歷年高考生物知識(shí)清單-專題19 高效解答非選擇題的方法與技巧（講）（原卷+解析版）

1專題19高效解答非選擇題的方法與技巧考情解讀非選擇題在知識(shí)方面突出對(duì)教材重點(diǎn)和主干知識(shí)的考查，在能力方面?zhèn)戎乜疾楂@取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究的能力以及判斷、推理、分析和綜合運(yùn)用的能力。由于試題綜合性強(qiáng)、思維跨度大，考生普遍感到偏難。長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)們對(duì)非選擇題的認(rèn)識(shí)和作答存在或多或少的、這樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性等方面也有許多迷惘，這個(gè)問(wèn)題不解決，必將影響答題效果和得分率。重點(diǎn)知識(shí)梳理【解題技巧】技巧一遷移運(yùn)用，準(zhǔn)做基礎(chǔ)再現(xiàn)題基礎(chǔ)再現(xiàn)題，是指考查的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的非選擇題，此類試題多以文字表達(dá)的方式來(lái)呈現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)技能等多方面的知識(shí)，遍布各個(gè)板塊，主要考查考生的識(shí)記、理解和對(duì)原理、規(guī)律的應(yīng)用能力。要解答好此類題，關(guān)鍵是充分理解題干所表達(dá)的相關(guān)信息，快速地分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后做出規(guī)范完整的解答。這類試題考查的內(nèi)容往往是生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)句，這就要求我們?cè)谧鞔饡r(shí)，應(yīng)該向生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)句方面思考。例1、生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的形式是多種多樣的，植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。(1)施用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可除去田間的雙子葉雜草、生產(chǎn)無(wú)根豆芽，這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有。(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 (填“相反”或“相同”)；由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，興奮通過(guò)突觸的傳遞只能是單向的，即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的，而不能向相反的方向傳遞。(3)動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦和垂體在其中起重要作用。下丘腦是機(jī)體的樞紐；是促進(jìn)哺乳動(dòng)物的乳腺發(fā)育和泌乳的激素，它是由分泌的，它與孕激素之間具有________作用。技巧二全面觀察，細(xì)做圖像綜合題圖像綜合題是指通過(guò)各種圖像，圖解創(chuàng)設(shè)新的情境，提供新的題材，展示生物學(xué)原理、生理過(guò)程和功能等，對(duì)考生的能力要求較高。其考查的知識(shí)往往呈遞進(jìn)關(guān)系，即試題前一個(gè)問(wèn)題的答案往往是解答后一個(gè)問(wèn)題的條件或關(guān)鍵。對(duì)于圖像綜合題的解題技巧主要體現(xiàn)在“細(xì)”上。一是細(xì)讀題干，讀懂題目給予的文字說(shuō)明以及相關(guān)提示，特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語(yǔ)。二是細(xì)看圖形的名稱、相似結(jié)構(gòu)、過(guò)程含義以及圖示說(shuō)明等，從圖中獲取有效信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、遷移、拓展。三是細(xì)看設(shè)問(wèn)，從設(shè)問(wèn)著手，結(jié)合題干的文字說(shuō)明以及圖形中獲得的信息，把知識(shí)進(jìn)行鏈接、綜合，通過(guò)分析判斷，使問(wèn)題得到解決。例2、糖尿病是一種常見(jiàn)病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，以致西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為威脅人類健康的第三號(hào)“殺手”。目前對(duì)糖尿病的治療，大多采用激素療法，該激素過(guò)去主要從動(dòng)物(豬、牛)中得到。自從70年代基因工程發(fā)展起來(lái)后，人們開(kāi)始采用這種新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過(guò)程如圖所示。(1～7代表某生理過(guò)程，a～g代表細(xì)胞或結(jié)構(gòu))(1)2過(guò)程需要使用處理，4過(guò)程需要用到。(2)已知g代表的胰島素分子是由51個(gè)氨基酸分子構(gòu)成的蛋白質(zhì)，具有兩條肽鏈，合成一分子g需要脫去水分子個(gè)，控制該過(guò)程的基因至少有個(gè)含氮堿基。(3)可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程包括。(4)b細(xì)胞能否是人體的任意體細(xì)胞？為什么？。技巧三觀察趨勢(shì)，速答曲線變化題曲線變化題常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實(shí)，想用語(yǔ)言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述就會(huì)一目了然，更便于我們對(duì)知識(shí)的掌握、交流和表達(dá)。曲線變化型題的解題技巧：通過(guò)“讀軸—看線—抓點(diǎn)”，以看線為中心，觀察曲線變化趨勢(shì)為核心，從而快速作答。讀軸即領(lǐng)會(huì)橫、縱坐標(biāo)的含義、刻度和單位。看線即準(zhǔn)確描述曲線的增減變化、找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因，這是正確解答此類試題的關(guān)鍵。抓點(diǎn)則是注意抓住曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)。例3、“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水?！碧拿利愒缫焉钊肴诵?，但太湖藍(lán)藻爆發(fā)卻使它的形象大打折扣，專家指出，氣溫過(guò)高會(huì)導(dǎo)致藍(lán)藻提前爆發(fā)，如果不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，太湖藍(lán)藻蔓延的面積將越來(lái)越大，蔓延時(shí)間將持續(xù)整個(gè)夏天。請(qǐng)據(jù)此回答下列相關(guān)問(wèn)題：(1)太湖藍(lán)藻數(shù)量迅速增加的原因可能有 (答出兩點(diǎn)即可)。(2)如圖所示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)(如圖中甲)；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(zhǎng)(如圖中乙)。若此圖表示太湖藍(lán)藻種群增長(zhǎng)曲線，則藍(lán)藻的防治應(yīng)在點(diǎn)之前開(kāi)始較好；當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到點(diǎn)后，增長(zhǎng)率為0。________(3)由于水質(zhì)污染，湖中藻類過(guò)度繁殖，但鰱魚可以吃掉大量藻類，凈化水體。假設(shè)湖中藻類的總生物量(有機(jī)物干重)為m，每條鰱魚的平均生物量為n，則理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為。(4)若污染物的排放量超過(guò)了太湖水域自我調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)遭到破壞，如果停止污染物的排放，該生態(tài)系統(tǒng)還會(huì)恢復(fù)到接近原來(lái)的狀態(tài)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有。技巧四提煉信息，巧答材料信息題材料信息題往往是以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查考生對(duì)信息篩選、加工、運(yùn)用等能力。這類題型的命題意圖是：能力立意(決定考查哪些知識(shí)和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(wèn)(提出要考生回答的問(wèn)題)。這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料→理解、篩選信息→前后聯(lián)系、思維整合，確定概念原理→聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。例4、據(jù)報(bào)道，美國(guó)耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中，以防止病毒繁殖的實(shí)驗(yàn)研究。例如：HIV通過(guò)T細(xì)胞表面的CD4識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過(guò)的紅細(xì)胞(如圖乙)，則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵。但HIV在紅細(xì)胞中無(wú)法完成復(fù)制增殖過(guò)程，最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。(1)病毒侵入人體后，主要由免疫系統(tǒng)將其清除。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和等免疫活性物質(zhì)組成。(2)T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是，(試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析)；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來(lái)源于細(xì)胞。(3)人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析是因?yàn)?，不具備HIV增殖的條件。(4)CD4是HIV識(shí)別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是。(5)衰老的紅細(xì)胞成為，由人體的免疫系統(tǒng)清除。高頻考點(diǎn)突攻高頻考點(diǎn)一、細(xì)胞代謝1．分析命題特點(diǎn)(1)常穿插考查物質(zhì)運(yùn)輸方式、遺傳與變異、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)。(2)常借助實(shí)驗(yàn)考查酶活力的測(cè)定、細(xì)胞呼吸的方式、光合作用的過(guò)程及影響光合作用的因素等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)考查獲取信息的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力及綜合應(yīng)用能力等。(3)高頻考向：種子的萌發(fā)與細(xì)胞呼吸、光合作用及影響光合作用的因素。2．鎖定命題角度角度1.細(xì)胞呼吸的過(guò)程。(1)有氧呼吸。酶C6H12O6＋6H2O＋6O2――→12H2O＋6CO2＋能量。(2)無(wú)氧呼吸。酶①C6H12O6――→2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量。酶②C6H12O6――→2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。角度2.光合作用的過(guò)程。(1)光反應(yīng)。①水的光解：H2O→O2＋[H]。②ATP的合成：ADP＋Pi＋能量→ATP。(2)暗反應(yīng)。①CO2的固定：CO2＋C5→2C3。②C3的還原：C3＋ATP＋[H]→(CH2O)和C5。角度3.光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。實(shí)際光合速率＝表觀光合速率＋細(xì)胞呼吸速率。角度4.影響光合作用的因素。(1)光照強(qiáng)度：影響光反應(yīng)，進(jìn)而影響暗反應(yīng)。(2)CO2濃度：直接影響暗反應(yīng)，進(jìn)而影響光反應(yīng)。(3)溫度：主要通過(guò)影響酶活性進(jìn)而影響光合作用。例1、為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，于中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表所示：回答下列問(wèn)題：(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是濕度(或相對(duì)濕度)，其依據(jù)是在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大；并可推測(cè)，增加(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度。(3)小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程不需要(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，不需要(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)。“氣溫”“相對(duì)濕度”“光合作用”→影響光合作用的因素。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。6規(guī)則1.關(guān)注限制詞的要求，避免答案不準(zhǔn)確，否則不得分。第(1)小題第一空應(yīng)為“濕度(或相對(duì)濕度)”，若忽視關(guān)鍵詞“影響較大”而答為“溫度和相對(duì)濕度”，則不得分。規(guī)則2.準(zhǔn)確理解題意，謹(jǐn)防理解錯(cuò)誤而失分。第(1)小題第三空要正確理解“降低小麥光合作用‘午休’的程度”即“防止光合作用降低”，因此應(yīng)答“增加”，若將“降低小麥光合作用‘午休’的程度”理解為“降低光合作用”而答“降低”則不得分。規(guī)則3.答案論據(jù)要充分、準(zhǔn)確，不要因表達(dá)不清而失分。第(2)小題第二空原因的論據(jù)是“比較實(shí)驗(yàn)組二、三、四推知，小麥光合作用的最適溫度在31℃左右”，因?yàn)橐贸鰷囟鹊挠绊懡Y(jié)論時(shí)相對(duì)濕度為無(wú)關(guān)變量，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一均不同，所以答案中出現(xiàn)與對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一的比較均不得分。高頻考點(diǎn)二遺傳變異1．分析命題特點(diǎn)(1)此部分一直是高考最大命題點(diǎn)之一，全國(guó)卷每年考查1個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題。(2)遺傳的基本規(guī)律是每年必考內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合生物的變異、雜交育種、基因頻率的計(jì)算等考查分離定律、自由組合定律的應(yīng)用。(3)常借助實(shí)驗(yàn)考查分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律等知識(shí)，同時(shí)考查實(shí)驗(yàn)探究能力。(4)高頻考向：遺傳的基本規(guī)律和基因突變。2．鎖定命題角度角度1.分離定律和自由組合定律。(1)基因的分離定律：減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離。(2)基因的自由組合定律：減數(shù)分離時(shí)，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。角度2.常染色體基因的遺傳規(guī)律。(1)顯性遺傳：連續(xù)遺傳現(xiàn)象，與性別無(wú)關(guān)。(2)隱性遺傳：隔代遺傳，與性別無(wú)關(guān)。(3)判斷依據(jù)：性狀分離現(xiàn)象(無(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性)。角度3.伴性遺傳規(guī)律。(1)伴X染色體遺傳：交叉遺傳現(xiàn)象。①顯性遺傳：男性(雄性)個(gè)體的母親和女兒均為患者。②隱性遺傳：女性(雌性)個(gè)體的父親和兒子均為患者。(2)伴Y染色體遺傳：在男性(雄性)個(gè)體中代代相傳。7角度4.變異的類型。(1)基因突變：基因中堿基對(duì)的缺失、增添或改變引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。(2)基因重組。①同源染色體上的等位基因重組：因同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換而重組。②非同源染色體上的非等位基因重組：因非同源染色體的自由組合而重組。(3)染色體變異。①染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體上的基因的數(shù)目和排列順序的變化。②染色體數(shù)目變異：包括個(gè)別染色體數(shù)目變異和以染色體組的形式成倍的增加或減少。例2、已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1：1：1：1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：(1)僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？(2)請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。(要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果)【答案】(1)不能(2)實(shí)驗(yàn)1：雜交組合：黃體♀×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體。實(shí)驗(yàn)2：雜交組合：♀灰體×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)?！暗任换颉薄帮@隱性關(guān)系”“等位基因所在的染色體”→分離定律、伴性遺傳。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解要正確，否則不得分。第(1)小題應(yīng)為“不能”，若分不清常染色體上基因的傳遞規(guī)律和X染色體基因的傳遞規(guī)律而答為“能”則不得分。規(guī)則2.答題時(shí)要明確問(wèn)題，不要出現(xiàn)漏答。第(2)小題的問(wèn)題是設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若只設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能得一半分?jǐn)?shù)，若只設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)而不能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也只能得一半分?jǐn)?shù)。規(guī)則3.答題時(shí)要按要求作答，否則不得分。第(2)小題要求“用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料”，若自己另選材料作答則不得分。高頻考點(diǎn)三生命調(diào)節(jié)1．分析命題特點(diǎn)(1)此部分一直是高考最大命題點(diǎn)之一，全國(guó)卷每年考查1個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題，2015年卷Ⅰ的選考T40的4個(gè)小題中3個(gè)考查免疫調(diào)節(jié)。(2)常穿插考查物質(zhì)運(yùn)輸方式、分泌蛋白的合成與分泌。(3)常借助實(shí)驗(yàn)考查激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的教材知識(shí)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。(4)高頻考向：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。2．鎖定命題角度角度1.神經(jīng)調(diào)節(jié)。(1)基本方式：反射。①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。②調(diào)節(jié)過(guò)程：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。(2)興奮的傳導(dǎo)。①在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)。②在神經(jīng)元之間的傳遞：在突觸前膜電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，在突觸后膜化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。角度2.激素的作用。(1)甲狀腺激素：促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。(2)腎上腺素：提高警覺(jué)性、反應(yīng)靈敏；加快呼吸頻率；加速心率。(3)胰島素：促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞、被利用，降低血糖濃度。(4)胰高血糖素：促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化，升高血糖濃度。(5)抗利尿激素：促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水，降低尿量。角度3.淋巴細(xì)胞的作用。①分泌淋巴因子，作用于B細(xì)胞。②增殖、分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞。(2)B細(xì)胞：增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。(3)效應(yīng)T細(xì)胞：識(shí)別并結(jié)合宿主細(xì)胞，使之裂解死亡。(4)漿細(xì)胞：分泌抗體(在內(nèi)環(huán)境中，不進(jìn)入宿主細(xì)胞)。(5)記憶細(xì)胞：增殖、分化為效應(yīng)細(xì)胞。例3、病毒甲通過(guò)呼吸道感染動(dòng)物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂，T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動(dòng)物更易被其他病原體感染，給新生的乙個(gè)體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病。回答下列問(wèn)題：(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是免疫功能下降。(2)新生的乙個(gè)體接種甲疫苗后，甲疫苗作為抗原可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時(shí)能夠迅速增殖、分化，大量分泌抗體，從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。(3)免疫細(xì)胞行使免疫功能時(shí)，會(huì)涉及胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有能運(yùn)輸生物大分子等；運(yùn)輸過(guò)程中形成囊泡；需要消耗能量(ATP)(答出兩點(diǎn)即可)?！敬痤}緊扣規(guī)則】1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)?！癇淋巴細(xì)胞”“T淋巴細(xì)胞”“感染病毒”→免疫調(diào)節(jié)。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、全面，否則不能得全分或不得分。第(1)小題應(yīng)為“免疫功能下降”，若答為“B淋巴細(xì)胞破裂”“T淋巴細(xì)胞功能喪失”等則不能得全第(2)小題應(yīng)為“迅速增殖、分化，大量分泌抗體”或“迅速增殖分化為漿細(xì)胞，并大量分泌抗體”，若答為“迅速分泌抗體”則不得分。規(guī)則2.答案不唯一時(shí)，不要羅列，否則易失分。第(3)小題提示“答出兩點(diǎn)即可”，說(shuō)明答案不唯一，只要準(zhǔn)確清楚地答出其中兩點(diǎn)就行。如果多答，打算碰運(yùn)氣，其中有錯(cuò)誤時(shí)，則此小題不得分。高頻考點(diǎn)四生態(tài)環(huán)境1．分析命題特點(diǎn)(1)此部分一直是高考重要命題點(diǎn)之一，全國(guó)卷通常有1個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題。(2)主要考查種群的特征和數(shù)量變化、群落的結(jié)構(gòu)與演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。(3)高頻考向：種群特征、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。2．鎖定命題角度角度1.種群的特征和數(shù)量變化。(1)數(shù)量特征。①種群密度：最基本的數(shù)量特征。②出生率、死亡率、遷入率、遷出率：決定種群密度的大小。③年齡組成：預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，包括增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型。④性別比例：影響種群密度的大小。(2)空間特征：包括隨機(jī)分布、均勻分布和集群分布三種。(3)種群的增長(zhǎng)模型：“J”型和“S”型。角度2.群落的結(jié)構(gòu)與演替。(1)群落的物種組成：用豐富度表示。(2)種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)和捕食。(3)群落的空間結(jié)構(gòu)。①垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上呈分層分布的現(xiàn)象。②水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上呈鑲嵌分布的現(xiàn)象。(4)群落的演替：初生演替和次生演替。角度3.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。①生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。②營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。①途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。②特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減。(3)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。①范圍：全球性，生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間。②特點(diǎn)：循環(huán)利用。例4、凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問(wèn)題：(1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是低溫下，分解者的分解作用弱。(3)通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng)，原因是能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的(其他合理答案亦可)?！敬痤}緊扣規(guī)則】1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)。“豐富度”“土壤有機(jī)物質(zhì)的積累”“食物鏈不會(huì)很長(zhǎng)”→群落的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.答案為教材的基本概念、基本原理時(shí)，要與教材一致，否則不得分。規(guī)則2.回答原因類問(wèn)題時(shí)，只要語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，意思表達(dá)清楚即可，否則不能得全分。專題19高效解答非選擇題的方法與技巧考情解讀非選擇題在知識(shí)方面突出對(duì)教材重點(diǎn)和主干知識(shí)的考查，在能力方面?zhèn)戎乜疾楂@取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究的能力以及判斷、推理、分析和綜合運(yùn)用的能力。由于試題綜合性強(qiáng)、思維跨度大，考生普遍感到偏難。長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)們對(duì)非選擇題的認(rèn)識(shí)和作答存在或多或少的、這樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性等方面也有許多迷惘，這個(gè)問(wèn)題不解決，必將影響答題效果和得分率?！窘忸}技巧】技巧一遷移運(yùn)用，準(zhǔn)做基礎(chǔ)再現(xiàn)題基礎(chǔ)再現(xiàn)題，是指考查的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的非選擇題，此類試題多以文字表達(dá)的方式來(lái)呈現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)技能等多方面的知識(shí)，遍布各個(gè)板塊，主要考查考生的識(shí)記、理解和對(duì)原理、規(guī)律的應(yīng)用能力。要解答好此類題，關(guān)鍵是充分理解題干所表達(dá)的相關(guān)信息，快速地分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后做出規(guī)范完整的解答。這類試題考查的內(nèi)容往往是生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)句，這就要求我們?cè)谧鞔饡r(shí)，應(yīng)該向生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)句方面思考。例1、生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的形式是多種多樣的，植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。(1)施用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可除去田間的雙子葉雜草、生產(chǎn)無(wú)根豆芽，這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有。(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 (填“相反”或“相同”)；由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，興奮通過(guò)突觸的傳遞只能是單向的，即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的，而不能向相反的方向傳遞。(3)動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦和垂體在其中起重要作用。下丘腦是機(jī)體的樞紐；是促進(jìn)哺乳動(dòng)物的乳腺發(fā)育和泌乳的激素，它是由分泌的，它與孕激素之間具有________作用?！窘馕觥块喿x題干信息可知，本題主要考查了植物的激素調(diào)節(jié)及動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。(1)生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，但是生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)；不同的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度是不同的，雙子葉植物比單子葉植物敏感，利用這個(gè)原理，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可以除去單子葉植物田間的雙子葉雜草；同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，芽次之，莖最不敏感，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可以產(chǎn)無(wú)根豆芽，即只長(zhǎng)芽不長(zhǎng)根的豆芽。(2)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，形成局部電流，在細(xì)胞膜內(nèi)電流方向是從興奮部位傳向未興奮部位，即與興奮傳導(dǎo)方向相同；由于遞質(zhì)只存在于軸突末端的突觸小體內(nèi)，釋放到突觸間隙并作用于突觸后膜，所以興奮傳遞只能是單向的，從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹(shù)突，而不能向相反的方向傳遞。(3)動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，垂體分泌的催乳素能促進(jìn)哺乳動(dòng)物乳腺的發(fā)育和泌乳，它與孕激素之間具有協(xié)同作用。【答案】(1)兩重性(2)相同軸突胞體或樹(shù)突(3)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)催乳素垂體協(xié)同技巧二全面觀察，細(xì)做圖像綜合題圖像綜合題是指通過(guò)各種圖像，圖解創(chuàng)設(shè)新的情境，提供新的題材，展示生物學(xué)原理、生理過(guò)程和功能等，對(duì)考生的能力要求較高。其考查的知識(shí)往往呈遞進(jìn)關(guān)系，即試題前一個(gè)問(wèn)題的答案往往是解答后一個(gè)問(wèn)題的條件或關(guān)鍵。對(duì)于圖像綜合題的解題技巧主要體現(xiàn)在“細(xì)”上。一是細(xì)讀題干，讀懂題目給予的文字說(shuō)明以及相關(guān)提示，特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語(yǔ)。二是細(xì)看圖形的名稱、相似結(jié)構(gòu)、過(guò)程含義以及圖示說(shuō)明等，從圖中獲取有效信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、遷移、拓展。三是細(xì)看設(shè)問(wèn)，從設(shè)問(wèn)著手，結(jié)合題干的文字說(shuō)明以及圖形中獲得的信息，把知識(shí)進(jìn)行鏈接、綜合，通過(guò)分析判斷，使問(wèn)題得到解決。例2、糖尿病是一種常見(jiàn)病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，以致西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為威脅人類健康的第三號(hào)“殺手”。目前對(duì)糖尿病的治療，大多采用激素療法，該激素過(guò)去主要從動(dòng)物(豬、牛)中得到。自從70年代基因工程發(fā)展起來(lái)后，人們開(kāi)始采用這種新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過(guò)程如圖所示。(1～7代表某生理過(guò)程，a～g代表細(xì)胞或結(jié)構(gòu))(1)2過(guò)程需要使用處理，4過(guò)程需要用到。(2)已知g代表的胰島素分子是由51個(gè)氨基酸分子構(gòu)成的蛋白質(zhì)，具有兩條肽鏈，合成一分子g需要脫去水分子個(gè)，控制該過(guò)程的基因至少有個(gè)含氮堿基。(3)可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程包括。(4)b細(xì)胞能否是人體的任意體細(xì)胞？為什么？。【解析】本題的圖形主要表示基因工程操作過(guò)程，結(jié)合基因工程，綜合考查了有關(guān)DNA、RNA、氨基酸、含氮堿基的計(jì)算等，讀懂圖示是解題的基礎(chǔ)。(1)基因工程中所用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶。限制性核酸內(nèi)切酶是將目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割，DNA連接酶是將目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行連接。(2)肽鍵數(shù)＝脫去水分子數(shù)＝氨基酸數(shù)－肽鏈條數(shù)；DNA含氮堿基數(shù)∶mRNA含氮堿基數(shù)∶氨基酸數(shù)＝6∶3∶1。(3)3過(guò)程是以mRNA為模板合成DNA的過(guò)程，發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，4過(guò)程為目的基因與運(yùn)載體結(jié)合，需要堿基互補(bǔ)配對(duì)，6過(guò)程為以DNA為模板，進(jìn)行DNA的復(fù)制，7過(guò)程為目的基因的表達(dá)，有堿基互補(bǔ)配對(duì)。(4)只有胰島B細(xì)胞才含有指導(dǎo)胰島素合成的mRNA，這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果?！敬鸢浮?1)限制性核酸內(nèi)切酶DNA連接酶(2)49306(3)3、4、6、7(4)不能，因?yàn)橹挥幸葝uB細(xì)胞中才有指導(dǎo)胰島素合成的mRNA技巧三觀察趨勢(shì)，速答曲線變化題曲線變化題常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實(shí)，想用語(yǔ)言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述就會(huì)一目了然，更便于我們對(duì)知識(shí)的掌握、交流和表達(dá)。曲線變化型題的解題技巧：通過(guò)“讀軸—看線—抓點(diǎn)”，以看線為中心，觀察曲線變化趨勢(shì)為核心，從而快速作答。讀軸即領(lǐng)會(huì)橫、縱坐標(biāo)的含義、刻度和單位。看線即準(zhǔn)確描述曲線的增減變化、找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因，這是正確解答此類試題的關(guān)鍵。抓點(diǎn)則是注意抓住曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)。例3、“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水。”太湖水的美麗早已深入人心，但太湖藍(lán)藻爆發(fā)卻使它的形象大打折扣，專家指出，氣溫過(guò)高會(huì)導(dǎo)致藍(lán)藻提前爆發(fā)，如果不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，太湖藍(lán)藻蔓延的面積將越來(lái)越大，蔓延時(shí)間將持續(xù)整個(gè)夏天。請(qǐng)據(jù)此回答下列相關(guān)問(wèn)題：(1)太湖藍(lán)藻數(shù)量迅速增加的原因可能有 (答出兩點(diǎn)即可)。(2)如圖所示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)(如圖中甲)；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(zhǎng)(如圖中乙)。若此圖表示太湖藍(lán)藻種群增長(zhǎng)曲線，則藍(lán)藻的防治應(yīng)在點(diǎn)之前開(kāi)始較好；當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到點(diǎn)后，增長(zhǎng)率為0。________(3)由于水質(zhì)污染，湖中藻類過(guò)度繁殖，但鰱魚可以吃掉大量藻類，凈化水體。假設(shè)湖中藻類的總生物量(有機(jī)物干重)為m，每條鰱魚的平均生物量為n，則理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為。(4)若污染物的排放量超過(guò)了太湖水域自我調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)遭到破壞，如果停止污染物的排放，該生態(tài)系統(tǒng)還會(huì)恢復(fù)到接近原來(lái)的狀態(tài)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有?！窘馕觥?1)由題意知，高溫來(lái)得早，使藻類生長(zhǎng)高峰期大大提前；太湖水體中氮、磷含量相對(duì)較高，水體富營(yíng)養(yǎng)化比較嚴(yán)重，養(yǎng)分充足，適合藻類的生長(zhǎng)；太湖水域水體流動(dòng)性很差，藻類相對(duì)集聚較多。(2)據(jù)題圖可知，a～b時(shí)期(相當(dāng)于調(diào)整期)，種群增長(zhǎng)速率不大，要使藍(lán)藻不大規(guī)模繁殖，應(yīng)該在b點(diǎn)之前采取防治措施；當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后，出生率＝死亡率，即增長(zhǎng)率為0。(3)能量在相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的最大傳遞效率是20%，因此理論上太湖最多能放養(yǎng)生物量為m/5的鰱魚，而每條鰱魚的平均生物量為n，所以理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為m/5n。(4)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后能恢復(fù)到接近原來(lái)的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性?！敬鸢浮?1)①氣溫升幅較大且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)；②水體富營(yíng)養(yǎng)化比較嚴(yán)重；③水體流動(dòng)性很差(其他合理答案也可)(2)be(3)m/5n(4)恢復(fù)力穩(wěn)定性技巧四提煉信息，巧答材料信息題材料信息題往往是以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查考生對(duì)信息篩選、加工、運(yùn)用等能力。這類題型的命題意圖是：能力立意(決定考查哪些知識(shí)和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(wèn)(提出要考生回答的問(wèn)題)。這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料→理解、篩選信息→前后聯(lián)系、思維整合，確定概念原理→聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。例4、據(jù)報(bào)道，美國(guó)耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中，以防止病毒繁殖的實(shí)驗(yàn)研究。例如：HIV通過(guò)T細(xì)胞表面的CD4識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過(guò)的紅細(xì)胞(如圖乙)，則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵。但HIV在紅細(xì)胞中無(wú)法完成復(fù)制增殖過(guò)程，最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。(1)病毒侵入人體后，主要由免疫系統(tǒng)將其清除。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和等免疫活性物質(zhì)組成。(2)T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是，(試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析)；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來(lái)源于細(xì)胞。(3)人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析是因?yàn)?，不具備HIV增殖的條件。(4)CD4是HIV識(shí)別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是。(5)衰老的紅細(xì)胞成為，由人體的免疫系統(tǒng)清除?！窘馕觥勘绢}所呈現(xiàn)的情境材料有些陌生，通過(guò)閱讀材料，篩選與答題有關(guān)的信息。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成，其中免疫活性物質(zhì)有抗體、淋巴因子、溶菌酶等。T細(xì)胞在體液免疫中的作用是受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細(xì)胞，T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中的作用是受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細(xì)胞；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來(lái)源于骨髓造血干細(xì)胞。人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看是因?yàn)槌墒斓募t細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和核糖體等結(jié)構(gòu)，所以不能增殖。糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)。衰老的紅細(xì)胞將成為“非己”成分的抗原，由人體的免疫系統(tǒng)清除?！敬鸢浮?1)抗體、淋巴因子、溶菌酶(往選其二)(2)受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細(xì)胞受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細(xì)胞骨髓造血干(3)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和核糖體(4)糖蛋白(5)抗原高頻者點(diǎn)突破高頻考點(diǎn)一、細(xì)胞代謝1．分析命題特點(diǎn)(1)常穿插考查物質(zhì)運(yùn)輸方式、遺傳與變異、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)。(2)常借助實(shí)驗(yàn)考查酶活力的測(cè)定、細(xì)胞呼吸的方式、光合作用的過(guò)程及影響光合作用的因素等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)考查獲取信息的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力及綜合應(yīng)用能力等。(3)高頻考向：種子的萌發(fā)與細(xì)胞呼吸、光合作用及影響光合作用的因素。2．鎖定命題角度角度1.細(xì)胞呼吸的過(guò)程。(1)有氧呼吸。酶C6H12O6＋6H2O＋6O2――→12H2O＋6CO2＋能量。(2)無(wú)氧呼吸。酶①C6H12O6――→2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量。酶②C6H12O6――→2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。角度2.光合作用的過(guò)程。(1)光反應(yīng)。①水的光解：H2O→O2＋[H]。②ATP的合成：ADP＋Pi＋能量→ATP。(2)暗反應(yīng)。①CO2的固定：CO2＋C5→2C3。②C3的還原：C3＋ATP＋[H]→(CH2O)和C5。角度3.光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。實(shí)際光合速率＝表觀光合速率＋細(xì)胞呼吸速率。角度4.影響光合作用的因素。(1)光照強(qiáng)度：影響光反應(yīng)，進(jìn)而影響暗反應(yīng)。(2)CO2濃度：直接影響暗反應(yīng)，進(jìn)而影響光反應(yīng)。(3)溫度：主要通過(guò)影響酶活性進(jìn)而影響光合作用。例1、為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，于中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表所示：回答下列問(wèn)題：(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是濕度(或相對(duì)濕度)，其依據(jù)是在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大；并可推測(cè)，增加(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度。(3)小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程不需要(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，不需要(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.關(guān)注限制詞的要求，避免答案不準(zhǔn)確，否則不得分。第(1)小題第一空應(yīng)為“濕度(或相對(duì)濕度)”，若忽視關(guān)鍵詞“影響較大”而答為“溫度和相對(duì)濕度”，則不得分。規(guī)則2.準(zhǔn)確理解題意，謹(jǐn)防理解錯(cuò)誤而失分。第(1)小題第三空要正確理解“降低小麥光合作用‘午休’的程度”即“防止光合作用降低”，因此應(yīng)答“增加”，若將“降低小麥光合作用‘午休’的程度”理解為“降低光合作用”而答“降低”則不得分。規(guī)則3.答案論據(jù)要充分、準(zhǔn)確，不要因表達(dá)不清而失分。第(2)小題第二空原因的論據(jù)是“比較實(shí)驗(yàn)組二、三、四推知，小麥光合作用的最適溫度在31℃左右”，因?yàn)橐贸鰷囟鹊挠绊懡Y(jié)論時(shí)相對(duì)濕度為無(wú)關(guān)變量，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一均不同，所以答案中出現(xiàn)與對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一的比較均不得分。高頻考點(diǎn)二遺傳變異1．分析命題特點(diǎn)(1)此部分一直是高考最大命題點(diǎn)之一，全國(guó)卷每年考查1個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題。(2)遺傳的基本規(guī)律是每年必考內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合生物的變異、雜交育種、基因頻率的計(jì)算等考查分離定律、自由組合定律的應(yīng)用。(3)常借助實(shí)驗(yàn)考查分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律等知識(shí)，同時(shí)考查實(shí)驗(yàn)探究能力。(4)高頻考向：遺傳的基本規(guī)律和基因突變。2．鎖定命題角度角度1.分離定律和自由組合定律。(1)基因的分離定律：減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離。(2)基因的自由組合定律：減數(shù)分離時(shí)，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。角度2.常染色體基因的遺傳規(guī)律。(1)顯性遺傳：連續(xù)遺傳現(xiàn)象，與性別無(wú)關(guān)。(2)隱性遺傳：隔代遺傳，與性別無(wú)關(guān)。(3)判斷依據(jù)：性狀分離現(xiàn)象(無(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性)。角度3.伴性遺傳規(guī)律。(1)伴X染色體遺傳：交叉遺傳現(xiàn)象。①顯性遺傳：男性(雄性)個(gè)體的母親和女兒均為患者。②隱性遺傳：女性(雌性)個(gè)體的父親和兒子均為患者。(2)伴Y染色體遺傳：在男性(雄性)個(gè)體中代代相傳。角度4.變異的類型。(1)基因突變：基因中堿基對(duì)的缺失、增添或改變引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。(2)基因重組。①同源染色體上的等位基因重組：因同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換而重組。②非同源染色體上的非等位基因重組：因非同源染色體的自由組合而重組。(3)染色體變異。①染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體上的基因的數(shù)目和排列順序的變化。②染色體數(shù)目變異：包括個(gè)別染色體數(shù)目變異和以染色體組的形式成倍的增加或減少。例2、已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1：1：1：1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：(1)僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？(2)請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。(要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果)【答案】(1)不能(2)實(shí)驗(yàn)1：雜交組合：黃體♀×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體。實(shí)驗(yàn)2：雜交組合：♀灰體×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識(shí)?！暗任换颉薄帮@隱性關(guān)系”“等位基因所在的染色體”→分離定律、伴性遺傳。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解要正確，否則不得分。第(1)小題應(yīng)為“不能”，若分不清常染色體上基因的傳遞規(guī)律和X染色體基因的傳遞規(guī)律而答為“能”則不得分。規(guī)則2.答題時(shí)要明確問(wèn)題，不要出現(xiàn)漏答。第(2)小題的問(wèn)題是設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若只設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能得一半分?jǐn)?shù)，若只設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)而不能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也只能得一半分?jǐn)?shù)。規(guī)則3.答題時(shí)要按要求作答，否則不得分。第(2)小題要求“用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料”，若自己另選材料作答則不得分。高頻考點(diǎn)三生命調(diào)節(jié)1．分析命題特點(diǎn)(1)此部分一直是高考最大命題點(diǎn)之一，全國(guó)卷每年考查1個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題，2015年卷Ⅰ的選考T40的4個(gè)小題中3個(gè)考查免疫調(diào)節(jié)。(2)常穿插考查物質(zhì)運(yùn)輸方式、分泌蛋白的合成與分泌。(3)常借助實(shí)驗(yàn)考查激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的教材知識(shí)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。(4)高頻考向：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。2．鎖定命題角度角度1.神經(jīng)調(diào)節(jié)。(1)基本方式：反射。①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。②調(diào)節(jié)過(guò)程：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。(2)興奮的傳導(dǎo)。①在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)。②在神經(jīng)元之間的傳遞：在突觸前膜電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，在突觸后膜化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。角度2.激素的作用。(1)甲狀腺激素：促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。(2)腎上腺素：提高警覺(jué)性、反應(yīng)靈敏；加快呼吸頻率；加速心率。(3)胰島素：促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞、