統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

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統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)卷

一、積累運(yùn)用

1．下列選項(xiàng)中，加下劃線(xiàn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．畜養(yǎng)(xù)處境(chù)調(diào)整(diào)

B．北緯（wěi）叛亂(pàn)挑剔(ti)

C．木筏(fá)藤蔓(màn)呻吟(yíng)

D．畏懼（wèi）仆役(pǔ)野蠻(mán)

B

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：畜養(yǎng)(xù改xù)處境(chù改chǔ)調(diào)整(diào改tiáo)

B：正確

C：藤蔓(màn改wàn)呻吟(yíng改yín)

D：仆役(pǔ改pú)

故解析為：B

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話(huà)讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．因?yàn)槲沂樟_了這么多東西，所以還缺少許多。

B．被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。

C．尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是最聰明的做法。

D．他敘述講述著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程。

C

修改病句

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順，有一定條理。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：成分殘缺；前后矛盾；用詞不當(dāng)；詞序顛倒；搭配不當(dāng)；語(yǔ)義重復(fù)；不合邏輯；句式雜糅；表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

A：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用，分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，把“因?yàn)?、所以”改為“盡管、還是”，即：盡管我收羅了這么多東西，還是缺少(了)很多。。

B：缺主語(yǔ)，在句首加“魯濱遜”，即：魯濱遜被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。

C：正確。

D：“敘述”、“講述”語(yǔ)義重復(fù)，刪掉其一即可。

故解析為：C

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

3．下列句子中，畫(huà)線(xiàn)部分的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）。

A．過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

C．還沒(méi)有放學(xué)，我已經(jīng)餓得前胸貼到了后背上。

D．測(cè)試得了第一名，放學(xué)后我一路小跑回家向媽媽報(bào)喜。

D

語(yǔ)言表述

A：“眨眼就到了”用夸張的手法寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得快。

B：“喜得快要發(fā)瘋了”用夸張的手法寫(xiě)出了住方家大院的八兒高興的程度。

C：“餓得前胸貼到了后背上”用夸張的手法寫(xiě)出了我餓的程度。。

D：“一路小跑”沒(méi)有用夸張的手法。

故解析為：D

此題意在明白夸張這一修辭手法以及其作用。所謂“夸張”是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

4．下列閱讀名著的方法，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．在讀書(shū)時(shí)，可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸

B．看到特別喜歡的段落，可以摘抄下來(lái)，并標(biāo)注出來(lái)內(nèi)容的頁(yè)碼

C．遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可以不用理會(huì)人物的關(guān)系，往下讀就行了

D．讀完一本書(shū)后，可以把全書(shū)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)下來(lái)，還可以寫(xiě)寫(xiě)在書(shū)中表述的一些想法

C

文學(xué)文化常識(shí)

解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧閱讀名著的方法，比較判斷正誤。A、B、D正確；

C：錯(cuò)誤，遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可以根據(jù)人物形象進(jìn)行歸納和分類(lèi)，理清人物之間的關(guān)系和人物形象。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)閱讀名著的方法的掌握的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

5．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

kǒngjùjìmòl(fā)ǐzhìzhàlanqīnxí

恐懼；寂寞；理智；柵欄；侵襲

拼音；字形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“恐懼”的“恐”不要寫(xiě)成同音字“孔”，“寂寞”的“寂寞”不要寫(xiě)成同音字“莫”，“理智”的“智”不要寫(xiě)成形近字“知”，“柵欄”的“柵欄”不要寫(xiě)成形近字“刪”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀(guān)。

故解析為：恐懼、寂寞、理智、柵欄、侵襲

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．給加下劃線(xiàn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

章：A．歌曲詩(shī)文的段落；B．條理；C．圖章；D．佩戴在身上的標(biāo)志。

雜亂無(wú)章徽章樂(lè)章印章

B；D；A；C

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。

雜亂無(wú)章：亂七八糟,沒(méi)有條理。章:條理?；照拢号宕髟谏砩嫌脕?lái)表示身份、職業(yè)等的標(biāo)志，多用金屬制成。章：佩戴在身上的標(biāo)志。樂(lè)章：交響曲或其他大型樂(lè)曲的組成部分。結(jié)構(gòu)上有相對(duì)的獨(dú)立性，有的可以單獨(dú)演奏。章：歌曲詩(shī)文的段落印章：亦稱(chēng)圖章，用作印于文件上表示鑒定或簽署的文具。章：圖章。

故解析為：B、D、A、C

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

7．選詞填上空。

銳利鋒利

（1）貓用的犬牙觸到了尼爾斯的咽喉，尼爾斯嚇壞了。

（2）她的眼光很，一下子就看出了問(wèn)題的所在。

（1）鋒利

（2）銳利

詞匯運(yùn)用

選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。鋒利：頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。如（1）。銳利：多形容目光、言辭，尖銳和敏銳多形容一種感覺(jué)。如（2）。

故解析為：（1）鋒利（2）銳利

說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

8．補(bǔ)全詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。

精神得意頭氣

心平欲試

頭目

①形容非常滿(mǎn)足、高興，神氣十足的樣子的詞語(yǔ)是，上面的詞語(yǔ)中，與它互為反義詞的是.

②選詞填上空：遇到事我們不能慌張，要地應(yīng)對(duì)，這樣才能快速解決問(wèn)題。

聚；會(huì)；揚(yáng)；揚(yáng)；垂；喪；氣；和；躍；躍；暈；眩；得意揚(yáng)揚(yáng)；垂頭喪氣；心平氣和

字義；詞匯運(yùn)用；反義詞

考查補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)及運(yùn)用，補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。聚精會(huì)神：會(huì)：集中。原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常滿(mǎn)足、高興，神氣十足的樣子。揚(yáng)揚(yáng)：得意的樣子。垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。。①此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合上面的詞語(yǔ)來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了，即得意揚(yáng)揚(yáng)。然后再寫(xiě)出反義詞，即垂頭喪氣。②詞語(yǔ)的運(yùn)用，應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

故解析為：聚、會(huì)、揚(yáng)、揚(yáng)、垂、喪、氣、和、躍、躍、暈、眩、①得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣、③心平氣和。

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。①本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。②要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

9．我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂(yōu)傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中。（縮句）

我處在場(chǎng)景中。

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子

考查學(xué)生縮句的能力。縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。刪掉“現(xiàn)在、一個(gè)、令人憂(yōu)傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活”這些修飾限制成分。

故解析為：我處在場(chǎng)景中。

主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

10．給下列句子中的破折號(hào)選擇恰當(dāng)?shù)挠梅?，并完成練?xí)。

A.表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折

C．表示聲音的延長(zhǎng)D．表示意思的遞進(jìn)

①因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

②今天的天氣真是不錯(cuò)啊！——你剛才說(shuō)什么？

③“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的家鄉(xiāng)——中國(guó)。

④用剩下的破折號(hào)的用法寫(xiě)一個(gè)句子

D；B；A；示例：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題主要考查破折號(hào)的作用的理解判斷能力。破折號(hào)的作用很多如A.表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折C．表示聲音的延長(zhǎng)D．表示意思的遞進(jìn)等。做題多讀，細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)步去分析句子中破折號(hào)的作用。

①因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。破折號(hào)的作用表示意思的遞進(jìn)。

②今天的天氣真是不錯(cuò)?。　銊偛耪f(shuō)什么？破折號(hào)的作用表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折。

③“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的家鄉(xiāng)——中國(guó)。破折號(hào)的作用表示解釋說(shuō)明。

④表示聲音的延長(zhǎng)的句子：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

故解析為：①D、②B、③A④示例：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

考查學(xué)生對(duì)破折號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

11．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，麗麗取得了好成績(jī)，便認(rèn)為自己是最努力的人了，老師對(duì)她說(shuō)：“，?！敝挥胁粩嗯?，才能一直進(jìn)步。”

（2）“路遙知馬力，”朋友間的情誼要能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起歲月的洗禮。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，我們了解了不少外國(guó)著作中的人物形象。其中，給我留下印象較深的是，他是一個(gè)的人。課外，我還閱讀了其他外國(guó)文學(xué)作品，有《》《》等。

（1）莫道君行早；更有早行人

（2）日久見(jiàn)人心

（3）魯濱遜；堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明；《海底兩萬(wàn)里》；《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

課文內(nèi)容理解

（1）考查對(duì)詩(shī)詞積累運(yùn)用，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的詩(shī)詞即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。“莫道君行早、更有早行人”：別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。

（2）“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣大小，日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。

（3）本題考查對(duì)外國(guó)著作內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真上好閱讀課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

故解析為：（1）莫道君行早、更有早行人

（2）日久見(jiàn)人心

（3）1、魯濱遜2、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明3、《海底兩萬(wàn)里》4、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

（1）、（2）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

（3）對(duì)于是“課標(biāo)”推薦必讀作品，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

12．口語(yǔ)交際.

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾建議每個(gè)青少年尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，你認(rèn)為他提出的建議合理嗎？結(jié)合書(shū)中具體情節(jié)說(shuō)明原因。

合理。因?yàn)轸敒I遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。沒(méi)有房子，他自己搭建；沒(méi)有食物，他嘗試著打獵、種谷子、畜養(yǎng)山羊、

曬野葡萄干等。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了他堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。

語(yǔ)言表述

談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系書(shū)中具體情節(jié)，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)?？梢詮聂敒I遜生活的環(huán)境，生活的態(tài)度，生活的能力等幾方面來(lái)說(shuō)明原因，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：合理。因?yàn)轸敒I遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。沒(méi)有房子，他自己搭建；沒(méi)有食物，他嘗試著打獵、種谷子、畜養(yǎng)山羊、

曬野葡萄干等。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了他堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。

此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。

二、閱讀感悟

13．閱讀理解

老人與海（梗概）

圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見(jiàn)到老頭空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為老頭準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評(píng)論壘球賽。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當(dāng)晚老頭做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己少年當(dāng)水手時(shí)遠(yuǎn)航非洲見(jiàn)到了在海灘上嬉戲的獅子。

醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經(jīng)過(guò)判斷，他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開(kāi)釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚(yú)并不肯屈服，老頭把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅(jiān)持下去，他不斷地和魚(yú)、鳥(niǎo)、大海對(duì)話(huà)，不斷地回憶往事。太陽(yáng)升起后，老頭發(fā)覺(jué)魚(yú)還沒(méi)有疲倦，魚(yú)開(kāi)始不安分了。老頭用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過(guò)了一會(huì)兒，他的左手又抽起筋來(lái)，但他仍竭力堅(jiān)持。正在這時(shí)，釣絲慢慢升起來(lái)，大魚(yú)終于露出水面，它足有18英尺長(zhǎng)，比他的船還要大。老人和大魚(yú)一直僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚(yú)的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚(yú)躍起十幾次后開(kāi)始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚(yú)游到他身邊時(shí)，他把釣絲踩在腳下，然后把魚(yú)叉扎進(jìn)魚(yú)身。魚(yú)仰身朝天，它終于死了。

老頭把大魚(yú)綁在船邊勝利返航。一個(gè)多小時(shí)后，鯊魚(yú)嗅到了大魚(yú)的血腥味跟蹤而至搶吃魚(yú)肉。老頭見(jiàn)到第一條鯊魚(yú)。他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好，用繩子系住。待鯊魚(yú)逼近船尾去咬大魚(yú)的尾巴時(shí)，老頭用刀殺死了兩條來(lái)犯的鯊魚(yú)，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚(yú)成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已無(wú)法對(duì)付它們了。船駛進(jìn)小港時(shí)，人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)朋的白色魚(yú)脊骨。望著那副骨架，老人自問(wèn)是什么打敗了他，結(jié)論是：“什么都不是，是我出海太遠(yuǎn)了。”

第二天早上，孩子來(lái)看望老頭，老頭醒來(lái)后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過(guò)幾天一起去打魚(yú)。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢(mèng)見(jiàn)了非洲的獅子。

節(jié)選

他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)多鐘頭。這時(shí)他又看見(jiàn)了兩條兇殘的鯊魚(yú)。

它們來(lái)了。一條鯊魚(yú)轉(zhuǎn)了一個(gè)身，就鉆到船底下看不見(jiàn)的地方，它把那條死魚(yú)一拉又一扯，老頭兒感覺(jué)到船在晃動(dòng)。另一條鯊魚(yú)用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚(yú)身上被咬過(guò)的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進(jìn)去，又抽出來(lái)，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚(yú)松開(kāi)了它咬的死魚(yú)，從魚(yú)身上滑下去，死去的時(shí)候還吞著它咬下的魚(yú)肉。

由于另一條鯊魚(yú)正在撕咬死魚(yú)，船身還在晃蕩，老頭兒松開(kāi)了帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚(yú)從船底下露出來(lái)。一看見(jiàn)鯊魚(yú)，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚(yú)的皮很結(jié)實(shí)，刀子幾乎戳不進(jìn)去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚(yú)又很快地露出頭來(lái)，當(dāng)它的鼻子伸出水面來(lái)靠在死魚(yú)身上的時(shí)候，老頭兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚(yú)，老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但它還是纏住死魚(yú)不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去……

（1）閱讀梗概，完成練習(xí)。

小說(shuō)的主人公是，跟他經(jīng)常在一起的人是。老人已經(jīng)天沒(méi)有打到魚(yú)了，終于在第天釣到了一條大魚(yú)，但血腥味引來(lái)了鯊魚(yú)，最后到老人回家時(shí)，大魚(yú)只剩下了。

（2）根據(jù)梗概內(nèi)容，將剩下的小標(biāo)題補(bǔ)充完整。

①未打到魚(yú)，仍不服輸。②。③。④一無(wú)所獲，回到家中。

（3）《節(jié)選》中在描寫(xiě)老人與鯊魚(yú)搏斗時(shí)主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？你從中體會(huì)到了什么？

（4）海明威的作品語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。下面是《老人與?！返牟煌g文，哪種譯文更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格？說(shuō)說(shuō)理由。

譯文1：鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然。它是從深水里游上來(lái)的，因?yàn)楹谠茽畹聂~(yú)血沉積下來(lái)，散布在一英里深的海里。

譯文2：這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴(kuò)散的時(shí)候，它從水底深處上來(lái)了。

（5）讀了這篇文章，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（1）圣地亞哥；馬諾林；84；85；一副骨架

（2）歷經(jīng)磨難，打到大魚(yú)。；勇斗鯊魚(yú)，只剩骨架。

（3）主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。從中體會(huì)到老人很勇敢，堅(jiān)持不懈地與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

（4）譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格。海明威作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。描寫(xiě)鯊魚(yú)來(lái)襲時(shí)，第一種翻譯成“鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然”，第二種翻譯成“這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的”，兩種翻譯進(jìn)行比較，第一種翻譯比較簡(jiǎn)潔，富有特色。所以譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（5）示例：圣地亞哥，你真是一位勇敢、可敬的人。

記敘文閱讀

（1）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。故事講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架和一身的傷，卻得到了人們的贊賞。

（2）考查擬定小標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，看看每部分有幾句話(huà)并了解每句話(huà)的意思，接著找出每句話(huà)中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，概括段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。第一自然段寫(xiě)老人接連打了84天沒(méi)捕一條魚(yú)，但仍不服輸，第85天一早繼續(xù)出海。第二自然段寫(xiě)老人終于釣到一條比小船還大的魚(yú)，老人和大魚(yú)一直僵持著，雙方搏斗了兩天一夜，才把大魚(yú)叉死。第三自然段寫(xiě)老人把大魚(yú)綁在船邊返回途中遇到鯊魚(yú)，老人勇斗鯊魚(yú)，但捕到的魚(yú)被鯊魚(yú)吃的只剩骨架。最后一無(wú)所獲，回到家中。

（3）從“老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進(jìn)去，又抽出來(lái)，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里?！薄袄项^兒松開(kāi)了帆腳繩，彎著身子把刀子朝它身上扎去?！薄袄项^兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚(yú)，老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但它還是纏住死魚(yú)不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去……”可知主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。從中體會(huì)到老人很勇敢，堅(jiān)持不懈地與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

（4）海明威作品的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。在描寫(xiě)鯊魚(yú)來(lái)襲時(shí)，第一種翻譯成“鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然”，第二種翻譯成“這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的”，兩種翻譯進(jìn)行比較，第一種翻譯比較簡(jiǎn)潔，富有特色。所以譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，解答時(shí)可從老人的性格特點(diǎn)寫(xiě)起，比如勇敢、可敬等。

故解析為：（1）圣地亞哥、馬諾林、84、85、一副骨架

（2）1、歷經(jīng)磨難，打到大魚(yú)。2、勇斗鯊魚(yú)，只剩骨架。

（3）主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。從中體會(huì)到老人很勇敢，堅(jiān)持不懈地與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

（4）譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格。海明威作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。描寫(xiě)鯊魚(yú)來(lái)襲時(shí)，第一種翻譯成“鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然”，第二種翻譯成“這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的”，兩種翻譯進(jìn)行比較，第一種翻譯比較簡(jiǎn)潔，富有特色。所以譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（5）

（1）這道題是按選文短文內(nèi)容填上空，一定要理解選文短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（2）此題主要考查在理解段意的前提下提煉段落標(biāo)題的能力。

（3）了解什么是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的，性格特征有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（4）了解海明威作品語(yǔ)言的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色，然后結(jié)合譯文逐句分析即可。

（5）對(duì)開(kāi)放性試題，只要符合要求言之有理即可。

三、習(xí)作

14．在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，同學(xué)們一定在課下讀了一些名著。你最近讀過(guò)的一本名著是什么？請(qǐng)你給它寫(xiě)個(gè)梗概，把它推薦給你的同學(xué)吧。要求：內(nèi)容清楚，字?jǐn)?shù)在450左右。

《假如給我三天光明》《假如給我三天光明》前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開(kāi)始的海倫對(duì)于生活是失望的，用消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，扔?xùn)|西。她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫找到了一位老師——莎莉文老師，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了激情。在沙莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，認(rèn)識(shí)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)，感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài)。隨著時(shí)間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在海倫的求學(xué)生涯中，海倫遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不撓的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作。雖然在這過(guò)程中海倫遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，成功實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。在她的大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助以及她自己的努力下，最終她以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言。但大學(xué)畢業(yè)后她卻遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫后來(lái)還介紹了在生活中遇到的一些偉人，比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。

其他類(lèi)作文

寫(xiě)名著的梗概就是用概括性的語(yǔ)言敘述整個(gè)故事,能分清內(nèi)容的主次，能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容不很密切的部分，能把一件復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人，注意要保留主要內(nèi)容意思，表述要準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句也要通順連貫。

故解析為：《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開(kāi)始的海倫對(duì)于生活是失望的，用消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，扔?xùn)|西。她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫找到了一位老師——莎莉文老師，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了激情。在沙莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，認(rèn)識(shí)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)，感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài)。隨著時(shí)間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在海倫的求學(xué)生涯中，海倫遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不撓的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作。雖然在這過(guò)程中海倫遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，成功實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。在她的大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助以及她自己的努力下，最終她以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言。但大學(xué)畢業(yè)后她卻遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫后來(lái)還介紹了在生活中遇到的一些偉人，比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。

刪去與主要內(nèi)容無(wú)關(guān)的情節(jié)，壓縮與主要內(nèi)容不很相關(guān)的情節(jié)，保留故事的主要內(nèi)容。

在線(xiàn)組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線(xiàn)組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂(yōu)

統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)卷

一、積累運(yùn)用

1．下列選項(xiàng)中，加下劃線(xiàn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．畜養(yǎng)(xù)處境(chù)調(diào)整(diào)

B．北緯（wěi）叛亂(pàn)挑剔(ti)

C．木筏(fá)藤蔓(màn)呻吟(yíng)

D．畏懼（wèi）仆役(pǔ)野蠻(mán)

2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．因?yàn)槲沂樟_了這么多東西，所以還缺少許多。

B．被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。

C．尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是最聰明的做法。

D．他敘述講述著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程。

3．下列句子中，畫(huà)線(xiàn)部分的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）。

A．過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

C．還沒(méi)有放學(xué)，我已經(jīng)餓得前胸貼到了后背上。

D．測(cè)試得了第一名，放學(xué)后我一路小跑回家向媽媽報(bào)喜。

4．下列閱讀名著的方法，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．在讀書(shū)時(shí)，可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸

B．看到特別喜歡的段落，可以摘抄下來(lái)，并標(biāo)注出來(lái)內(nèi)容的頁(yè)碼

C．遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可以不用理會(huì)人物的關(guān)系，往下讀就行了

D．讀完一本書(shū)后，可以把全書(shū)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)下來(lái)，還可以寫(xiě)寫(xiě)在書(shū)中表述的一些想法

5．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

kǒngjùjìmòl(fā)ǐzhìzhàlanqīnxí

6．給加下劃線(xiàn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

章：A．歌曲詩(shī)文的段落；B．條理；C．圖章；D．佩戴在身上的標(biāo)志。

雜亂無(wú)章徽章樂(lè)章印章

7．選詞填上空。

銳利鋒利

（1）貓用的犬牙觸到了尼爾斯的咽喉，尼爾斯嚇壞了。

（2）她的眼光很，一下子就看出了問(wèn)題的所在。

8．補(bǔ)全詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。

精神得意頭氣

心平欲試

頭目

①形容非常滿(mǎn)足、高興，神氣十足的樣子的詞語(yǔ)是，上面的詞語(yǔ)中，與它互為反義詞的是.

②選詞填上空：遇到事我們不能慌張，要地應(yīng)對(duì)，這樣才能快速解決問(wèn)題。

9．我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂(yōu)傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中。（縮句）

10．給下列句子中的破折號(hào)選擇恰當(dāng)?shù)挠梅?，并完成練?xí)。

A.表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折

C．表示聲音的延長(zhǎng)D．表示意思的遞進(jìn)

①因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

②今天的天氣真是不錯(cuò)?。　銊偛耪f(shuō)什么？

③“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的家鄉(xiāng)——中國(guó)。

④用剩下的破折號(hào)的用法寫(xiě)一個(gè)句子

11．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，麗麗取得了好成績(jī)，便認(rèn)為自己是最努力的人了，老師對(duì)她說(shuō)：“，?！敝挥胁粩嗯Γ拍芤恢边M(jìn)步。”

（2）“路遙知馬力，”朋友間的情誼要能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起歲月的洗禮。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，我們了解了不少外國(guó)著作中的人物形象。其中，給我留下印象較深的是，他是一個(gè)的人。課外，我還閱讀了其他外國(guó)文學(xué)作品，有《》《》等。

12．口語(yǔ)交際.

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾建議每個(gè)青少年尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，你認(rèn)為他提出的建議合理嗎？結(jié)合書(shū)中具體情節(jié)說(shuō)明原因。

二、閱讀感悟

13．閱讀理解

老人與海（梗概）

圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見(jiàn)到老頭空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為老頭準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評(píng)論壘球賽。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當(dāng)晚老頭做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己少年當(dāng)水手時(shí)遠(yuǎn)航非洲見(jiàn)到了在海灘上嬉戲的獅子。

醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經(jīng)過(guò)判斷，他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開(kāi)釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚(yú)并不肯屈服，老頭把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅(jiān)持下去，他不斷地和魚(yú)、鳥(niǎo)、大海對(duì)話(huà)，不斷地回憶往事。太陽(yáng)升起后，老頭發(fā)覺(jué)魚(yú)還沒(méi)有疲倦，魚(yú)開(kāi)始不安分了。老頭用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過(guò)了一會(huì)兒，他的左手又抽起筋來(lái)，但他仍竭力堅(jiān)持。正在這時(shí)，釣絲慢慢升起來(lái)，大魚(yú)終于露出水面，它足有18英尺長(zhǎng)，比他的船還要大。老人和大魚(yú)一直僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚(yú)的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚(yú)躍起十幾次后開(kāi)始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚(yú)游到他身邊時(shí)，他把釣絲踩在腳下，然后把魚(yú)叉扎進(jìn)魚(yú)身。魚(yú)仰身朝天，它終于死了。

老頭把大魚(yú)綁在船邊勝利返航。一個(gè)多小時(shí)后，鯊魚(yú)嗅到了大魚(yú)的血腥味跟蹤而至搶吃魚(yú)肉。老頭見(jiàn)到第一條鯊魚(yú)。他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好，用繩子系住。待鯊魚(yú)逼近船尾去咬大魚(yú)的尾巴時(shí)，老頭用刀殺死了兩條來(lái)犯的鯊魚(yú)，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚(yú)成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已無(wú)法對(duì)付它們了。船駛進(jìn)小港時(shí)，人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)朋的白色魚(yú)脊骨。望著那副骨架，老人自問(wèn)是什么打敗了他，結(jié)論是：“什么都不是，是我出海太遠(yuǎn)了?！?/p>

第二天早上，孩子來(lái)看望老頭，老頭醒來(lái)后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過(guò)幾天一起去打魚(yú)。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢(mèng)見(jiàn)了非洲的獅子。

節(jié)選

他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)多鐘頭。這時(shí)他又看見(jiàn)了兩條兇殘的鯊魚(yú)。

它們來(lái)了。一條鯊魚(yú)轉(zhuǎn)了一個(gè)身，就鉆到船底下看不見(jiàn)的地方，它把那條死魚(yú)一拉又一扯，老頭兒感覺(jué)到船在晃動(dòng)。另一條鯊魚(yú)用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚(yú)身上被咬過(guò)的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進(jìn)去，又抽出來(lái)，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚(yú)松開(kāi)了它咬的死魚(yú)，從魚(yú)身上滑下去，死去的時(shí)候還吞著它咬下的魚(yú)肉。

由于另一條鯊魚(yú)正在撕咬死魚(yú)，船身還在晃蕩，老頭兒松開(kāi)了帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚(yú)從船底下露出來(lái)。一看見(jiàn)鯊魚(yú)，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚(yú)的皮很結(jié)實(shí)，刀子幾乎戳不進(jìn)去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚(yú)又很快地露出頭來(lái)，當(dāng)它的鼻子伸出水面來(lái)靠在死魚(yú)身上的時(shí)候，老頭兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚(yú)，老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但它還是纏住死魚(yú)不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去……

（1）閱讀梗概，完成練習(xí)。

小說(shuō)的主人公是，跟他經(jīng)常在一起的人是。老人已經(jīng)天沒(méi)有打到魚(yú)了，終于在第天釣到了一條大魚(yú)，但血腥味引來(lái)了鯊魚(yú)，最后到老人回家時(shí)，大魚(yú)只剩下了。

（2）根據(jù)梗概內(nèi)容，將剩下的小標(biāo)題補(bǔ)充完整。

①未打到魚(yú)，仍不服輸。②。③。④一無(wú)所獲，回到家中。

（3）《節(jié)選》中在描寫(xiě)老人與鯊魚(yú)搏斗時(shí)主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？你從中體會(huì)到了什么？

（4）海明威的作品語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。下面是《老人與?！返牟煌g文，哪種譯文更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格？說(shuō)說(shuō)理由。

譯文1：鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然。它是從深水里游上來(lái)的，因?yàn)楹谠茽畹聂~(yú)血沉積下來(lái)，散布在一英里深的海里。

譯文2：這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴(kuò)散的時(shí)候，它從水底深處上來(lái)了。

（5）讀了這篇文章，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

三、習(xí)作

14．在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，同學(xué)們一定在課下讀了一些名著。你最近讀過(guò)的一本名著是什么？請(qǐng)你給它寫(xiě)個(gè)梗概，把它推薦給你的同學(xué)吧。要求：內(nèi)容清楚，字?jǐn)?shù)在450左右。

解析解答部分

1．B

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：畜養(yǎng)(xù改xù)處境(chù改chǔ)調(diào)整(diào改tiáo)

B：正確

C：藤蔓(màn改wàn)呻吟(yíng改yín)

D：仆役(pǔ改pú)

故解析為：B

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話(huà)讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

2．C

修改病句

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順，有一定條理。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：成分殘缺；前后矛盾；用詞不當(dāng)；詞序顛倒；搭配不當(dāng)；語(yǔ)義重復(fù)；不合邏輯；句式雜糅；表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

A：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用，分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，把“因?yàn)?、所以”改為“盡管、還是”，即：盡管我收羅了這么多東西，還是缺少(了)很多。。

B：缺主語(yǔ)，在句首加“魯濱遜”，即：魯濱遜被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。

C：正確。

D：“敘述”、“講述”語(yǔ)義重復(fù)，刪掉其一即可。

故解析為：C

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

3．D

語(yǔ)言表述

A：“眨眼就到了”用夸張的手法寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得快。

B：“喜得快要發(fā)瘋了”用夸張的手法寫(xiě)出了住方家大院的八兒高興的程度。

C：“餓得前胸貼到了后背上”用夸張的手法寫(xiě)出了我餓的程度。。

D：“一路小跑”沒(méi)有用夸張的手法。

故解析為：D

此題意在明白夸張這一修辭手法以及其作用。所謂“夸張”是為了達(dá)到某種表述效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

4．C

文學(xué)文化常識(shí)

解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧閱讀名著的方法，比較判斷正誤。A、B、D正確；

C：錯(cuò)誤，遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可以根據(jù)人物形象進(jìn)行歸納和分類(lèi)，理清人物之間的關(guān)系和人物形象。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)閱讀名著的方法的掌握的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

5．恐懼；寂寞；理智；柵欄；侵襲

拼音；字形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“恐懼”的“恐”不要寫(xiě)成同音字“孔”，“寂寞”的“寂寞”不要寫(xiě)成同音字“莫”，“理智”的“智”不要寫(xiě)成形近字“知”，“柵欄”的“柵欄”不要寫(xiě)成形近字“刪”。書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀(guān)。

故解析為：恐懼、寂寞、理智、柵欄、侵襲

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．B；D；A；C

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。

雜亂無(wú)章：亂七八糟,沒(méi)有條理。章:條理?；照拢号宕髟谏砩嫌脕?lái)表示身份、職業(yè)等的標(biāo)志，多用金屬制成。章：佩戴在身上的標(biāo)志。樂(lè)章：交響曲或其他大型樂(lè)曲的組成部分。結(jié)構(gòu)上有相對(duì)的獨(dú)立性，有的可以單獨(dú)演奏。章：歌曲詩(shī)文的段落印章：亦稱(chēng)圖章，用作印于文件上表示鑒定或簽署的文具。章：圖章。

故解析為：B、D、A、C

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

7．（1）鋒利

（2）銳利

詞匯運(yùn)用

選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。鋒利：頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。如（1）。銳利：多形容目光、言辭，尖銳和敏銳多形容一種感覺(jué)。如（2）。

故解析為：（1）鋒利（2）銳利

說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

8．聚；會(huì)；揚(yáng)；揚(yáng)；垂；喪；氣；和；躍；躍；暈；眩；得意揚(yáng)揚(yáng)；垂頭喪氣；心平氣和

字義；詞匯運(yùn)用；反義詞

考查補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)及運(yùn)用，補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。聚精會(huì)神：會(huì)：集中。原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常滿(mǎn)足、高興，神氣十足的樣子。揚(yáng)揚(yáng)：得意的樣子。垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。。①此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合上面的詞語(yǔ)來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了，即得意揚(yáng)揚(yáng)。然后再寫(xiě)出反義詞，即垂頭喪氣。②詞語(yǔ)的運(yùn)用，應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填上空，使句中表述更準(zhǔn)確。

故解析為：聚、會(huì)、揚(yáng)、揚(yáng)、垂、喪、氣、和、躍、躍、暈、眩、①得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣、③心平氣和。

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。①本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。②要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

9．我處在場(chǎng)景中。

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子

考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。刪掉“現(xiàn)在、一個(gè)、令人憂(yōu)傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活”這些修飾限制成分。

故解析為：我處在場(chǎng)景中。

主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

10．D；B；A；示例：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題主要考查破折號(hào)的作用的理解判斷能力。破折號(hào)的作用很多如A.表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折C．表示聲音的延長(zhǎng)D．表示意思的遞進(jìn)等。做題多讀，細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)步去分析句子中破折號(hào)的作用。

①因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。破折號(hào)的作用表示意思的遞進(jìn)。

②今天的天氣真是不錯(cuò)?。　銊偛耪f(shuō)什么？破折號(hào)的作用表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折。

③“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)它的家鄉(xiāng)——中國(guó)。破折號(hào)的作用表示解釋說(shuō)明。

④表示聲音的延長(zhǎng)的句子：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

故解析為：①D、②B、③A④示例：“等——等——我——”望著遠(yuǎn)去的公交車(chē)，我在后面大聲喊著。

考查學(xué)生對(duì)破折號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

11．（1）莫道君行早；更有早行人

（2）日久見(jiàn)人心

（3）魯濱遜；堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明；《海底兩萬(wàn)里》；《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

課文內(nèi)容理解

（1）考查對(duì)詩(shī)詞積累運(yùn)用，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的詩(shī)詞即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況?！澳谰性?、更有早行人”：別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。

（2）“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣大小，日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。

（3）本題考查對(duì)外國(guó)著作內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真上好閱讀課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

故解析為：（1）莫道君行早、更有早行人

（2）日久見(jiàn)人心

（3）1、魯濱遜2、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明3、《海底兩萬(wàn)里》4、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

（1）、（2）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

（3）對(duì)于是“課標(biāo)”推薦必讀作品，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

12．合理。因?yàn)轸敒I遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。沒(méi)有房子，他自己搭建；沒(méi)有食物，他嘗試著打獵、種谷子、畜養(yǎng)山羊、

曬野葡萄干等。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了他堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。

語(yǔ)言表述

談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系書(shū)中具體情節(jié)，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)?？梢詮聂敒I遜生活的環(huán)境，生活的態(tài)度，生活的能力等幾方面來(lái)說(shuō)明原因，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。

故解析為：合理。因?yàn)轸敒I遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。沒(méi)有房子，他自己搭建；沒(méi)有食物，他嘗試著打獵、種谷子、畜養(yǎng)山羊、

曬野葡萄干等。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了他堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。

此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。

13．（1）圣地亞哥；馬諾林；84；85；一副骨架

（2）歷經(jīng)磨難，打到大魚(yú)。；勇斗鯊魚(yú)，只剩骨架。

（3）主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。從中體會(huì)到老人很勇敢，堅(jiān)持不懈地與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

（4）譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言風(fēng)格。海明威作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、有力，富有特色。描寫(xiě)鯊魚(yú)來(lái)襲時(shí)，第一種翻譯成“鯊魚(yú)的來(lái)襲并不偶然”，第二種翻譯成“這條鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的”，兩種翻譯進(jìn)行比較，第一種翻譯比較簡(jiǎn)潔，富有特色。所以譯文1更符合海明威作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（5）示例：圣地亞哥，你真是一位勇敢、可敬的人。

記敘文閱讀

（1）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。故事講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)的勁非常大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架和一身的傷，卻得到了人們的贊賞。

（2）考查擬定小標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，看看每部分有幾句話(huà)并了解每句話(huà)的意思，接著找出每句話(huà)中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，概括段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。第一自然段寫(xiě)老人接連打了84天沒(méi)捕一條魚(yú)，但仍不服輸，第85天一早繼續(xù)出海。第二自然段寫(xiě)老人終于釣到一條比小船還大的魚(yú)，老人和大魚(yú)一直僵持著，雙方搏斗了兩天一夜，才把大魚(yú)叉死。第三自然段寫(xiě)老人把大魚(yú)綁在船邊返回途中遇到鯊魚(yú)，老人勇斗鯊魚(yú)，但捕到的魚(yú)被鯊魚(yú)吃的只剩骨架。最后一無(wú)所獲，回到家中。

（3）從“老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進(jìn)去，又抽出來(lái)，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。”“老頭兒松開(kāi)了帆腳繩，彎著身子把刀子朝它身上扎去。”“老頭兒對(duì)準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚(yú)，老頭兒再?gòu)乃淖笱凵洗吝M(jìn)去，但