拒絕校園欺凌做勇敢的自己主題班會教案

拒絕校園欺凌，做勇敢的自己主題班會教案一、教學目標1.讓學生了解校園欺凌的定義、危害及其影響，提高對校園欺凌的警覺性。2．引導學生掌握預防和應對校園欺凌的有效策略，增強自我保護能力。3．倡導學生樹立積極、健康的心理態(tài)度，促進校園文化的和諧與健康發(fā)展。二、教學重點和難點重點：校園欺凌的定義、危害及其預防與應對方法。難點：如何引導學生建立正確的心理防線，勇敢面對并抵制欺凌行為。三、教學過程（一）引入話題：.通過分享校園欺凌的真實案例或新聞報道，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的共鳴。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：在3月16日下午，一群大學生前往湘南實驗中學進行招生宣傳，其中的洪某旺和馬某超等7人因言語沖突與一名中學生張某發(fā)生爭執(zhí)。隨后，洪某旺、馬某超等人持細鐵棍沖入學校內(nèi)對張某及其同學進行追打，導致張某遭受了輕微傷。湖南常寧市公安局接到報警后，迅速調(diào)查并處置了這起打架事件。案例三：3月12日17時，五華縣一在校學生李某(男，13歲)跟隨一女生至一居民樓下時對其實施猥褻。期間，該女生盡力掙扎并大聲呼叫，被路人發(fā)現(xiàn)后，李某停止猥褻行為。案例四：大連10歲小女孩淇淇事件，撕碎了無數(shù)人的心。事發(fā)當天，13歲的男孩蔡某以家中有小倉鼠為由，誘騙淇淇上門。等淇淇進入蔡某家中后，他迅速鎖上房門，強行將淇淇抱上床，實施侵犯。淇淇拼命掙扎，哭喊，拳打腳踢。而面對琪琪激烈的反抗，蔡某失去了耐心，他瘋狂揮舞著菜刀，對著淇淇砍下7刀，刀刀致命。隨后，他趁機將淇淇扔在家附近的樹下，并壓上垃圾，以免被發(fā)現(xiàn)。做完這一切，他回家清洗血跡，將兇器賣給廢品站，用換來的錢買了零食，回家開電腦，打游戲，好像沒事發(fā)生。他冷靜得就像剛剛不是殺了一個人，只是下樓遛了個彎。事發(fā)后，他的表現(xiàn)，更令人毛骨悚然。案例五：上海，10歲男孩在書店誘騙5歲女童去男廁所。遭到拒絕后，男孩直接伸手脫女孩的內(nèi)褲，摸她的下體。更令人惡心的是，他岔開腿，甚至逼迫女孩舔他的下體。案例六：山東11歲女孩，被兩個十三四歲的男孩誘騙到家。對她甩耳光、踹肚子、性侵。最可惡的是，性侵完他們給女孩拍視頻，威脅她不要說出去，不然就把視頻發(fā)出去。整整兩天三夜的囚禁，女孩才逃出生天。案例七：湖南衡陽，一女子在便利商店，被一名十二三歲的男孩襲胸，隨后男孩嘻嘻哈哈跑開。案例八：江蘇連云港，一名十幾歲的男孩尾隨女子，竟然多次提出：我能摸你的大腿嗎？我現(xiàn)在就想摸你一下。遭到嚴詞拒絕后，男孩罵罵咧咧地離開。.提出問題："如果你們遇到了校園欺凌，會怎么辦？"引導學生思考并分享個人看法。（二）知識普及：.詳細介紹校園欺凌的定義、類型、危害及影響，使學生全面了解校園欺凌的嚴重性。1.

定義：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。2.

類型：-肢體欺凌：推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等。-言語欺凌：當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等。-社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等。-網(wǎng)絡欺凌：在網(wǎng)絡發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等。-性欺凌：性欺凌是校園欺凌的一種，是指以性為目的或與性相關(guān)的欺凌行為。它可能包括以下行為：-言語性欺凌：使用與性相關(guān)的侮辱性語言、嘲笑或威脅。-非言語性欺凌：通過手勢、眼神、身體接觸或其他非言語方式進行性暗示或性騷擾。-強迫性行為：強迫他人進行不情愿的性接觸或行為。-傳播性信息：散布他人的性隱私或謠言。性欺凌對受害者的身心健康可能產(chǎn)生嚴重影響，包括焦慮、抑郁、低自尊、恐懼等情緒問題，甚至可能導致性侵犯或其他更嚴重的問題。預防和應對性欺凌需要學校、家長和學生共同努力，包括加強性教育、建立良好的溝通渠道、及時干預和處理欺凌行為等。如果你或他人遇到性欺凌問題，應及時向信任的人尋求幫助和支持。3.

危害：-對受害者：可能導致身體傷害、心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等，影響學業(yè)和生活質(zhì)量。-對施暴者：可能養(yǎng)成暴力傾向和不良行為模式，影響未來的人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。4.

影響：-學校氛圍：破壞學校的安全和和諧氛圍，影響學生的學習和成長環(huán)境。-社會層面：引發(fā)社會關(guān)注，影響社會治安和公共安全。.通過數(shù)據(jù)、圖表等方式展示校園欺凌的普遍性，讓學生認識到這是一個需要共同面對的問題。（三）案例分析：.分析幾個典型的校園欺凌案例，讓學生深入了解欺凌行為的起因、過程和后果。1.被告人李某、王某某均系某高二學生，二人因瑣事產(chǎn)生矛盾，雙方約在學校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參與斗毆，雙方均有人員受傷。處置結(jié)果：法院認為，李某、王某某等六名被告人組織或積極參與持械聚眾斗毆，均構(gòu)成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認罪悔罪，法院對其減輕處罰。依照各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表現(xiàn)，法院依法認定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其他４名被告人分別判處三年至八個月不等的有期徒刑。案例啟示：兩名高中生之間的小矛盾，最終演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴重影響了社會秩序，特別是他們在學校門口，又是下晚自習期間斗毆，眾多學生圍觀，打斗的場面引起學生恐慌，影響惡劣。2.被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。處置結(jié)果：法院認為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。案例啟示：本案中，被告人和被害人系同班同學，二人本應和睦相處，共同進步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責任，兩人均為此付出沉重代價。3.被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人聽說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內(nèi)的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構(gòu)成輕傷，井某某的損傷構(gòu)成輕微傷。處置結(jié)果：法院認為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權(quán)，構(gòu)成故意傷害罪，判處有期徒刑六個月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。案例啟示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達到刑事責任年齡而未被追究刑事責任，但公安機關(guān)已對其進行了行政處罰。．引導學生討論案例中欺凌者的動機和被欺凌者的心理狀態(tài)，幫助學生理解欺凌行為的本質(zhì)。（四）策略探討：．邀請學生分組討論并分享預防校園欺凌的策略和方法，如提高自我保護意識、加強溝通與合作等。面對校園暴力我們有哪些對策？學生回答。（1）對策一：從受害者的角度想：不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。小討論：暴力容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。容易遭襲擊的對象：低年級學生，弱小的學生。暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴重的立即打120急救。（2）對策二：從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)等。法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。如何應對校園欺凌？如果我們不幸成為校園暴力的受害者，該怎么保護自己呢？1．加強自我保護如果可以的話盡量避免單獨行動并尋找可以幫助自己的社會資源如家附近的社區(qū)組織當?shù)刂驹刚呓M織或當?shù)匦睦頍峋€等2．不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導致法律責任3．不要自責被校園霸凌后受害者會因為施暴者和旁觀者的一些言論而感到自責認為"為什么他們不欺負別人一定是我有問題"或是責怪自己沒有足夠的能力來應對這種虐待行為請相信，被欺負一定不是自身的原因而是施暴者的不當行為導致了校園霸凌的發(fā)生如何預防校園欺凌？1.不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2.不做附和者或冷眼旁觀者拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。拒絕當事不關(guān)己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關(guān)心。在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。及時向老師、家長報告，甚至報警。3.降低做受害者的風險在學校里多交益友，與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。遇到被欺凌的情況時，要及時告訴老師和家長。提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質(zhì)訓練，以便在危險的時刻進行自保。.教師總結(jié)并補充一些有效的應對欺凌的策略，如及時尋求幫助、保持冷靜等。（五）角色扮演與情景模擬：.設計一些與校園欺凌相關(guān)的情景，讓學生扮演不同角色進行模擬表演。．通過角色扮演，讓學生親身體驗如何應對欺凌行為，提高他們的應對能力和心理素質(zhì)。四、教學方法和手段采用案例分析法、小組討論法、角色扮演法等多種教學方法和手段，提高學生的學習興趣和參與度。五、課堂練習、作業(yè)與評價方式1．課堂練習：設計一些與校園欺凌相關(guān)的選擇題或判斷題，讓學生在課堂上完成，以檢驗他們對知識的掌握情況。2．作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于如何預防和應對校園欺凌的短文或心得體會，以鞏固所學知識并加深理解。3．評價方式：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論結(jié)果，綜合評價學生的學習效果，并對表現(xiàn)突出的學生進行表揚和獎勵。六、輔助教學資源與工具使用PPT課件、校園欺凌案例集、角色扮演服裝道具等輔助教學資源與工具，以增強教學效果和趣味性。七、總結(jié)《親愛的弗洛伊德》里說：“沒有是非觀的孩子，是這個地球上最可怕的生物。他們有好奇心、行動力、破壞力以及《未成年人保護法》?！蓖ㄟ^本次主題班會的學習，學生們對校園