學(xué)生視力測(cè)試分析報(bào)告匯總

柳橋中心小學(xué)學(xué)生視力測(cè)試分析報(bào)告（2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期）

我校對(duì)558名中學(xué)生進(jìn)行視力測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：一年級(jí)測(cè)試人數(shù)為84人，近視率0%；二年級(jí)測(cè)試人數(shù)為74，近視人數(shù)為2人，近視率2.7%；三年級(jí)測(cè)試人數(shù)105人，近視人數(shù)12人，近視率8.7%；四年級(jí)測(cè)試人數(shù)104人，近視人數(shù)28人，近視率24.5%；五年級(jí)測(cè)試人數(shù)114人，近視人數(shù)51人，近視率44.7%。全校近視率為20.6%。

學(xué)生近視度數(shù)主要集中在100—300度間，說明近視的學(xué)生主要是在預(yù)防上做得不夠，治愈的可能性比較大，只要在平常多留意勞逸結(jié)合，連續(xù)用眼時(shí)間不要太長(zhǎng)完全有可能避開近視的發(fā)生的。對(duì)學(xué)生用眼狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺讀寫姿態(tài)不正的占48%，連續(xù)作業(yè)半小時(shí)不休息的占36%，常常躺著看書或者玩電子產(chǎn)品時(shí)間過長(zhǎng)的占62%，其中周六周日連續(xù)看電視或打游戲2小時(shí)以上的占31%。用眼過度是青少年近視眼發(fā)病率上升的重要因素。每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、一次持續(xù)用眼時(shí)間長(zhǎng)與睡眠時(shí)間短(二長(zhǎng)一短)；課外作業(yè)多、考試多與課外活動(dòng)時(shí)間少(兩多一少)加重了眼睛的負(fù)擔(dān)。再加上一些學(xué)生不留意用眼衛(wèi)生、讀寫姿態(tài)不良。而連續(xù)地看電視或手機(jī)（特殊是周六、日）使學(xué)生視力快速下降。2016-11-21應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺壓【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)校內(nèi)欺壓的危害；2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)欺壓行為給他人和自己帶來的消極影響；3、行為目標(biāo)：預(yù)防校內(nèi)欺壓的發(fā)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：面對(duì)欺壓應(yīng)實(shí)行的有效措施，愛護(hù)自己免受損害；難點(diǎn)：校內(nèi)欺壓的預(yù)防?！菊n前打算】欺壓行為問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)（可從幾方面設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容：1、欺壓行為類型；2、欺壓他人的緣由；3、受欺壓后的反應(yīng)；4、欺壓行為的處理等）。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、通過讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。情景描述1、請(qǐng)一位同學(xué)描述圖畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3、老師小結(jié)?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)共享）活動(dòng)一：說說身邊“霸王”事。1、請(qǐng)一位同學(xué)說說插圖的內(nèi)容：一位高年級(jí)學(xué)生抱著一個(gè)籃球在教室走廊上等人，兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生在離他不遠(yuǎn)的地方游戲打鬧，一不當(dāng)心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級(jí)學(xué)生特別生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級(jí)學(xué)生膽怯 極了。2、請(qǐng)你以上面兩幅圖為依據(jù)，編寫一個(gè)小故事。①你的故事情節(jié)是怎樣的？②你有怎樣的心情體驗(yàn)？③你是否遇到過類似的事情？3、全班溝通、共享。4、老師小結(jié)?；顒?dòng)二：我是智多星1、出示三種情形：以組為單位綻開探討，面對(duì)以下情形你會(huì)怎么做？2、組內(nèi)舉薦代表，全班溝通共享。3、老師小結(jié)。共享屋（總結(jié)提升）駕馭應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺壓的方式、方法1、老師導(dǎo)入：校內(nèi)是學(xué)生的平安港灣，這里有親善的老師、有友愛的同學(xué)，這里充溢著溫馨。但是，我們也會(huì)遇到一些發(fā)生在同學(xué)之間的欺壓事情，面對(duì)欺壓，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)？2、學(xué)生暢所欲言。3、老師小結(jié)。拓展園（拓展延長(zhǎng)）學(xué)以致用，加深學(xué)印象。通過寫信，讓學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的面對(duì)會(huì)獲得心靈的歡樂，同時(shí)也會(huì)獲得真摯的友情。1、學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立完成一封信，向自己曾經(jīng)欺壓過的對(duì)象表達(dá)自己的歉意。2、共享信的內(nèi)容。3、談寫完信后的感受。4、老師小結(jié)。第八課

學(xué)會(huì)選擇【主題說明】生活充溢選擇，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的需求不斷擴(kuò)大，自主力不斷增加，面臨的選擇也越來越多。比如，選擇吃什么，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生獲得的選擇機(jī)會(huì)也越來越多，這對(duì)他們的選擇實(shí)力提出了更高的要求。因此，要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠擔(dān)當(dāng)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任，培育良好的心理素養(yǎng)。本節(jié)課立足于提高學(xué)生選擇實(shí)力，通過活動(dòng)中詳細(xì)實(shí)物的選擇、品質(zhì)排序等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合理、理智選擇的重要性，從而仔細(xì)對(duì)待生活中面臨的選擇，培育其良好的、合理的選擇方式。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解人生旅途中會(huì)面臨各種各樣的選擇，幫助學(xué)生仔細(xì)對(duì)待。

2、情感目標(biāo)：面對(duì)選擇要仔細(xì)對(duì)待，扣問內(nèi)心，提高選擇實(shí)力。3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠擔(dān)當(dāng)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)沖突，學(xué)會(huì)作出合理的選擇。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)面對(duì)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任?！菊n前打算】老師打算：教學(xué)PPT；游戲環(huán)節(jié)須要的道具。學(xué)生打算：教材?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議視察島（熱身暖心）通過視察圖片，并簡(jiǎn)要回答問題，引出本課主題。1、老師講解教材中視察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），請(qǐng)全班同學(xué)回答：假如你是機(jī)長(zhǎng)，你會(huì)怎樣選擇？2、學(xué)生可將自己的選擇填寫在教材上，然后與同學(xué)溝通自己的選擇，簡(jiǎn)要說明理由。3、老師總結(jié)：我感覺到了同學(xué)們?cè)谶x擇的時(shí)候都很遲疑，這是因?yàn)槊恳环N物品都很重要，我們都不想放棄，但是又不得不放棄，是這樣嗎？我們每天都在做選擇題，選擇吃什么，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們選擇的機(jī)會(huì)越來越多，這對(duì)我們的選擇實(shí)力提出了更高的要求。那么我們?nèi)绾尾拍茏龀龊侠淼倪x擇呢？今日就讓我們來學(xué)習(xí)一下在面對(duì)沖突時(shí)，如何進(jìn)行合理的選擇。引出主題。1.此處老師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)共享）通過“價(jià)值排行榜”活動(dòng)與共享選擇結(jié)果、緣由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品質(zhì)等重要方面進(jìn)行選擇探討?；顒?dòng)一：價(jià)值排行榜活動(dòng)老師拿出打算的道具或依據(jù)課本上的圖片，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行講解。學(xué)生獨(dú)立完成排序。老師總結(jié)：面臨這些選擇，我們會(huì)覺得很難排序。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的確時(shí)時(shí)刻刻要做出這樣的選擇排序?；顒?dòng)二：曬曬我的選擇老師將同學(xué)們分小組，進(jìn)行探討。同學(xué)們對(duì)比各自排序的異同。同學(xué)們探討排序異同的緣由，大家共享。心理引導(dǎo)：大家排序健康、親情、友情、學(xué)業(yè)等靠前，美貌、財(cái)寶靠后，可見大家對(duì)什么更重要，什么是我們?cè)撝匾暤倪x擇有正確的觀念。1、每個(gè)小組派代表發(fā)言。2、學(xué)生在填寫時(shí)，老師要巡察。3、學(xué)生溝通時(shí)老師要賜予反饋。4、本環(huán)節(jié)用時(shí)限制在15分鐘以內(nèi)。共享屋（總結(jié)提升）幫助學(xué)生了解在作出選擇之前，該如何做出合理選擇？面臨有難度的選擇，老師給出指導(dǎo)性的原則、建議。1、老師引導(dǎo)全班學(xué)生分組進(jìn)行探討和溝通：在作出選擇之前，該作出哪些打算？2、每組派代表共享自己小組的探討結(jié)果3、老師歸納、小結(jié)。對(duì)于如何做出合理選擇，同學(xué)們都給出了自己的珍貴看法，老師認(rèn)為還有一些方面須要我們留意：①駕馭一些科學(xué)的方法和策略。②學(xué)會(huì)處理四周人的看法和自己內(nèi)心的愿望之間的沖突，慎重選擇。③要考慮自身?xiàng)l件，如實(shí)力、愛好和實(shí)現(xiàn)的可能性；還要考慮目標(biāo)的重要性和外部環(huán)境的影響等。4、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的學(xué)問，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的相識(shí)，使學(xué)生把學(xué)問內(nèi)化。1.總結(jié)歸納肯定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延長(zhǎng)）進(jìn)一步學(xué)會(huì)選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任。從閱歷和教訓(xùn)中，不斷提高自身的選擇實(shí)力。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀樹苗的故事，然后談想法2、回顧與共享：學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，曾遇到過的比較重要的選擇？這些選擇對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？3、老師賜予反饋和補(bǔ)充。4、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的學(xué)問投入應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇。1.學(xué)生講解并描述時(shí)，老師要多加激勵(lì)。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)限制在10分鐘以內(nèi)?！净顒?dòng)反饋】1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有愛好。2、這節(jié)課后學(xué)生有哪些收獲?！揪毩?xí)題】當(dāng)你零花錢有限，既想買零食，又想買課外書時(shí)，你會(huì)怎么做？（

）A、買書

B、買零食

C、都不買，攢著當(dāng)你選擇摯友時(shí)，你更看重他/她的什么品質(zhì)？（

）外表美麗

B、友好真誠(chéng)

C、樂于助人【教學(xué)參考素材】一、聞名數(shù)學(xué)家陳省身在歐洲留學(xué)時(shí)，曾面臨選擇的難題。年輕的陳省身才華橫溢，對(duì)幾何與數(shù)論均有探討。探討生學(xué)習(xí)時(shí)，他要從這兩支中選擇一支確定自己終身的探討方向?？蹎杻?nèi)心摯愛，他最終選擇了幾何。而今他已成為世界微分幾何之父，并在八旬高齡仍攻克世界幾何學(xué)數(shù)道難題。可見，讓心靈替我們解答，可以做出最佳的答案。三、少年成龍的選擇少年時(shí)的成龍雄心勃勃地來到好萊塢，意在這片影視的沃土上，開拓屬于自己的影視帝國(guó)?？珊荛L(zhǎng)時(shí)間過去了，他沒得到什么正式角色，平常也就是給大明星端端茶水，為導(dǎo)演打打下手，頂多跑個(gè)龍?zhí)?。?quán)衡過后，成龍毅然回到香港，以他在好萊塢摸爬滾打的閱歷開創(chuàng)風(fēng)格獨(dú)特的動(dòng)作片，很快，他的表演事業(yè)便蒸蒸日上。由此可見，森林中鳥語花香的那條路不肯定是最好的，有時(shí)那條通幽曲徑或許更適合自己。面對(duì)選擇，我們要扣問內(nèi)心，讓內(nèi)心去回答去選擇，選出一條無悔的道路。當(dāng)他人的勸說，世俗的追求蒙蔽我們的雙眼時(shí)，不妨打快樂靈的窗戶，讓心靈指引我們向前。人生漫漫，選擇多多，面對(duì)兩難的選擇時(shí)，不必驚慌焦慮，只需冷靜分析時(shí)局，扣問內(nèi)心愿見，方能做出適合自己的選擇?！拘睦韺W(xué)背景學(xué)問】一、沖突在意志行動(dòng)中人們常常具有兩個(gè)以上的目標(biāo)，當(dāng)這些目標(biāo)不能同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí)，會(huì)引起意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，使個(gè)體難以確定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的遲疑不決、相互沖擊的心理狀態(tài)，它是造成心理失衡的一個(gè)重要緣由。心理學(xué)家勒溫依據(jù)人們?cè)谝庵拘袆?dòng)中的趨避行為，將沖突分為四大基本類型：（1）接近——接近型沖突。兩種或兩種以上對(duì)個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，但只能選其中的一個(gè)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難以取舍的沖突心理，出現(xiàn)接近——接近型沖突?！棒~與熊掌不行兼得”就是這種沖突的真實(shí)寫照。（2）回避——回避型沖突。當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)都是個(gè)體力圖回避的事物，但由于條件和環(huán)境的限制，只能回避其中一個(gè)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)回避——回避型沖突?！扒坝龃蠛?，后有追兵”正是這種境況的表現(xiàn)。（3）接近——回避型沖突。同一事物對(duì)個(gè)體既有吸引力又有排斥力時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)看法：一方面好而趨之，另一方面惡而遠(yuǎn)之。“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。（4）多重接近——回避型沖突。人們面對(duì)著兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)又分別具有吸引和排斥兩方面的作用，使得人們無法簡(jiǎn)潔地選擇一個(gè)目標(biāo)，而回避或拒絕另一個(gè)目標(biāo)，而必需進(jìn)行多重選擇。由此引起的沖突叫作多重接近——回避型沖突。二、價(jià)值澄清

價(jià)值澄清的理論假設(shè)：人們所處的社會(huì)中充溢相互沖突的價(jià)值觀，這些價(jià)值觀深刻影響著人們的身心發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本就沒有一套公認(rèn)的道德原則或價(jià)值觀。依據(jù)這一假設(shè)，老師不能把價(jià)值觀干脆教給學(xué)生，而只能通過分析評(píng)價(jià)等方法，幫助學(xué)生形成適合本人的價(jià)值觀體系。所