期末總結(jié)發(fā)言：淺談學困生轉(zhuǎn)化

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁期末總結(jié)發(fā)言：淺談學困生轉(zhuǎn)化敬重的學校領導，敬重的各位老師：

大家上午好！應學校的要求，我今日和大家溝通幾句，說得不當或者說錯的地方請老師們海涵。我今日溝通的主題是《“學困生”轉(zhuǎn)化》。

什么是教育？教育就是培育同學良好的習慣，就是教給同學生存的方法。那么，作為老師，怎樣才能搞好教育呢？結(jié)合我的26年來的教育實踐，談談我的感受。

“人非圣賢，孰能無過？”無論是國家高層領導人，還是一般公務員，無論是高科技人才，還是一般學者，無論是工人還是農(nóng)夫，試問哪一個“無過錯”？所以我認為作為進展中的同學，有錯正常。關鍵是面對形形色色的同學，諸如這樣那樣的問題，我們?nèi)绾螌λ麄冞M行教育呢？是批判說教？還是嚴峻懲處？

比如上過八班級（10）班的老師都知道lns同學，平常總是自由散漫，無組織無紀律，上課不聽講，下課還常常惹是生非，班主任和各科任課老師沒少批判和責罰，可他總是左耳進，右耳出，更多的時候是左耳右耳都不進，我們好多老師拿他還真的不是很有方法。作為數(shù)學老師，說句狡猾話在課堂上，我許多時候拿他也沒方法。這樣的同學我信任每個班或多或少都有，他們就是我們通常所說的“學困生”。

“學困生”在我們學校的大班額教育教學中，存在的時間已經(jīng)很長了。象我現(xiàn)在所帶的九班級（11）班，全班人數(shù)77人，歷次學期考試成果和月考成果證明“學困生”所占比例很大達到了32%。形成“學困生”的緣由是多方面的。比如上過九班級（11）班的老師都知道，本班學問基礎差、心態(tài)差的同學有pxf、fn、ltt、ycy、qn、tzx、zxq、jm、zqf、lqy、zz等；本班學習習慣未能養(yǎng)成的有gr、lzj、cwh等等；本班學習愛好淡漠的有yy、tqx、swj、zx、wsx等等；本班家庭教育跟不上的有zj、ymx、zyb、zfy、wj、lc等等。由于“學困生”的大量存在，使我班的教育教學過程長期以來學問點落不到實處。

眾所周知，“學困生”在課堂上留意力不集中，思想愛開小差，愛玩嬉戲機、愛用手機上網(wǎng)，課堂學習愛拖拉，回答問題錯誤率高，老師好心的批判或提示聽不進，還經(jīng)常惹老師生氣，有時也氣得老師摔門就走，造成老師在講臺上靜坐同學在座位上盡情玩的事時有發(fā)生，常常造成上課老師、全班同學和班主任心情低落，嚴峻影響了教育和教學質(zhì)量的提升。

還有“學困生”在家的地位也是很可憐的。我們教育自己的孩子時都知道，孩子一有成果，我們獎這獎那，逢人就夸，人見人表揚，孩子心理美滋滋的。而“學困生”的學習呢？而今已經(jīng)明顯成為了家長的一種思想負擔?！皩W困生”基本上都是不督促就不學習，作業(yè)精確?????率很低，家長一看就生氣，一發(fā)火同學更加對學習失去了愛好，久而久之，“學困生”就形成了特別脆弱的心理特征，學習被動。但是我們還是應當看到多數(shù)“學困生”盡管學習差，他們從內(nèi)心深處還是想學好的，只是缺乏學習愛好，了解到這一點，我們就會熟悉到“學困生”仍舊是我們老師工作的重點，當然也是我們成天談論的憂心話題。

作為班主任，面對如此眾多的“學困生”應當怎樣轉(zhuǎn)化學困生呢？八月15日九班級開頭上課后，我充分利用星期一至星期五上午7:30～9:00和全班同學一起觀看復旦高校教授錢文忠在中央電視臺《百家講壇》節(jié)目中關于《弟子規(guī)》的解讀視頻，有時還利用星期二下午的第三節(jié)和第四節(jié)課觀看，直到9月下旬為止共觀看了24集。也是從八月16日起，我充分利用每周的班會課根據(jù)思教處的特定支配對同學進行相關的思想品德教育、法律法規(guī)教育等等教育外，還充分利用沒特別要求時的班會課和每周星期一至星期四下午5:10～6:00和全班同學一起觀看以家庭教育、孩子學習為第一主題、以作為直接對同學進行教育引導的各級學校領導及老師對同學的教育和關心為其次主題綻開的23集電視連續(xù)劇《中國母親》，直到12月初才觀看完。在共同共享中使我和同學一起得到了進步和成長。在家長會上我還要求有條件的家長下載《中國母親》，利用周末或者閑余時間與孩子一起觀看，共同共享、共同進步、共同成長。

當全班大部分同學消失學習成果下滑時怎么辦呢？12月22日下午第一節(jié)和其次節(jié)課我對八班級（10）班進行了第六章《一次函數(shù)》測試。當天晚上12點評卷完后，我發(fā)覺這一章學得特別不好，分才92分，優(yōu)秀的才21人，及格的才51人，不及格的竟然有18人，其中有6人不到40分，而全班平均分只有68.1分。問題出在哪兒呢？結(jié)合近兩周數(shù)學作業(yè)交來檢查的狀況，我明白了是由于象chq、lzh、s、yc等等一小部分同學不做外，還有一部分比如cdw、fzh、ht、lhy、lyh、mr、lns、mrd、wjg等同學為了表示自己“愛學習”而偷偷復制別人的答案來交沒有得到準時處理造成的，也還有一部分如lzx、zzc、nww、gx、bx、px、zyj等學習態(tài)度不端正沒有得到轉(zhuǎn)變造成的。面對如此嚴峻問題怎么辦？根據(jù)常規(guī)方法是苦口婆心的教育一遍后，再認仔細真的將試卷分析講評一遍，以達復習鞏固的目的，可我沒有這樣做。我想怎樣激勵勝利的同學呢？怎樣使以上同學熟悉到學習的重要性呢？特殊是要怎樣才能使同學能夠自覺反思自己究竟是為什么而學習？于是我將這個學期大大小小的10次測試成果進行系數(shù)化（每人每次的成果分別除以每次的班級平均分得到的數(shù)值稱為系數(shù)）處理后，做成了《八（10）班平常成果折線統(tǒng)計圖》幻燈片，一人一張投影，全自動切換，讓每個同學都能清晰的看到自己是進步了還是退后了。播放幻燈片的過程中我不加任何評論，而是在幻燈片播放