一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 文檔

第一課：小雨沙沙一、教材分析《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第課，是一堂特別符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生相識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)及線，并學(xué)習(xí)如何來(lái)表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生細(xì)致視察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變更的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)及線去塑造。教材還展示了不同雨的畫(huà)法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)展點(diǎn)及線分析，起到了觀賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的得意模樣。二、教學(xué)目的.學(xué)問(wèn)目的：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)及線根本學(xué)問(wèn)。.過(guò)程目的：采納傾聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、觀賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來(lái)表達(dá)下雨的感受，從而培育學(xué)生的視察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色調(diào)的表現(xiàn)實(shí)力。.情感目的：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)及線的美，自然美及藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)美麗的大自然的憧憬，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。三、教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色調(diào)表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。.難點(diǎn)：點(diǎn)及線的變更，情感的交融。四、課前準(zhǔn)備.學(xué)生：油畫(huà)棒或者水彩筆.教師：課件、教具和紙五、教法和學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特征，在教師引導(dǎo)下，采納在玩中學(xué)的學(xué)法。一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)及線，表現(xiàn)形象；二是在“看雨”中，玩點(diǎn)及線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點(diǎn)及線，組織形象；四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的相識(shí)；五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音及點(diǎn)、線的關(guān)系。.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)及線，讓學(xué)生體會(huì)聲音及點(diǎn)、線的關(guān)系。.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè)，翻開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂(lè)、兒歌及點(diǎn)、線的旋律。.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】增加學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現(xiàn)的實(shí)力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理間隔。(二)綻開(kāi)：看雨天，引出及雨有關(guān)的形象，翻開(kāi)學(xué)生的思維。播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變更，并在紙上畫(huà)出來(lái)。.蔚藍(lán)的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練慣用線條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的云能輕輕地飄在天空上？.擠眼間烏云積累在一起。學(xué)生練慣用線條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿滿的？.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練慣用線條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的閃電有力氣，有速度？.天空暗下來(lái)了，開(kāi)場(chǎng)下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生相識(shí)用點(diǎn)——線——面來(lái)表現(xiàn)雨天變更的方法。.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著景象的變更線條也變更的方法。.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生視察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描繪，及學(xué)生一起想象著畫(huà)。.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫(huà)感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的根本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變更：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)當(dāng)僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變更圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變更有所理解。但是這個(gè)年齡段的孩子不行能對(duì)天氣變更時(shí)全部的特征都有所相識(shí)，視察之后還須要有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，所以采納教師和學(xué)生一起畫(huà)雨天的天氣變更，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))(三)深化：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫(huà)下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。情境：畫(huà)下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨似乎一個(gè)娃娃真淘氣，跑到了田野里了。小花特殊寵愛(ài)雨娃娃，猜猜它會(huì)怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫(huà)表情；擺放小花的葉子。還有誰(shuí)會(huì)來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準(zhǔn)備呢。你們有躲雨的方法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)添畫(huà)荷葉、蘑菇當(dāng)雨傘。教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì)做什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“款式化前期”，美術(shù)根底還是幼兒程度，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候說(shuō)得特別到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必則回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)當(dāng)支配雨景的詳細(xì)畫(huà)法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的詳細(xì)手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開(kāi)嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思索。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿態(tài)，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到小草，大樹(shù)都可以用這種方法來(lái)表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能好玩的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不行能全部的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。情境：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小摯友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)最終到家了。(甩甩手)【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)整課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的留意力最長(zhǎng)只能保持分鐘，當(dāng)課程過(guò)半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，留意力開(kāi)場(chǎng)不能高度集中。假如這個(gè)時(shí)候還是支配高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)方法全力投入。情境就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂(lè)中跟著教師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生驚慌的心情得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫(huà)。教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)?？梢援?huà)小花、小草、小動(dòng)物的得意模樣，也可以畫(huà)人們好玩的樣子。教師巡回指導(dǎo)，幻燈片放小學(xué)生畫(huà)下雨天各種題材的作業(yè)。(五)賞佳作，評(píng)雨景。評(píng)價(jià)要求：.用了哪些點(diǎn)和線，為什么這樣用？.小花、小草、小動(dòng)物哪里最得意？.能給你的作品取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？.誰(shuí)的畫(huà)更有下雨天的情境？【設(shè)計(jì)意圖】這些問(wèn)題都是針對(duì)本課的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和情感的要求進(jìn)展講評(píng)。(六)雨景組合會(huì)怎樣？拓展思維.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺).把作業(yè)排成雨傘。.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)等等。和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)，和你的同桌溝通一下，比比誰(shuí)找到的更適宜放到你的畫(huà)面中。最終讓我們看著自己畫(huà)的雨景，再來(lái)唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都整理好?！驹O(shè)計(jì)意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng)意的情景，把美的表現(xiàn)方法不斷的拓展。

第二課：軟綿綿的云教學(xué)目的：．學(xué)慣用弧線畫(huà)幾種軟綿綿的云朵形態(tài)。．能想象畫(huà)出小摯友們?cè)谠粕贤嫠５那榫?。．體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：想象小摯友在云上玩耍的情景。教學(xué)難點(diǎn)：能用弧線畫(huà)出云朵的松軟質(zhì)感。教學(xué)程序：

一、觀賞云的照片、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂(lè)場(chǎng)。今日我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?，好嗎?/p>

、師：細(xì)致視察，云朵長(zhǎng)什么樣子？小結(jié)：云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。二、畫(huà)一畫(huà)云朵

、師：你會(huì)用怎樣的線條畫(huà)云呢？在練習(xí)本上試著畫(huà)一畫(huà)吧。

、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè)：線條流暢、連接，云朵形態(tài)完好。、教師示范畫(huà)云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺(jué)？生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

、師：看，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕?yè)г趹牙?，真松軟呀，好舒適呀！、師：你們想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳

、師：請(qǐng)閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好摯友。四、象形的云朵、師：云朵們聽(tīng)說(shuō)小摯友們要來(lái)做客，好好裝扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢?！生：哇！裝扮成了小狗和小兔呢師：它們?cè)谡f(shuō)什么呀？

、師：想一想，在之前畫(huà)的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。、師示范。五、繪畫(huà)表現(xiàn)、教材手繪插圖觀賞、學(xué)生作業(yè)師：看看這些小摯友在云中做什么呀？、師：下面我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小摯友們?cè)谠粕贤嫠５那榫?，再?huà)一畫(huà)。六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出松軟的感覺(jué)嗎？、想象豐富、好玩嗎？畫(huà)面內(nèi)容飽滿嗎？、你寵愛(ài)哪一幅？對(duì)自己的作品滿足嗎？第三課：手形畫(huà)教學(xué)目的

：

、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣；

、駕馭手形添畫(huà)的方法，留意手形和內(nèi)容添畫(huà)的聯(lián)絡(luò)；

、培育學(xué)生的視察力、想象力、形象思維實(shí)力和創(chuàng)建力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)手形添畫(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

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根據(jù)不同的手形進(jìn)展添畫(huà)，并留意手形及添畫(huà)的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程

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一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入

：

、（）小摯友，教師今日帶來(lái)了５位小客人（出示一只手）你們相識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）

（）、則，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

（）、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：教師如今用手在干什么？（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫(huà)——雞）

、（）好，如今大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)教師用很快的速度畫(huà)了一幅特別好玩的畫(huà)，你們寵愛(ài)嗎？

（）、再看：這幅畫(huà)有點(diǎn)象什么？

對(duì)了，這位小摯友真聰慧，教師就是用手描出外形以后再添畫(huà)成雞，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫手形畫(huà)。

、你們想不想也來(lái)學(xué)畫(huà)幾幅好玩的手形畫(huà)？

、好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本事：(板書(shū)：手形畫(huà))二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放

、（）請(qǐng)大家看：這幅畫(huà)的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完好）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添一添（請(qǐng)大家用最快的速度添完好）

（）添好了嗎？請(qǐng)小摯友回憶一下，剛剛你是怎樣將這幅畫(huà)畫(huà)完成的？

（）教師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟教師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫(huà)?！?/p>

、（）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論溝通）

（）則教師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）

（）誰(shuí)能擺出及教師不同的手形

（）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)潔評(píng)析）

、觀賞范作，理解構(gòu)圖學(xué)問(wèn)三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：

①動(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更好玩的手形畫(huà)。實(shí)行“小聰聰”手形畫(huà)競(jìng)賽，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫(huà)。）

②將自己的手形畫(huà)作品貼到黑板上，實(shí)行手形畫(huà)展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫(huà)設(shè)計(jì)作品上。評(píng)比出手形畫(huà)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。四、展評(píng)添趣，總結(jié)延長(zhǎng)

、小摯友，今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本事？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

、那你的小手將來(lái)想干什么？

、用自己的小手學(xué)更多的本事，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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１、擺一擺２、描一描

手形畫(huà)

４、添一添３、想一想第四課畫(huà)中畫(huà)一、教學(xué)目的.運(yùn)用層層包圍添畫(huà)方法，畫(huà)一幅“由小變大”的想象畫(huà)。.培育豐富的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)實(shí)力。.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相觀賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：由簡(jiǎn)潔形象想象，包圍添畫(huà)相適、相關(guān)的形象。難點(diǎn)：在畫(huà)面的“由小變大”關(guān)聯(lián)上表達(dá)興趣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備()教師：多媒體課件、范畫(huà)、作業(yè)紙、作業(yè)展示底板。()學(xué)生：彩色筆、油畫(huà)棒。四、設(shè)計(jì)思路

()教學(xué)方法：兒歌激趣法、視察分析法、直觀演示法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗(yàn)法、觀賞評(píng)述等。()教學(xué)過(guò)程：兒歌導(dǎo)入，提醒課題；師生討論，添畫(huà)方法；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)聯(lián)想；啟發(fā)想象，明確要求；學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)情趣；作品展評(píng)，拓展延長(zhǎng)。五、教學(xué)程序

環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、兒歌導(dǎo)入提醒課題、

.邀請(qǐng)小畫(huà)家參與“畫(huà)中畫(huà)作品展”?！裁词钱?huà)中畫(huà)？怎么畫(huà)呢？.出示兒歌《畫(huà)中畫(huà)》(秒)畫(huà)好老鼠，畫(huà)好老鼠；再畫(huà)貓，再畫(huà)貓；畫(huà)張大床，貓兒睡?。划?huà)中畫(huà)，畫(huà)中畫(huà)。(師生拍手唱兒歌，教師提示細(xì)致看、細(xì)致聽(tīng))。

.學(xué)生熟識(shí)的旋律及教材兒歌相結(jié)合，師生唱一唱，更朗朗上口；更吸引學(xué)生。、.課件圖片隨兒歌一起，干脆分層展示范畫(huà)；導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

師生討論添畫(huà)方法

.問(wèn)：畫(huà)中畫(huà)了什么？先畫(huà)了什么？(出示步驟圖示).先畫(huà)好老鼠后，為什么畫(huà)只貓呀？怎么想到畫(huà)張大床？(出示教材兒歌后一句。).“畫(huà)中畫(huà)”找摯友。(出示三張圖片)問(wèn)：“畫(huà)中畫(huà)”會(huì)找哪一張畫(huà)做摯友？(提示：畫(huà)中的老鼠畫(huà)在哪了？貓畫(huà)在哪了？)(板書(shū)：包圍添畫(huà)).你發(fā)覺(jué)“畫(huà)中畫(huà)”的微妙了嗎？(小結(jié)：由小變大，層層關(guān)聯(lián)，包圍添畫(huà)。)

.課件分層演示，通過(guò)師生溝通討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)所要學(xué)習(xí)的畫(huà)畫(huà)方式的變更：由小變大，層層包圍，互相關(guān)聯(lián)。.辨別“畫(huà)中畫(huà)”明確“畫(huà)中畫(huà)”畫(huà)法的特殊之處。二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)聯(lián)想’

.(出示小青蟲(chóng)圖片)你聯(lián)想到了什么？(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聯(lián)想到的相關(guān)形象。).(出示樹(shù)枝、樹(shù)葉圖片)請(qǐng)你幫教師出出辦法，是添畫(huà)樹(shù)葉呢？還是樹(shù)枝？說(shuō)說(shuō)你的理由。.教師邊講故事邊分步出示范畫(huà)，學(xué)生觀賞“小胖蟲(chóng)”的故事。.“聯(lián)想”部分選擇“樹(shù)葉”還是“樹(shù)枝”，將教材思維小訓(xùn)練的意圖表達(dá)。學(xué)生領(lǐng)悟：在聯(lián)想到的不同形象中，選擇最適宜的進(jìn)展添畫(huà)。.故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。三、啟發(fā)想象明確要求’.出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞；品嘗情趣，明確要求。.出示作業(yè)要求：先畫(huà)一個(gè)較小的簡(jiǎn)潔形象，然后層層包圍添畫(huà)相關(guān)聯(lián)的形象，畫(huà)一幅“由小變大”的想象畫(huà)。

.觀賞不同的學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生想象。.學(xué)生作品、作品比照?qǐng)D片、作品分別明確要求：“包圍添畫(huà)、大小適宜、奇妙聯(lián)想”。學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)情趣’

學(xué)生創(chuàng)作，教師行間個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生粘貼作品，布置畫(huà)展；教師提示：讓“作品”有秩序的登上“畫(huà)展小列車(chē)”。

.學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)想象畫(huà)的樂(lè)趣。.教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)，適時(shí)賜予扶植、鼓勵(lì)。四、作品展評(píng)拓展延長(zhǎng)

.觀看“畫(huà)中畫(huà)”作品展，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。.出示三組作品，學(xué)生在“找尋畫(huà)中畫(huà)”活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)“畫(huà)中畫(huà)”奇異無(wú)窮。.學(xué)生參及作品的自評(píng)及互評(píng)。.不同形式的“畫(huà)中畫(huà)”作品展示，學(xué)生意外發(fā)覺(jué)畫(huà)中的奇異；激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的寵愛(ài)之情。

第五課由小變大的畫(huà)

根據(jù)小摯友愛(ài)在小紙片上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的心理，由小變大的畫(huà)畫(huà)變大的畫(huà)可以滿足他們的要求。畫(huà)變大的畫(huà)是指由不同的可以拼合的小紙片畫(huà)面來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫(huà)的過(guò)程。此過(guò)程須要見(jiàn)機(jī)行事的思索，由小變大的畫(huà)根據(jù)已畫(huà)的內(nèi)容或是情節(jié)的須要適當(dāng)拓展，既好玩又要?jiǎng)幽X筋。教學(xué)目的

◆告知兒童并使之駕馭一種好玩的圖畫(huà)方式，豐富表現(xiàn)手段。

◆畫(huà)一幅較好玩味的變大的畫(huà)，獲得一次記憶及想象的訓(xùn)練。

◆讓兒童在充溢情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)的教化教學(xué)準(zhǔn)備：幾個(gè)拆開(kāi)的小紙盒。

教學(xué)重點(diǎn)：探究怎樣從小畫(huà)不斷拓展成一幅大畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：使已畫(huà)的形象及未畫(huà)的內(nèi)容相關(guān)連。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)，變一變

、出示一幅小圖，根據(jù)小故事的綻開(kāi)，逐幅擴(kuò)展小圖，使畫(huà)面由小變大；

、出示課題。

二、想一想，說(shuō)一說(shuō)

、幻燈演示環(huán)變大的過(guò)程，討論此畫(huà)的特殊之處

）教師的這張畫(huà)和你見(jiàn)過(guò)的連環(huán)故事畫(huà)有什么區(qū)分？

（每張畫(huà)是連著的）

）為什么張小圖拼起來(lái)會(huì)變成一張畫(huà)？（每張畫(huà)和相連的畫(huà)是連接著的）

）這畫(huà)是用什么材料畫(huà)的？（廢紙片）

）你覺(jué)得還有什么樣的廢紙片能畫(huà)這樣的畫(huà)呢？

、小結(jié)：平常我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得這些沒(méi)什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺(jué)得惋惜、奢侈，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒(méi)有想過(guò)怎樣充分利用這些廢紙片？

三、看一看，試一試

、教師帶大家到“興趣小畫(huà)園”去，看看小畫(huà)家們是怎樣利用這些紙片的。課件演示：

)廢紙片→拼合→逐幅添畫(huà)。

)視察<<火車(chē)跑>>、<<賽車(chē)>>、<<郊外汽車(chē)>>三幅畫(huà)拼合的過(guò)程

說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們是怎樣想的，又是怎樣使畫(huà)不斷變大的畫(huà)的？

）小結(jié)出三種拼合的款式

）觀賞畫(huà)園里其他小摯友的畫(huà)。

、嘗試其它的拼法

）你還能想出其它的拼合方法嗎？請(qǐng)那出自己的廢紙片試一試

）讓部分學(xué)生上前介紹不同的拼合方法

）請(qǐng)告知同桌你準(zhǔn)備在紙片上畫(huà)什么內(nèi)容呢？

啟發(fā)談話，拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象及已畫(huà)形象相關(guān)的未畫(huà)內(nèi)容。

四、做一做，畫(huà)一畫(huà)

、作業(yè)要求：選一種你寵愛(ài)的款式，從一塊開(kāi)場(chǎng)，畫(huà)一幅不斷變大的畫(huà)。

五、比一比，評(píng)一評(píng)

、小組溝通：向同學(xué)介紹你的作品；觀賞別人的作品。

、評(píng)一評(píng)：你最寵愛(ài)誰(shuí)的創(chuàng)意？為什么？第六課小人國(guó)教學(xué)目的：、讓學(xué)生相識(shí)大及小、高及矮的特征及相對(duì)性。、嘗試用比照的方法表現(xiàn)大小及高矮的區(qū)分。、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培育學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培育及人溝通的實(shí)力和共享歡樂(lè)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的比照關(guān)系，進(jìn)展大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、相識(shí)大小、出示一張半開(kāi)白紙。師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用線條畫(huà)一棵簡(jiǎn)潔的樹(shù)？誰(shuí)能用線條簡(jiǎn)潔的畫(huà)出一棵宏大的樹(shù)？、選一名學(xué)生用線條簡(jiǎn)潔畫(huà)樹(shù)。問(wèn)：誰(shuí)能在旁邊畫(huà)一棵更大的樹(shù)？比第一棵樹(shù)大嗎？你們?cè)趺纯闯龅诙脴?shù)比第一棵大的？小結(jié)：通過(guò)比才能知道大小。大小比照使大的顯得更大，小的顯得更小。（指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到大小通過(guò)比照才能看出來(lái)）二、啟發(fā)想象、故事引入。教師給學(xué)生講一段小人國(guó)的故事。

、創(chuàng)設(shè)情境。今日，教師也帶同學(xué)們?nèi)バ∪藝?guó)巡游一下，大家想去嗎？、引導(dǎo)想象。我們來(lái)到小人國(guó)會(huì)遇到什么事呢？例如我們?cè)趺春退麄円黄饘W(xué)習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、消遣。和他們之間會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？

學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)要引導(dǎo)。三、嘗試表現(xiàn)、作品觀賞。通過(guò)觀賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。、引導(dǎo)學(xué)生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)展想象。學(xué)生進(jìn)展充分的想象溝通，互相豐富構(gòu)思。、把自己想到的故事內(nèi)容用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將表現(xiàn)重點(diǎn)放在大小上，通過(guò)人及物、物及物的比照來(lái)表達(dá)大小關(guān)系。第二課時(shí)：一、引導(dǎo)階段：展示上節(jié)課作業(yè)導(dǎo)入。、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或講個(gè)童話故事。、師生舉薦自己寵愛(ài)的作品，并說(shuō)出理由。、出示不太滿足的作業(yè)，你對(duì)這些作業(yè)有什么意見(jiàn)？怎么辦？師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)展添畫(huà)前后關(guān)系，使之飽滿。二、接著完成作業(yè)：三、作品評(píng)價(jià)

、評(píng)價(jià)點(diǎn)、學(xué)生是否相識(shí)了大小高矮的特征及它們的相對(duì)性。、學(xué)生能否通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出大小高矮。、學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否到達(dá)了自己盼望的效果。

、引導(dǎo)學(xué)生采納互評(píng)的方法進(jìn)展評(píng)價(jià)，輔以適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。

四、小結(jié)

第七課

你的家我的家教材分析學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活有著親密的聯(lián)絡(luò)。你的家我的家通過(guò)動(dòng)手畫(huà)自己的家，畫(huà)街道，畫(huà)商店來(lái)培育學(xué)生初步的社區(qū)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的形象記憶和創(chuàng)建的思維實(shí)力，對(duì)地圖的初步識(shí)圖實(shí)力也有極大的扶植。本課你的家我的家以訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和方位記憶而綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)視察、記憶讓學(xué)生相識(shí)、理解不同房屋建筑的形態(tài)、構(gòu)造和特點(diǎn)，駕馭房屋的根本畫(huà)法來(lái)畫(huà)各種建筑，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。你的家我的家教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對(duì)自己居住的房屋通過(guò)視察、記憶、想象來(lái)表現(xiàn)，并對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教材你的家我的家的圖例以家和學(xué)校的途徑聯(lián)絡(luò)為主線，并通過(guò)集體創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)作業(yè)。學(xué)生將各自畫(huà)好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在方向、位置和間隔粘貼在學(xué)校的四周，同時(shí)將學(xué)校和家用道路連接起來(lái)，并在道路的兩旁添畫(huà)上商店和其他場(chǎng)所，使人感到如入其境。教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)，教師要通過(guò)多種方法(錄相、圖片等)讓學(xué)生視察、理解各種房屋建筑的形式、構(gòu)造及色調(diào)，建立感性相識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生談自己的家和其它建筑及街道的形態(tài)、特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的支配要留意各個(gè)環(huán)節(jié)的層次處理和互相的連接。通過(guò)觀賞視察——認(rèn)知感受——自主表現(xiàn)——集體活動(dòng)——評(píng)價(jià)溝通的形式，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)生活的相識(shí)和感受。第一課時(shí)，以觀賞、視察入手，相識(shí)、理解不同房屋建筑的形態(tài)、構(gòu)造和色調(diào)，駕馭房屋的根本畫(huà)法。引導(dǎo)兒童記憶、想象畫(huà)出自己居住的建筑物的形態(tài)、特征，并能用色調(diào)進(jìn)展裝飾。第二課時(shí)，教師要指導(dǎo)兒童將畫(huà)好的家修飾完善。學(xué)習(xí)活動(dòng)以分組合作的形式綻開(kāi)，各人根據(jù)自己的家所在方向、位置將其粘貼在及學(xué)校相應(yīng)的地方。在粘貼好家的紙上，要指導(dǎo)兒童根據(jù)每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的道路把學(xué)校和家連起來(lái)，并在道路旁適當(dāng)添畫(huà)場(chǎng)景建筑和環(huán)境，以表達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭的互相關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)：談自己及別人在表現(xiàn)及創(chuàng)建時(shí)的感受和集體活動(dòng)中共同作業(yè)的愉悅感。作業(yè)要求：畫(huà)出各自的家并剪下來(lái)，大家一起用道路把學(xué)校和同學(xué)的家、自己的家連接起來(lái)，并添畫(huà)上其它場(chǎng)景和環(huán)境。教學(xué)建議◆本課教學(xué)之前，可先布置兒童去視察、熟識(shí)自己居住的房屋形態(tài)及上學(xué)經(jīng)過(guò)的街道以及其它場(chǎng)所的狀況?！魞和纸M作業(yè)的紙(對(duì)開(kāi)或全開(kāi))可課前準(zhǔn)備好，同時(shí)將學(xué)校的位置先確定好(擺在紙的中間比擬恰當(dāng))，這樣便于學(xué)生作業(yè)?！糇鳂I(yè)中添畫(huà)街道和場(chǎng)所，可以畫(huà)的畫(huà)形，涂的涂色，同時(shí)進(jìn)展。課

型：綜合課

時(shí)：課時(shí)教學(xué)目的◆記憶創(chuàng)建，感受生活情趣、培育初步的社區(qū)意識(shí)◆理解各種房屋形態(tài)、構(gòu)造，駕馭根本畫(huà)法?！粼黾訄F(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)房屋建筑的錄相教學(xué)重點(diǎn)：能用記憶、想象來(lái)表現(xiàn)自己居住的建筑物的形態(tài)、構(gòu)造，并能用色調(diào)進(jìn)展裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑物構(gòu)造的描繪。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段

、觀賞錄象回憶我家（教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象）理解各種房屋建筑的形式、構(gòu)造及色調(diào)。

、讓學(xué)生細(xì)致視察。說(shuō)一說(shuō)自己的家有什么特殊之處嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己的家。二、講授新課

、引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形態(tài)特點(diǎn)。、自主表現(xiàn)描繪自己居住的建筑物，教師輔導(dǎo)幫助。

對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。、集體活動(dòng)：師生一起討論在學(xué)校的四周建立一條大路。引導(dǎo)學(xué)生將各自畫(huà)好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在的方向、位置和間隔貼在相應(yīng)的位置上。再在道路兩旁添加上商店和其他場(chǎng)所。、嬉戲活動(dòng)：教師請(qǐng)較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍?？磿?huì)不會(huì)迷路或繞遠(yuǎn)路。

三、整理整理

布置下節(jié)課用具。

學(xué)期不結(jié)。第八課

袋鼠媽媽的口袋教學(xué)目的：

．理解關(guān)于袋鼠的形態(tài)、習(xí)性特征。

．能想象畫(huà)出有關(guān)袋鼠媽媽口袋的趣事。

．在創(chuàng)作和觀賞中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)袋鼠的形態(tài)特征并引導(dǎo)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進(jìn)展繪畫(huà)表現(xiàn)。

教學(xué)程序：

激趣感知

一、導(dǎo)入課題

理解袋鼠

、聽(tīng)賞音樂(lè)。

同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌（播放袋鼠之歌）。

教師看出，你們都很喜高興歡這首歌，小摯友，你們從歌曲中理解到了什么呢？板書(shū)：袋鼠

、共享討論。

教師在上周布置大家搜集有關(guān)袋鼠的資料，我們一起來(lái)共享吧！前后四人一組說(shuō)說(shuō)你理解的有關(guān)袋鼠的學(xué)問(wèn)。

、代表反應(yīng)。

剛剛同學(xué)們及大家共享了自己的資料，那你們都理解到袋鼠的哪些方面的學(xué)問(wèn)？學(xué)生反應(yīng)，教師引導(dǎo)歸類：袋鼠的種類、運(yùn)動(dòng)

特征、生活習(xí)性……

二、視察發(fā)覺(jué)

技巧示意

、親近袋鼠：剛剛同學(xué)們說(shuō)到袋鼠的很多特點(diǎn)，有一個(gè)最典型的特點(diǎn)就是袋鼠就是不會(huì)走，一起表演一下袋鼠是怎樣運(yùn)動(dòng)的！

、視察分析

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)袋鼠的長(zhǎng)相有什么特征？點(diǎn)擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動(dòng)色塊提示學(xué)生視察。

你們知道怎樣才能畫(huà)出一只活潑得意的袋鼠嗎？板書(shū)：特點(diǎn)

、小小訓(xùn)練。

教師演示：用不同模塊拼出各種動(dòng)態(tài)的袋鼠。

學(xué)生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動(dòng)態(tài)的袋鼠。

三、賞析拓展

引導(dǎo)創(chuàng)作

、看一看。

剛剛我們還理解到袋鼠媽媽還有個(gè)口袋，是小袋鼠的房子，好玩極了。

瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了很多好玩的事呢！板書(shū)：想象

、編一編。

你也來(lái)編一個(gè)關(guān)于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請(qǐng)閉上眼睛，伴著輕的音樂(lè)，走進(jìn)了想象的世界。板書(shū)：袋鼠媽媽口袋

布置作業(yè)提出要求

．學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

四、說(shuō)說(shuō)故事

觀賞評(píng)價(jià)

、說(shuō)一說(shuō)：你畫(huà)的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？

、評(píng)一評(píng)：你（他）的畫(huà)美在哪？第九課

好玩的拓印教學(xué)理念

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)參及，自主探究，并在動(dòng)手理論中實(shí)力獲得不同程度的進(jìn)步，不同的學(xué)生在自己的根底上朝著目的和方向得到不同程度的開(kāi)展?！逗猛娴耐赜　芬庠谧寣W(xué)生在愛(ài)好的帶著下主動(dòng)主動(dòng)參及，并通過(guò)操作，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)拓印的過(guò)程，駕馭拓印的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美和感受美的實(shí)力。

教材分析

《好玩的拓印》這一課是湘美版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來(lái)相識(shí)、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡(jiǎn)潔的方法是學(xué)生易駕馭的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去找尋發(fā)覺(jué)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中表達(dá)操作實(shí)力、創(chuàng)建力，使實(shí)物的紋理在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)中呈現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

師：同學(xué)們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？寵愛(ài)看嗎？

學(xué)生活潑了起來(lái)，互相說(shuō)著魔術(shù)的奇妙。

師：那教師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

學(xué)生寧?kù)o下來(lái)，留意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹(shù)葉）如今教師要把這片樹(shù)葉變到紙上去，告知我，你想要什么顏色的？

生：紅色的。

生：樹(shù)葉變黃了，我想讓它還是綠色。

生：我想讓樹(shù)葉上有各種顏色。

教室里笑了起來(lái)，說(shuō)：“哪兒有彩色的樹(shù)葉“

師：當(dāng)然，只要想到確定能做到，我信任這位同學(xué)確定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并靜靜地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下，用蠟筆拓印。

師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了。

生：真美麗，教師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫(huà)開(kāi)了。

生：我怎么變不出來(lái)？

師：大家想知道怎樣變嗎？

生：想。

教師將紙挪開(kāi)，呈現(xiàn)紙下的樹(shù)葉。

生：原來(lái)教師是印的，我也會(huì)了。

師：大家可以試一試。

二、理論操作，自主探究

.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè)）

結(jié)果：有的同學(xué)拓印勝利，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。

師：讓我們來(lái)找找緣由吧。

.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。

生：把樹(shù)葉反面對(duì)上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。

大家一起夸夸拓印勝利的同學(xué)，并找自己失敗的緣由。

生：我的樹(shù)葉是正面朝上了。

生：我一涂，樹(shù)葉、紙動(dòng)了。

……

.質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理。

師：樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹(shù)葉的兩面，有什么感覺(jué)？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰慧，樹(shù)葉反面有很多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出美麗的紋理，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實(shí)在我們的生活中還有

很多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來(lái)。

電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維。

師：大家覺(jué)得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，教師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來(lái)拓印？

教師將物品按小組分發(fā)，讓學(xué)生摸，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品。

師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開(kāi)場(chǎng)拓印吧。

.鼓勵(lì)創(chuàng)建，表達(dá)特性。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉，如今動(dòng)手試試，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更美麗.

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)剛好表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.

結(jié)果:有的學(xué)生將樹(shù)葉拓印成一朵盛開(kāi)的花,有的印出彩色的樹(shù)葉,有的將硬幣印成五環(huán)……

師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋呈現(xiàn)出來(lái)呢

生:我今日沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.

生:教師,我還有更好的方法,把東西干脆蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.

教師主動(dòng)確定學(xué)生做法.

三.總結(jié)

師:這節(jié)課玩得興奮嗎

生:興奮.

師:今日我們的方法叫拓印.(板書(shū)課題:拓印)

師:你們覺(jué)得拓印好玩嗎

生:好玩.(補(bǔ)充課題:好玩的拓印)

師:大家下課后還可以去找更多有美麗紋理的物品,把它變成美麗的畫(huà).

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得開(kāi)心,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),好玩的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“愛(ài)好是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺(jué)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特殊是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成，只有激活他們的愛(ài)好才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)展。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？寵愛(ài)看嗎？”引起學(xué)生愛(ài)好，再進(jìn)一步告知學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生愛(ài)好引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感愛(ài)好”提升為“探究隱私的愛(ài)好”，為后面學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)打下根底。

在學(xué)生帶著愛(ài)好去發(fā)覺(jué)了隱私——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)建，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的宏大培育者，又是才智的創(chuàng)建者?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由詳細(xì)的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段?；顒?dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去干脆告知學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，找尋發(fā)覺(jué)問(wèn)題，通過(guò)溝通、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比擬后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生干脆體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子，勝利的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不行少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰慧”“你的想象真豐富”“你做得特別好”“你的畫(huà)真有創(chuàng)意”……主動(dòng)確定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，猶如興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受到勝利的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澰S而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作開(kāi)心的享受。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印

教學(xué)中在學(xué)生駕馭了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思索、探究，在理論中發(fā)覺(jué)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的開(kāi)展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)勝利之處，電腦課件對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的呈現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們理解自然之美，美就在身邊。音樂(lè)的引入，在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生供應(yīng)聽(tīng)覺(jué)信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氣氛。第課

拓印花紋組合畫(huà)

總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．拓印變更好玩的圖形，并想象組合成新穎 的畫(huà)；

．駕馭拓印組合的要領(lǐng)和印制組合的方法、步驟；

．養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：拓印組合的方法、步驟、要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：拓印紋理清晰完好，拓印過(guò)程中想象實(shí)力的激發(fā)。

教學(xué)程序：

一、觀賞導(dǎo)入

、出示畫(huà)家作品《窗》，師：這幅畫(huà)運(yùn)用了一種特別特殊的作畫(huà)方法，你們看出來(lái)了嗎？（拓印）

、回憶之前學(xué)過(guò)的《好玩的拓印》一課，說(shuō)說(shuō)拓印時(shí)要留意的事項(xiàng)有哪些？

、小結(jié)：今日我們要學(xué)會(huì)利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅好玩的畫(huà)。提醒課題：拓印花紋組合畫(huà)（板書(shū)）。

二、探究方法

（一）聯(lián)想大比拼

、引導(dǎo)不同拓片的不同聯(lián)想

拿出自己拓印的花紋，細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)看到它，讓你想到了什么？

、引導(dǎo)一樣拓片的不同聯(lián)想

教師供應(yīng)一張拓片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的聯(lián)想，再轉(zhuǎn)動(dòng)拓片，做聯(lián)想練習(xí)。

、小結(jié)：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡(jiǎn)潔的拓片，組合成一幅幅好玩的畫(huà)。

（二）技巧大比拼

、觀賞比擬

出示教材中的幅學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生找找制作方法的共同及不同之處。

小結(jié)：這三張作品一樣之處是都利用花紋拓片組合畫(huà)面，不同之處是第一張是在紙上屢次拓印組合成畫(huà)，第二張是撕貼、不重

疊組合成畫(huà)，第三張是撕貼、重疊組合成畫(huà)。

、探究方法

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感愛(ài)好的作品，查看書(shū)上的步驟圖，說(shuō)說(shuō)“屢次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法的根本步驟。

歸納屢次拓印組合成畫(huà)步驟如下：視察構(gòu)思——逐步拓印——整理整理

歸納撕貼組合成畫(huà)步驟如下：拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼（板書(shū)）

補(bǔ)充：不管是那種方法，為了產(chǎn)生更美的畫(huà)面效果，還要留意拓印時(shí)的色調(diào)搭配。

三、體驗(yàn)創(chuàng)作

（一）互動(dòng)嘗試

以難度較大的撕貼組合成畫(huà)為例，師生互動(dòng)完成一幅拓印花紋組合畫(huà)。

（）教師示范隨意撕花紋拓片，撕出來(lái)的紙片要有大小、形態(tài)的變更和比照。

（）拿出一張稍大的紙片，逐步轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做聯(lián)想練習(xí)。

（）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼擺、重新組合紙片，教師適當(dāng)調(diào)整，使得畫(huà)面感覺(jué)新穎 好玩。

（）粘貼固定，完成作品。

（二）提出作業(yè)要求：

在一張紙上屢次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新穎 好玩的畫(huà)。

四、作業(yè)展評(píng)

、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作業(yè)。你運(yùn)用了哪種方法組合成畫(huà)的？說(shuō)說(shuō)你的想法？

、師生互評(píng)。誰(shuí)的花紋拓印清晰？誰(shuí)的畫(huà)面組合新穎 好玩？

五、總結(jié)拓展

你還能?chē)L試新的方法，利用拓片，組合成其他新穎 好玩的畫(huà)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

拓印花紋組合畫(huà)

、視察構(gòu)思——逐步拓印——整理整理

、拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼第課

剪貼組拼小村莊

總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．理解祖國(guó)各地的民居特征。

．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。

．體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種形態(tài)組拼村莊的方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能撕貼或剪貼出不同款式的民居。

教學(xué)程序：

觀賞體悟

一、觀賞最美鄉(xiāng)村圖片

、師：今日教師帶小摯友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！

、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？

、提醒課題：我們把小村莊畫(huà)下來(lái)，把美景留在身邊。

二、動(dòng)畫(huà)演示，激趣導(dǎo)入

、動(dòng)畫(huà)：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等閃耀出現(xiàn)，緩緩挪動(dòng)，合成教材主圖《小摯友的畫(huà)》。

、師：這個(gè)小村莊美麗嗎？你視察到了什么？它是怎樣做出來(lái)的？

、小結(jié)：今日我們用根本形剪貼組拼小村莊。

三、觀賞郵票，開(kāi)闊視野

、找一找自己寵愛(ài)的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？

、你能找到根本形藏在哪里嗎？

四、嘗試拼貼樹(shù)，駕馭貼紙的方法

、觀賞剪貼樹(shù)。師：誰(shuí)知道貼紙的方法？有什么要求？

、師：用手中的根本形拼貼一棵樹(shù)，留意貼平整，先拼再貼。

、對(duì)學(xué)生貼的狀況做出評(píng)價(jià)。

五、組拼房子

、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(zhǎng)方形。并請(qǐng)學(xué)生拼出一個(gè)房子。

師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？

生：把長(zhǎng)方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形態(tài)是不一樣的。

、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子

、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。

小結(jié)：通過(guò)變更房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的房子。

六、組拼小村莊

、師：房子已經(jīng)會(huì)拼了，把房子和樹(shù)木組合起來(lái)，就能做出一張美麗的小村莊的畫(huà)。

、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品

師：有什么一樣和不同的地方？

七、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。

、教師巡察指導(dǎo)。第課

動(dòng)物唱歌的模樣總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．理解動(dòng)物的不同種類及形態(tài)。

．能想象畫(huà)出動(dòng)物們歌頌時(shí)的樣子。

．對(duì)大自然產(chǎn)生深厚愛(ài)好，養(yǎng)成視察和理解自然及生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：視察動(dòng)物及人類歌頌時(shí)的姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住各種動(dòng)物的形態(tài)特征。

教學(xué)程序：

一、視頻導(dǎo)入

、觀賞視頻

師：細(xì)致視察哪些動(dòng)物參與了演唱會(huì)，它們長(zhǎng)的什么模樣？說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)的動(dòng)物。

、教師：小動(dòng)物們唱歌的模樣真是好玩，今日我們就一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這好玩的小動(dòng)物唱歌的模樣。提醒課題。

二、比照視察，分析特征

、視察發(fā)覺(jué)動(dòng)物特征

師：教師還請(qǐng)來(lái)了一些表演嘉賓，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有哪些顯著的特征？

、比照視察作業(yè)

細(xì)致視察這兩張學(xué)生畫(huà)的動(dòng)物，你能看出他畫(huà)的是什么動(dòng)物嗎？（將畫(huà)有動(dòng)物特征明顯及特征刻不明顯的兩張作業(yè)進(jìn)展比照）

、課件展示修改后突出了特征的作業(yè)，小結(jié)：擅長(zhǎng)視察，抓住動(dòng)們特有的外形特點(diǎn)，就能很好的畫(huà)出小動(dòng)物了。

三、理解唱歌神態(tài)

、看部分，猜動(dòng)物

師：這里有四只動(dòng)物的嘴部圖片，你能猜出分別是什么動(dòng)物的嘴嗎？

、相識(shí)神態(tài)

師：想畫(huà)出他們?cè)诔?，要怎么?huà)呢？

（嘴巴張開(kāi)，眼睛的變更、眉毛、耳朵豎起來(lái)了……）

四、感受美麗姿態(tài)

、學(xué)生表演，體會(huì)姿態(tài)

師：觀賞了這么多動(dòng)物，下面我們來(lái)放松下眼睛，一起來(lái)唱一唱，跳一跳吧。請(qǐng)四位小歌手到臺(tái)上來(lái)唱唱這些歌。(教師供應(yīng)道

具：玩具吉他，沙錘，小鼓，話筒）

、談話溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

師：你發(fā)覺(jué)他唱歌的時(shí)候除了面部神態(tài)很好玩以外，還有什么表達(dá)了他唱歌時(shí)的歡樂(lè)和劇烈。

生：手、腳、頸項(xiàng)的動(dòng)作等……

師：唱歌時(shí)他的身體會(huì)不由自主的跟著歌聲一起舞動(dòng)起來(lái)！不光小摯友唱歌時(shí)會(huì)載歌載舞，小動(dòng)物們也是一樣。（出示動(dòng)物唱

歌姿態(tài)變更的圖片）

、小結(jié)：動(dòng)物們唱歌時(shí)夸大的動(dòng)作，讓他們唱歌時(shí)的樣子更加好玩得意了。

五、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

作品觀賞

、談話溝通，學(xué)問(wèn)回憶

師：動(dòng)物們歌頌時(shí)嘴巴、眼睛、動(dòng)作會(huì)發(fā)生怎樣變更？生反應(yīng)。

、背景

師：這里有一只動(dòng)物在高聲歌頌，你知道它是在哪里歌頌嗎？

（展示一張沒(méi)有背景的小動(dòng)物唱歌，然后再出示一張?zhí)砑恿吮尘暗淖髌?。?/p>

小結(jié)：讓動(dòng)物們?cè)谝粋€(gè)美麗的環(huán)境中大聲歌頌，他們會(huì)更加的快樂(lè)。（添加背景）

、優(yōu)秀作業(yè)賞析（教師引導(dǎo)視察神態(tài)、動(dòng)作、背景）

、思維發(fā)散

師：還有一位小摯友覺(jué)得自己畫(huà)得不夠好盼望你們來(lái)幫幫他，他哪畫(huà)的不好，怎么改改呢？

教師：你想畫(huà)什么動(dòng)物唱歌的模樣呢？他會(huì)和哪些動(dòng)物摯友一起歌頌?zāi)兀浚▎l(fā)說(shuō)說(shuō)不同的動(dòng)物組合）

六、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)：綻開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物唱歌的得意模樣。

要求：留意畫(huà)出唱歌的神態(tài)和動(dòng)作。

七、評(píng)價(jià)溝通

拓展延長(zhǎng)

、學(xué)生自主介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中動(dòng)物唱歌的故事。

、評(píng)評(píng)同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)的畫(huà)。

、環(huán)保意識(shí)宣揚(yáng)：動(dòng)物給我們生活中不僅帶來(lái)了很多樂(lè)趣，還扶植我們改善生活環(huán)境，小動(dòng)物是人類的好摯友，人及動(dòng)物應(yīng)和

睦相處。第課彩泥連連看

總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．理解樹(shù)枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。

．運(yùn)用樹(shù)枝和彩泥進(jìn)展好玩的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。

．感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)建美的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹(shù)枝塑造出一組生動(dòng)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。

教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫(huà)觀賞

激趣導(dǎo)入

.觀看動(dòng)畫(huà)片，豐富學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

.提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)畫(huà)形象都是用什么材料做的？

.板書(shū)課題。

二、視察感受

理解特點(diǎn)

感受樹(shù)枝和彩泥不同的材質(zhì)特點(diǎn)。

樹(shù)枝：外表顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有確定的硬度；易折斷。

彩泥：色調(diào)豐富，艷麗；松軟；可塑性強(qiáng)。

三、分析指導(dǎo)

合理取材

.相識(shí)樹(shù)枝的作用。

（）、把長(zhǎng)頸鹿的頸項(xiàng)和四肢換成用彩泥來(lái)做，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

（）、教師小結(jié)：樹(shù)枝在作品中起支撐、連接的作用。

.分析樹(shù)枝和彩泥合適做什么。

（）、小蜜蜂的哪些部位是用樹(shù)枝做的？（教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在電腦中逐步拆分作品蜜蜂。）

（）、教師小結(jié)：樹(shù)枝在作品中代替瘦長(zhǎng)的部位，彩泥在作品中是主體。

.取材練習(xí)，使學(xué)生駕馭奇妙運(yùn)用合理材料進(jìn)展制作。你會(huì)用樹(shù)枝和彩泥分別做七星瓢蟲(chóng)、女孩的什么部位呢？

答對(duì)了，七星瓢蟲(chóng)會(huì)飛起來(lái)，女孩會(huì)跑起來(lái)。

四、啟發(fā)思維

設(shè)計(jì)訓(xùn)練

激發(fā)求異思維，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎 獨(dú)特的作品。

.口頭設(shè)計(jì)，開(kāi)闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作。

.學(xué)生動(dòng)手操作課件，組拼動(dòng)物和人物造型。

五、演示過(guò)程

駕馭方法

師生共同完成示范作品老鼠。教師先做老鼠的身體，再請(qǐng)學(xué)生在教師準(zhǔn)備好的各種樹(shù)枝中選擇出合適做老鼠尾巴、胡須、腳的

樹(shù)枝，并和教師共同完成作品。

六、反應(yīng)指導(dǎo)

創(chuàng)建表現(xiàn)

展示部分作業(yè)，通過(guò)視察，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)制作中簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的問(wèn)題。第課彩泥連連看總課時(shí)：教學(xué)目的：．理解樹(shù)枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。．運(yùn)用樹(shù)枝和彩泥進(jìn)展好玩的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。．感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)建美的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹(shù)枝塑造出一組生動(dòng)的作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。教師準(zhǔn)備：課件

橡皮泥

小樹(shù)枝教學(xué)程序：一、動(dòng)畫(huà)觀賞

激趣導(dǎo)入（分鐘）.觀看動(dòng)畫(huà)片，豐富學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

問(wèn)：孩子們，你們寵愛(ài)看動(dòng)畫(huà)嗎？今日教師給你們準(zhǔn)備了一段很有意思的動(dòng)畫(huà)，坐好了,大家一起來(lái)觀賞吧！.提出問(wèn)題：有誰(shuí)發(fā)覺(jué)剛剛看的動(dòng)畫(huà)和平常有什么不一樣？動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)畫(huà)形象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你視察得真細(xì)致！.板書(shū)課題：（分鐘）這些娃娃都是用彩泥做的，今日，我們沒(méi)有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！讓我們一起走進(jìn)它們的世界。（板書(shū)：彩泥連連看）。二、視察感受

理解特點(diǎn)（分鐘），問(wèn)：小摯友們，教師布置的材料，橡皮泥和小樹(shù)枝都帶來(lái)嗎？來(lái)，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽——個(gè)答復(fù)）

師總結(jié)：橡皮泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很美麗。樹(shù)枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學(xué)會(huì)驚奇？玩橡皮泥拿小樹(shù)枝做什么呢？，（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真快樂(lè)，我只能睡在盤(pán)子上，我很難過(guò)。）為什么黃黃能站起來(lái)，我們美麗的橙橙卻不能呢？橡皮泥太軟了，小樹(shù)枝在這里起到了支撐的作用！

三、觀賞感受（分鐘），盧教師還帶了很多小得意到班上來(lái)，看，是什么？（掀開(kāi)布，教室來(lái)回走，作品呈現(xiàn)）.為了讓大家看得更清晰，教師把它放進(jìn)了電腦里邊，看看，（）小樹(shù)枝變成了刺猬的刺，太陽(yáng)的光線。我特殊寵愛(ài)太陽(yáng)，因?yàn)樗囊路願(yuàn)Z目。（）為了讓他們能站起來(lái)，小樹(shù)枝變成了他們的腿（生答，是指）假如想讓小椅子更穩(wěn)，我們還可以在這里裝飾一點(diǎn)橡皮泥。（）這里的小樹(shù)枝形態(tài)最不一樣，我把有拐的樹(shù)枝變成了娃娃的手和腿，找了一個(gè)和吸管最相像的樹(shù)枝變成了喝飲料的吸管。

四．嘗試造型（分鐘）

小樹(shù)枝的作用可真大，看看誰(shuí)最會(huì)利用它。.

問(wèn)：教師這里有只螃蟹，可是沒(méi)有腿，眼睛也不知道放哪？我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅?lái)扶植它呀？（小樹(shù)枝）哪位小摯友想用小樹(shù)枝來(lái)試一試呀？沒(méi)有叫道的小摯友在下面可以當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他做得怎樣？.

師隨機(jī)指導(dǎo)樹(shù)枝的粗細(xì)，有叉的，或用橡皮泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有條，剩下那對(duì)不能走路的是它的大鉗子，只能用來(lái)挖洞、防衛(wèi)和進(jìn)攻，所以我們選擇小樹(shù)枝形態(tài)是很有講究的喲！)（分鐘）.

看來(lái)同學(xué)們都是擅長(zhǎng)視察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，盧教師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！教師的珍寶屬鼠的，我想做一個(gè)送給她。有誰(shuí)能教教我，教師做的這只小老鼠哪些用小樹(shù)枝？能這樣嗎？讓教師來(lái)試一試。我盼望教師在做的時(shí)候，同學(xué)們管好你們的手，睜大眼睛細(xì)致的看教師是怎樣做的，給教師加油，怎么樣？（找一團(tuán)泥，搓一個(gè)圓球，一頭搓尖，身子做好了.然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫(huà)的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來(lái)更加立體。黑色取一點(diǎn)，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛剛的黑色多點(diǎn)，也用一樣的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你寵愛(ài)的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你寵愛(ài)的顏色，搓圓，粘在上面，假如粘不穩(wěn)，可以多壓幾下。教師做的好看嗎？教師有一個(gè)問(wèn)題考考大家，剛剛教師在做橡皮泥的時(shí)候用了哪些方法？總結(jié)板書(shū)（板書(shū)：捏，搓，壓，粘）小樹(shù)枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。（分鐘）隨機(jī)評(píng)價(jià)五．學(xué)生作業(yè)，（分鐘）

.布置作業(yè)

剛剛就有同學(xué)手癢癢了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現(xiàn)了，孩子們，你們動(dòng)手吧！用橡皮泥和小樹(shù)枝做一做你寵愛(ài)的小動(dòng)物和小人物，留意色調(diào)搭配。（課件：布置作業(yè)，音樂(lè)）

.學(xué)生作業(yè)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。六．評(píng)價(jià)：（分鐘）

做好的同學(xué)自己拿上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己做的作品的名字，說(shuō)一個(gè)自己作品的優(yōu)點(diǎn)，下面的孩子同意的話就給她一個(gè)微笑吧！，師評(píng)。七．環(huán)保教化（分鐘）（出示課件：）問(wèn)：孩子們你們的小樹(shù)枝是從來(lái)里來(lái)的，你們說(shuō)說(shuō)他們做得對(duì)嗎？（不能隨意折斷枝丫，應(yīng)選擇拾掉到地上的樹(shù)枝。這樣的話我們的樹(shù)枝就會(huì)更加的茂密）八．拓展（分鐘）

今日，我們用橡皮泥和小樹(shù)枝做了很多好玩的東西，讓它們能站起來(lái)，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么奇妙，假如孩子們擅長(zhǎng)開(kāi)掘和利用，那個(gè)魔法師就是你！《彩泥連連看》這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥和小樹(shù)枝的愛(ài)好，在愛(ài)好的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用橡皮泥和樹(shù)枝生動(dòng)的完成一件作品。。這一理念在學(xué)生說(shuō)教師示范制作小老鼠的過(guò)程中得以表達(dá)及融匯貫穿。在這一過(guò)程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型及色調(diào)可以打破常規(guī)，進(jìn)展大膽的夸大、變形、想像和創(chuàng)建；色調(diào)搭配要顯明，比照要?jiǎng)×?，?shù)枝的合理利用。這為學(xué)生的創(chuàng)意供應(yīng)了廣袤的空間，沒(méi)有過(guò)多的限制，只要自己覺(jué)得美麗好看、好玩就行。

在這里以四人小組為單位進(jìn)展制作比擬好。這樣的話，在制作過(guò)程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫(huà)成一幅完好的有內(nèi)容的好玩作品；也可以在討論中互相知道各自最寵愛(ài)、最好玩的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)借鑒，最終把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，互相觀賞，在觀賞中自然會(huì)互相比擬、評(píng)論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識(shí)，不但可以自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作出好玩的形態(tài)來(lái)，在制作中也會(huì)感受到合作的樂(lè)趣。

在展示評(píng)述過(guò)程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)展展示，對(duì)此學(xué)生很感愛(ài)好，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種勝利的體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特殊興奮特殊驕傲。為此，我在心里暗暗確定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。第課

剪對(duì)稱魚(yú)形

總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．相識(shí)、理解魚(yú)的根本形態(tài)和特征。

．理解對(duì)稱形的特征，駕馭根本的剪紙方法。

．體驗(yàn)熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)折剪紙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：魚(yú)形能抓住形態(tài)特征，紋樣清晰細(xì)致。

教學(xué)程序：

一、觀賞導(dǎo)入

、激趣：觀賞各種形態(tài)魚(yú)的圖片，教師要給小摯友們變個(gè)魔術(shù)，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚(yú)兒變成剪紙魚(yú)。

、認(rèn)知對(duì)稱魚(yú)形：演示將剪紙魚(yú)“對(duì)折—綻開(kāi)”，設(shè)問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了這條剪紙魚(yú)的什么特點(diǎn)？（剪紙，對(duì)稱）

、小結(jié)：對(duì)稱剪紙是將紙對(duì)折剪制的。（對(duì)折、對(duì)稱）

、導(dǎo)出課題：剪對(duì)稱魚(yú)形。

二、方法討論

、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱魚(yú)形的根本方法

視察教材上步驟圖，哪位小摯友說(shuō)一說(shuō)剪對(duì)稱魚(yú)形的過(guò)程是什么？小結(jié)：先將紙反折，在反面畫(huà)出魚(yú)形后再剪。（折—畫(huà)—剪

）

、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫(huà)出獨(dú)特的魚(yú)形

（）設(shè)問(wèn)解疑：請(qǐng)小摯友們給教師幫幫助，一是對(duì)折后是把整條魚(yú)都畫(huà)下來(lái)呢，還是只畫(huà)半條魚(yú)？二是畫(huà)在對(duì)折紙的什么位置

好？小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)把魚(yú)形的一半畫(huà)在靠折痕一邊，而不是靠開(kāi)口那邊。

（）根據(jù)魚(yú)的構(gòu)造特點(diǎn)，引導(dǎo)畫(huà)出獨(dú)特魚(yú)形的思路

教師這里畫(huà)了熱帶魚(yú)、劍魚(yú)、飛魚(yú)魚(yú)形的一半的示意圖，請(qǐng)小摯友們根據(jù)魚(yú)的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說(shuō)一說(shuō)，有

什么不同？

小結(jié)：大自然中的魚(yú)多種多樣，有的魚(yú)瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的魚(yú)胖胖的圓圓的、有的魚(yú)像三角形。魚(yú)鰭有的大有的小、有的像半

圓形、有的像齒輪、有的像長(zhǎng)了翅膀一樣……魚(yú)尾有長(zhǎng)有短、有的像剪刀、有的像水滴……假如想剪出一條獨(dú)特的魚(yú)，畫(huà)的時(shí)

候可以突出和夸大它一個(gè)好玩的特征。

、學(xué)習(xí)及指導(dǎo)剪魚(yú)外形

教師將其中一示意圖快速剪出外形。強(qiáng)調(diào)沿魚(yú)形邊緣來(lái)剪，兩手協(xié)作，轉(zhuǎn)動(dòng)紙張協(xié)作剪刀魚(yú)形。并慢速剪魚(yú)嘴和魚(yú)眼。綻開(kāi)后

指出對(duì)稱魚(yú)形就剪出來(lái)了。

、學(xué)習(xí)及指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

（）互動(dòng)：.比擬剛剪的外形及相像的魚(yú)形剪紙范作，你發(fā)覺(jué)了什么隱私？在魚(yú)形哪些地方剪了花紋？.視察這幅作品，你

能找出裝扮魚(yú)兒時(shí)運(yùn)用了哪些花紋嗎？

小結(jié)：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進(jìn)展裝飾。

（）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學(xué)就干脆剪花紋，可以不用畫(huà)花紋）。

（）剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生嘗試的問(wèn)題并指導(dǎo)。

小結(jié)：花紋要剪得窄小一點(diǎn)，不要過(guò)于寬大，留下來(lái)的要相連，不能剪斷。

、回憶總結(jié)剪紙步驟：折——畫(huà)——剪外形——剪內(nèi)外花紋，補(bǔ)充板書(shū)并貼出每個(gè)步驟的示意圖。

三、自由創(chuàng)作

、提出活動(dòng)要求：剪一件外形獨(dú)特、花紋及眾不同的魚(yú)形剪紙作品，全班集體組拼成魚(yú)的海洋。學(xué)生作業(yè)，教師行間巡察及個(gè)

別輔導(dǎo)。

、集體組拼海洋魚(yú)群圖。

四、作業(yè)展評(píng)

、自評(píng)：誰(shuí)情愿來(lái)介紹你邀請(qǐng)來(lái)的魚(yú)兒？（從外形和花紋兩方面引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)）

、他評(píng)：你認(rèn)為誰(shuí)是被邀請(qǐng)來(lái)的魚(yú)兒中最美的？

、教師總評(píng)及課堂小結(jié)。

五、拓展延長(zhǎng)

觀賞魚(yú)的民間剪紙作品，認(rèn)知“魚(yú)”及“余”的諧音，理解民間剪紙作品的象征寓意的表達(dá)方式。第課

變色龍

總課時(shí)：

教學(xué)目的：

．理解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

．能畫(huà)一只及周邊環(huán)境相交融的變色龍。

．增加對(duì)大自然的新穎 和熱愛(ài)，養(yǎng)成視察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：相像色的恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)程序：

一、找一找

找尋嬉戲

激趣導(dǎo)入

、找尋變色龍嬉戲：

在這片樹(shù)林里，住著一位有隱藏本事的小家伙，它是誰(shuí)？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不一樣呢？

小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來(lái)變更自己的顏色，來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

二、涂一涂

相識(shí)方法嘗試練習(xí)

.教師出示一幅畫(huà)，問(wèn)：既然變色龍的顏色能變，你能選出合適變色龍隱藏在畫(huà)面中的顏色嗎？

.學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生相識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

.師：請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

.師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋?lái)呢？教師示范重疊涂畫(huà)法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。