天老師來教室上課，聽到小摯友喊“老師好”的聲音都特殊好聽。我們中國人講禮貌，有一個(gè)好習(xí)慣，見面時(shí)都相互問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今日見面都相互問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話相互問候）你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？假如他們說的話能讓我們聽懂應(yīng)當(dāng)怎么做？（同桌探討）揭題：大家都說一般話。（范讀。齊讀。）初讀兒歌，認(rèn)讀字音《大家都說一般話》這首兒歌特殊好聽，小摯友都想聽是不是？（是）現(xiàn)在小摯友們把書翻到第68頁。老師朗讀兒歌。（假如有學(xué)生情愿讀，就讓他跟著讀，激勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評(píng)議。）聽了老師的朗讀，小摯友有什么發(fā)覺？看著兒歌上的拼音有什么特殊的地方？（生自由說）請(qǐng)小摯友自由兒歌，遇到不相識(shí)的字，可以用拼拼音、問同學(xué)、問老師的方法來學(xué)會(huì)它。對(duì)帶有chf的字多讀一讀。（允許小摯友走下位子溝通）小組合作讀書。在4人小組內(nèi)，每位學(xué)生都讀書給同組同學(xué)聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪番讀。老師巡察指導(dǎo)。小組舉薦同學(xué)讀兒歌給全班同學(xué)聽。讀后評(píng)議。（相機(jī)滲透學(xué)習(xí)一般話的重要意義和作用）位讀得好的小摯友當(dāng)小老師，帶全班讀兒歌。相識(shí)7個(gè)生字，鞏固字音找誕生字。剛才，小摯友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個(gè)淘氣的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜愛的方式把它們留住。生字找出后比照拼音讀一讀。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。）玩嬉戲，集體認(rèn)生字。（“開火車”認(rèn)生字嬉戲；猜字嬉戲。）組詞練習(xí)，擴(kuò)散思維。在兒歌中，每個(gè)生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個(gè)個(gè)的詞，我們找一找，讀一讀。4人小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)組一組。（老師巡察指導(dǎo)）“開火車”組詞?！罢O果”嬉戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小摯友上臺(tái)摘下后，認(rèn)誕生字，并能給生字組詞。小結(jié)。其次課時(shí)再讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容。引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌《大家都說一般話》，我們一起來讀一遍。結(jié)合生活閱歷，學(xué)一學(xué)風(fēng)、鳥兒的語言。風(fēng)的話是什么樣的，誰來學(xué)一學(xué)？鳥兒的話又是什么樣的，學(xué)一學(xué)。（課件出示風(fēng)聲、鳥兒聲與畫面）課外延長。我們中國地域?qū)掗?，人口眾多，有１３億人口，有５６個(gè)民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了溝通。你們說大家見面都應(yīng)說什么話？（一般話）對(duì)！大家都說一般話，相互溝通起來就很便利了。小摯友們從小就要學(xué)好一般話。兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小摯友？試背兒歌，可以加上自己喜愛的動(dòng)作。學(xué)寫生字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫