一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案

第一單元相識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P2～P3單元內(nèi)容分析：本單元教材是在上個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)平面圖形的初步相識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步相識(shí)編排在平面圖形之前，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。單元教學(xué)目標(biāo)能直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確分辨和區(qū)分這些圖形。能直觀地感知平面圖形的特征，以及平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)視察、比較、描畫的過程，從中感受到立體圖形與平面圖形的區(qū)分。第一課時(shí)相識(shí)常見的平面圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P2～P3，P5教材分析：重點(diǎn)：重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念學(xué)情分析：學(xué)生在感知熟識(shí)的物體時(shí)，首先留意的就是物體的形態(tài)。日常生活中，我們常常能看到，學(xué)生對(duì)形態(tài)等外部特征顯明的物體，總是表現(xiàn)出劇烈的認(rèn)知愛好。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和實(shí)力。3、情感看法與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)立體圖形。2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。二、以舊引新、導(dǎo)入新課1.放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、視察書上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組探討：體與面的區(qū)分。2.師：今日我們相識(shí)了哪幾個(gè)新?lián)从眩浚ㄒ罁?jù)學(xué)生回答，在圖形板書名稱）這就是我們今日要相識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。三、多層練習(xí)、鞏固提高1.想象印證電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究四人小組共同合作、探討，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)覺、懷疑，再進(jìn)行全班溝通。4.分類：新老摯友團(tuán)聚一堂，你們能依據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組溝通探討，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。5.獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅漂亮的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。（2）評(píng)比競(jìng)賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。四、全課總結(jié)，回來(lái)生活今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小摯友課后留心視察一下，把它登記來(lái)，然后與家人一起溝通一下。五、板書設(shè)計(jì)相識(shí)相識(shí)常見的平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形六、教學(xué)反思本節(jié)課的圖形是學(xué)生在日常生活中常見到的，因而學(xué)生人人都會(huì)樂于動(dòng)手參加，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生都能做到主動(dòng)思索，勇于探究。第二課時(shí)拼一拼教學(xué)內(nèi)容：課本P3～P4教材分析：重、難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。學(xué)情分析：上學(xué)期在相識(shí)立體圖形是也有拼擺的活動(dòng)，而本節(jié)課則是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的相識(shí)，同時(shí)體會(huì)并進(jìn)一步駕馭各個(gè)平面圖形的特征，從中感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1．通過視察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2．通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡(jiǎn)單到困難的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入老師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜愛風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，視察比較1．提問：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上節(jié)課跟我們見過面了，是個(gè)老摯友了，回憶一下，除了正方形你還相識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3．引導(dǎo)學(xué)生接著視察長(zhǎng)方形的邊。提問：我們能想方法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（出示課件整理小結(jié)）老師板書：對(duì)邊相等4．引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，你有什么發(fā)覺？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5．小摯友們真了不得，通過你的視察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！三、動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第6頁(yè)的第4題。3．第6頁(yè)的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心視察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)覺。五、