2021年小學(xué)語文教師公開招聘面試實(shí)戰(zhàn)技巧及實(shí)用準(zhǔn)備的一些問題

教師《面試高分寶典》：公開招聘面試實(shí)戰(zhàn)技巧第一節(jié)教師面試禮儀及注意事項(xiàng)在生活中，禮儀很大限度上顯示出一種人所具備素質(zhì)及一定教養(yǎng)，因而在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要作用，甚至在有面試場(chǎng)合中還是面試考核內(nèi)容一某些。如下是教師面試過程中最基本禮儀，應(yīng)試者特別需要注意。一、教師基本姿勢(shì)(一)站姿——挺拔、輕松、自然教師在面試過程中體現(xiàn)得最多姿勢(shì)就是站姿。良好站姿能襯托出美好氣度和瀟灑風(fēng)度。對(duì)的站姿基本規(guī)定是：1.昂首、雙目向前平視，面帶微笑。2.胸腹距離拉長(zhǎng)，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。不良站姿：站立時(shí)縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。(二)坐姿——端正、文雅、自如對(duì)的坐姿給人一種安祥莊嚴(yán)印象。對(duì)的坐姿基本規(guī)定是：1.入坐時(shí)要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。2.面帶笑容，上身自然挺直。3.坐在椅子上，至少應(yīng)坐滿椅子三分之二，脊背輕靠椅背。4.起立時(shí)，右腳向后收半步，而后站起。5.談話時(shí)，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同步側(cè)向?qū)Ψ?。不良坐姿：兩腿過度地叉開或長(zhǎng)長(zhǎng)地伸出去;蹺起二郎腿;將雙手放于臀下;腿腳經(jīng)常抖動(dòng)。(三)步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、布滿自信對(duì)的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重印象。對(duì)的步態(tài)規(guī)定是：1.雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。2.雙膝接近，兩腿內(nèi)側(cè)落地時(shí)軌跡近于一條直線。不對(duì)的步態(tài)：用腳蹭地面;手插褲兜走路;左顧右盼;大搖大擺或左右搖晃。(四)目光——坦然、親切在面試過程中，應(yīng)面帶真誠(chéng)微笑并適度地注視對(duì)方眼睛，這是一種最起碼禮儀規(guī)定。這樣做，不但將自己心情、思想傳達(dá)給對(duì)方，同步也能從對(duì)方眼神中獲取對(duì)的信息，從而達(dá)到心靈交流。詳細(xì)規(guī)定是：1.目光要坦然親切，與人交談時(shí)，目光應(yīng)當(dāng)注視對(duì)方，不要躲閃或游移不定。2.目光注視對(duì)方眼睛到下巴之間區(qū)域。(五)交談——誠(chéng)懇、大方、平等、謹(jǐn)慎、樸實(shí)1.交談基本原則是：使用低聲，語調(diào)柔和，速度適中，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰。2.交談禮貌用語：(1)問候語:“您好”、“早上好”、“晚安”、“教師早”等。(2)感謝語:“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。(3)道歉語:“對(duì)不起，打斷一下”、“對(duì)不起，讓您久等了”、“抱歉”等。(4)請(qǐng)字句:“請(qǐng)您留步”、“請(qǐng)問”等。3.交談中應(yīng)注意問題：(1)在交談中不要涉及對(duì)方“隱私區(qū)”和“敏感區(qū)”，以免引起不快。(2)在長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)面前不可以指手劃腳。(3)在交流中既不要過度謙卑，也不應(yīng)趾高氣揚(yáng)，目空一切。二、教師基本儀表(一)服飾規(guī)定服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。這是社會(huì)評(píng)價(jià)教師服飾基本尺度，也是學(xué)校教誨教學(xué)環(huán)境規(guī)定。教職工不應(yīng)當(dāng)把穿著打扮當(dāng)作是個(gè)人事，而應(yīng)與自己事業(yè)聯(lián)系在一起。1.整潔：整整潔齊、干凈無異味、無異物粘附。2.素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。3.自然大方：和諧而得體，自然而樸實(shí)。教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(色彩、面料、款式不搭配)、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫;下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米;忌穿拖鞋。(二)儀容規(guī)定1.勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。2.保持口腔清潔，防止口臭。3.頭發(fā)要適時(shí)梳洗，發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā);指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長(zhǎng)指甲。三、教師應(yīng)聘面試時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)(一)要謙虛謹(jǐn)慎面試時(shí)考官往往有多人，其中不乏專家、學(xué)者，應(yīng)試者在回答某些比較有深度問題時(shí)，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白地方就要虛心請(qǐng)教或保守答復(fù)，這樣才會(huì)給用人單位留下誠(chéng)實(shí)好印象。(二)要機(jī)智應(yīng)變應(yīng)試者一人面對(duì)眾多考官，心理壓力不會(huì)小，面試成敗大多取決于應(yīng)試者與否能機(jī)智堅(jiān)決，隨機(jī)應(yīng)變，能當(dāng)場(chǎng)把自己各種聰穎才智發(fā)揮出來。1.要注意分析面試類型。如果是主導(dǎo)式，你就應(yīng)當(dāng)把目的集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題;如果是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方;如果是集體式面試，分派給每個(gè)應(yīng)試者時(shí)間很短，事先準(zhǔn)備材料也許用不上，這時(shí)最佳辦法是依照考官提問在腦海里重新組合材料，言簡(jiǎn)意賅地作答，切忌長(zhǎng)篇大論。2.要避免尷尬場(chǎng)面。在回答問題時(shí)常遇到這些狀況：未聽清問題便回答;聽清了問題自己一時(shí)不能作答;回答時(shí)浮現(xiàn)錯(cuò)誤或不知怎么回答，這時(shí)也許使你處在尷尬境地。避免尷尬技巧是：對(duì)未聽清問題可以祈求對(duì)方重復(fù)一遍或解釋一下;一時(shí)回答不出可以祈求考官提下一種問題，等考慮成熟后再回答前一種問題;遇到偶爾浮現(xiàn)錯(cuò)誤也不必耿耿于懷而打亂回答背面問題思路。(三)要揚(yáng)長(zhǎng)避短每個(gè)人均有自己特長(zhǎng)和局限性，無論是在性格上，還是在專業(yè)上都是這樣。因而在面試時(shí)一定要注意揚(yáng)我所長(zhǎng)，避我所短。必要時(shí)可以婉轉(zhuǎn)地闡明自己局限性，用其她辦法加以彌補(bǔ)。例如有些考官會(huì)問這樣問題：“你曾經(jīng)犯過什么錯(cuò)誤嗎?”這時(shí)候你就可以選取這樣回答：“此前我始終有一種粗心毛病，有一次實(shí)習(xí)時(shí)候，由于我粗心叫錯(cuò)了一名學(xué)生名字，全班學(xué)生都笑了，害得我很沒面子。日后我經(jīng)常和學(xué)校里一種非常細(xì)心女教師合伙，從她那里學(xué)來了諸多解決事情細(xì)節(jié)好辦法，始終到當(dāng)前，我都沒有由于粗心再犯什么細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。”這樣回答，既可以闡明你曾經(jīng)犯過這樣錯(cuò)誤，回答了考官提出問題，也表白了那樣錯(cuò)誤只是此前浮現(xiàn)過，當(dāng)前已經(jīng)改正了。(四)顯示潛能面試時(shí)間普通很短，應(yīng)試者不也許把自己所有才華都展示出來，因而要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如，應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師職位時(shí)可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)業(yè)余學(xué)習(xí)狀況“漫不經(jīng)心”地講出來，可使對(duì)方以為你不但純熟地掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)技能，并且具備計(jì)算機(jī)學(xué)科潛力。顯示潛能時(shí)要實(shí)事求是、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。第二節(jié)教師面試中語言溝通技巧教師公開招聘面試中，應(yīng)試者和考官之間溝通重要是靠語言來進(jìn)行，因而語言溝通技巧在面試中占據(jù)著很重要地位。這里重要從如下幾種方面進(jìn)行闡明。一、巧妙展示語言“亮點(diǎn)”語言表達(dá)能力是教師面試重要測(cè)評(píng)要素，面試中語言技巧使用優(yōu)劣，直接反映了面試者知識(shí)和修養(yǎng)。良好語言表達(dá)技巧，會(huì)推動(dòng)面試順利進(jìn)行，協(xié)調(diào)應(yīng)試者與考官溝通，使考官可以全面理解應(yīng)試者能力和素質(zhì)。絕大多數(shù)應(yīng)試者往往會(huì)忽視對(duì)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，也很難學(xué)習(xí)到語言規(guī)范方面知識(shí)，下面咱們簡(jiǎn)介某些面試實(shí)戰(zhàn)中語言技巧，來巧妙展示語言“亮點(diǎn)”。(一)“我”字使用要巧妙1.減少“我”字使用頻率。在教師招錄面試中，應(yīng)試者極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作;“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。心理學(xué)家告訴咱們，多數(shù)人既有展示自我欲望又有不樂意做別人觀眾心態(tài)，因而在應(yīng)試者痛快地使用“我”字時(shí)候，考官也許已經(jīng)厭煩了。2.變單指“我”為泛指“咱們”。3.用較有彈性“我覺得”、“我想”來代替強(qiáng)調(diào)意味很濃“我以為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用。4.使用“咱們”代替語，如“人們”等，以轉(zhuǎn)移“咱們”語義積累作用。5.對(duì)“我”字作修飾和限定，如，“我拙見”、“我個(gè)人看法”等。6.在符合語法狀況下省略主語“我”，如將“我以為這是一次成功運(yùn)作”省略主語變?yōu)椤斑@是一次成功運(yùn)作”?？傊?，除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任語義環(huán)境下，應(yīng)慎用和巧用“我”字。(二)刊登意見技巧教師公開招聘面試中，針對(duì)某一教誨問題，應(yīng)試者能否刊登合理、深刻、有建設(shè)性觀點(diǎn)，是面試中一項(xiàng)常規(guī)并且是重要測(cè)評(píng)項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取考官承認(rèn)，應(yīng)試者除了要具備真才實(shí)學(xué)以刊登真知灼見外，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)技巧，以此來增進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)理解和接受。1.考官提問時(shí)請(qǐng)應(yīng)試者注意聽，抓住考官提問要點(diǎn)，同步合理組織自己語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。2.保持與考官及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀測(cè)考官反映;考官未聽清晰，要及時(shí)重復(fù);考官表達(dá)困惑，要加以解釋或補(bǔ)充闡明;如果考官流露出不耐煩情緒，自己要積極結(jié)束話題，而不要等到被打斷。3.不要固執(zhí)己見，應(yīng)當(dāng)容許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠(chéng)請(qǐng)教。若通過討論仍堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同步尊重考官意見。4.當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭(zhēng)論時(shí)，可直接坦率地提出自己觀點(diǎn)。5.當(dāng)自己觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用“層層遞推法”和“反證法”。前者指先從考官易接受但離你真實(shí)主題較遠(yuǎn)觀點(diǎn)談起，逐漸接近你真實(shí)觀點(diǎn)——在考官們有充分思想準(zhǔn)備前提下，以清晰邏輯去推銷你觀點(diǎn)。后者是指用“相反”辦法提出觀點(diǎn)，然后逐漸去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤，最后闡明你真正觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)往往比接受對(duì)的觀點(diǎn)更容易。提供確切信息支持自己觀點(diǎn)，當(dāng)你提供了確切翔實(shí)論據(jù)，而不是僅提自己主張時(shí)，你觀點(diǎn)就容易被接受。(三)做恰當(dāng)解釋在教師面試中解釋是慣用表達(dá)方式。解釋目是將考官不明白或不理解事實(shí)、觀點(diǎn)說清晰，或者是闡釋某件事因素，還或者是將考官誤解及時(shí)澄清?！敖忉尅弊陨聿⒉浑y，但要使自己解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定原則和技巧了。1.解釋態(tài)度應(yīng)端正。應(yīng)試者在做解釋時(shí)，不能由于考官規(guī)定你解釋問題太簡(jiǎn)樸而體現(xiàn)得不耐煩或自傲，諸多時(shí)候，考官并不是真不懂或沒聽清，她們也不是想弄清晰你究竟懂多少。考官規(guī)定應(yīng)試者解釋某一問題，往往考查就是應(yīng)試者會(huì)不會(huì)解釋。應(yīng)試者也不能由于自己被誤解或自己回答被懷疑，需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應(yīng)試者在做解釋時(shí)必要態(tài)度誠(chéng)摯，用富有情感語言來闡明問題。2.應(yīng)適時(shí)收尾。當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，應(yīng)試者不必著急，“話不投機(jī)半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，應(yīng)試者往往很難變化她觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最佳解決辦法。而應(yīng)試者若抓住這個(gè)問題不放，非要讓考官明白，那樣就也許將應(yīng)試者與考官關(guān)系弄僵。3.有理有據(jù)。解釋其實(shí)就是闡明應(yīng)試者論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿證據(jù)和一定邏輯推理支持下，考官將很容易接受應(yīng)試者解釋。4.實(shí)事求是。解釋時(shí)若真實(shí)狀況難以直言，請(qǐng)應(yīng)試者不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋，就講明客觀因素，表白自己態(tài)度;不該解釋，不要亂加闡明。應(yīng)試者若有不便直說或應(yīng)試者不肯在考場(chǎng)表露，可以如實(shí)向考官闡明并祈求她們諒解。5.承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)應(yīng)試者被規(guī)定解釋自己過去工作學(xué)習(xí)中失誤或某些局限性時(shí)，若僅僅闡明事情通過而回避自己責(zé)任，就不明智了。欲通過自己解釋獲得考官信任和諒解，應(yīng)試者最佳敢于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰導(dǎo)致”，她們真正感興趣是“誰承擔(dān)責(zé)任并做了如何解釋”。在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋事情上，不要隨意擴(kuò)大。有應(yīng)試者誤覺得自己承擔(dān)責(zé)任越大，就表白自己態(tài)度越誠(chéng)懇，這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。有問題甚至只需自己承認(rèn)自己失誤或不懂，不用解釋。例如應(yīng)試者遲到五分鐘，除非有的確理由，否則不要解釋，誠(chéng)懇地向考官道歉就可以了。(四)不斷提高面試語言邏輯性應(yīng)試者發(fā)言需簡(jiǎn)潔、精練，談吐流利、清晰，以中心內(nèi)容為線索，展開發(fā)揮。應(yīng)試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己中心論點(diǎn)，應(yīng)試者可采用構(gòu)造化語言?；卮饐栴}時(shí)，開宗明義，先做結(jié)論，然后再做論述和論證，條理清晰地展開重要內(nèi)容。固然也要避免議論冗長(zhǎng)。1.避免表達(dá)模糊不清和先后歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡(jiǎn)稱或把某些名詞進(jìn)行簡(jiǎn)化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。如某應(yīng)試者論述大學(xué)期間某次青年志愿者活動(dòng)，她成功地進(jìn)行大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)，初次體會(huì)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感覺。該應(yīng)試者用“青年志愿者活動(dòng)”來指“勤工儉學(xué)活動(dòng)”，導(dǎo)致考官們以為她所說話模棱兩可。這就是一種很典型歧義用語。2.先后指代清晰?？谡Z不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠視覺空間容納上下文，因而，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快，如果代詞用得太多，考官難以依照上文來分清指代關(guān)系。特別是“她”、“她”、“它”在口語中是分不清，因而應(yīng)試者在考場(chǎng)上為了避免指代不清導(dǎo)致誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名地方盡量用姓名。3.情節(jié)論述需提供確切信息。有些應(yīng)試者回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對(duì)過去某件過錯(cuò)如何結(jié)識(shí)時(shí)，應(yīng)試者回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得……”這樣回答由于未提供足夠信息，是沒故意義。4.避免使用語義含糊詞語或句式。有些詞語自身就語義含糊，某些句式也是這樣，如：“也許”、“也許”，“如果必要做出結(jié)論話……”等。5.不要隨意省略主語。尋常生活中咱們口語也許很隨便，經(jīng)常在談話雙方都明白時(shí)省略主語，如：“昨天去哪了?”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場(chǎng)上雖然雙方都能理解狀況下，也最佳不要隨意省略主語。面試考場(chǎng)上應(yīng)使用較正式口語，特別是必要注意對(duì)考官稱呼不能省略。6.可以在話題末尾做一種小結(jié)。對(duì)于某些時(shí)間、空間、邏輯構(gòu)造不明顯論述或較長(zhǎng)一段話，應(yīng)試者可以在結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅地做一種小結(jié)，給考官一種清晰、完整感覺。7.增強(qiáng)談話邏輯性。應(yīng)試者可以多使用某些連接詞，加強(qiáng)句與句之間過渡接應(yīng)，并突出邏輯關(guān)系。(五)借“口”說話面試時(shí)諸多問題是直接針相應(yīng)試者提，需要應(yīng)試者正面做出回答。而其中有些問題如果應(yīng)試者借“口”說話也許效果會(huì)更好。例如考官詢問：“你以為自己大學(xué)期間成績(jī)先進(jìn)嗎?”應(yīng)試者如果正面回答：“我想應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)吧!”就很難有說服力。而如果應(yīng)試者借用她人“口”來證明自己，就會(huì)有效得多。例如，“我本科四年，有三年拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為先進(jìn)畢業(yè)生”。借“口”說話在詳細(xì)應(yīng)用時(shí)，要注意借“口”——選取人或事物應(yīng)當(dāng)是考官能接受、能承認(rèn)。如果應(yīng)試者說：“我媽媽始終以為我很聰明……”就似乎不太適當(dāng)，由于自己親人對(duì)自己評(píng)價(jià)不夠客觀和權(quán)威。此外，應(yīng)試者還應(yīng)盡量將這種辦法表達(dá)得委婉含蓄某些。借“口”說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點(diǎn)，借“口”說話技巧就能恰本地運(yùn)用。(六)面試用語“禁忌”1.自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應(yīng)試者前一句話剛完立即又搶著說下一句話，并在話題連接某些插入無意義“因此……”、“而……”等連接詞，讓自己語言密不透風(fēng)，難以讓考官插話以做出恰當(dāng)響應(yīng)，例如某應(yīng)試者這樣說：“我要說就是這些……因此……換句話說……”。2.語言重復(fù)追加。當(dāng)應(yīng)試者說話時(shí)重復(fù)重復(fù)某一句話或經(jīng)常補(bǔ)充前面話，就會(huì)令考官煩躁了。3.擬定性兩個(gè)極端。語義擬定性應(yīng)適時(shí)而定，有些應(yīng)試者形成一種語言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對(duì)必定或很不擬定詞語。例如某些應(yīng)試者總是說：“必定是……絕對(duì)是……固然了……”，另某些應(yīng)試者卻老把“也許、也許、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種狀況都應(yīng)當(dāng)避免。4.語言呆板，重復(fù)使用某種句式或詞語。如果應(yīng)試者回答每一種問題都像小學(xué)生解問答題同樣：“由于……因此……”那么雖然其內(nèi)容再精彩，也會(huì)令考官乏味。應(yīng)試者應(yīng)盡量地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“由于”就可以在不同地方換用：“因而、由于、由于這個(gè)因素、之因此……是由于……”等等。5.不要隨便擴(kuò)大指代范疇。有應(yīng)試者經(jīng)常使用“眾所周知……”、“正如每一種人理解那樣……”等話語，似乎面試考場(chǎng)應(yīng)當(dāng)加入更多人。這樣說話易導(dǎo)致考官逆反心理：“我就不懂得……”。6.去掉口頭禪和隨著動(dòng)作。一種人“語言形象”也也許帶著某些重復(fù)使用口頭禪“那個(gè)、然后”等以及諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子隨著動(dòng)作。這些都是應(yīng)當(dāng)去掉。二、關(guān)注面試中“無聲語言”“無聲語言”——無聲勝有聲形體語言。除了發(fā)言以外，無聲語言也是重要溝通手段，一項(xiàng)研究表白，個(gè)人給她人留下印象，7%取決于用辭，38%取決于音質(zhì)，55%取決于非語言交流。非語言交流重要性可想而知。在面試中，恰當(dāng)使用“無聲語言”交流，將為你帶來事半功倍效果。無聲語言重要有：目光語、面部語、身勢(shì)語、手勢(shì)語、服飾語等，通過儀表、姿態(tài)、神情、動(dòng)作來傳遞信息，它們?cè)诿嬖嚱徽勚型鹬新曊Z言無法比擬效果，是職業(yè)形象更高境界。形體語言對(duì)面試成敗非常核心，有時(shí)一種眼神或者手勢(shì)都會(huì)影響到整體評(píng)分。例如面部恰當(dāng)微笑，就顯現(xiàn)出應(yīng)試者樂觀、豁達(dá)、自信;服飾大方得體、不俗不妖，能反映出應(yīng)試者有知識(shí)、有修養(yǎng)等獨(dú)特魅力，它可以在考官眼中形成一道絢麗風(fēng)景，提高應(yīng)試者求職競(jìng)爭(zhēng)能力。(一)如鐘坐姿顯精神進(jìn)入面試室后，在沒有聽到“請(qǐng)坐”之前，不可以坐下，等考官告訴你“請(qǐng)坐”時(shí)才可坐下，坐下時(shí)應(yīng)道聲“謝謝”。坐姿也有講究，“站如松，坐如鐘”，面試時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此，良好坐姿是給面試官留下好印象核心要素之一。坐椅子時(shí)最佳坐滿三分之二，上身挺直，這樣顯得精神抖擻;保持輕松自如姿勢(shì)，身體要略向前傾。不要弓著腰，也不要把腰挺得很直，這樣反倒會(huì)給人留下死板印象，應(yīng)當(dāng)很自然地將腰伸直，并攏雙膝，把手自然放在上面。有兩種坐姿不可?。阂皇蔷o貼著椅背坐，顯得太放松;二是只坐在椅邊，顯得太緊張。這兩種坐法，都不利于面試進(jìn)行。要體現(xiàn)出精力和熱忱，松懈姿勢(shì)會(huì)讓人感到你疲倦不堪或漫不經(jīng)心。切忌蹺二郎腿并不斷抖動(dòng)，兩臂不要交叉在胸前，更不能把手放在鄰座椅背上，或加些玩筆、摸頭、伸舌頭等小動(dòng)作，容易給別人一種輕浮傲慢、有失莊嚴(yán)印象。(二)眼睛是心靈窗戶面試一開始就要留意自己身體語言，特別是自己眼神，對(duì)面試官應(yīng)全神貫注，目光始終聚焦在面試官身上，在不言之中，呈現(xiàn)出自信及對(duì)對(duì)方尊重。眼睛是心靈窗戶，恰當(dāng)眼神能體現(xiàn)出智慧、自信以及對(duì)職業(yè)向往和熱情。注意眼神交流，這不但是互相尊重表達(dá)，也可以更好地獲取某些信息，與面試官動(dòng)作達(dá)到默契。對(duì)的眼神表達(dá)應(yīng)當(dāng)是：禮貌地正視對(duì)方，注視部位最佳是考官鼻眼三角區(qū)(社交區(qū));目光平和而有神，專注而不呆板;如果有幾種面試官在場(chǎng)，說話時(shí)候要恰當(dāng)用目光掃視一下其她人，以示尊重;回答問題前，可以把視線投在對(duì)方背面墻上，約兩三秒鐘做思考，不適當(dāng)過長(zhǎng)，開口回答問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)把視線收回來。(三)微笑表情有親和力微笑是自信第一步，也能為你消除緊張。面試時(shí)要面帶微笑，親切和藹、謙虛虔誠(chéng)。面帶微笑會(huì)增進(jìn)與面試官溝通，會(huì)百分之百地提高你外部形象，改進(jìn)你與面試官關(guān)系。不要板著面孔，苦著一張臉，這樣不能給人以最佳印象，不易于爭(zhēng)取到工作機(jī)會(huì)。聽對(duì)方說話時(shí)，要點(diǎn)頭，表達(dá)自己聽明白了，或正在注意聽。同步也要不時(shí)面帶微笑，固然也不適當(dāng)笑得太僵硬，一切都要順其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作，都是一種美缺陷，破壞了自然美。(四)適度恰當(dāng)手勢(shì)交談時(shí)做些手勢(shì)，加大對(duì)某個(gè)問題形容力度，是很自然?？墒謩?shì)太多也會(huì)分散人注意力，需要適時(shí)適度配合表達(dá)。此外注意不要用手比劃一二三，這樣往往會(huì)滔滔不絕，令人生厭。交談很投機(jī)時(shí)，可恰本地配合某些手勢(shì)解說，但不要頻繁聳肩，手舞足蹈。有些求職者由于緊張，雙手不懂得該放哪兒，而有人過于興奮，在侃侃而談時(shí)舞動(dòng)雙手，這些都不可取。不要有太多小動(dòng)作，這是不成熟體現(xiàn)，更切忌抓耳撓腮、用手捂嘴說話，這樣顯得緊張，交談不專心。諸多中華人民共和國(guó)人均有這一習(xí)慣，為表達(dá)親切而拍對(duì)方肩膀，這樣對(duì)待面試官是很失禮行為。教師招聘面試常用問題及答案1、為什么選取到鄉(xiāng)村當(dāng)教師？①、鄉(xiāng)村也需要教誨。孩子都是祖國(guó)但愿，而鄉(xiāng)村孩子們更是農(nóng)村可以崛起但愿。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，農(nóng)村富則國(guó)家富。因此，我樂意為鄉(xiāng)村教誨事業(yè)盡自己綿薄之力。②、我抱負(fù)就是當(dāng)一名教師。我但愿協(xié)助那些渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)孩子們，不論她們是在大都市還是在小山村，我都樂意用自己學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮她們邁進(jìn)明燈。③、我個(gè)人很喜歡鄉(xiāng)村清新環(huán)境和純凈民風(fēng)。在這里我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。2、為什么要選取教師這個(gè)行業(yè)（1）我抱負(fù)就是當(dāng)一名教師。我但愿協(xié)助那些渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我但愿能體會(huì)到作為一名教師職業(yè)成就感，看著自己學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大高興。（2）與我就讀專業(yè)關(guān)于。我讀是師范類專業(yè)，當(dāng)一名先進(jìn)教師是我最大愿望。（3）考慮到我性格與能力，我比較外向，愛交際，并且始終以來在從事與教誨關(guān)于工作，因此，感覺自己比較能勝任教師職業(yè)。（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，因此對(duì)諸多人來說，還是有一定誘惑力。3、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)看法A教師職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭精神，要關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。B教師是眾多職業(yè)中一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，尚有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其她職業(yè)難以做到。C教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕心。D教師這一職業(yè)具備鮮明示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格規(guī)定。因而，教師要為人師表，給學(xué)生做好榜樣。4、你以為一名先進(jìn)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)？（1）要有崇高師德修養(yǎng)（2）要有夯實(shí)專業(yè)功底（3）要有先進(jìn)教誨教學(xué)理念（4）要有較強(qiáng)教誨科研能力（5）要掌握一定教誨心理學(xué)知識(shí)（6）要掌握一定當(dāng)代教誨技術(shù)5、做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，除了這些，你以為教學(xué)最重要特質(zhì)是什么？做一名好教師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)之外，教師擁有開朗個(gè)性，良好品德，比較淵博知識(shí)更為重要。6.你有什么能力勝任這一工作？一方面，我有夯實(shí)專業(yè)基本知識(shí)，大學(xué)期間咱們除了開設(shè)某些專業(yè)之外，還開設(shè)了教法課、微格教學(xué)等實(shí)踐課來鍛煉和鞏固自己專業(yè)知識(shí)。另一方面，我有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)期間做過某些輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，加強(qiáng)教學(xué)組織能力。此外，我覺得我有耐心，愛心，樂意為鄉(xiāng)村教誨事業(yè)盡自己綿薄之力。7、你最崇拜教誨家是誰？我最崇拜教誨家是中華人民共和國(guó)古代最偉大教誨家孔子，她思想重要體當(dāng)前《論語》中，她非常注重后天教誨工作，主張“有教無類”，但愿把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”，她還提出以“仁”為核心和最高道德原則，這對(duì)咱們當(dāng)今社會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)均有很大借鑒意義。此外，她更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”“因材施教”，這些思想在咱們今天依然很實(shí)用。8、你座右銘是什么？喜歡自己才干擁抱陽光。自信在很大限度上增進(jìn)了一種人成功，從不少人創(chuàng)業(yè)史上咱們都可見一斑。自信可以從困境中把人解救出來，可以讓人在黑暗中看到成功光芒，可以賦予人奮斗動(dòng)力。或允許以這樣說：“擁有自信，就擁有了成功一半?！钡亲孕挪皇瞧桨谉o端附著在一種人身上，一方面這個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，接著才會(huì)有真正意義上自信，并把它作為一種動(dòng)力，發(fā)揮其應(yīng)有力量。9、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已將不一致，你將怎么辦?對(duì)于非原則性問題，我會(huì)服從上級(jí)意見，對(duì)于涉及學(xué)校、學(xué)生利益重大問題，我還是但愿可以據(jù)理力求。10、你但愿與什么樣上級(jí)共事？我覺得人應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)人，因此不是我但愿與什么樣上級(jí)共事，而是與任何上級(jí)共事，我都應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮我特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系。11、對(duì)教誨教學(xué)工作，你有哪些可預(yù)見困難？我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許局限性，我覺得如何讓她們喜歡我課，如何適應(yīng)她們現(xiàn)狀，必然是我困難所在。但工作中有困難是正常，也是難免，重要是要解決這一困難，我會(huì)用游戲辦法使她們適應(yīng)我教學(xué)，同步像周邊有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，相信通過我努力一定能找到適合她們教學(xué)辦法。12、談?wù)勀阕约簜€(gè)性特性，與否外向，內(nèi)向，與否有幽默感我想，每個(gè)人性格都是雙向，有外向一面，也有內(nèi)向一面，要看所處環(huán)境，所面對(duì)人。我本人是比較文靜，特別在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同窗和朋友面前，則很開朗活潑。我自以為，還算是是一種比較幽默人。如果當(dāng)了教師，我但愿自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定距離，師是師，友是友。13、你批準(zhǔn)“沒有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？這句話但是是一句教師自勉之語，但如果將其用于鑒定一位教師與否合格，那教師們就要被所有列入“不合格”行列了。萬世師表孔老夫子有弟子三千，賢者卻但是七十二人。個(gè)體發(fā)展要受到諸多因素影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生主觀能動(dòng)性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿是鐵杵。雖然是世界上最先進(jìn)教師，如果面對(duì)是低能、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是24小時(shí)只和教師在一起，她們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生影響。因而，一種學(xué)生與否先進(jìn)與教師有很大關(guān)系，但并不是有教師所能決定。14、你最欣賞班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？我比較欣賞民主但不失威信班主任。要想做一種好班主任，我以為應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)：①一方面要教學(xué)出眾，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信。②要有駕馭，管理班級(jí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主和諧環(huán)境，關(guān)懷每一種學(xué)生，理解每一種學(xué)生生活，學(xué)習(xí)狀況。③要具備敏銳觀測(cè)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題，并能妥當(dāng)解決。④有很強(qiáng)人際交往能力，不但與學(xué)生、與家長(zhǎng)和諧相處，還可以協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)關(guān)系。⑤要做好學(xué)生表率，真正做到為人師表。⑥作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教誨。15、如何與學(xué)生進(jìn)行良好溝通?①一方面積極積極地理解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，體現(xiàn)出真誠(chéng)關(guān)懷，如果學(xué)生感受到了教師愛，信任教師，必定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通。②對(duì)于不同窗生采用不同溝通方式，對(duì)于淘氣學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促她改進(jìn)缺陷。對(duì)于不善言談和性格孤僻學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。③可以設(shè)身處地為學(xué)生著想，感受學(xué)生內(nèi)心世界。④良好溝通，需要耐心聆聽對(duì)方，理解她心中感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽?wèi)B(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到注重并必定自己價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，急于表達(dá)自己觀點(diǎn)16、如何建立良好師生關(guān)系？1.理解和研究學(xué)生2.樹立對(duì)的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生結(jié)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生發(fā)展。3.熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生4，積極與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5.努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系核心因素17、新課改背景下，你向往如何師生關(guān)系？1.課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；2.課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；3人格上平等關(guān)系，社會(huì)道德上互相增進(jìn)關(guān)系。18、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上閃光點(diǎn)？①應(yīng)當(dāng)公正，平等地對(duì)待差生，尊重她們?nèi)烁?，聽取她們意見，從而?duì)她們產(chǎn)生一種勉勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解。②必要大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽取教師教誨。否則，教師苦口婆心教誨只是徒勞。③挖掘“閃光點(diǎn)”，協(xié)助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為她們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍心里愿望，協(xié)助她們樹立信心，增進(jìn)自身轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意勉勵(lì)差生積極參加，發(fā)揮她們各自興趣和特長(zhǎng)，為她們創(chuàng)導(dǎo)致功條件機(jī)遇。19、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)懷熱愛與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生個(gè)別差別，因材施教；對(duì)后進(jìn)生教誨要持之以恒，重復(fù)抓抓重復(fù)。20、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不批準(zhǔn)，請(qǐng)談?wù)勀憧捶?？我以為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)職業(yè)，教學(xué)需要有很深專業(yè)知識(shí)功底，因而，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指引下，學(xué)生進(jìn)行表演，因此說，教學(xué)是一門藝術(shù)。21、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)前青少年很叛逆，不會(huì)容易佩服和聽從教師，特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)青年教師，她們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格考察，例如問某些很難題，故意刁難教師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣挑戰(zhàn)，就規(guī)定年輕教師有過硬專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上問題，不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白問題，特別是如今這樣一種信息爆炸時(shí)代，面對(duì)形形色色學(xué)生，課堂上會(huì)浮現(xiàn)諸多突發(fā)狀況，這就規(guī)定咱們做一名聰穎教師，冷靜思考，巧妙解決。面對(duì)故意刁難自己學(xué)生，一方面不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷解決一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴她：“教師需要你支持和協(xié)助，就像你也需要?jiǎng)e人支持同樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)她，并在此后日子里，逐漸樹立威信。22、你找工作考慮重要因素是什么？一方面是自己能力和性格最適合做什么樣工作，什么樣工作可以發(fā)揮自己特長(zhǎng)，在此基本上找自己真心喜歡，相對(duì)比較穩(wěn)定，然后是工資待遇和工作量大小。23、同樣是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣愿望：但愿自己將來能做馬戲團(tuán)小丑。一位教師評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位教師評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位教師評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。顯然是第二位教師評(píng)價(jià)更適當(dāng)。第一位教師評(píng)價(jià)不但傷害了孩子自尊心，同步也給學(xué)生灌輸了這樣思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤價(jià)值觀。社會(huì)中有并且需要各種各樣職業(yè)，只要合法，對(duì)人類發(fā)展有益，咱們就應(yīng)當(dāng)尊重和必定其價(jià)值。咱們學(xué)生不也許人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，協(xié)助她們樹立對(duì)的人生觀，價(jià)值觀，使她們有差別個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。24、作為一位新班主任，如何樹立自己權(quán)威？一要積極跟學(xué)生溝通，獲得學(xué)生信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡基本上。教師要獲得學(xué)生信任和好感，必要要在溝通上面做好功夫。由于溝通是雙方互相理解有效途徑。通過溝通，一方面，教師可以理解學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)而采用適當(dāng)教誨方式；另一方面，學(xué)生可以懂得教師為人處事方式和教師對(duì)學(xué)生有什么樣規(guī)定。在溝通過程中，教師要處處關(guān)懷和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。固然了，教師注意提高自己文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己幽默感也是必不可少，由于學(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣幽默教師。二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里不是倡導(dǎo)教師要高高在上地教誨學(xué)生，相反，師生之間對(duì)話是平等，在主張親近學(xué)生同步，教師更應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生距離。過于親近了，甚至教師對(duì)學(xué)生過于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺得教師也但是是這樣一種人，教師就沒有威信可言。教師權(quán)威既需要溝通來完畢，也需要保持一定距離。這種玄妙關(guān)系恰恰關(guān)系到教師權(quán)威建立。25、學(xué)生心目中好班主任形象有那些？我心目中好班主任應(yīng)當(dāng)是一種有愛心人。固然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛人更難能可貴。有愛心班主任應(yīng)當(dāng)是一種善解人意好教師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼，她不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在她眼中，所有學(xué)生都是平等，沒有什么好生和差生之分。她會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要是，她懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。她懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰她們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)她們，在學(xué)生迷茫時(shí)去協(xié)助她們。我以為，一種創(chuàng)造了高升學(xué)率“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種班主任，我以為最重要是要有較好管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人道理、健康思想和對(duì)的學(xué)習(xí)辦法，以提高班級(jí)整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。26、作為一名新教師，你準(zhǔn)備如何提高自己專業(yè)技能?1.向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功捷徑；2.向身邊名師學(xué)習(xí)，與身邊榜樣同行；3.向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；4.在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；5.在研究中提高，做課題，寫論文27、當(dāng)自己所教那一科上得不好時(shí)，怎么辦？一方面要從自身尋找因素，改進(jìn)自己教學(xué)。另一方面，要從學(xué)生那里尋找因素。然后，要依照課堂教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來擬定。最后，要依照學(xué)生實(shí)際狀況來擬定。28、球賽規(guī)則需要教練和隊(duì)員來共同制定，但到了賽場(chǎng)上，就要看隊(duì)員如何靈活運(yùn)用，問題是從這句話看出什么教誨理念。學(xué)生可以通過學(xué)校教誨活動(dòng)習(xí)得一套固定知識(shí)理論系統(tǒng)、形成比較穩(wěn)定人格道德行為準(zhǔn)則。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、做什么、怎么做才為之好等問題似乎都是由教師一手操辦，教師早已把問題答案告訴給學(xué)生了，但事實(shí)上，基于教誨活動(dòng)是為學(xué)生而設(shè)，是師生共同參加，加之許多不可預(yù)見問題，都使得在解決這些問題時(shí)候都必要考慮到學(xué)生，考慮到實(shí)際狀況?！扒蛸愐?guī)則需要教練和隊(duì)員來共同制定”這句話可以得出：一切關(guān)于教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)都要從學(xué)生、從實(shí)際狀況出發(fā)，體現(xiàn)了民主性，以及以人為本教誨理念。

學(xué)生好比是球賽上隊(duì)員，活躍在球場(chǎng)上，攻、投、防、守，靈活地變化著陣勢(shì)。隊(duì)員也許在比賽前已經(jīng)練得一身好武藝了，但如何運(yùn)用到賽場(chǎng)上才是核心。對(duì)于諸多在校學(xué)生來說，知識(shí)理論已經(jīng)學(xué)到不少了，核心在于如何去運(yùn)用。

一方面，規(guī)定學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將課本上知識(shí)理論化成實(shí)際可操作應(yīng)對(duì)辦法技巧，同步對(duì)于諸多問題可以舉一反三；另一方面，在教誨活動(dòng)中，知識(shí)理論傳授固然重要，但是技能培養(yǎng)也是必不可少。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。29、課堂提問應(yīng)當(dāng)注意哪些方面？（1）課堂提問必要有啟發(fā)性（2）課堂提問必要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況（3）課堂提問必要有助于學(xué)生理解課文重要內(nèi)容（4）課堂提問必要有一定梯度、深度和難度（5）課堂提問應(yīng)當(dāng)避免無效性，力求有價(jià)值（6）課堂提問應(yīng)當(dāng)力求新穎（答案四點(diǎn)即可）補(bǔ)充：課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題科學(xué)性、對(duì)的性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生中肯評(píng)價(jià)。30、備課階段要做好哪些工作？備教材（大綱、課程原則、教科書）備學(xué)生（基本、能力、態(tài)度、學(xué)情）備辦法（教法、學(xué)法）31、你以為一種科學(xué)備課辦法是什么？備課是教師一項(xiàng)基本功。我以為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課必要前提，教師研讀與課程關(guān)于資料是必不可少環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課重要基本；第三“細(xì)致”是備課基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課成功亮點(diǎn)。這種備課辦法是我所追求目的。（補(bǔ)充：備出一份好教案是上好一堂課重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等各種方面，最后對(duì)整個(gè)課堂課教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。）32、你以為一堂好課原則有哪些？（1）能體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念（2）教學(xué)目的清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（3）能僅僅環(huán)繞教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（4）能最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性（5）能靈活多樣運(yùn)用教學(xué)辦法，獲得較好教學(xué)效果（6）能指引學(xué)生依照自己學(xué)習(xí)風(fēng)格選取適當(dāng)學(xué)習(xí)方略和學(xué)習(xí)辦法（7）能體現(xiàn)教學(xué)開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力（8）能高效、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。33、一節(jié)好課原則：我以為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看課，它有一定衡量原則，重要有如下幾種方面：1.目的明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到目的，并且要緊扣目的組織教學(xué)活動(dòng)。2.內(nèi)容對(duì)的：要保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。3.辦法得當(dāng)：教師要依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況靈活運(yùn)用各種教學(xué)辦法，以使教學(xué)獲得較好效果。4.組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)解決。5.體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極裝呀i，雙方在良好情感體驗(yàn)中完畢教學(xué)任務(wù)。34、你覺得如何才干上好第一節(jié)課？“好開始是成功一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必要注重問題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)教師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。要想讓學(xué)生對(duì)教師留下良好印象，教師就要恰當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)教師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)自己業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己知識(shí)和有關(guān)素材結(jié)合起來，把課講好講活；讓學(xué)生理解本學(xué)科大體內(nèi)容，理解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。35、有位教誨家說：“不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成被點(diǎn)燃火種，教師角色是點(diǎn)燃火種人”談?wù)勀銓?duì)這些話結(jié)識(shí)。學(xué)生不是知識(shí)被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體。教師要由知識(shí)傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者、培養(yǎng)者、增進(jìn)者指引著組織者和合伙者。教師要重老式知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，注重學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性充分發(fā)揮出來。36、你最贊賞教學(xué)辦法是什么？以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍教學(xué)法是我贊賞教學(xué)辦法。教學(xué)過程中，用某些尋常生活中最常用例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)辦法均有它獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！37、有否從事家教，你以為家教和教學(xué)工作之間關(guān)系怎么樣？

①家教面對(duì)是一種或幾種學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)是一群學(xué)生

②家教針對(duì)性強(qiáng)，可以較好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向是全體學(xué)生，雖然較好因材施教并不能照顧到每一種學(xué)生

③家教教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)行遠(yuǎn)比教學(xué)工作課堂簡(jiǎn)樸，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問題

④但是，從事家教也是做教師，可以從中學(xué)學(xué)到，如何解說學(xué)生更容易接受，協(xié)助自己熟悉教材和當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基本38、為什么學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科有諸多因素，我著重從如下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三教師。如果詳細(xì)分析，第一興趣，學(xué)生由于興趣興趣不同容易浮現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周邊環(huán)境影響，周邊同窗經(jīng)常在一起討論科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科偏好。第三教師，某些學(xué)生由于某科教師而浮現(xiàn)偏科現(xiàn)象。固然也會(huì)有其她因素?；卮鹜戤?。39、如何組織和培養(yǎng)班集體？1.樹立明確奮斗目的2.培養(yǎng)積極分子，形成集體核心3.形成良好班風(fēng)4.健全班級(jí)規(guī)章制度5.加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理6.加強(qiáng)非正式群體教誨7.組織形式多樣教誨活動(dòng)40、何謂“班級(jí)文化”，如何營(yíng)造？班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上名言警句，英雄人物或世界名人畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生摸索未知世界科普長(zhǎng)廊；表露愛心“小小地球村”；懸掛在教室前面班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。41、“學(xué)生自己管理自己”觀點(diǎn)你贊同嗎？贊同。每個(gè)學(xué)生都但愿自己在班集體中得到注重。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，體驗(yàn)成功快感，激發(fā)了她們積極性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。42、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？贊同。教學(xué)辦法因人而宜，沒有一種適合所有人辦法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備學(xué)時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰本地借鑒和選用國(guó)內(nèi)外教學(xué)辦法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法過程。43、新課程原則價(jià)值取向是什么？新課程原則價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者，規(guī)定教師創(chuàng)造出班級(jí)氛圍、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己教誨理念等等。44、當(dāng)前經(jīng)常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？學(xué)生是一種民族傳承但愿，是一種國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展靈魂所在。教師肩負(fù)著重大使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最后目實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)過程，關(guān)注學(xué)生各種能力發(fā)展，增進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與辦法、態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展，建立學(xué)生自主摸索、合伙學(xué)習(xí)課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。45、如何與不同類型家長(zhǎng)溝通，如何一種家校合伙方式比較好？一方面，尊重家長(zhǎng)是溝通第一原則，也是教師基本素質(zhì)體現(xiàn)。另一方面，教師要有較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。第三，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性意識(shí)。最后，應(yīng)注重溝通方式，普通狀況下對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一種適應(yīng)過程。家長(zhǎng)構(gòu)成非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒有哪一種教誨辦法是萬能，某種辦法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。46、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生識(shí)記能力?以小學(xué)生為例，普通而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。普通來說，低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記辦法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記辦法。低年級(jí)小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功學(xué)時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于她們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記比例逐漸增大。普通來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索依賴性也越來越小。教師可采用如下辦法提高學(xué)生識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)辦法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力基本；第二是培養(yǎng)學(xué)生興趣，這也是教師授課普通用法，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是比較好可以提高學(xué)生記憶能力辦法；第三詳細(xì)知識(shí)記憶辦法指引，這就對(duì)教師提出了更高規(guī)定，教師在備課過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)詳細(xì)知識(shí)記憶規(guī)律，協(xié)助學(xué)生找到迅速記憶辦法，是提高學(xué)生記憶能力核心。以上是三種辦法簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，供人們參照。47、你尋?？唇陶d教學(xué)類書籍和雜志有那些？【參照答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)教師編寫書《英才是如何造就》受益匪淺。尚有如《教誨心理學(xué)》、《教誨教學(xué)基本講義》、《教誨教學(xué)技能講義》。雜志類有《中華人民共和國(guó)教誨教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參照》、《讀與寫》。許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)相應(yīng)聘者能否勝任班主任工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段應(yīng)當(dāng)注意積累與班主任工作有關(guān)問題。48、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生心理特點(diǎn)？【參照答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體當(dāng)前：第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上浮現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈交往欲望，性好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對(duì)問題精準(zhǔn)性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己判斷和看法，但對(duì)自我結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被某些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力矛盾，自己心中“成人感”與成人眼中“孩子氣”之間矛盾等等。第四、情感世界布滿風(fēng)暴經(jīng)常體現(xiàn)出幼稚感情沖動(dòng)和短暫不安定狀態(tài)，孤單、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，構(gòu)成一種強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)情感世界。第五、興趣興趣日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù)，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性活動(dòng)更是樂不知疲。49、請(qǐng)你列舉新課程改革倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡(jiǎn)樸闡明。

新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合伙學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、她主學(xué)習(xí))而言。概括地說，自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)生自我導(dǎo)向、自我勉勵(lì)、自我監(jiān)控”高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

合伙學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言，相對(duì)是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。合伙學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完畢共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))則是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言。探究學(xué)習(xí)特性是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選取和擬定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與解決、表達(dá)與交流等摸索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是摸索精神和創(chuàng)新能力。

50、近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們關(guān)注。由于家庭教誨缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺少，使得“留守學(xué)生”情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面浮現(xiàn)了諸多問題，影響了她們健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班“留守學(xué)生”？

①建立留守生專檔和聯(lián)系卡制度，做好家校溝通。

②建立幫扶助學(xué)機(jī)制，指引師生、生生互助活動(dòng)。

③運(yùn)用班團(tuán)會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抱負(fù)、前程、法制教誨。

④樹立班級(jí)理財(cái)“小專家”典范，指引學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉。

⑤開展形式多樣活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校人們庭溫暖。

⑥建立督導(dǎo)評(píng)估和表揚(yáng)體制，勉勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。51、請(qǐng)你談?wù)勀阈哪恐邢冗M(jìn)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)。

①學(xué)識(shí)廣博，專業(yè)功底深厚。

②胸懷抱負(fù)、布滿激情和詩意。

③布滿愛心、受學(xué)生尊敬。

④追求卓越、富有創(chuàng)新精神。

⑤勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我。

⑥關(guān)注人類命運(yùn)，具備社會(huì)責(zé)任感。

52、新課程改革提出三維教學(xué)目的是指哪三個(gè)層面？你對(duì)三維教學(xué)目的內(nèi)涵是如何理解？

新課程改革提出三維教學(xué)目的涉及知識(shí)與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面。

三維教學(xué)目的內(nèi)涵

“知識(shí)和能力”目的是教學(xué)基本根據(jù)。咱們要進(jìn)一步鉆研新課標(biāo)，理解新課標(biāo)中知識(shí)能力規(guī)定與舊大綱比較有什么變化，從而對(duì)的把握新課程原則在“知識(shí)與能力”方面規(guī)定。

“過程與辦法”目的是新課標(biāo)所特有。新課改倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)?！斑^程”，重在“親歷”。教學(xué)中要讓學(xué)生親歷過程，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活世界一某些?！稗k法”，應(yīng)是詳細(xì)，而不是抽象，應(yīng)隨著著知識(shí)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練，情感體驗(yàn)，審美陶冶，如影隨形，而不能游離其外。由于獨(dú)立于詳細(xì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)“辦法”是很難產(chǎn)生遷移。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目的體現(xiàn)是學(xué)科知識(shí)人文性，強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生廣博文化浸染，她內(nèi)涵比起舊大綱“思想性”目的要豐富得多，深刻得多。不同窗科，“情感態(tài)度價(jià)值觀”有不同規(guī)定，她不但涉及學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣培養(yǎng)，也涵蓋老式思想教誨精華，以及生命意識(shí)、當(dāng)代意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、多元文化等等。53、隨著著網(wǎng)絡(luò)普及，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為當(dāng)前青少年一種新精神疾病。調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”發(fā)病率高達(dá)15％。如果你鄰居家孩子是一種網(wǎng)癮少年，你鄰居向你求教。你作為一名教師，會(huì)告訴她們哪些教誨挽救網(wǎng)癮少年好辦法？

①跟家長(zhǎng)一起分析孩子上網(wǎng)成癮因素。

②建議家長(zhǎng)尊重孩子，不要采用譴責(zé)、打罵教誨方式。

③建議家長(zhǎng)注意跟孩子溝通談心，多勉勵(lì)表揚(yáng)，少指責(zé)抱怨。

④建議家長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和睦家庭關(guān)系，讓孩子感受家溫暖和爸媽疼愛。

⑤建議家長(zhǎng)疏堵結(jié)合，對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導(dǎo)孩子瀏覽健康有益內(nèi)容。

⑥如果孩子上網(wǎng)已經(jīng)成為比較嚴(yán)重精神疾病，建議通過藥物或請(qǐng)心理醫(yī)生指引治療。54、請(qǐng)你談?wù)勗诋?dāng)前多元化社會(huì)背景下如何做好班主任工作。（40分）

①要發(fā)自內(nèi)心熱愛本職工作，具備奉獻(xiàn)精神。

②要有廣博學(xué)識(shí)，合理知識(shí)構(gòu)造和平和心態(tài)。③要善于引導(dǎo)班級(jí)輿論，建設(shè)健康向上班級(jí)文化。④要通權(quán)達(dá)變、會(huì)愛學(xué)生，精心庇護(hù)每個(gè)學(xué)生心靈。

⑤要著力營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。⑥要掌握與家長(zhǎng)溝通技巧，把學(xué)校教誨與家庭教誨有機(jī)結(jié)合起來。55、“一花一世界，世界許多花”這句話你是怎么理解。我以為每個(gè)人內(nèi)心世界都是不相似，孩子就像一朵朵繽紛花，一朵朵不同樣花，構(gòu)成了五彩繽紛世界。每個(gè)孩子均有其獨(dú)特之處，正由于小孩子這種個(gè)別差別性，決定了每個(gè)孩子都是不同樣，因此，一種孩子有一種孩子她自己世界。不是說“世界上沒有兩片完全相似葉子嗎?”世界上也同樣不會(huì)有完全相似兩個(gè)人，雖然是孿生兄弟。因而，在教學(xué)中，咱們應(yīng)當(dāng)遵循孩子這一身心規(guī)律，做到因人施教，使每個(gè)孩子天賦得到挖掘，使每個(gè)孩子都能在她自己世界中盡情綻放。56、教師“幸福指數(shù)”你是怎么理解?。繉?duì)于教師“幸福指數(shù)”我從如下兩點(diǎn)理解：一方面，我以為教師是這個(gè)世界上最神圣職業(yè)之一。它受社會(huì)各界尊重、家長(zhǎng)尊重、學(xué)生敬仰，在精神上收獲是其她職業(yè)所不能比擬。并且教師是少不了文化知識(shí)行業(yè)，職業(yè)規(guī)定咱們自己不斷地更新自己知識(shí)庫。因而，在這個(gè)崗位上工作精神源泉吸取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其她行業(yè)。例如：同樣寫作水平人，走出大學(xué)校門，幾年后來，當(dāng)教師和在普通公司上班人相比，其文筆差距是很大。另一方面，當(dāng)前教師待遇，在《教師法》中明確規(guī)定教室待遇應(yīng)不低于或者高于本地公務(wù)員收入。從中可以體現(xiàn)教師物質(zhì)待遇是挺不錯(cuò)。在這個(gè)就業(yè)如此嚴(yán)峻社會(huì)中，能成為一名光榮教師是幸福。57、你走吧，前面路，再也沒有哀愁，沒有讀不完課本，和爸爸拳頭從這首小詩中體現(xiàn)出一種普遍教誨現(xiàn)象是家庭教誨失敗，咱們父母在教誨孩子過程中還是習(xí)慣以暴力為主，因此詩中浮現(xiàn)“前面路，再也沒有哀愁，沒有讀不完課本，和爸爸拳頭”如果教師和家長(zhǎng)教誨是互相配合，那么家長(zhǎng)也就不會(huì)浮現(xiàn)拳頭教誨這一現(xiàn)象了，重中看出，教師對(duì)家長(zhǎng)教誨沒有做到雖然溝通，社會(huì)對(duì)家庭教誨關(guān)注不夠。教誨一貫性，（家庭教誨、學(xué)校教誨、社會(huì)教誨三結(jié)合）58、做班主任吃虧嗎？做教師不做班主任那真是吃了大虧，我覺得做班主任還是比較合算。我想法有如下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)教誨理念，提高自己教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有放矢。從直觀上來說也許學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)教誨理念，我經(jīng)常收看、收集與教誨關(guān)于信息，在潛移默化中提高了自己管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了獲得較好管理效果，我經(jīng)常和其她班主任互相交流自己育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤敗筆，也有成功喜悅。人們?cè)诨ハ嘟徽勚卸嗔藥追萘粢夂退伎迹嗔藥追蓐P(guān)注和細(xì)心。同行間交流與思考似一道強(qiáng)勁催化劑，加快了我成長(zhǎng)步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)過程，當(dāng)代信息條件下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教誨札記、教誨日記，寫同孩子們相處成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，日后干脆建立了自己教誨博客，成立了自己家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來成功和高興，班主任工作極大煉就了我反思精神。59、學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同窗目光吸引了過去，教師如何解決？

教師一方面要穩(wěn)定自己情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師威信，也會(huì)影響全班同窗情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓她同桌把她叫醒，用平和語調(diào)對(duì)說：“當(dāng)前這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著話容易著涼，著涼也許就會(huì)生病，生病就不好了。同窗，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來?！?/p>

60、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話孩子，教師如何解決？

對(duì)此類學(xué)生，教師一方面，應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)懷和信任她們，多接近她們，善于走進(jìn)她們心靈，是她們樂意說出心理話。另一方面，教師要給她們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話機(jī)會(huì)。勉勵(lì)她們樂群，是她們體會(huì)到人間和集體溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感悲觀心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)她們，避免傷了她們自尊心，浮現(xiàn)意外后果。

61、對(duì)于開朗、活潑、愛說話孩子，教師如何解決？

這樣學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)此類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重錯(cuò)誤必要要嚴(yán)肅指出。此類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈某些，但絕不能諷刺和譏諷。同步，對(duì)此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高原則、嚴(yán)規(guī)定辦法，教她們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)她們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

62、對(duì)于性格淘氣、專橫、大大咧咧孩子，教師如何解決？

對(duì)這種氣質(zhì)學(xué)生教誨要用情去感化她們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式交談。否則她們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)她們?nèi)恕Ｓ捎谒齻兎佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)她們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定她們情緒，引導(dǎo)她們結(jié)識(shí)自己錯(cuò)誤和缺陷，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給她，最后達(dá)到教誨目。

63、如何解決遲到學(xué)生？

一方面，要理解孩子吃到因素，是不是有特殊狀況。在解決遲到問題上分兩種狀況來看。對(duì)于偶爾遲到學(xué)生，不要小題大做，讓她們明白遲到是不對(duì)，有事要提前讓家長(zhǎng)或同窗幫忙請(qǐng)假；對(duì)于持續(xù)遲到學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到因素，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同社區(qū)同窗做好監(jiān)督，不讓她遲到。

64、如何解決有矛盾兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己情緒，不要不分青紅皂白地將同窗批評(píng)一通，由于你解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿教師辦法來解決問題。并且，對(duì)于未曾理解清晰、未能把握全過程事情，教師切忌急于下定論，導(dǎo)致“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢問事情前因后果，有時(shí)也可以從旁觀學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其她同窗，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己過錯(cuò)。由于孩子大多開口就會(huì)說“她如何如何”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是她自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、積極承認(rèn)錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意，化解雙方矛盾。65、你是如何看待教師這個(gè)行業(yè)？

我以為教師這個(gè)職業(yè)是崇高而神圣，這樣說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之因此千差萬別，全在于教誨之故。”在先天條件無法變化狀況下，我以為教誨是增進(jìn)人全面發(fā)展一種較好途徑，甚至可以說是唯一途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀是師范類專業(yè)，我也具備了一定教誨教學(xué)能力，并且加入數(shù)學(xué)教師行列是我近年以來一種強(qiáng)烈愿望。我迫切但愿可以成為一名先進(jìn)教師，可以教誨因此熱愛、渴望學(xué)習(xí)孩子們，為教誨事業(yè)貢獻(xiàn)我一份力量。

同步，我以為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦。雖然教師每年有寒暑假，給人感覺就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，諸多人還不理解教師這個(gè)行業(yè)。教師每天工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、理解班級(jí)狀況、理解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生狀況，以期找到一種更加適當(dāng)學(xué)生管理、教誨、增進(jìn)、提高辦法。因此說教師是比較辛苦。

但教師也是世界上幸福人。由于教師可以通過自己言傳身教帶動(dòng)更過人。

66、教師如何提高駕馭課堂能力？

一：樹立威信是駕馭課堂基本。教師威信能喚起學(xué)生積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范意向。這種威信是教師在采用有效辦法排除課堂干擾方面具備極大優(yōu)勢(shì)。

二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂保證。

三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂核心。教師要組織好一堂課開端，要抓好課堂秩序管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。

四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氛圍輕松，達(dá)到駕馭課堂目。

67、如何規(guī)劃將來十年職業(yè)生涯？

分階段：前五年繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；后五年:努力提高科研能力。

這只是我初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年光陰不久就要過去，因此人生總得規(guī)劃一下；但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺少。隨著年齡增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生諸多規(guī)劃都要變化。我十年前和十年后世界觀跟當(dāng)前完全不同樣，因此人生目的總得要調(diào)節(jié)。但是我覺得十年不變是我對(duì)工作熱愛，不變是對(duì)教師熱愛。我想，在此后十年里，我會(huì)全心全意做好我工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新養(yǎng)分。

68、教師如何解決與同事之間關(guān)系？

一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己對(duì)的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)她人全面、客觀評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是互相合伙與交流。學(xué)校工作是整體，必要靠全體教職工同心合力，互相配合和支持。每個(gè)教師均有其自身優(yōu)勢(shì)，教師之間交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上互助、信息互換、情感上融洽和知識(shí)上整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，增進(jìn)交往動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相增進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)交往機(jī)制。

69、班主任應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間矛盾沖突？

1）班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)積極與任課教師溝通，向教師簡(jiǎn)介班級(jí)學(xué)生狀況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、體現(xiàn)較突出學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生性格有一種全面理解，以便更好地開展教學(xué)工作。

2）班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立任課教師威信。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尊師教誨，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師教學(xué)工作，愛惜每一位教師勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任理解狀況后，一方面要分析判斷。如果任課教師可以解決，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定反思后再做進(jìn)一步教誨，效果也許更好。

4）班主任要積極為任課教師排憂解難。每一種任課教師均有也許遇到工作、生活中困難，甚至挫折。班主任要積極關(guān)懷任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

1.榜樣：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接榜樣，由于學(xué)生具備可塑性、向師性和模仿性，教師言行舉止、行為方式、為人之道和處世態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化影響。第斯多惠曾說：教師本人是學(xué)校里最重要師表，是最直觀最有教益模范，是學(xué)生最活生生榜樣。任何教師，不論她與否意識(shí)到這一點(diǎn)，不論她自覺還是不自覺，她都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著示范。在教誨活動(dòng)中教師言行所反映出世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師在與人交往中體現(xiàn)出來精神狀態(tài)、交往方式和禮節(jié)規(guī)范，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。2.教師即研究者：教師即研究者，意味著教師在教誨教學(xué)過程中要以研究者心態(tài)置身于教誨教學(xué)情境之中，以研究者眼光審視和分析教誨教學(xué)中各種問題，并對(duì)自身行為進(jìn)行反思。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師勞動(dòng)可以給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。3.班主任：班主任是班級(jí)教師集體組織者和靈魂，是學(xué)生集體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者，是保證各種影響協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)員，是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)，班級(jí)與學(xué)校紐帶。

一、問題：當(dāng)在你上學(xué)時(shí)，一種學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？答案：1、用眼神暗示她，引起她注意，讓她聚精會(huì)神聽課。2、邊授課邊走到她課桌邊，用手敲打她書桌，提示她，讓她聚精會(huì)神聽課。3、課后把她叫到辦公室，給她講清晰，傳紙條危害，讓她此后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一種開放性試題，答案不唯一，只要環(huán)繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法對(duì)的就可以。二、問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？參照答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先理解學(xué)生狀況，分析早戀因素。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春可貴，愛情神圣——諸多人只是由于空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。”

討論：我會(huì)和她/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹！三、問題：你對(duì)工資和福利有什么盼望?回答：我對(duì)工資沒有硬性規(guī)定。我相信貴公司有一種薪酬原則，在解決我問題上會(huì)友善合理。我注重是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，因此只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。四、問題：“為什么要選取教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作”?回答：我讀就是師范類專業(yè)，做教師符合自己專業(yè)，并且當(dāng)前公司之類工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，當(dāng)前好學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)較好，也能為教師提供很大發(fā)展空間等。對(duì)孩子愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大，她規(guī)定教師不但要有豐富知識(shí)，還要有崇高情操。因而，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己興趣興趣，并學(xué)有特長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)同步我還注意培養(yǎng)自己崇高道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教誨工作者應(yīng)當(dāng)具備最起碼素養(yǎng)。五、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師偉大之處在哪里？回答：做一名光榮人民教師始終以來是我夢(mèng)想，也是我最真實(shí)抱負(fù)，雖然我從教已有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上教師，因此我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝職業(yè)”這句話，而是由于我非常理解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、布滿挑戰(zhàn)職業(yè)，由于在這里有著可愛孩子，令人敬佩同事們，她們都已成為人生路上不可磨滅一筆。教師在精神上是富裕，是其他行業(yè)所不能比擬，由于咱們從事是偉大事業(yè)，是令人尊敬事業(yè)，至少咱們靈魂是幸福。如果上天要我選取財(cái)富富有和靈魂幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選取后者，這也許就是我選取教師這個(gè)職業(yè)主線因素吧！六、問題：做班主任吃虧嗎？回答：

依照我十近年教學(xué)經(jīng)從來說，我覺得做班主任還是比較合算。我想法有如下幾點(diǎn)：（一）、能吸取先進(jìn)教誨理念，提高自己教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有放矢。從直觀上來說也許學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)教誨理念，我經(jīng)常收看、收集與教誨關(guān)于信息，在潛移默化中提高了自己管理水平。（二）、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了獲得較好管理效果，我經(jīng)常和其她班主任互相交流自己育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤敗筆，也有成功喜悅。人們?cè)诨ハ嘟徽勚卸嗔藥追萘粢夂退伎迹嗔藥追蓐P(guān)注和細(xì)心。同行間交流與思考似一道強(qiáng)勁催化劑，加快了我成長(zhǎng)步伐。（三）、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)過程，當(dāng)代信息條件下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教誨札記、教誨日記，寫同孩子們相處成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，日后干脆建立了自己教誨博客，成立了自己家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來成功和高興，班主任工作極大煉就了我反思精神。因此說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我迅速成長(zhǎng)為一名先進(jìn)教師卻有些不可預(yù)計(jì)作用。七、問答：談?wù)勀闳毕莩Ｒ?guī)思路：①不適當(dāng)說自己沒缺陷；②不適當(dāng)把那些明顯長(zhǎng)處說成缺陷；③不適當(dāng)說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位缺陷；④不適當(dāng)說出令人不放心、不舒服缺陷；⑤可以說出某些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，從工作角度看卻是長(zhǎng)處“缺陷”。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測(cè)試一種人成熟度、對(duì)自己判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺陷，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)是面試者是不是真正對(duì)自己有一種對(duì)的評(píng)價(jià)，并且普通在問此類問