一年級語文下冊第三四單元教案

《識字三》教學(xué)目的：.會認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。.正確、流暢地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和搜集對子的愛好。.體會大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點.重點：相識個生字，會寫個字；正確流暢地朗讀課文。.難點：“霞”的相識及“秀“的書寫。教學(xué)時間：課時

課前打算：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實物課件。第一課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入。、云姑娘是李教師給大家?guī)淼男聯(lián)从?，她想帶大家去漂亮的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？、出示課件，師描繪引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來嘹亮的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。、走在大自然中，你看到了什么想說什么（讓小摯友自由說說，表揚說得好、用詞好的小摯友。）二、學(xué)習(xí)目的一：初讀對子歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說你讀懂了什么。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：和風(fēng)對（），朝霞對（），。藍(lán)天對（），萬紫對（）。山清對（）鳥語對（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽。——讀后指名評價

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））.嬉戲穩(wěn)固：同學(xué)們用剛剛的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。請你把下面的生字送回家?guī)в杏曜诸^的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：熟讀課文熟記字詞第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝陽晚霞晨霧秋霜山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀對子歌，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，理解這種好玩的組合叫對子歌。

、同桌穿插讀：同桌讀前半句，你對后半句。、生生穿插讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀學(xué)生自學(xué)后展示溝通當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生對讀三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

.重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺、自主視察，留意間架構(gòu)造。、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M(jìn)展重點指導(dǎo)。（）“禾”字頭應(yīng)當(dāng)寫得扁一些；（）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（）撇捺要盡量伸展。、生描紅，并練寫一個。）、寫好口字旁——“聽、唱”

）、寫好“走之兒”。

）、寫好“向”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個。展示學(xué)生寫的字，評議。接著練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：：一、我會寫出反義詞開──少──有──來──出──小──四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，今日我們跟隨云姑娘觀賞了漂亮的大自然的風(fēng)光，相識了很多漂亮的詞語，貼詞語卡片，并且和個生字寶寶成為了摯友，云姑娘也特殊興奮能和大家學(xué)到了識字本事，她盼望你們多走進(jìn)大自然，去感受漂亮的自然風(fēng)光，也盼望你們能寵愛對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的嬉戲，好嗎？課后反思：、《兩只鳥蛋》教學(xué)目的：學(xué)問及技能：、相識“蛋、取”等個生字，會寫“聽、唱”個字。

、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感改變，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

情感看法及價值觀：懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：識記生字，寫字

打破方法：用已駕馭的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會個生字的書寫。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，知道愛護(hù)環(huán)境，疼惜小動物。

打破方法：朗讀時，聯(lián)絡(luò)生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。

教學(xué)時間：課時

課前打算：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物課件。教學(xué)過程第一課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

、聽音樂導(dǎo)入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

、導(dǎo)語揭題：

在生氣勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。則鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件，生視察。讓學(xué)生通過視察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，理解小雞是由雞蛋孵出來的。

、理解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要疼惜每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小摯友和兩只鳥蛋之間的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說你讀懂了什么。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：、《兩只鳥蛋》這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識記。

（）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。（）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作扶植識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字及寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（）可用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。

留意：向及“像”的區(qū)分學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評價

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、連一連花兒軟軟的小草藍(lán)藍(lán)的柳枝紅紅的大海綠綠的二、讀句子，填上“？”或“！”。（）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）（）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）（）鳥媽媽看不到鳥蛋肯定會著急擔(dān)心（）三、書面或口頭填空。鳥蛋（）（）的鳥蛋小路（）（）的小路楊樹（）（）的楊樹藍(lán)天（）（）的藍(lán)天四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位得意的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去欽佩的目光吧！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、把課堂上收獲說給你的家人或好摯友聽。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

、小組溝通，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

第一小節(jié)：

、指名讀課文。

、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

探討：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"

、指導(dǎo)朗讀。

）此時的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：著急擔(dān)心）

）啟發(fā)想像：假設(shè)你就是鳥媽媽，你會怎么？

當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥媽媽著急擔(dān)心的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及缺乏之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時當(dāng)心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰視藍(lán)天，能看見什么？

、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭快樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上翱翔的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好摯友。讓我們一起帶著奇妙的盼望來讀讀最終幾句吧！當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生分讀三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

）、寫好口字旁——“聽、唱”

）、寫好“走之兒”。

）、寫好“向”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作業(yè)理論活動

小調(diào)查：愛護(hù)鳥類

為了理解有關(guān)鳥兒更多的學(xué)問，組織學(xué)生在課外去找尋關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)溝通。課后反思：、《松鼠和松果》教學(xué)目的：、相識“聰、活”等個字。、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。、會寫“以、后”等六個字。、明白植樹的意義，情愿參與植樹活動。教學(xué)重點：識字、朗讀課文教學(xué)難點：識字、朗讀課文課前打算：生字詞卡片課文插圖課件課時：課時第一課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們寵愛小松鼠嗎？誰能說說松鼠寵愛的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、借助拼音自由讀課文。、在讀書過程中，畫誕生字詞，多讀幾遍。、想想課文中的小松鼠做了一件什么事小組內(nèi)溝通。、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想學(xué)生自學(xué)、師巡察、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文中的小松樹首先（），然后（），最終地上（）的事。連一連：聰慧活潑的松樹林光禿禿的松鼠挺立的山茂密的小松樹學(xué)習(xí)目的二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。、小組合作、溝通生字詞的自學(xué)狀況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。、個別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。、完成課件中摘蘋果的嬉戲。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、說說課文講了一件什么事？、開火車讀本課生字。聰活潑忽然眨如總以主意二、學(xué)習(xí)目的一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、小組長組織組員接受多種形式朗讀、熟識課文內(nèi)容。、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。當(dāng)堂訓(xùn)練：、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補(bǔ)充。、我會說：*、每個松果都則香，則可口。*、每個糖都則（），則（）。*、每棵樹都則（），則（）。*、每個媽媽都則（），則（）三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字學(xué)習(xí)要求：、看課件，細(xì)致、視察每個生字的組成和占格狀況。、小組合作探討記憶生字的好方法。、匯報探討狀況。、細(xì)致聽、看教師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。以：最終一筆是“點”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學(xué)習(xí)方法：看一看聽一聽寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：比一比，組詞：石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）用自己寵愛的詞語練習(xí)說話。作業(yè)布置回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽。課后反思：、《漂亮的小路》教學(xué)目的；

１、相識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“漂亮的小路”的失及回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)打算：課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小摯友們都很熟識每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡介）你覺得這些路怎么樣？２、師：教師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條漂亮的小路（板書課題），一起讀。

二、學(xué)習(xí)目的一：初讀文本，相識生字

學(xué)習(xí)要求：、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。、想想本課講了一個什么故事。（初步理解）、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想學(xué)生自學(xué)、師巡察、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），漂亮的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。我會填：長長的（）花花綠綠的（）漂亮的（）五彩繽紛的（）學(xué)習(xí)目的二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。、小組合作、溝通生字詞的自學(xué)狀況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。、個別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。、完成課件中小猴子過河的嬉戲。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、說說課文講了一件什么事？、開火車讀本課生字。聰活潑忽然眨如總以主意二、學(xué)習(xí)目的一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、小組長組織組員朗讀課文。、小組中溝通漂亮小路的失及回。、我們平常應(yīng)當(dāng)怎么做，說一說。當(dāng)堂訓(xùn)練：、指名朗讀課文，進(jìn)展評價。、分角色朗讀課文。、分角色表演。三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字學(xué)習(xí)要求：、看課件，細(xì)致、視察每個生字的組成和占格狀況。、小組合作探討記憶生字的好方法。、匯報探討狀況。、細(xì)致聽、看教師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。學(xué)習(xí)方法：看一看聽一聽寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：、比一比，組詞：趕（）王（）爭（）朋（）起（）干（）凈（）明（）、讀句子，填上“？”“?！被颉?！”。（）漂亮的小路不見了（）（）漂亮的小路怎么不見了（）（）我肯定要把漂亮的小路找回來（）四、作業(yè)布置熟記生字熟讀課文課后反思：、《失物招領(lǐng)》教學(xué)目的：１、相識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、聯(lián)絡(luò)生活實際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學(xué)打算：生字卡片、教學(xué)課件課時支配：課時教學(xué)過程：第一課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入１、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請喪失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：剛剛這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）誰知道什么叫“失物”？則借給別人的東西叫不叫“失物”？３、今日，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：１、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。２、邊讀邊思索：課文寫了哪些人？什么事？３、小組溝通學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想說一說當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文寫了（）年級（）班的同學(xué)們到()參觀，下午回家時（）讓（）認(rèn)領(lǐng)自己喪失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。三、學(xué)習(xí)目的二：識記生字學(xué)習(xí)要求：１、在文中圈誕生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得精確。學(xué)習(xí)方法：讀一讀圈一圈認(rèn)一認(rèn)匯報展示：以小組競賽的形式讀生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、

一字開花：

工(

)

(

)

(

)

同(

)

(

)

(

)

才(

)

(

)

(

)

隊(

)

(

)

(

)二、

填上適宜的詞語:

(

)的微笑

(

)的草地

(

)的眼睛

(

)的塑料袋

(

)地說

(

)地聽

第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、課件出示摘果子，穩(wěn)固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必需相識果子上的這些字才行啊?。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。⑴在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)覺什么？⑵全班溝通，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！３、四人小組開展詞語接龍競賽，看哪組接得最長。二、學(xué)習(xí)目的一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：１、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。２、朗讀第６自然段：（課件出示第自然段）⑴自由朗讀第６自然段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？⑵想象：假設(shè)你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。假設(shè)你是一個疼惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：想象，朗讀。假設(shè)你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。假設(shè)你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：讀一讀想一想說一說匯報學(xué)習(xí)成果當(dāng)堂訓(xùn)練：表演課文以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。四、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字學(xué)習(xí)要求：１、讀讀“我會寫”中的６個字。２、視察６個字在田字格中的位置，你覺得該提示大家什么。３、依據(jù)學(xué)生的實際狀況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折。“同”包圍局部要往上寫?！瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來?！凹墶币龑?dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。學(xué)習(xí)方法：讀一讀認(rèn)一認(rèn)寫一寫當(dāng)堂訓(xùn)練：一、我會組詞：

先(

)

工(

)

去(

)

奶(

)認(rèn)(

)

失(

)

江(

)

專(

)

級(

)隊(

)二、

劃去不正確的讀音：

()我準(zhǔn)(ǔ

ǔ)備到上海去玩耍

()今日誰請(ǐ

ǐ

)客

()上課時,我們要專(ā

ā

)心聽講五、拓展延長１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。２、在校園中、街道上或家旁邊有沒有“失物”？假設(shè)有，你將如何行動？課后反思：《語文園地三》教學(xué)目的：、會認(rèn)“字”、“代”等個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培育自主識字的實力。、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。、及同學(xué)溝通時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。重點難點：知道愛護(hù)環(huán)境的重要，自覺愛護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時：課時第一課時一、激情導(dǎo)入（課件出示：春天的美景。）小摯友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！二、我會認(rèn)：、（課件呈現(xiàn)：園地中有很多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小隱私呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。、四人小組認(rèn)字，互相扶植學(xué)習(xí)。、請學(xué)生當(dāng)小教師來領(lǐng)讀帶拼音的字。、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。、誰在今日的識字中又有新的發(fā)覺？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）、回憶所相識的字，哪些也可以用“加加、減減”的方法記。三、我會認(rèn)、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著隱私，誰來揭開。、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個局部，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。、請學(xué)生探討有什么方法記住它們。、誰又有新的發(fā)覺？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）、教師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。四、展示臺、請學(xué)生拿出課外搜集的商品包裝或商標(biāo)。、四人小組認(rèn)讀。、說說在課外搜集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。五、小結(jié)小摯友，你們的努力使我班的月季園又開放出很多鮮花（看課件），我們今日真是收獲不小啊第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，小摯友通過課外搜集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了很多鮮花（課件展示）。二、我會讀、（課件出示杏花園，門口有個小摯友在喊“買票進(jìn)園”）班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提示。、學(xué)生打算，教師巡察。、按舉手的先后依次讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的閱歷。、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找構(gòu)造一樣的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫助。三、讀讀背背、（課件出示：班的小摯友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家觀賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小摯友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！、（課件出示：導(dǎo)游小摯友的詩《小鳥》）他請大家?guī)椭▲B說說。學(xué)生自由讀。、小組內(nèi)溝通一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小摯友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。四、練習(xí)、讀讀說說：溫煦——暖溫煦和明白——高興——快樂——、課外搜集自己寵愛的小詩讀讀背背。第三課時學(xué)習(xí)目的：、通過調(diào)查理解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不行避開，但可以處理好。、在交際過程中，學(xué)會傾聽教師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。重點難點：通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該疼惜環(huán)境。課前打算：、查垃圾的來源。、多媒體課件一組。、畫畫、做模型等所需的材料。教學(xué)過程：我們身邊的垃圾（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒話題。小摯友，告知你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在苦痛地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告知你們是垃圾。、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出如今我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回憶調(diào)查，說說由來。小摯友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒从?，你們辛苦了，你們能告知我垃圾是從哪兒來的嗎？）、請小摯友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員剛好補(bǔ)充。、教師展示：教師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。、請小摯友說說在課件中發(fā)覺了哪些垃圾。、將結(jié)論告知地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不行避開，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。三、開展活動，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁恍斜荛_出現(xiàn)垃圾，你們又不行能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾肯定要處理，有什么好方法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個榮耀的獎項。、先把教師看到的街上的垃圾處理好。、指名說說大街上的垃圾的處理。、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（教師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）教師隨時表揚留意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。、自由組合開展出“金點子”競賽活動。四、互動溝通，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開場了。、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。、其他小組的小摯友聽細(xì)致，看清晰，等他們介紹完后進(jìn)展評價或質(zhì)疑問，。教師隨時點撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完好，聲音要洪亮，看法要大方。、請大家評一評哪個小組的點子好。、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒从?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，慶賀你們。）五、總結(jié)活動，延長拓展。、小摯友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的緣由，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？、延長拓展：、回家勸服家特長理好垃圾。、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們接受。、把畫、模型等做成宣揚品，到街道、社區(qū)去宣揚，號召大家行動起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。、教師總結(jié)：經(jīng)過小摯友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，特別漂亮了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純潔和漂亮，地球爺爺感謝小摯友，及小摯友說再見。）課后反思：《識字四》教學(xué)目的：、相識“蜻、蜓”等個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等個生字；、正確、流暢地朗讀兒歌；、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培育自主識字的實力。、相識并理解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)消費生新奇，情愿視察小動物，理解大自然。重點難點：、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。、閱讀兒歌，讓學(xué)生理解夏天的景物及氣候特點。教學(xué)打算：生字詞卡課件頭飾教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。一年里有幾個季節(jié)？如今是什么季節(jié)？夏天就要到了，今日讓我們一起提早走進(jìn)夏天，看一看夏天里的一些蟲寶寶都在干什么，好不好？二、學(xué)習(xí)目的一：初讀兒歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、借助拼音自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：夏天里小昆蟲們在干什么？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你知道了夏天里小昆蟲們在干什么？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：蜻蜓在（），蝴蝶在（）。蚯蚓在（），螞蟻在（）。蝌蚪在（）蜘蛛在（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的句子讀給大家聽?！x后指名評價

、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、小組內(nèi)表演讀。、帶頭飾全班表演讀。作業(yè)：、熟讀課文、熟記字詞第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛運糧食展翅結(jié)網(wǎng)、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀兒歌，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，理解這種好玩的兒歌。

、同桌穿插讀：同桌讀前半句，你對后半句。、生生穿插讀：我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀學(xué)生自學(xué)后展示溝通當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生對讀三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

.重點指導(dǎo)寫“網(wǎng)”、“房”。視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺、自主視察，留意間架構(gòu)造。、生提示重點筆畫，并范寫。可以進(jìn)展重點指導(dǎo)。、生描紅，并練寫一個。）、寫好蟲字旁——“螞、蟻”

）、寫好“房”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個。展示學(xué)生寫的字，評議。接著練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：形近字組詞螞（）蟻（）房（）網(wǎng)（）媽（）義（）放（）問（）、選自己寵愛的詞語說話。四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課《古詩兩首》課后反思：《古詩兩首》教學(xué)目的：學(xué)問目的：學(xué)會本課個生字。理解詞語的意思。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。技能目的：通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)智活潑，天真得意。情感目的：體會童年的奇妙趣事。感受詩歌描寫的意境。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：朗讀背誦在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的情趣。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，提醒課題（一）視察課文配圖．圖上都有什么（兒童、牛、大樹、蟬）．細(xì)致視察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的穿著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)絡(luò)，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)視察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）（二）揭題，解題．說明題意：牧童騎著牛，唱著歌，突然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，打算捕獲蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到．出示課題：“所見”，讀題。．介紹袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀詩歌，理解課文學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀精確，讀通順。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。．學(xué)生看圖，思索：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（牧童開場在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通學(xué)習(xí)詩句，理解詩意．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”（）用自己的話說說前一個分句的意思。通過視察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。（）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振——振動樾——樹蔭教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。（）用自己的話說說后半句的意思。（洪亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）（）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。．理解第二句“意欲捕鳴蟬，突然閉口立?！保ǎR讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，及第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生視察牧童的表情。）（）理解前一個分句的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕獲鳴叫的知了。）（）讀全句，想一想：牧童聽到了蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停頓唱歌的意思。“立”指牧童從牛背上快速跳下來，站在樹下。理解“突然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，突然聽到蟬叫聲。）（）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。、齊讀全詩、敘說詩意：用自己的話說說詩句的意思。當(dāng)堂訓(xùn)練題：課件出示識字開火車賽讀。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

、溝通書寫時要留意的地方；教師范寫“得、很”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、辯字組詞

樹（

）

站（

）

里（

）

林（

）

立（

）

童（

）

四、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀古詩。第二課時教學(xué)目的：.理解是的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。.相識個生字，會寫個生字。.朗讀并背誦古詩。.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)重點：理解重點詞語和詩句的意思。教學(xué)難點：說詩句的大意，讀詩聯(lián)想畫面。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們寵愛觀賞大自然風(fēng)光嗎？今日教師帶來了幾幅圖片，下面我們一起觀賞。同學(xué)們，看看大自然吧，萬物總是則和諧的相處，是大自然如此漂亮。從古至今不知有多少詩人用他們手中的筆來贊美大自然的萬物。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首古詩——《小池》。板書課題，誰知道它的作者是誰？學(xué)生匯報楊萬里的資料。楊萬里（１１２７～１２０６）字廷秀，號誠齋，南宋聞名的詩人。他的是通俗易懂，清爽活潑，富有生活情趣，當(dāng)時人稱“誠齋體”。據(jù)說他寫的詩有兩萬多首，是歷史上寫詩最多的詩人之一，流傳至今的就有四千多首。二、解題.齊讀課題，說說你對課題的理解。.從題目上看，作者要寫小池的什么？下面我們一起來感受小池的漂亮。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀詩歌，理解課文學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀精確，讀通順。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。．學(xué)生看圖，思索：作者想寫小池里的什么？

、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通.出示課件第一行詩。（１）齊讀。（２）你有什么不懂的地方？（３）解決問題。又不懂的地方提出來師生共同解決。教師畫圖扶植理解。惜是什么意思？誰疼惜誰？愛是什么意思？誰愛誰？這兩個字將無情化有情。是什么修辭方法？（４）帶著你的理解，在讀這句古詩。（５）用自己的話說說詩句的意思。２．總結(jié)學(xué)法。朗讀古詩——提出問題——解決問題——理解詩意——再讀悟情３．依據(jù)這種學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)第二句詩。４．匯報這首詩寫的是什么季節(jié)的小池？你能說說詩句的意思嗎？多么細(xì)小的生活畫面，竟然被細(xì)心的作者視察到了，假設(shè)你是詩人楊萬里，你會怎樣吟誦這句詩呢？要讀出欣喜之情。５．帶著你的理解齊讀古詩。６．男生齊讀，女生閉眼想象畫面。７．女生齊讀，男生閉眼想象畫面。８．你仿佛看到了什么？當(dāng)堂訓(xùn)練題：課件出示識字開火車賽讀。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

、溝通書寫時要留意的地方；教師范寫“閉、黃”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、讀詞語：所以全部惋惜疼惜晴空晴天柔軟松軟放牧牧草關(guān)閉閉路電視四、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀古詩。課后反思：《荷葉圓圓》教學(xué)目的：、相識本課個生字，讓學(xué)生用自己寵愛的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課個生字，初步感知漢字的形體美。

、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。重點難點：識字、寫字、感情朗讀。初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)打算：生字詞卡課件頭飾教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。教師發(fā)覺我們的教師就象一個漂亮的池塘，你們發(fā)覺了什么嗎？師：來，我們一起來讀一讀吧！板書“荷葉”二字。教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是姓何的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。如今，教師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書“圓圓”）學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說小動物眼中的荷葉是什么？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說小動物眼中的荷葉是什么？教師相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、按課文內(nèi)容填空：《荷葉圓圓》這篇課文寫的就是（）和（）之間的故事。二、連一連小水珠涼傘小蜻蜓荷葉歌臺小青蛙停機(jī)坪小魚兒搖籃三、書面或口頭填空。圓圓的（）亮晶晶（）綠綠的（）漂亮的（）三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識記。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽。——讀后指名評價

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生開火車認(rèn)讀卡片上的生字。完成課件中摘蘋果的嬉戲。四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們寵愛荷葉，感受到他們的童真童趣，讓我們用歡快的心情去感悟吧！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、把課堂上收獲說給你的家人或好摯友聽。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小段分別寫了什么。

、小組溝通，分自然段學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

學(xué)習(xí)第一自然段：、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。看圖：荷葉是什么樣的？師：剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家細(xì)致視察，荷葉是什么樣子的？（指名答復(fù)，教師板書）全班齊讀第一自然段。、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好摯友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。、激發(fā)愛好：同學(xué)們，你最寵愛誰呀？學(xué)習(xí)第二自然段：、指名讀書。師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰情愿來讀一讀小水珠這一段？、理解“搖籃”：（）用樹葉滴上水演示。師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉上的小水珠怎么了？（指名答復(fù)，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”及竹字頭的關(guān)系。）（）學(xué)生進(jìn)展讀書競賽。指名競賽讀，評議后，確定仿照對象。（）學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。（）全班一起做動作練習(xí)背誦課文。學(xué)習(xí)第三四自然段：、分組競賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生依據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，組內(nèi)進(jìn)展朗讀、表演競賽，選擇一位最佳選手上臺表演。、學(xué)生上臺表演，并依據(jù)對方的提問進(jìn)展答復(fù)。、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）、看圖，復(fù)習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是的。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！學(xué)習(xí)第五自然段：、確定學(xué)習(xí)方法。師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最寵愛的小演員呢？、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。、學(xué)生自評、他評。師：（叫剛剛表演的學(xué)生）：剛剛你是小演員，如今請你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛剛表演最勝利的地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（別人評）、理解“涼傘”：師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它特別興奮，它為什么這么興奮呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生探討）齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說（生讀課文）男女生分別讀，看誰最快樂。、表演讀背：師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。當(dāng)堂訓(xùn)練：、自由讀課文，看看你知道了什么？、形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

、重點溝通“朵”、“我”等簡單寫錯的字。教師范寫，學(xué)生書空。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作業(yè)背誦課文課后反思：《夏夜多美》教學(xué)目的：、會認(rèn)個生字，會寫個字。、正確、流利有感情地朗讀課文。、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)絡(luò)上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨立識字。、觀賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的奇妙品質(zhì)。重點難點：觀賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的奇妙品質(zhì)。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入：、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的風(fēng)光是怎樣的呢？（出示圖片）你們看到了什么？、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說課文中說誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、按課文內(nèi)容填空：《夏夜多美》這篇童話故事發(fā)生在一個（），一只（）掉進(jìn)（），是()扶植它回到了家的故事。二、我會填空。青青的（）青青的（）綠綠的（）綠綠的（）彎彎的（）彎彎的（）三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識記。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評價

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、比一比，組詞。他（）送（）時（）上（）她（）過（）葉（）讓（）四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們體會到了夏夜風(fēng)光的美，更感受到了摯友們助人為樂的精神更美！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀課文。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小段分別寫了什么。

、小組溝通，分自然段學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通品讀領(lǐng)悟（第自然段）：、過渡語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀—自然段，找找答案吧！、生溝通：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？、朗讀指導(dǎo)，體會心情。、表演讀，評一評，體會助人為樂的精神。、第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生依據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動作描繪。、出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生依據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和教師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。出示第段落：小螞蟻特別感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識。、學(xué)生上臺分角色演讀課文。*、出示第自然段：小蜻蜓他如何扶植小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）*、出示第自然段：螢火蟲他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）*、學(xué)習(xí)第自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？小組探討。*、學(xué)習(xí)自然段：師：蜻蜓飛呀飛，飛過……生：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻興奮嗎？為什么？到家了，大家都扶植他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。扶植小螞蟻回家，他們也很興奮。看到他們互相扶植你興奮嗎？、學(xué)習(xí)自然段：再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。師：星星看見了……生：（興奮地）眨著眼睛。師：星星看見了為何興奮地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜風(fēng)光美嗎？在夏夜風(fēng)光美的襯托下，還表達(dá)了哪兒美？表達(dá)了小動物們互相扶植的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他興奮地眨著眼睛。合作溝通：、睡蓮是怎樣扶植小螞蟻的？睡蓮除了扶植小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？、教師剛剛文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。、用不同的形式進(jìn)展對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）、睡蓮姑姑能扶植小螞蟻回家嗎？這是誰又來扶植小螞蟻？他們是怎樣扶植小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來答復(fù)。（）學(xué)生溝通，師板書。“”這個符號你相識嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。經(jīng)過小伙伴的幫助，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他興奮嗎？你能帶著興奮的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。（）請同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？青青的()綠綠的（）彎彎的（）、學(xué)生溝通。小螞蟻回家很興奮，還有誰也很興奮？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）當(dāng)堂訓(xùn)練：全班分角色讀、個人表演讀。三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

、學(xué)生細(xì)致視察“哭”自由田字格中的位置。、學(xué)生講解并描繪教師板書。、學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)留意什么。、學(xué)生溝通記住這個字的方法。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫本課中的生字。四、小結(jié)：夏夜美嗎？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的風(fēng)光，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅漂亮的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動扶植小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)切別人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加漂亮、更加迷人了。五、作業(yè)熟讀課文課后反思：《要下雨了》教學(xué)目的：、相識“坡”、“割”等個生字，會寫“嗎”、“吧”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。、初步理解動物活動及天氣的關(guān)系，特殊是理解下雨前動物的活動。重點難點：、駕馭生字、詞。、理解文章所反映的生活常識：下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由

教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，提醒課題、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)驗中知道天要下雨前的現(xiàn)象。、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：下雨前天氣和物候有什么改變？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說下雨前天氣和物候有什么改變？教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：讀了《要下雨了》這篇課文我知道了下雨前小燕子（），小魚兒（），螞蟻（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

.借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。.小組溝通自己是運用什么方法相識記住這些生字的。

.識字成果大比拼學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽。——讀后指名評價當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、辯字組詞

馬（

）

巴（

）

?。?/p>

）

嗎（

）

吧（

）

往（

）

四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們知道了燕子低飛要下雨、魚兒出水要下雨、螞蟻搬家要下雨。

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀課文。第二課時課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。、同桌互讀課文，訂正錯誤。、同桌溝通讀了課文后知道了什么。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通、學(xué)習(xí)第—自然段。（）、學(xué)生自由讀。（）、學(xué)生溝通讀懂了什么。（）、出示小白兔及小燕子對話的場景的掛圖。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“()”畫出小燕子的話。（）、指名讀，并評議，小組分角色讀。（）、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。（）、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐性、溫柔的語氣、小組合作學(xué)習(xí)第—自然段。（）、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（）、學(xué)生自由合作讀。（）、小組練說：小白兔又遇到了誰，問了什么小動物是怎么答的（）、小組派代表到班上說。（）、小組分角色朗讀。（）、出示小白兔及小魚、螞蟻對話場景的掛圖。（）、指名分角色讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：表演讀。三、學(xué)習(xí)目的二：識字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點：

、溝通書寫時要留意的地方；教師范寫“得、很”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：、看拼音寫詞語ōαóɡàɡǎɡéōǎαéà、按下列句子格式造句。我們正忙著搬東西呢。（）正（）。（）正（）。四、作業(yè)熟讀課文課后反思：《小壁虎借尾巴》教學(xué)目的：、會認(rèn)“壁”、“虎”等個生字，會寫“河”、“姐”等個字。、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。、初步理解一些動物尾巴的功能。重點難點：、可以讀準(zhǔn)字音，駕馭生字、詞。、相識動物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生教學(xué)打算：生字詞卡課件課文插圖教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入：小摯友，你們見過壁虎嗎今日我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提示字的讀音，留意平翹舌音。、分小組互助讀書，把課文讀通順。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：小壁虎向誰借尾巴了借到了嗎學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，訂正其缺點。、小組內(nèi)推選代表說說小壁虎向誰借尾巴了借到了嗎教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、讀一讀，填一填。小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條()。二、填上適宜的詞語來去來去來去來去來去來去三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

.借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。.小組溝通自己是運用什么方法相識記住