耳與聽覺說課

耳與聽覺說課第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月說課流程教材分析學情分析教法學法教學流程教學反思第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教材分析初中生物第5單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調第15章《生命活動的調節(jié)》第2節(jié)《人體對信息的感知》的第二部分第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月學生學習了《眼與聽覺》的基礎知識之后，有對感覺器官結構功能以及生理構造學習的經驗和方法。在這基礎之上對耳的學習學生會有一定的興趣和學習的熱情。另外，這對以后學習其他的器官結構打下基礎。

第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月學情分析知識基礎思維特點本節(jié)課的授課對象是初中二年級的學生。他們學習生物已有了一定的基礎。但對生物學認識還不夠全面，需要教師正確的引導。本節(jié)課之前，學生已經掌握學習身體器官——眼的方法，這對本節(jié)課的授課有一定的幫助，但是耳的結構較為復雜，需要采用多種方式幫助學生正確認知。初中學生的抽象邏輯思維，在很大程度上，還處于經驗型。從初中二年級開始，中學生的思維開始由經驗型向理論性轉變。本節(jié)課所學的中耳、內耳的結構及聽覺的形成對學生來說，是較難掌握的，所以需要采用多種方式進行授課。第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學目標1、知識目標：

了解耳的各部分結構與功能敘述聽覺形成2、能力目標：通過演示耳的結構，培養(yǎng)學生觀察能力。通過比對視覺形成，分組討論視覺的形成，培養(yǎng)學生思考、合作以及語言組織能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

通過耳的衛(wèi)生保健知識，對學生進行良好的衛(wèi)生習慣的教育。通過本課的學習，知道生命奇妙性、協(xié)調性，從而熱愛生命關愛弱勢群體。第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學重難點重點耳的結構與功能難點聽覺的形成第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教法分析學法指導讀書指導法、講授式教學、啟發(fā)式教學法、探究式教學法類比推理法、合作學習

教法學法第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)設情境，導入新課探究耳的功能討論聽覺的行成過程復習鞏固教學流程第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月播放一段歡快的動物交響樂，讓學生分辨有哪些動物的聲音，由此引出我們的耳朵能聽到各種各樣美妙的聲音。并因此強調聽覺的重要性。創(chuàng)設情境，導入新課第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月指導學生自己看書，找出耳朵主要有哪些結構。探究耳朵的功能讀書指導法外耳內耳中耳耳廓外耳道鼓膜聽小骨鼓室半規(guī)管前庭耳蝸第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月講授式教學

耳廓：收集聲波外耳道：外界聲波傳入中耳通道鼓膜：聲波作用下，能產生振動聽小骨：運動將振動傳到內耳（把聲音放大）咽鼓管：調節(jié)鼓室內氣壓，從而維護正常聽力的作用半規(guī)管、前庭：有感覺頭部位置變動的位覺感受器耳蝸：有聽覺感受器

第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月設疑教學法外耳道的作用是傳導聲波，那外耳道內的耳垢會影響甚至阻止聲波的傳導嗎？不會

因為外耳道有耵聹腺，它能吸附灰塵，從而保持耳道的清潔，還能使耳道空腔稍稍變窄，對傳入的聲波起到濾波和緩沖作用，使鼓膜不致被強聲所震傷。

第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月咽鼓管炎有哪些癥狀呢，為什么？聯(lián)系咽鼓管和鼓室的功能（咽鼓管使外界空氣進入鼓室，鼓室有與外界壓力相等的氣體，當鼓室內氣壓與外界不等時，人會出現(xiàn)耳鳴、耳痛的現(xiàn)象）回答即可。第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月討論聽覺的行成過程學生類比視覺形成過程，討論聽覺形成的過程。外界聲波→（

耳廓

）

→（

外耳道

）

→鼓膜→（

聽小骨

）

→（

耳蝸

）內有聽覺感受器→（

聽覺神經）

→聽覺中樞，形成聽覺。

第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月在日常生活中，為了保護耳和聽覺，我們要養(yǎng)成哪些良好的生活和衛(wèi)生習慣呢？1、減少和消除噪聲2、不用尖銳的東西挖耳朵3、遇到巨大的聲音，迅速張開口，或者堵耳、閉嘴。保持鼓膜大氣壓力平衡。4、鼻咽部有炎癥，及時治療，避免中耳炎5、不讓污水進入外耳道，避免其感染。第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習1、耳的結構包括

外耳、中耳

和內耳

三部分

2、鼓室的內下方有一條小管與咽部相通，此管叫咽鼓管

。

3、內耳兼有聽覺

和感受位置變動

的雙重功能。

第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學反思板書設計課后練習第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月板書設計外耳內耳中耳耳廓外耳道鼓膜聽小骨鼓室半規(guī)管前庭耳蝸外界聲波→耳廓

→外耳道

→鼓膜→

聽小骨

→

耳蝸

→聽覺神經

→聽覺中樞→形成聽覺第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月1、下列關于耳的各個部分功能的說法錯誤的是（）A、耳廓的功能是收集空氣中的聲波B、鼓膜的振動是為了產生聲波，使聲波撞擊鼓室內的聽小骨振動C、聽小骨的振動把聲音放大后再傳入耳蝸D、聲波傳入內耳，使耳蝸內的液體也產生振動，感覺細胞把這種信息沿神經傳到腦部B課后練習第20頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2