突破農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙的措施思考 論文

突破農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙的措施思考摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)前教育理念大力提倡學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提升。但在教育過(guò)程中，農(nóng)村一部分學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力一直沒(méi)有受致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要利用多元化教學(xué)手段，更好地解決農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)現(xiàn)狀；措施隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求也逐步提高，在學(xué)生各方面能力提高的同時(shí)，一部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力還存在教學(xué)不學(xué)技巧缺乏，忽略學(xué)生主體地位等現(xiàn)狀，眾所周知，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)全面提升英語(yǔ)水平的重點(diǎn)，也是在我國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展過(guò)程中的難點(diǎn)，如學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提高，一直以來(lái)都是我國(guó)農(nóng)村學(xué)校亟待解決的問(wèn)題，下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙，點(diǎn)解決農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙的措施。一、農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙隨著我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育一級(jí)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教方面都存在一定的短板，對(duì)于硬件方面來(lái)說(shuō)，一部分農(nóng)村學(xué)校缺乏對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施，學(xué)校中教授，英語(yǔ)聽(tīng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的接觸少之又少。而對(duì)于軟件方面而言，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙主要還體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生的多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，缺乏相關(guān)聽(tīng)力技巧，抓不住聽(tīng)力的重點(diǎn)內(nèi)容。因此學(xué)過(guò)程中，要掃清農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙，從實(shí)際教學(xué)困難出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣。（一）忽略學(xué)生主體性傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教材以及結(jié)合大綱的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行機(jī)械化講解，大多數(shù)教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能能力，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往也是處于英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位，通過(guò)教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)全面推進(jìn)英的講解，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主體性缺乏，造成大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。（二）學(xué)生基礎(chǔ)較差對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都來(lái)自于農(nóng)村的家庭，學(xué)生在上學(xué)之前并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一方面是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量接觸較少，學(xué)生對(duì)于詞匯量的積累不夠，因此在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地判斷達(dá)的內(nèi)容究竟是哪些詞匯，學(xué)生學(xué)起來(lái)云里霧里，因此，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高比較困難。而另一方面是由于教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生缺乏課堂互不敢積極發(fā)言，對(duì)于教師所表達(dá)的意思也是一知半解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上越來(lái)越難以張開(kāi)嘴表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力都鍛煉，造成學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)障礙。（三）缺乏聽(tīng)力技巧英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是需要一定的英語(yǔ)技巧的，學(xué)生之所以英語(yǔ)聽(tīng)力存在學(xué)習(xí)障礙，很大一部分原因就是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)缺乏一巧，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力開(kāi)始之前，心態(tài)不夠放松，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力材料播放的過(guò)程中難以掌握重點(diǎn)內(nèi)容，因此出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)與聽(tīng)力的內(nèi)容半猜半蒙學(xué)生以及學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)與交流也從另一個(gè)層面導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧能以提升，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)英語(yǔ)聽(tīng)力速度播放過(guò)快，無(wú)法捕捉關(guān)鍵信息，因此不能夠全面理解英語(yǔ)聽(tīng)力中所表達(dá)的內(nèi)容。二、突破農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙的措施通過(guò)對(duì)學(xué)生目前存在的英語(yǔ)聽(tīng)力障礙進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)存在的英語(yǔ)聽(tīng)力障礙是可以通過(guò)教學(xué)手段幫助轉(zhuǎn)變的，首先在硬件方面，農(nóng)村學(xué)一定的物力和人力投入到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，一方面可以招聘更加專業(yè)化人才，另一方面要購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的教學(xué)設(shè)備，切實(shí)保障學(xué)生開(kāi)練習(xí)。其次是學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位，提高對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)的重視程度，運(yùn)用多元化教學(xué)手段和方式，生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣，促進(jìn)學(xué)生提升聽(tīng)力能力，在此過(guò)程中在加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。一）激發(fā)聽(tīng)力興趣（俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)科目興趣缺缺，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量也可想而知。但是如果學(xué)生能夠?qū)﹄[瞞課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于該門(mén)功課的探索欲望，興趣會(huì)成為指引學(xué)生不斷練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也質(zhì)量也會(huì)更好。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力，視頻，音樂(lè)等內(nèi)容，不產(chǎn)生英語(yǔ)聽(tīng)力興趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)聽(tīng)力于現(xiàn)實(shí)生活這些聯(lián)系，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)入到教學(xué)課堂中來(lái)，比如教師可以用英語(yǔ)的形式詢問(wèn)學(xué)生：What'sfavoritesport？學(xué)生通過(guò)思考，能夠積極地表達(dá)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么。在此過(guò)程中學(xué)生不僅全面復(fù)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式，也提升了學(xué)生想要表達(dá)的欲望，通過(guò)不斷互動(dòng)和交流，潛移默化地提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力能力。（二）提升聽(tīng)力能力在學(xué)生提升英語(yǔ)能力的過(guò)程中，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)詞匯進(jìn)行積累，只有學(xué)生的詞匯量足夠多，足夠廣泛，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)中才能夠準(zhǔn)確地掌握聽(tīng)力中所表達(dá)的內(nèi)容究竟是什么，才能夠準(zhǔn)確把握聽(tīng)力中的關(guān)鍵信息。而另一方面，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)與交動(dòng)和交流的形式，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，例如，就是在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要更多地運(yùn)用多媒體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)方式，讓方位的接觸更加專業(yè)，更加正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，在此過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，通過(guò)師生的英語(yǔ)互動(dòng)和交流，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。（三）傳授聽(tīng)力技巧任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都是具有一定技巧的，英語(yǔ)聽(tīng)力也不例外，在教室英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)備課，選擇更加科學(xué)合理的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)素材，幫聽(tīng)力能力。在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，教師還有不斷的引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力中出現(xiàn)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和重點(diǎn)詞匯，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。比如在學(xué)習(xí)《Thisismysister》時(shí)，就是首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)就是對(duì)家庭成員互相提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭成員詞匯的表達(dá)，幫助學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，能夠更加準(zhǔn)確地掌握聽(tīng)力中所表達(dá)的含義。農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)障礙的改善不是一蹴而就的，首先，學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)觀念發(fā)生實(shí)際性轉(zhuǎn)變，要全面重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教育，在運(yùn)用模式和手段，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：【1】黃玉兵.突破農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的