2024年中考語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)試題（十八）（含答案）

2024年中考語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)試題（十八）（含答案）2024年中考語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)試題（十八）

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．閱讀下面文字,完成下列小題。

學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們領(lǐng)略了戰(zhàn)士們沖破敵人重重阻遏,殲滅和擊潰一切頑抗敵人的氣勢(shì)，那氣勢(shì)只能用“銳不可擋"來(lái)形容；學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，我們了解諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)諾貝爾的（遺囑/遺愿）設(shè)立的，是為了（獎(jiǎng)勵(lì)/鼓勵(lì)）那些為人類做出最大貢獻(xiàn)的人；朗讀《“飛天”凌空》，我們仿佛又看到了中國(guó)姑娘呂偉在第9屆亞運(yùn)會(huì)中奪得10米高臺(tái)跳水冠軍的（雄姿/英姿），仿佛又聽(tīng)到了觀眾那震耳欲聾的掌聲和歡呼聲；朗讀《一著驚海天》，我們心潮彭湃，豪情萬(wàn)丈，①②③，在同一時(shí)刻匯聚：我們的祖國(guó)真正強(qiáng)大起來(lái)了！

（1）文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的讀音和字形，都正確的一項(xiàng)是()

A．阻遏（è）銳不可擋B．殲滅（qi?。睿┬某迸砼?/p>

C．擊潰（ｋｕì）豪情萬(wàn)丈D．冠軍（guān）震耳欲聾

（2）文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．遺囑鼓勵(lì)英姿B．遺愿獎(jiǎng)勵(lì)雄姿

C．遺愿獎(jiǎng)勵(lì)英姿D．遺囑獎(jiǎng)勵(lì)英姿

（3）文中三處橫線上依次填入的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．①追思與緬懷②光榮與夢(mèng)想③決心與信念

B．①光榮與夢(mèng)想②決心與信念③追思與緬懷

C．①追思與緬懷②決心與信念③光榮與夢(mèng)想

D．①光榮與夢(mèng)想②追思與緬懷③決心與信念

二、綜合性學(xué)習(xí)

2．請(qǐng)你參加“人無(wú)信不立"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)請(qǐng)把本次活動(dòng)的主題正確規(guī)范工整的抄寫在田字格里

人無(wú)信不立

(2)請(qǐng)你為寫出一則古代關(guān)于誠(chéng)信的名言和一個(gè)故事。

(3)仿照示例，解讀“信”的含義。

示例休——“人"加“木”，一人靠樹(shù)，立足休息，意為休息。

(4)考試來(lái)臨，你的朋友小軍擔(dān)憂成績(jī)，向你求助，希望在考場(chǎng)上能得到你的幫助，面對(duì)他的請(qǐng)求，你該如何回復(fù)他。

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面杜甫的兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

【甲】春望

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【乙】聞官軍收河南河北

劍外①忽傳收薊北②，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

【注】①劍外：劍門之外，泛指蜀中地區(qū)。②薊北：河北北部地區(qū)，安史之亂時(shí)叛軍的根據(jù)地范陽(yáng)一帶。

3．下列賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．甲詩(shī)開(kāi)篇即寫眼前之景：雖山河仍在，可城破國(guó)陷，一片荒涼衰朽景象。一個(gè)“破"字，令人觸目驚心；一個(gè)“深”字，讓人滿目凄然。

B．甲詩(shī)尾聯(lián)寫詩(shī)人憂愁漸深，頭發(fā)愈少，簡(jiǎn)直連簪子也別不上。這種愁情是詩(shī)人與親人書(shū)信中斷，思念親人所致。

C．甲詩(shī)全詩(shī)由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝練，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫"的藝術(shù)風(fēng)格。

D．乙詩(shī)抒寫詩(shī)人情感時(shí)運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的手法。

4．乙詩(shī)尾聯(lián)中連用了“巴峽”“巫峽"“襄陽(yáng)”“洛陽(yáng)"四個(gè)地名，請(qǐng)分析“即從”“穿"“便下”“向"這幾個(gè)連接詞的妙處。

5．甲詩(shī)寫于安史之亂開(kāi)始時(shí)，乙詩(shī)寫于安史之亂結(jié)束時(shí)，兩詩(shī)都寫到了“淚”，請(qǐng)分析他們各自蘊(yùn)含的情感。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

風(fēng)雨荷塘

厲彥林

（1）凡到過(guò)濟(jì)南的人，稍微留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這座垂柳含煙的北方古城，處處留有荷花的印記。唐宋時(shí)，大明湖就曾被稱之為“蓮子湖"，其因就是當(dāng)年城北十里荷塘的自然風(fēng)貌。每當(dāng)看到荷花，尤其是在異鄉(xiāng)，就會(huì)情不自禁地想起清代詩(shī)人劉風(fēng)誥贊譽(yù)濟(jì)南的楹聯(lián)：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！庇纱?，我的眼前也就會(huì)慢慢浮現(xiàn)出那一方彌漫著荷香的池塘。

（2）那是一個(gè)夏季的黎明。雨絲很密，很細(xì)，很勻，很柔，輕輕地吻著我的臉、我的手，脆生生、甜潤(rùn)潤(rùn)、涼爽爽的……

（3）我踏著寂靜彎曲的石徑，不知不覺(jué)來(lái)到雨幕籠罩的荷塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠柳叢中躲藏著一幢新房，白墻、紅瓦、尖頂，猶如安徒生童話里的風(fēng)景。白屋，綠浪，粉荷，黃籬……組合得格外協(xié)調(diào)、自然而柔和。近處，一片片圓圓的荷葉，撐起或深藍(lán)或草綠或嫩黃的傘蓋，細(xì)雨落上去，如蠶食桑葉，若石擊深潭……每一柄荷葉都像一把神奇的樂(lè)器，彈奏悠遠(yuǎn)清脆而讓人沉醉的音響。

（4）滴翠的荷葉，落上雨絲，若打了蠟一般，油光閃亮的，迎光處澈明，背光處微暗，錯(cuò)錯(cuò)落落地遮住了整個(gè)荷塘。一滴滴雨絲剛棲落荷葉尖，瞬間又收縮為小水珠，潺潺滑下葉中央，密密匝匝的，一會(huì)兒凝成晶瑩的大水珠，滾動(dòng)著，磨蹭著，嬉鬧著。調(diào)皮的風(fēng)把葉子弄翻，水珠或跳上另一片葉子，或一個(gè)跟頭跌進(jìn)荷塘里。

（5）荷花更是光亮亮、鮮嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，濃濃淡淡，或?；騽?dòng)，或尖或圓，或半開(kāi)或怒放……有的牙雕般晶瑩，有的白玉般剔透，有的瑪瑙般緋紅。

（6）雨中的神態(tài)更是各異，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞澀，或笑臉半藏，或聚首細(xì)語(yǔ)……恰如一幅幅巧奪天工的水粉畫，一首首意境朦朧的抒情詩(shī)。

（7）我的腳步驚飛了一只被雨淋濕了翅膀的小鳥(niǎo)，幾滴水珠濺在我的衣衫上。樹(shù)叢中，荷葉間，幾只不知名的鳥(niǎo)蟲(chóng)在輕輕地叫著，不知在覓友交談，還是在尋找食物？

（8）一切生命在這神秘的荷塘，在這綿綿的雨霧里，萌發(fā)出一種難以言盡的渴求，或是期許。我心凈如鏡，任雨絲洗濯我的衣衫和我的視野，任荷風(fēng)吹拂我的記憶和我的思緒。

（9）不知不覺(jué)，我敬仰起荷花來(lái)啦，雨中的荷花你遮我、我護(hù)你，你攙我、我撫你，抓住季節(jié)吐葉展蕾，忙活自己的事；雖然屢遭風(fēng)雨，仍相親相愛(ài)，交臂挽手，盤根結(jié)節(jié)，緊緊抓住腳下這深深的淤泥，展露同一家族令人銷魂的形體。我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……

（10）雨仍在淅淅瀝瀝地下著，在神奇而浪漫的荷塘之上濺起一片云，一片煙，一片霧，一片夢(mèng)。

（11）黎明的荷塘氣象萬(wàn)千，朦朦朧朧，虛虛實(shí)實(shí)，奇奇幻幻……

（12）在我的眼里，這就是濟(jì)南——因了荷塘，雅得別致；也因了荷塘，不懼風(fēng)雨……

6．從修辭手法的角度賞析下面兩個(gè)句子。

（1）荷花更是光亮亮、鮮嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，濃濃淡淡，或?；騽?dòng)，或尖或圓，或半開(kāi)或怒放……有的牙雕般晶瑩，有的白玉般剔透，有的瑪瑙般緋紅。

（2）荷花在雨中的神態(tài)更是各異，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞澀，或笑臉半藏，或聚首細(xì)語(yǔ)……

7．根據(jù)文章內(nèi)容填空。文章由遠(yuǎn)及近，多感官描繪了風(fēng)雨中的荷塘：

（1）視覺(jué)：遠(yuǎn)望綠柳新房，____________；

（2）聽(tīng)覺(jué)：近聽(tīng)雨落荷葉，____________；

（3）嗅覺(jué)：輕嗅縷縷荷香，飄逸空靈。雨與風(fēng)，光與影，聲與色，互相交錯(cuò)，彼此交融，表達(dá)了作者_(dá)___________的感情。

8．結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)“我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……"，你覺(jué)著“我”要把自己重塑成怎樣？

9．仔細(xì)品讀文章開(kāi)頭與結(jié)尾，本文除了表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和精神的贊美，還表達(dá)了作者怎樣的感情？

閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。

有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看，我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：

“你改悔罷！"

這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。

我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，來(lái)一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏"字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)。要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

10．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括導(dǎo)致“我"的“意見(jiàn)”發(fā)生變化的兩件事。

11．“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了，也無(wú)怪他們疑惑。"這句話的表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

12．既然這種歡呼，是每看一片都有的，但在“我”，為什么“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳"？

13．“此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

14．“終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。"當(dāng)時(shí)身為弱國(guó)國(guó)民的魯迅先生靠實(shí)力靠誠(chéng)信維護(hù)了尊嚴(yán)，“誠(chéng)信”自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)你寫出兩條有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

五、作文

15．作文。

閱讀下面的材料，按要求作文。

這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)……

但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸……

這才是生活中的大愛(ài)啊!體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。

請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲"為題寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③不得抄襲，④字?jǐn)?shù)600字左右；⑤卷面整潔，書(shū)寫工整。

六、文言文閱讀

閱讀下列文言文，完成下面小題。

（甲）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

——陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

（乙）仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂(lè)④，豈徒語(yǔ)哉！

——吳均《與顧章書(shū)》

【注釋】①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。④仁智所樂(lè)：《論語(yǔ)》子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”。

16．請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)四時(shí)俱備(2)孤峰限日(3)仆去月謝病

17．下面句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是

A．自康樂(lè)以來(lái)___雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

B．實(shí)是欲界之仙都何陋之有？(《陋室銘》)

C．遂葺宇其上___未復(fù)有能與其奇者

D．于斯已辦___不義而富且貴，于我如浮云(《論語(yǔ)》)

18．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

(2)既素重幽居，遂葺宇其上。

19．兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？

20．對(duì)畫線語(yǔ)句所表現(xiàn)出的共同的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評(píng)價(jià)的？

閱讀《與朱元思書(shū)》，完成小題。

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

21．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。并指出其用法。

（1）負(fù)勢(shì)競(jìng)上

（2）橫柯上蔽

22．將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

（2）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

23．說(shuō)出總領(lǐng)全文的句子是____________。

24．看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（用原文回答）。表達(dá)出怎樣的思想感情？

七、名著閱讀

25．課外閱讀時(shí)間，同學(xué)們紛紛來(lái)到班級(jí)“圖書(shū)角"，朵朵找到了她喜愛(ài)的《昆蟲(chóng)記》，她的同桌華華則翻閱起《紅星照耀中國(guó)》。

(1)華華對(duì)朵朵說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾給很多的昆蟲(chóng)取了綽號(hào)，你知道嗎？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)吧（）

《昆蟲(chóng)記》里，作者給許多昆蟲(chóng)取了有趣的綽號(hào)，如糞金龜叫大自然的清道夫，萬(wàn)象更新時(shí)的歌唱家之首是____，花園中的淑女是____，勞動(dòng)巨匠是____，裝死專家是____。

A．蟋蟀孔雀蝶黃蜂圣甲蟲(chóng)B．蟬孔雀蝶黃蜂步甲蟲(chóng)

C．蟬瓢蟲(chóng)舍腰蜂圣甲蟲(chóng)D．蟋蟀瓢蟲(chóng)舍腰蜂步甲蟲(chóng)

(2)朵朵也考起華華來(lái)。古語(yǔ)云：“英雄不問(wèn)出處”，《紅星照耀中國(guó)》中的革命人物有著不同的出身，但最終他們都成為了一代偉人。請(qǐng)將表格信息補(bǔ)充完整。

人物出身依據(jù)

周恩來(lái)①祖父曾任清朝大官，父親是個(gè)杰出的教書(shū)先生，母親不同凡俗，是個(gè)博覽群書(shū)的婦女。

②極受敬重的教授在國(guó)民黨革命期間，他同情共產(chǎn)黨，他向?qū)W生公開(kāi)宣傳馬克思主義。

賀龍土匪頭子③

(3)語(yǔ)文科代表苗苗看到他倆討論熱烈，也加入進(jìn)來(lái)。他說(shuō)：“作家王立銘說(shuō)，‘更深刻的理解將帶來(lái)更偉大的力量。’我就來(lái)考考你們。面對(duì)疫情，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、相互扶持，得以渡過(guò)難關(guān)，取得抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利。

請(qǐng)從《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》四部名著中任選一部，結(jié)合書(shū)中具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)‘團(tuán)結(jié)一致、相互扶持’的感受和啟示。"

參考答案：

1．CDA

2．(1)人無(wú)信不立

(2)示例：名言：自古皆有死，民無(wú)信不立?！鬃?/p>

故事：一諾千金、曾子殺豬等。

(3)示例：示例：信——“人”加“言"，一個(gè)人說(shuō)話，要言而有信，意為“誠(chéng)信”。

(4)示例：小軍，你好，誠(chéng)信考試是道義，亦是責(zé)任。我們要在心中畫一道“紅線"，遵守考試要求，不能作弊，我相信你有能力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。如果你有具體的問(wèn)題或需要復(fù)習(xí)幫助，我會(huì)盡力協(xié)助。

3．B4．用四個(gè)連接詞將四個(gè)本來(lái)相距很遠(yuǎn)的地方貫穿在一起，寫出了詩(shī)人聽(tīng)聞喜訊后的喜悅心情以及迫切渴望回到故鄉(xiāng)（歸心似箭）的思想感情。5．甲詩(shī)中的眼淚是因?yàn)樵?shī)人看到國(guó)家淪喪，城池破敗，百姓離散，到處一片衰朽景象，內(nèi)心無(wú)比傷痛悲憤而傷心垂淚，這淚是傷心之淚。乙詩(shī)中的眼淚是因?yàn)樵?shī)人聽(tīng)到官軍取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利消息后，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和喜悅而落淚，這淚是欣喜之淚。

6．（1）運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形像地寫出了荷花開(kāi)放時(shí)的形態(tài)和鮮艷，表達(dá)出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將荷花賦予人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了荷花在雨中神態(tài)各異、美麗嬌羞的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)雨中荷花的無(wú)比喜愛(ài)之情。7．自然柔和;悠遠(yuǎn)清脆；表達(dá)了作者對(duì)荷的喜愛(ài)、贊美、敬仰之情。8．希望像荷花那樣，不懼風(fēng)雨，在坎坷磨難中與人互相扶持，像相親相愛(ài)，團(tuán)結(jié)。9．對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念（或?qū)?jì)南的懷念）。從文章開(kāi)頭和結(jié)尾可以看出來(lái)。

10．匿名信事件；看電影事件。11．議論；表達(dá)了作者的憤慨。12．作者的民族自尊心受到了強(qiáng)烈的傷害。13．反問(wèn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者極其沉痛和憤慨的情感。14．示例一：言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)》

示例二：言不信者，行不果。——墨子。

15．大愛(ài)無(wú)聲

天崩擋不住，地裂擋不住，高山擋不住，是你啊，我的親人！

大愛(ài)無(wú)聲。是誰(shuí)，一百多個(gè)小時(shí)不眠不休，跑遍了災(zāi)區(qū)的每個(gè)角落；是誰(shuí)，摟著孩子勸他不哭，自己卻老淚縱橫；是誰(shuí)，不顧隨時(shí)有可能坍塌的樓房，俯身安慰廢墟下的生者；是誰(shuí)，憂心如焚，四天之內(nèi)白了頭發(fā)霜了兩鬢。是你啊，我的親人！你的名字叫人民總理。

大愛(ài)無(wú)聲。是誰(shuí)，翻山越嶺，雙腳血涌，給災(zāi)區(qū)人民送去衣食；是誰(shuí)，寫好了遺囑，從五千米的高空縱身而跳；是誰(shuí)，身患癌癥，剛化療罷，便背著醫(yī)生，偷赴災(zāi)區(qū)；是誰(shuí)，被鋼筋扎傷了腰，依然乞求著“讓我再救一個(gè)吧”。是你啊，我的親人！你的名字叫人民子弟兵。

大愛(ài)無(wú)聲。是誰(shuí)，趴在課桌上，用肉體與樓板的交響掩護(hù)四個(gè)柔弱的學(xué)生；是誰(shuí)，摟住孩子的胳臂鋼鐵般堅(jiān)硬，救援人員不得已用鋸截?cái)?；是誰(shuí)，與死神賽跑，把學(xué)生一個(gè)個(gè)抱下樓，自己卻埋在廢墟之中；是誰(shuí)，女兒喊救命，自己卻含著熱淚先救助其他的學(xué)生，等回過(guò)身扒開(kāi)瓦礫，女兒已停止了呼吸。是你啊，我的親人！你的名字叫人民教師。

大愛(ài)無(wú)聲。是誰(shuí)，七十九歲的高齡，帶著助聽(tīng)器，拄著拐杖，一刻不停地在病房間奔走；是誰(shuí)，左眼隨時(shí)都有失明的可能，依然寫下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)"：即使眼睛瞎了，也要留在災(zāi)區(qū)；是誰(shuí)，兩天一夜的連續(xù)手術(shù)累倒在手術(shù)臺(tái)上，心臟停止跳動(dòng)近一分鐘；是誰(shuí)深山孤島中，冒死前行，是誰(shuí)堰塞湖下，給受災(zāi)群眾送去急需藥品。是你啊，我的親人！你的名字叫白衣天使。

大愛(ài)無(wú)聲。是誰(shuí)，整天站在廣場(chǎng)上為大家理發(fā)，從早上開(kāi)始