小學英語學困生轉(zhuǎn)化專項方案與記錄

小學英語學困生轉(zhuǎn)化方案

一、教導思想為了落實好學困生教導工作，在學困生轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)覺學生閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要重視學困生非智力原因和智力原因培養(yǎng)，利用合適而有效方法。

二、教導對象

高小樂、任立文、孫家偉、胡云馳、柳德慶等。

三、學困生形成原因情況分析

1、不良學習習慣

學困生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教課時，偶然也能吸引她們注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用剽竊來蒙混過關(guān)；課后更談不上復習，一下課就什么全部扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學習動機，目標不明確

小學階段英語課時安排不多，很多學生認為語文數(shù)學很關(guān)鍵，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎全部英語學習學困生對學習外語動機不明確。她們沒有樹立起“我要學”思想。這造成她們對外語愛好不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。

3、意志微弱,缺乏毅力

學習優(yōu)異學生通常全部含有堅強意志，她們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達成目標。而學困生則不然，她們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一碰到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習愛好產(chǎn)生動搖。極少去尋求原因，反而懷疑自己學習英語能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。4、學習方法不妥

學困生往往學習自主性差，課后，她們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識唯一路徑，她們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學學習方法。她們不知從何入手，該怎樣學，無法形成適合自己學習方法。

如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去了解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。5、注意力不能長時間集中

學困生往往不能控制自己注意力，她們注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力不穩(wěn)定，從而使她們學習效率比其它學生差。

四、補差策略（一）打好基礎(chǔ)，降低分化

小學英語因為課時較少，教學任務又多，我們很多老師為了完成教學任務，總是加緊教學步伐，降低了部分鞏固步驟。這種做法對于那些學習緩慢取得者來說，往往是一些知識并未掌握，又被迫學習新知識，這些新知識也就失去了依附基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。所以，老師在一開始教學中，要放慢進度，立即反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學生要掌握東西必需掌握。這么堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進，能夠降低分化現(xiàn)象。（二）以“愛心”喚起學生主動性

小學生尤其是低年級學生，她對某門學科愛好和學習主動性是和這門學科任課老師聯(lián)絡在一起。老師情感力量產(chǎn)生強烈吸引力，激起學生強烈學習愛好和愿望，去克服一個個困難，取得學習成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒她們內(nèi)心里對學習渴望。（三）善于發(fā)覺“閃光點”

學困生們畢竟是十來歲孩子，老師一個寬容微笑，一句體貼話語一個會意眼神，一個輕微觸摸全部會產(chǎn)生巨大學習動力。我們做老師要善于尋求她們身上“閃光點”，加以表彰，以激勵增強她們上進心，讓她們感覺到老師關(guān)心，能融化其心靈堅冰，鼓起她們學習英語信心和勇氣。學困生得到她人贊許，往往能從中找到自我，

從而找回學習英語信心。（四）發(fā)明愉快課堂氣氛。

課堂是學習主陣地，老師應圍繞教學內(nèi)容開展部分諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生注意力，并激勵她們主動參與。為了在游戲中取得成功，她們會自覺投入到課堂學習。為了發(fā)展學困生學習愛好，并改變她們當中有些人缺乏學習紀律現(xiàn)象，上課時應使學生處于主動工作狀態(tài)，吸引她們參與學習活動。比如，做游戲時，多讓她們參與部分只需說部分簡單口語活動。（五）使用正確學習策略

1、制訂一個學習目標。

學習目標是學生取得學習動力源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就能夠合理安排時間，合適分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，老師要指導學生制訂一個“跳一跳，才能夠得著”長遠目標，還要讓學生學會依據(jù)不一樣課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不停受到目標激勵，主動主動地學習，提升學習效率。

2、做好課前預習工作。

課前自學能夠發(fā)覺疑難引發(fā)思索，降低聽課盲目性，增強聽課效果。在學會學習前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮句型、經(jīng)典表示法進行模擬，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中難點，在充足利用書本過程中，讓學生學會英語，確保學生課前自學程度，尤其注意學生是否真正掌握了自學方法，并進行有目標指導。

3、立即復習。

這是提升學習效率、鞏固學習結(jié)果關(guān)鍵步驟。心理學研究表明，學過知識后短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘速度減慢，所以復習要立即，要在學后當日進行，老師要督促差生在課后立即完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，以免造成新更大分化。

4、加強練習

語言是在使用中學會，交際能力只有在交際中得到最有效訓練和培養(yǎng)，老師應引導學生爭取多種訓練機會反復練習，以提升自己英語水平，如：在課堂上、在課后、在多種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正交際能力。假如這些要求每一位學生全部做到，

她們對英語學習自然就更有信心，愛好更濃。

不過好習慣養(yǎng)成需要一定時間，

不是一朝一夕就能形成。所以要討老師對學生學習常規(guī)常抓不懈。能夠在平時作業(yè)，課堂抽查中立即反饋并表彰。明確英語學習動機和良好英語學習習慣一定會給學困生帶來很大進步。

（六）激勵互幫互學，加強部分教導

學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其它人了。為了幫助學生立即消化鞏固知識，天天早晨我安排成績好同學義務幫助她們復習舊知識點，她們認為其它同學和她們是同甘共苦，老師和同學全部在關(guān)心她們，所以平時學習就會努力很多。另外，依據(jù)學習程度不一樣，把全班分成五個合作小組。利用小組形式，相互檢驗，背誦，分角色演出，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了很多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提升。

（七）感情上和家長溝通任何一個教學方法實施，只依靠老師在課堂上教學是遠遠不夠，課后復習和練習是必不可少，這就要求家長來配合老師，幫助、教導學生完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生學習愛好，尤其是年紀偏小學生，更需要家長參與，常和老師溝通。在能力學習方面，有學生進度可能會慢部分，家長不要心急，因為，學生基礎(chǔ)不一樣、性格不一樣，學習效果也會不一樣。尤其是在閱讀方面，有學生性格比較內(nèi)向，平時就不愛說話。假如忽然讓她大聲去讀，可能會有一定困難。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中關(guān)鍵不是學習進度，而是學習愛好，有了愛好，學習進度自然就會進步。在條件許可情況下，最好有專員陪讀，這么家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，方便在課后愈加好地幫助和教導孩子。當然，農(nóng)村家長可能自己全部不會，不過沒關(guān)系，只要陪著孩子學，聽著她讀看者她寫，幫忙監(jiān)督學生作業(yè)，就已經(jīng)是很大配合了。因為只有家長才是孩子最好老師。

有效地改善小學英語學困生學習面貌是一項長久艱巨工作，因為學生英語學習中后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕，所以轉(zhuǎn)化她們工作也不會是立竿見影，而且在轉(zhuǎn)化原有后進生過中還會產(chǎn)生新后進生。我們做老師應該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展眼光去看待她們，用深厚愛去感化她們，用科學方法去引導她們，改變對她們態(tài)度，給她們更多關(guān)愛，對她們付出更大耐心，確保她們學習自尊和自信，讓她們保持對英語學習愛好，養(yǎng)成良好學習習慣，降低和其它同學間差距。堅持“預防為主，防范和轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、扎實地努力工作，后進生問題終究是能夠基礎(chǔ)得四處理，終究能夠達成理想境地，懸殊很小相對后進生存在。小學英語教學質(zhì)量也定會大幅度地提升。小學英語學困生轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計表（一）

學生情況：

班級：四（1）

姓名：孫家偉

年紀

：11

基礎(chǔ)資料：智力正常，了解能力及推理能力較弱，英語學習愛好不濃，對英語學習有畏懼緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方法欠缺，含有隨意性。家庭情況：其父親待業(yè)在家，母親是一家超市導購，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟情況通常，學習環(huán)境通常。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行教導，但強調(diào)死記硬背，給孩子買了部分練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈自卑感，盡管該生對其父母管教心里不服，但她行動上還是遵命行事。情況分析

：害怕英語，不愿動腦思索，了解膚淺，對于簡單模擬性練習還行，碰到有一定難度問題，了解起來有困難，但能主動問老師，期望得到老師幫助、表彰，對老師要求記住，死記硬背，對于部分英語問題思索過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己認知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于英語特點和自己個性學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長教導下能按時按質(zhì)完成，學習態(tài)度比較認真，但欠主動。轉(zhuǎn)化

方法：1、培養(yǎng)后進生自信心。只有樹立起后進生自信心，我們轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”