幼兒園中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿打招呼教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿打招呼教案這是中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿打招呼教案，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一、猜謎導(dǎo)入?！布埖闹醒氘嬕粋€(gè)大[的橢圓，在紙的一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根線打給小蛋說：小蛋，你好，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根給打給大蛋說：大蛋，你好，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物分析：這次是提出畫長頸鹿的要求，對幼兒來說是第一次，美術(shù)活動的技能與內(nèi)容必須整合的。于是我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的根本結(jié)構(gòu)，使原本枯燥的演示京戲成有趣的畫謎把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)活動中，重要的是引導(dǎo)幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰仔細(xì)一看不是蛋，是什么動物呀在美術(shù)活動中，我們提倡以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識技能[的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿，產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望。二、討論演示：長勁鹿的頭上還缺少什么它的脖子是光滑的嗎長頸鹿有幾條腿是粗的還是細(xì)[的現(xiàn)在還漏了什么一天長頸鹿在草地上散步，它看見小花，對小花說：小花。您早。小花怎么了長頸鹿轉(zhuǎn)了個(gè)彎碰到了小鳥，對小鳥說了什么長頸鹿再往前走還會遇到誰今天請小朋友來當(dāng)會打招呼的長頸鹿好嗎打大蛋和小蛋變出來，一起去找好朋友。分析：開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動想、大膽說、自由畫的時(shí)機(jī)，其中師生交流是十分重要的在傳統(tǒng)[的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量防止幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，幼兒也習(xí)慣于看老師[de]表情去猜想，這種提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)造性，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目有服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的開展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等[的討論。在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，但凡幼兒知道[的或可能知道的就應(yīng)當(dāng)盡可能[的把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。例：提問幼兒長頸鹿的頭上還少了什么它的脖子是光滑的嗎腿是什么樣的等有變化的問題去引起幼兒思索[de]興趣，變被動答復(fù)下列問題為主動參與討論。接著演示長頸鹿往前走碰到小花，小鳥，再往前走會遇到誰呢這是一個(gè)完全開放的問題，讓幼兒的想象自由飛翔。美術(shù)活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行，教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是：引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在這活動環(huán)節(jié)中，教師可能沒有把握好示范的度，幼兒有很強(qiáng)[的模仿性。當(dāng)教師示范畫長頸鹿遇到花、小鳥，幼兒的思維也因此被框死在自己[de]創(chuàng)作時(shí)，幼兒的想象也始終停留在這一層面上。三、粘貼星星：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂?！彩孪葘⑿切钦迟N在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕分析:平時(shí)教學(xué)中最頭疼的說是評價(jià)，我們總是說：現(xiàn)在，我們把自己畫的]貼在黑板上，看看誰[的作品最漂亮接著請一位幼兒來找誰畫[的漂亮，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁催@時(shí)大多數(shù)幼兒對開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場。因?yàn)檫@樣[的評價(jià)只是立足作品[的效果，評價(jià)的對象永遠(yuǎn)是那些好的幼兒。在繪畫活動中，幼兒根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對幼兒來說是不公平的因此，必須把評價(jià)的主動權(quán)還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場去理解他們的內(nèi)在感受和表現(xiàn)方式。在本次活動的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在幼兒對自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到幼兒都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己[de]手上、身上、甚至是臉上，好似是一個(gè)有禮貌[的長頸鹿，遠(yuǎn)比老師說你畫[的長頸鹿有禮貌就給它一顆星星來得直接的多，而且又防止了說教。教師通過小星星這個(gè)媒體支持讓幼兒來認(rèn)識自己，并通過拿星星的行為進(jìn)一步體會做個(gè)有禮貌孩子的快樂，這就是新?綱要?中強(qiáng)調(diào)[的情感價(jià)值。在我們更重視幼兒在美術(shù)活動過程中[的整體感受和創(chuàng)造性表現(xiàn)的時(shí)候，對評價(jià)應(yīng)有一個(gè)新的詮釋，應(yīng)拋棄按照教師預(yù)定[de]統(tǒng)一技能標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)幼兒作品的好與不好對或不對[的做法，注重通過評價(jià)提高幼兒[的審美感受，評價(jià)[的時(shí)機(jī)一般可以在活動過程中針對幼兒的行為、態(tài)度、表現(xiàn)形式和方法，也可以在活動結(jié)束時(shí)，針對幼兒的情感體驗(yàn)、審美欣賞或引發(fā)進(jìn)一步思考。教師可運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、比擬、參與等多種教育手段，更好地調(diào)動幼兒之間的互相關(guān)系，調(diào)動幼兒作為學(xué)習(xí)主體的積極性和創(chuàng)造性。相關(guān)文章?中班主題活動教案：在秋天里教案?：中班主題活動在秋天里教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動目標(biāo)，活動過程等內(nèi)容，感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動植物的變化，了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動，體驗(yàn)豐收的喜悅，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看在秋天里教案吧。?中班主題活動教案：生日大蛋糕教案(附教學(xué)反思)?：中班主題活動生日大蛋糕教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，延伸活動，活動反思等內(nèi)容，知道自己生日及好朋友生日的月份增進(jìn)朋友之間的友誼，了解簡單的統(tǒng)計(jì)方法，比擬結(jié)果的多少，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看生日大蛋糕教案吧。?中班主題活動教案：好玩的雪花教案(附教學(xué)反思)?：中班主題活動好玩的雪花教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能將紙剪成小段，開展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈活性，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看好玩的雪花教案吧。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿打招呼教案

這是中班課堂教學(xué)案例分析長頸鹿