何提高校長(zhǎng)溝通力思考

第頁(yè)何提高校長(zhǎng)溝通力思考編者按：本文主要從以身作則，率先垂范；公平處事，公正待人；光明磊落，赤誠(chéng)待人；為人著想，善于交談進(jìn)行講述。其中，主要包括：校長(zhǎng)以身作則，率先垂范，則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)給大家這樣的印象：他不是以一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn)，而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友、只有公平處事，公正待人的校長(zhǎng)，在群眾中才有強(qiáng)大的威信，也才能讓教師愿意與之交心、如果總是以虛偽的面目對(duì)待教師，則本該是同甘共苦的同志，或許將成為他的“敵人”，如果校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)人總是戒備森嚴(yán)，處處提防，只會(huì)使自己陷入孤獨(dú)和無(wú)助中，更罔談與教師進(jìn)行真誠(chéng)的溝通了、一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是會(huì)經(jīng)常為人著想。得到校長(zhǎng)真心幫助的教師，一定會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己人生最知己的朋友，他將把感恩之心投入到工作當(dāng)中等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力強(qiáng)不強(qiáng)，其內(nèi)部尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子是否和諧團(tuán)結(jié)起著舉足輕重的作用，而校長(zhǎng)卓越的溝通力則是凝聚人心的關(guān)鍵因素。

怎樣才能提高校長(zhǎng)的溝通力呢。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、以身作則，率先垂范。

校長(zhǎng)以身作則，率先垂范，則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)給大家這樣的印象：他不是以一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn)，而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。這樣的校長(zhǎng)，群眾會(huì)樂(lè)于與之交往，也比較容易把心里話說(shuō)出來(lái)。

同時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)待工作的一言一行，也給教師以潛移默化的影響。教師對(duì)學(xué)生身教重于言教，校長(zhǎng)對(duì)教師也同網(wǎng)樣如此。校長(zhǎng)用不著多說(shuō)，因?yàn)榇蠹叶贾佬ｉL(zhǎng)是怎樣做的。所以大家對(duì)于校長(zhǎng)的要求會(huì)心服口服地自覺(jué)完成，同時(shí)也會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己的良師益友。

校長(zhǎng)親力親為的另一個(gè)好處是能保證自己與教師共同進(jìn)步。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，人一天不學(xué)就會(huì)落后。如果校長(zhǎng)總是耽于行政事務(wù)，不能與教師共同鉆研教育教學(xué)工作，則長(zhǎng)此以往必然落后，此時(shí)想與教師溝通，則有望泰山而不可及之感，群眾是不太愿意與外行的校長(zhǎng)溝通的。

二、公平處事，公正待人。

只有公平處事，公正待人的校長(zhǎng)，在群眾中才有強(qiáng)大的威信，也才能讓教師愿意與之交心。如果一個(gè)校長(zhǎng)玩弄“權(quán)威”，肆意壓制教師說(shuō)真話，或?qū)處煹暮侠硪笠暰W(wǎng)而不見(jiàn)，那么教師怎么可能與之進(jìn)行心與心的溝通呢。

有的校長(zhǎng)平時(shí)嘴上說(shuō)公平公正，但是一到評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲等關(guān)鍵時(shí)刻，就打起了自己的“小九九”，以至于教師滿(mǎn)腹怨言?；蛟S校長(zhǎng)憑借自己的職務(wù)便利解決了自己的一些問(wèn)題，但是從此失去群眾的信任，他將很難再聽(tīng)到真話了。

三、光明磊落，赤誠(chéng)待人。

《莊子逍遙書(shū)》中有一段話：

孔子愀然曰：“請(qǐng)問(wèn)何謂真?！笨驮唬骸罢嬲?，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；強(qiáng)親者，雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和?！?/p>

可見(jiàn)，只有以赤誠(chéng)之心待人，光明磊落，不玩陰謀，才能與人真誠(chéng)合作，走向成功。古人尚有如此認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的校長(zhǎng)，則更應(yīng)如此。

真心對(duì)人，則必將收獲別人的真心。如果總是以虛偽的面目對(duì)待教師，則本該是同甘共苦的同志，或許將成為他的“敵人”，如果校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)人總是戒備森嚴(yán)，處處提防，只會(huì)使自己陷入孤獨(dú)和無(wú)助中，更罔談與教師進(jìn)行真誠(chéng)的溝通了。

四、為人著想，善于交談。

一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是會(huì)經(jīng)常為人著想。得到校長(zhǎng)真心幫助的教師，一定會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己人生最知己的朋友，他將把感恩之心投入到工作當(dāng)中。同樣，他在與校長(zhǎng)的交流中，也一定會(huì)傾囊以予。這樣校長(zhǎng)在與教師溝通時(shí)，才能聽(tīng)到大家心底的呼聲。

校長(zhǎng)與同志溝通時(shí)也要講究說(shuō)話的藝術(shù)，尤其是批評(píng)與表?yè)P(yáng)之時(shí)。有一種說(shuō)法，領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)人時(shí)要用高音喇叭，批評(píng)人時(shí)則應(yīng)在個(gè)別交談之時(shí)。這種說(shuō)法雖然不是處處得用，但是起碼給身為校長(zhǎng)的領(lǐng)