第三單元-八年級下冊語文人教部編版單元測評（B卷）(含解析)

第三單元—八年級下冊語文人教部編版單元測評（B卷）(含解析)第三單元—2023-2024學年八年級下冊語文人教部編版單元測評（B卷）

學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、單選題

1．下列加粗字注音都正確的一項是()

A.罔不(wǎng)器皿(mǐn)貽(yí)

B.衣褶(zhě)袒露(tǎn)黍(shù)

C.船楫(qí)箬篷(ruò)糝(sǎn)

D.矯正(jiǎo)壬戌(shù)髯(rán)

2．下列說法中錯誤的一項是()

A.本文屬事物說明文。全文的結構為"總-分-總",主體部分的說明順序是空間順序。

B.本文節(jié)選自清代魏學洢編的《虞初新志》。

C.題目《核舟記》中的"記"表明了文章的體裁,在這里有摹寫的意味。

D.本文的說明對象是王叔遠送給本文作者的"簡桃核修狹者"所刻成的小船。

3．下列句子中,沒有語病的一項是()

A.美國三大汽車公司的首席執(zhí)行官對媒體日前先后表示將自動減薪。

B.炎熱的酷暑,在濃蔭密布的樹下乘涼,的確是一件樂事。

C.“神州七號"載人航天飛行的圓滿成功,是我國航天發(fā)展史上的又一座里程碑。

D.通過這次上崗前的集中培訓,使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

4．對下列加粗詞語的解釋,不正確的一項是()

A.落英繽紛(英:花)

B.心樂之(樂:以……為樂)

C.曾不盈寸(曾:曾經)

D.左右芼之(芼:挑選)

5．下列語句中沒有語病的一項是()

A.四川移動和摩拜單車合力啟動大數據交通工程,其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B.關于《摔跤吧!爸爸》,看似簡單的勵志故事,實則深刻地反映出印度社會的現實問題。

C.隨著"綠滿蓉城,花重錦官,水潤天府"建設規(guī)劃的提出,成都再次成為全國關注的焦點。

D.為提高節(jié)目的文化特色,《朗讀者》邀請文化藝術界重量級專家參與節(jié)目的策劃與制作。

6．下面句子中的“以”字與“全石以為底"一句中的“以”用法相同的一項是()

A.以其境過清。

B.雖乘奔御風,不以疾也。

C.亞夫軍細柳,以備胡。

D.以君之力,曾不能損山之一毛。

7．下面句子中加粗詞語解釋有錯的一項()

A.不可知其源(源頭)B.佁然不動(呆呆地)

C.參差披拂(長短不齊的樣子)D.凄神寒骨(凄涼)

8．下列句中加粗詞語用法與其他三項不同的一項是()

A.似與游者相樂B.皆若空游無所依

C.從小丘西行百二十步D.其岸勢犬牙差互

9．下列表述不正確的一項是()

A.《鄒忌諷齊王納諫》選自歷史著作《戰(zhàn)國策》。“諷"的意思是用暗示、比喻之類的方法,委婉地規(guī)勸。

B.《愚公移山》選自《列子·湯問》,體裁是寓言。

C.《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》,傳說是春秋時期左丘明所作,是根據漢史寫的紀傳體史書。

D.《關雎》選自《詩經》,《詩經》是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋的詩歌305篇,這些詩歌分為風、雅、頌三部分。

10．下列各句沒有運用比喻修辭手法的一項是()

A.隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。

B.傲爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

C.潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

D.其岸勢犬牙差互,不可知其源。

11．下列句子中加粗字的意思和用法相同的一組是()

A.心樂之似與游者相樂

B.全石以為底卷石底以出

C.不可知其源以其境過清

D.心樂之乃記之而去

12．對下列語句中加粗“之”字的作用分析有誤的一項是()

①隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。

②其言茲若人之儔乎

③齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人

④齊之習辭者也,今方來,吾欲辱之,何以也

⑤且人患志之不立,何憂令名不彰邪

⑥一日,見二蟲斗草間,觀之.

A.①④⑥句的“之"字作用相同。

B.②③句的“之”字作用相同。

C.②⑤句的“之"字作用相同。

D.⑤句的“之”字與其他幾句都不同。

13．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()

A.斗折/蛇行,明滅/可見

B.佁然/不動,俶爾/遠逝,往來/翕忽。

C.其岸勢犬/牙差互,不可知/其源

D.以其境/過清,不可/久居。

二、默寫題

14．請根據語境在橫線處填入適當的古詩文名句。

古詩文寄寓著作者豐富的情思，值得我們反復誦讀、認真體會。《關雎》中“①______，②______"兩句通過寫水鳥和鳴引出下文對女子的思慕；《子衿》中“一日不見，③______”抒發(fā)了女子對心中戀人的深深思念；《式微》“④______，胡為乎中露"寫為了養(yǎng)活不勞而獲的貴族，勞役們不得不在露水中勞作；《蒹葭》中我們在秋水盈盈里，看到“所謂伊人，⑤______”的幾度求索，幾多悵惘；柳宗元在《小石潭記》中用“凄神寒骨，⑥______"含蓄地表達了自己遭貶謫后內心終究無法擺脫的落寞；孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中“⑦______⑧______”巧用典故，委婉地表達了詩人的求仕之心，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。

三、綜合性學習

15．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、觀點密不可分。概括起來，大致分為興趣選擇、問題選擇、目的選擇、方法選擇等。請你結合《傅雷家書》的具體內容和你的閱讀體驗，向同學們介紹其中一種選擇性閱讀的方法。(80字左右)

四、閱讀理解與欣賞

[甲]蒹葭

《詩經秦風》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

[乙]風雨

《詩經鄭風》

風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④？

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

[注]①喈喈（jiē）：群雞齊鳴之聲。②夷：平，此指心情從焦慮到平靜。③膠膠：群雞亂鳴之聲。④瘳（chōu）：病愈。

16．下列選項中理解不正確的一項是()

A.《蒹葭》中“宛在水中央"“宛在水中坻”“宛在水中沚"三句皆出現“宛”字，給人以恍惚迷離、可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋。

B.《蒹葭》中“道阻且長"“道阻且躋”“道阻且右"，回環(huán)往復，一唱三嘆，表現了主人公對追尋道路艱難曲折的抱怨和不滿。

C.《風雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳"“云胡不喜”以反問句式，三章疊詠，強化感情，表現了女主人公見到心愛之人的喜悅、歡欣之情。

D.《風雨》中多次使用疊詞，如“凄凄"“喈喈”“瀟瀟"“膠膠”，增添了詩歌的音韻美。

17．《詩經》常采用起興的手法，即先言他物，以引起所吟詠之對象。甲、乙兩詩均使用了這種寫作手法，請分別結合兩首詩的內容加以賞析。

[甲]船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，訕右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。

（選自《虞初新志核舟記》）

[乙]劉酒，汴人，無名字，自呼曰“酒"，人稱曰劉酒云。畫人物，有清勁之致，酒后運筆，尤覺神來。人以為張平山①后一人，酒不屑也。凡作畫，皆書一“酒”字款，其似行書者次，似篆籀②者，其得意筆也。嘗為上洛郡王作畫，王善之，曰：“張平山后一人！"酒意嗔，急索畫曰：“尚未款。”乃卷入旁室，縱筆書百十大“酒"字于上下左右。王怒甚，裂其幅，驅之出，酒固怡然。酒與予交最久，無妻子，每謂予曰：“死以累君?！币蝗辗匠直箫?，忽然脫去，開口而笑，杯猶在手。余感其宿昔之言，為買棺殮之。

（選自《虞初新志劉酒傳》，有刪改）

[注]①張平山：名畫家，擅畫人物。②篆籀（zhòu）：即篆書。

18．下列對加粗詞語的解釋有誤的一項是()

A.魯直左手執(zhí)卷末執(zhí)：拿

B.如有所語語：說話

C.嘗為上洛郡王作畫嘗：嘗試

D.方持杯大飲方：正

19．下列與“王善之"中“之”的用法相同的一項是()

A.有清勁之致B.左臂掛念珠倚之

C.處處志之D.孔子云：何陋之有

20．下列對甲、乙兩文內容理解有誤的一項是()

A.甲文從正面細致刻畫船頭三人的形象，不僅反映了核舟所刻“大蘇泛赤壁"的主題，同時也體現了王叔遠手藝的“奇巧”。

B.乙文中劉酒飲酒后畫的畫格外好，他凡是作畫，都要落款“酒"字，字體像是行書，也像篆書。

C.乙文中劉酒向郡王索要畫作是因為郡王夸他的畫畫得好，是張平山后第一人，他很得意，想到尚未落款，所以急切。

D.兩文用非常之筆表現了非常之人，王叔遠雕刻技藝了得，劉酒畫技高超，與“酒”生死相隨。

21．用現代漢語翻譯下列句子。

（1）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。

（2）王怒甚，裂其幅，驅之出，酒固怡然。

閱讀名著選段，完成練習。

詩的源頭是歌謠。上古時候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩。一個人高興或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來。日常的言語不夠勁兒，便用歌來唱；一唱三嘆得回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，手就舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多。或一唱眾和，或彼此競勝。傳說葛天氏的樂八章，三個人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里。有了現成的歌兒，就可借他人的酒杯，澆自己塊壘；隨時揀一支合適的唱唱，也足可消愁解悶。若沒有完全合適的，盡可刪一些改一些，到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖，就是為此?？梢灿薪涍^眾人修飾，成為定本的。歌謠真可說是“一人的機鋒，多人的智慧"了。

歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱。徒歌新有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。到了《詩經》時代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情感表達到家就成，用不著說多余的話。重疊可以說是原始歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字數的均齊、韻腳的協調，是后來有了文字才發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人將那些歌謠記錄下來，便是最初的寫的詩了。

(選自朱自清《經典常談》，有刪改)

22．材料中，原始歌謠有哪些主要用途？

23．如何理解歌謠是“一人的機鋒，多人的智慧”？

24．請結合材料，概括歌謠與最初的詩的不同之處。

25．閱讀《傅雷家書》中的一段書信，回答下列問題。

①你素來有兩個習慣：一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習慣，一輩子都有好處。

②在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤上，叮叮當當的。

傅雷在這封信中，從哪方面對兒子進行了教導？并說說選文表現出傅雷怎樣的形象特點。

參考答案

1．答案：A

解析：B項,“黍"應讀“shǔ”;C項,“楫"應讀“jí”;D項,“戌"應讀“xū”。

2．答案：B

解析：編選者應為張潮。

3．答案：C

解析：

4．答案：C

解析：C項,“曾",竟然。

5．答案：D

解析：

6．答案：C

解析：

7．答案：D

解析：

8．答案：A

解析：

9．答案：C

解析：《左傳》是根據魯史寫的編年體史書。

10．答案：B

解析：此題意在考查比喻修辭手法的辨析能力。A.句意:像玉佩玉環(huán)在碰響,悅耳的水聲使我心中快樂,把流水的聲音比作玉佩玉環(huán)碰響的聲音,運用了比喻的修辭;B.句意:忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂。沒有運用比喻的修辭;C.句意:看到溪岸像北斗七星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒流動,把溪岸的曲折比作北斗星和蛇的爬行,運用了比喻的修辭;D.句意:溪流的岸勢(兩岸的樣子)像狗牙一樣參差不齊,把兩岸的高低不平比作狗牙,運用了比喻的修辭。ACD項均運用了比喻修辭。B項沒用運用修辭。

11．答案：C

解析：此題意在考查對一詞多義現象的辨析能力。A項“樂”的意思依次為“高興"“玩樂”;B項“以"的意思依次為“作為”、“表承接關系的連詞";C項兩個“其”均做代詞,代指“小石潭"。D項“之”的意思依次為“代詞,這件事"、“代詞,這件事”。

12．答案：C

解析：一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析詞語的含義。①代詞,指代看到的景物。②結構助詞,的。③結構助詞,的。④代詞,指代那個人。⑤取消句子獨立性。⑥代詞,指代二蟲。

13．答案：C

解析：解答本題的關鍵在于讀懂句子,理解句意,以意義劃分節(jié)奏,C正確劃分節(jié)奏應為:其岸勢/犬牙差互,不可/知其源。其它各項正確。

14．答案：①關關雎鳩

②在河之洲

③如三月兮

④微君之故

⑤在水一方

⑥悄愴幽邃

⑦坐觀垂釣者

⑧徒有羨魚情

解析：

15．答案：示例：可以用“興趣選擇"的方法閱讀《傅雷家書》。但凡值得一看的書定有特別吸引人的地方。如果你對音樂、繪畫、雕塑等藝術感興趣你就可以選擇《傅雷家書》中有關藝術的論述部分。如不感興趣，可以選擇與人際交往、生活學習相關的內容。

解析：本題考查名著閱讀方式。開放類試題，言之成理即可。作答本題時，從題目中列舉的讀書方法當中選擇一種，結合自己對于名著的理解表述即可。例如：可以選擇“問題選擇”的方法閱讀，因為只有帶著問題去閱讀，才能加深理解，引發(fā)思考。在讀每一封家書之前可以想一想作者為什么要寫這封家書。讀完家書后，可以想一想這封家書交流了什么問題，自己有什么收獲。

16．答案：B

解析：本題考查理解詩歌內容的能力。B項，“表現了主人公對追尋道路艱難曲折的抱怨和不滿"說法有誤。根據甲詩中三次出現的“溯洄從之”可知，雖然“道阻且長"“道阻且躋”“道阻且右"，但主人公卻從來沒有放棄對伊人的追求，“道阻且長”“道阻且躋"“道阻且右”表現了追尋道路的艱難曲折，從側面表現了主人公的堅定執(zhí)著。故選B。

17．答案：《蒹葭》全詩三章，開頭都以蒹葭、白露起興，表達了主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和求而不得的悵惘心情；《風雨》每章均以風雨、雞鳴起興，從視覺、聽覺角度寫環(huán)境，渲染了風雨凄迷、陰冷沉郁的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫歸來后的喜悅心情。

解析：本題考查賞析詩歌的寫作手法的能力。甲詩共三章，每章首句以蒹葭、白露起興，渲染了一種寂寥凄冷的氛圍，有力地烘托出主人公只能遠遠望見伊人卻求而不得的惆悵心情。乙詩共三章，每章首句以風雨、雞鳴起興，重筆描繪出一幅寒冷陰暗、雞聲四起的畫面。有力渲染了凄風苦雨、蕭瑟悲涼的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的喜悅心情。

18．答案：C

解析：本題考查理解文言詞語的含義的能力。C項，嘗，曾經。故選C。

19．答案：B

解析：本題考查理解文言詞語的用法的能力。B項和題干中的“之"都是代詞，代指前面提到的內容。A項，的。C項，助詞，無實義。D項，賓語前置的標志。故選B。

20．答案：C

解析：本題考查理解文章內容的能力。C項，根據“人以為張平山后一人，酒不屑也”“王善之……酒意嗔，急索畫"可知，郡王夸劉酒的畫畫得好，是張平山后第一人，劉酒因而不高興。故選C。

21．答案：（1）佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望。

（2）郡王非常生氣，撕裂了他的畫，趕他出去，但劉酒還是怡然自得。

解析：本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）句重點詞：類，像；矯，舉。（2）句重點詞：裂，撕裂；驅，趕。注意“王怒甚”是倒裝句，正確語序應為“王甚怒"。

參考譯文

[乙]劉酒，汴梁人，沒有名字，自稱為“酒”，別人就稱呼他“劉酒"。（他）畫人物，有清新剛勁之風，酒后畫的畫，更覺得有神韻。別人都認為（他）是張平山之后的第一人，劉酒很不屑。（他）但凡作畫，落款都寫一個“酒”字，字體像是行書，也像篆書，是他的得意之筆。（他）曾經為上洛郡王作畫，郡王很欣賞他，說：“（你是）張平山后第一人！"劉酒生氣了，急忙要回畫說：“還沒有落款?！庇谑蔷砥甬嬜哌M旁邊的屋子，在畫卷的上下左右縱筆寫了百十個大大的“酒"字。郡王非常生氣，撕裂了他的畫，趕他出去，但劉酒還是怡然自得。劉酒與我交往最久，（他）沒有妻子兒女，常常對我說：“（我）死后的事就托付你了?！币惶?，（他）正持杯痛飲，忽然死去，張著嘴在笑，杯子還在手里。我感慨于他以前說的話，為他買棺材裝殮了他。

22．答案：①抒發(fā)情感(消愁解悶)；②酬神作樂(慶祝節(jié)日)；③唱和競勝。

解析：本題考查名著信息篩選。根據原文第一段“有了現成的歌兒，就可借他人的酒杯，澆自己塊壘；隨時揀一支合適的唱唱，也足可消愁解悶"可概括出“原始歌謠可抒發(fā)情感(消愁解悶)”；根據原文第一段“碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多"可概括出原始歌謠可“酬神作樂(慶祝節(jié)日)”；根據原文第一段“或一唱眾和，或彼此競勝"可概括出原始歌謠可“唱和競勝”。

23．答案：①歌謠最初是個人心情的訴說；②集眾人聚唱，歌謠增多；③經眾人修飾，歌謠成為定本。

解析：本題考查句子含義。句中“一個人的機鋒"，聯系上文“上古時候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩。一個人高興或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來”，可分析出“歌謠最初是個人心情的訴說"；“多人的智慧”，聯系上文“碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多"“歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里”，可分析出“