二年級語文《聽診器的由來》課文

第第頁二年級語文《聽診器的由來》課文

一百多年前，法國有位醫(yī)生叫雷奈(ni)克(k)。他看到很多肺(fi)結(jié)核(h)病人，由于沒有得到實時的診斷和治療(zhlio)而痛楚地死去，心里特別難受。他一貫在想：怎樣才能及早發(fā)覺人體內(nèi)(ni)涌現(xiàn)的病變呢?

有一天，雷奈克從一個花園走過，看見兩個男孩兒正在蹺(qiāo)蹺板(bǎn)那里玩兒。他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲(dūn)在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃(hu)著。雷奈克很新奇，就問他們在干什么。一個男孩兒告知他，通過木板能清晰地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果真，聲音沿著木板傳了過來。他興奮極了，抓緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍(ɡn)，一頭靠著病人的胸腔(*iōnɡqiānɡ)，另一頭湊(cu)近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

從今，雷奈克每天都用小木棍認真聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析(*ī)研(yn)究，作出診斷。

后來，雷奈克發(fā)覺，用空心木管聽診效(*io)果更好。于是，他改用空心木管，并且把兩端做成喇叭(lǎba)狀，制造出了世界上第一個聽診器。

【《聽診器的由來》教案】

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)"世界上第一個聽診器'的經(jīng)過。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)從小擅長觀測，勤于思索，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做貢獻的抱負。

3.學(xué)會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具預(yù)備：電腦、CAI課件

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.(出示一幅圖)同學(xué)們，請你們一起告知老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時常常用到的聽診器。(板書：聽診器)

2.(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3.今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

4.讀了課題后，你想知道些什么?

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：(1)第一個發(fā)現(xiàn)聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發(fā)現(xiàn)聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)現(xiàn)出來的?

2.老師決斷把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學(xué)們看自學(xué)提示：(電腦演示)自學(xué)要求：

(1)自由地、大聲地朗讀課文，思索(1)第一個發(fā)現(xiàn)聽診器的人是誰?(2)他為什么要發(fā)現(xiàn)聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)現(xiàn)出來的?并用鉛筆在書上做上記號。(4)完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進行溝通爭論。

三、檢查溝通上述三個問題。

1.誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告知大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學(xué)們一起讀最末一個自然段。(板書：制造了第一個聽診器)

2.雷奈克為什么想要發(fā)現(xiàn)聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難受)

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)現(xiàn)了聽診器，由于聽診器的發(fā)現(xiàn)，使雷奈克能診斷出很多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

3.(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)相互講講。指名說。說的時候，聲音要洪亮，吐詞要清楚。(板書：吸引試了試)

4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。

四、指導(dǎo)朗讀

接下來，請同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜愛或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和四周的同學(xué)說一說你為什么喜愛它?

老師在讀了課文后，也把自己喜愛的句子找了出來，看一看：(電腦演示)

1.只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清晰地聽到另一頭劃木板的聲音!

老師讀，你們認真看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。

2.他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的.胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用!號呢?

五、總結(jié)全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克擅長觀測，勤于思索，所以才有了發(fā)現(xiàn)聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上全部的這種品質(zhì)，非常值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

六、指導(dǎo)課外閱讀。

課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么。大家找到了嗎?好!我們來溝通溝通吧。

假如大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，老師推舉大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)現(xiàn)的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們溝通評比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)現(xiàn)最多，可以嗎。

最末，我誠心地祝福同學(xué)們在日常生活中勤觀測，多思索，爭做小小發(fā)現(xiàn)家。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二段

1.大家看圖(1)，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容?

2.你能用自己的話說說插圖的意思嗎?

3.有一天,雷奈克從一個花園走過,恰好看見了這一幕.

4.出示、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清晰地聽到另一頭劃木板的聲音!

5.老師讀，你們認真看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。(兩個孩子的不同姿態(tài)，并引導(dǎo)同學(xué)明白這也是雷奈克感到新奇的緣由。)

6.出示:他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

7.這里為什么要用!號呢?(從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動)

8.從這件事你看出了雷奈克什么精神?(擅長觀測，勤于思索)

二、學(xué)習(xí)第三.四段

1.雷奈克發(fā)覺了這個奇跡后他是怎樣做的?個別朗讀第三段.

2.理解:每天認真分析討論從中你看看出了雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?

3.朗讀第四段,引導(dǎo)同學(xué)從"第一個'體會其制造的價值和意義

三、總結(jié)全文。

1.正是由于一心為病人著想的雷奈克擅長觀測，勤于思索，所以才有了發(fā)現(xiàn)聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上全部的這種品質(zhì)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

2.齊讀課文

四、指導(dǎo)課外閱讀。

1.課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么。大家找到了嗎?好!我們來溝通溝通吧。

2.假如大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，老師推