高三第二輪文言文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群四+全面強(qiáng)化學(xué)案+必備知識(shí)與題型規(guī)范

高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案文言文復(fù)習(xí)：全面強(qiáng)化學(xué)案必備知識(shí)與題型規(guī)范第一課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)。2.全面強(qiáng)化文言題型訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)，強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《復(fù)習(xí)講義》82-83頁(yè)知識(shí)梳理。活動(dòng)二：梳理知識(shí)INCLUDEPICTURE"E:\\閆法敏\\2023\\二輪\\語(yǔ)文新教材\\word\\復(fù)習(xí)任務(wù)群一信息類閱讀\\W54.TIF"INET活動(dòng)三：精做試題整體把握1．根據(jù)文后出處可知，該文文體屬于________體。答案國(guó)別2．快速瀏覽，確定該文敘述的是發(fā)生在齊國(guó)的一件大事：___________________________________________________________________________________________________。(用一句話概括)答案齊貌辨憑借辯才成功地調(diào)解了齊宣王與田嬰之間的關(guān)系，以此報(bào)答田嬰的知遇之恩3．勾畫圈點(diǎn)，理清思路層次①全文可分為五層，請(qǐng)用“//”在文中標(biāo)出起止。答案靖郭君……進(jìn)食//數(shù)年……不能止//齊貌辨……敬諾//靖郭君……三日而聽//當(dāng)是時(shí)……者也②概括各層大意。第一層：________________________________________________________________________。(可用原句回答)第二層：因靖郭君與新王——齊宣王關(guān)系不好，齊貌辨請(qǐng)求出行。第三層：齊貌辨成功說(shuō)服齊宣王。第四層：齊宣王迎接靖郭君并拜為相。第五層：齊貌辨成功的原因。答案靖郭君不顧眾人反對(duì)，始終善待齊貌辨【布置作業(yè)】完成《復(fù)習(xí)講義》83-84頁(yè)1-3題。課后反思：文言文復(fù)習(xí)：全面強(qiáng)化學(xué)案必備知識(shí)與題型規(guī)范第二課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)。2.全面強(qiáng)化文言題型訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)，強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《復(fù)習(xí)講義》83-84頁(yè)1-4題?；顒?dòng)二：梳理知識(shí)文言斷句斷句前可聯(lián)系上下文語(yǔ)境，再據(jù)此推斷斷句部分的大意，尤其注意句中的一些專有名詞，如人名(只說(shuō)名不說(shuō)姓)、地名、官職名、器物名等。適當(dāng)做點(diǎn)語(yǔ)法分析。同現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中主語(yǔ)與賓語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞充當(dāng)。要善于根據(jù)語(yǔ)法分析抓謂語(yǔ)動(dòng)詞，依照動(dòng)詞與其前后詞語(yǔ)的陳述與被陳述關(guān)系確定句子結(jié)構(gòu)，這樣能提高斷句準(zhǔn)確率。借助虛詞與句式等可以快速斷句，但一定要與語(yǔ)意結(jié)合起來(lái)，防止設(shè)題陷阱。無(wú)論是選擇題還是主觀題，其難點(diǎn)總有兩三點(diǎn)。據(jù)此要先易后難，多依據(jù)文意和積累的知識(shí)來(lái)攻克難點(diǎn)。做后都要小聲誦讀一遍，看看語(yǔ)意是否順暢，如有拗口之處，需要再檢查核對(duì)。INCLUDEPICTURE"E:\\閆法敏\\2023\\二輪\\語(yǔ)文新教材\\word\\復(fù)習(xí)任務(wù)群一信息類閱讀\\W54.TIF"INET2.詞語(yǔ)含義題詞語(yǔ)含義比對(duì)題重在考查實(shí)詞(可能兼及虛詞)，這種題型的考查目的是教考銜接、學(xué)用結(jié)合。答題步驟：第一步：理解句子意思。要理解加點(diǎn)詞語(yǔ)所在句子的大致意思，結(jié)合上下文，進(jìn)行合理推斷。第二步：分析課內(nèi)詞義。對(duì)照句一般是初高中重點(diǎn)文言篇目中的句子，根據(jù)日常所學(xué)，不難理解詞語(yǔ)的含義。第三步：詞義代入比照。明確教材例句的詞語(yǔ)含義，代入文本句子中，看是否解釋得通，如果解釋合理，那么教材詞義就和文本詞義相同，反之則不同。活動(dòng)三：精做試題(一)文言斷句題1．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上畫“√”。大不善A于宣王B辭C而之D薛E與齊貌辨F俱留G無(wú)H幾何答案BEG解析根據(jù)語(yǔ)境，找出該句主語(yǔ)以及“宣王”“齊貌辨”等名詞?！稗o”的主語(yǔ)是靖郭君，故其前要斷開；“薛”是地名，其后可斷開；“無(wú)幾何”是時(shí)間名詞，其前要斷開。2．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．寡人少/殊不知此/客肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其冠/帶其劍/B．寡人少/殊不知此客/肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其/冠帶其劍/C．寡人少/殊不知此客/肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其冠/帶其劍/D．寡人少/殊不知此/客肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其/冠帶其劍/答案A解析“此”為“知”的賓語(yǔ)，“客”為下句“來(lái)”的主語(yǔ)，故應(yīng)在“此”后斷開，排除B、C兩項(xiàng)；“冠其冠”“帶其劍”均為動(dòng)賓短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)分別斷開，排除D項(xiàng)。故選A。(二)詞語(yǔ)理解題3．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“吾無(wú)辭為之”與“王子皇孫，辭樓下殿”(《阿房宮賦》)兩句中的“辭”字含義不同。B．“而類”，你們這些人，“而”與《項(xiàng)脊軒志》中的“而母立于茲”的“而”字含義不完全相同。C．“請(qǐng)見”，請(qǐng)求覲見，一般指臣子拜見國(guó)君，“見”與詞語(yǔ)“見諒”的“見”字含義相同。D．“三日而聽”與“聽臣微志”(《陳情表》)兩句中的“聽”字含義相同。答案C解析A項(xiàng)推辭/辭別。B項(xiàng)“而類”的“而”意為“你們”，“而母立于茲”的“而”意為“你的”，二者含義不完全相同。C項(xiàng)“請(qǐng)見”的“見”意為“覲見”，“見諒”的“見”意為“我”，二者含義不同。D項(xiàng)均為“答應(yīng)”。4．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，全都不正確的一項(xiàng)是()①“王之不說(shuō)嬰甚”，此處“之”為結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性。與《氓》中“女之耽兮”的“之”用法相同。②“愛則有之”中的“愛”是“喜愛”的意思，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一?！钡摹皭邸币馑疾煌＂邸靶跆ⅰ敝械摹疤ⅰ?，即嘆息，與《離騷》“長(zhǎng)太息以掩涕兮”的“太息”意思相同。④“宣王太息，動(dòng)于顏色”與“顏色憔悴”(《屈原列傳》)兩句中的“顏色”意思不同。⑤“客肯為寡人來(lái)靖郭君乎”與“謝家來(lái)貴門”(《孔雀東南飛》)兩句中的“來(lái)”意義與用法相同。⑥“趣難者也”中的“趣”，同“取”，與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬(wàn)殊”的“趣”意思相同。A．①②③④B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥答案D解析④“宣王太息，動(dòng)于顏色”與“顏色憔悴”的“顏色”均為“臉色”。⑤“客肯為寡人來(lái)靖郭君乎”中的“來(lái)”為使動(dòng)用法；“謝家來(lái)貴門”的“來(lái)”為普通動(dòng)詞，來(lái)到。⑥“趣難者也”中“趣”，同“趨”；“雖趣舍萬(wàn)殊”的“趣”，同“取”?！静贾米鳂I(yè)】完成《復(fù)習(xí)講義》84-85頁(yè)5-8題。課后反思：文言文復(fù)習(xí)：全面強(qiáng)化學(xué)案必備知識(shí)與題型規(guī)范第三課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)。2.全面強(qiáng)化文言題型訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)，強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《復(fù)習(xí)講義》84-85頁(yè)5-8題?；顒?dòng)二：梳理知識(shí)1.(三)文化常識(shí)題答題步驟：第一步：讀原文，把握語(yǔ)境。文化常識(shí)并不全都考查識(shí)記，也考查對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的理解。因此，對(duì)全文尤其是前后文語(yǔ)境的把握十分重要。第二步：借語(yǔ)境，遷移聯(lián)想?？疾榈倪@些文化常識(shí)，絕大部分來(lái)自課文。由課外聯(lián)想到課內(nèi)所學(xué)是必須的。聯(lián)系課內(nèi)出現(xiàn)的文化常識(shí)，是解答此類題目的基礎(chǔ)。對(duì)史書中常出現(xiàn)的官職、制度、禮儀、科舉等知識(shí)，要有相對(duì)全面的了解和把握。第三步：析語(yǔ)境，準(zhǔn)確推斷。文化常識(shí)的備考，其實(shí)不主張“死記硬背”所有考題，考查點(diǎn)均與語(yǔ)境有密切的聯(lián)系，可以根據(jù)語(yǔ)境推斷。第四步：扣語(yǔ)境，驗(yàn)證答案。帶入檢驗(yàn)，這是確保萬(wàn)無(wú)一失的重要一步。無(wú)論什么題目，只要是依據(jù)文本作答的，都必須帶入原文檢驗(yàn)。活動(dòng)三：精做試題(三)文化常識(shí)題5．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．門人，又稱門生，泛指學(xué)生與弟子，也指寄食于貴族門下的食客，文中指的是后者。B．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主。此處威王是諸侯王，故曰“薨”。C．御，駕車馬。古代把禮、樂(lè)、射、御、歌、數(shù)六種技能稱為“六藝”。D．“先王之廟”中的“廟”，指古代天子的宗廟，與《過(guò)秦論》中的“一夫作難而七廟隳”的“廟”含義相同。答案C解析“古代把禮、樂(lè)、射、御、歌、數(shù)六種技能稱為‘六藝’”說(shuō)法有誤，古代的“六藝”是指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六種技能?！案琛辈辉谄渲?。6．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．君，一種爵號(hào)，如賈誼《過(guò)秦論》中提到的信陵君、孟嘗君等“四君”。B．威王，與下文的“宣王”一樣，都是古代君王去世后被追授的謚號(hào)。C．敬諾，意同遵命?！爸Z”是應(yīng)答之詞，加“敬”字是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的恭謹(jǐn)。D．《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，主要記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家的政治主張和策略等內(nèi)容，由西漢劉歆編訂。答案D解析“劉歆”錯(cuò)，應(yīng)是由劉向編訂。(四)文意分析概括選擇題7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．齊貌辨為人有很多缺點(diǎn)，士尉和孟嘗君都勸說(shuō)靖郭君疏遠(yuǎn)齊貌辨，靖郭君都沒(méi)有聽從，由此可以看出齊貌辨很受他的重視。B．齊貌辨沒(méi)有去往薛地，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留在國(guó)都，在齊宣王面前為靖郭君說(shuō)好話，用言辭表明靖郭君的仁慈之心和忠君之情。C．齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，并請(qǐng)他擔(dān)任相國(guó)一職，靖郭君推辭不過(guò)，不得已接受，但最后還是以病為緣由辭去了相位。D．靖郭君有識(shí)人之明，能做到了解人才，信任人才。也正因?yàn)樗麑?duì)齊貌辨有著知遇之恩，使自己和宣王緊張的關(guān)系得到緩和。答案B解析“齊貌辨沒(méi)有去往薛地，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留在國(guó)都”錯(cuò)。由原文“靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無(wú)幾何，齊貌辨辭而行，請(qǐng)見宣王”可知，齊貌辨跟著靖郭君一同到了薛地，沒(méi)多久，齊貌辨決定辭別田嬰回齊國(guó)去覲見齊宣王。8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．孟嘗君曾私下勸說(shuō)靖郭君不要親近齊貌辨?？删腹齾s表示只要能讓齊貌辨順心滿意，即使家族覆亡也在所不惜。B．靖郭君在齊宣王初立時(shí)受到冷落，齊貌辨為了報(bào)答主子的厚遇之恩，就冒死去拜見齊宣王，舉例陳說(shuō)田嬰對(duì)宣王和齊國(guó)的忠心。C．齊貌辨認(rèn)為太子幫助了不仁義的人，像太子這樣的人必定反復(fù)無(wú)常，因此主張讓靖郭君廢黜太子，改立衛(wèi)姬的孩子郊師。D．靖郭君穿上齊威王賜給的衣服，戴上齊威王賜給的帽子，佩帶賜給他的寶劍，從薛地回來(lái)，齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，并流下悔恨和感動(dòng)的淚水。答案C解析“齊貌辨認(rèn)為太子幫助了不仁義的人，像太子這樣的人必定反復(fù)無(wú)?！卞e(cuò)。原文為“王之方為太子之時(shí)，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹唬骸豢?，吾不忍也’”，據(jù)此可分析出，應(yīng)為太子面帶不仁之相，施政必然違背正道，而不是“太子幫助了不仁義的人，像太子這樣的人必定反復(fù)無(wú)常”?！静贾米鳂I(yè)】完成《復(fù)習(xí)講義》86頁(yè)9-11題。課后反思：文言文復(fù)習(xí)：全面強(qiáng)化學(xué)案必備知識(shí)與題型規(guī)范第四課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)。2.全面強(qiáng)化文言題型訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：全面梳理強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀知識(shí)，強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化文言文主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《復(fù)習(xí)講義》86頁(yè)9-11題。活動(dòng)二：梳理知識(shí)1.(四)文意分析概括選擇題答題步驟：第一步：依據(jù)選項(xiàng)，查找對(duì)應(yīng)區(qū)域。有些選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)域不止一處，是從多處歸納概括得來(lái)的；注意概括歸納的詞語(yǔ)，一定要在文中找到相關(guān)的根據(jù)。注意文段的標(biāo)題、注釋、出處和背景，題干和選項(xiàng)。第二步：比對(duì)原文，檢驗(yàn)確定。①比對(duì)人物，是否誤解形象、張冠李戴。②比對(duì)時(shí)間地點(diǎn)，是否時(shí)序顛倒、空間錯(cuò)位。③比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是否曲解文意、曲解詞義。④比對(duì)內(nèi)容，是否無(wú)中生有、以偏概全。⑤比對(duì)關(guān)系，是否改變因果、事件雜糅。⑥比對(duì)評(píng)論，評(píng)論文字是否與原文一致。重點(diǎn)關(guān)注分析性文字、選項(xiàng)與正文的細(xì)微差別、文言實(shí)詞的翻譯。(五)語(yǔ)句翻譯題解題的關(guān)鍵點(diǎn)：①文言翻譯題和很多題目一樣，也是按得分點(diǎn)賦分的。文言翻譯題的賦分點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞、特殊句式上，找準(zhǔn)了這三點(diǎn)，也就抓住了翻譯題的命題點(diǎn)和基本的得分點(diǎn)。②翻譯時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)境中理解。答題步驟：第一步：鎖定賦分點(diǎn)，慎推敲。通讀所給文言語(yǔ)句，圈定重點(diǎn)實(shí)詞、關(guān)鍵虛詞和特殊句式，謹(jǐn)慎推敲。第二步：找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，細(xì)切分。找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，以詞為單位，用“/”切分句子，按照切分內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)翻譯。句中較難理解的個(gè)別詞語(yǔ)，是準(zhǔn)確理解句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般也是文言翻譯題的賦分點(diǎn)，必須翻譯準(zhǔn)確。第三步：做到句意順，巧連綴。堅(jiān)持直譯為主，意譯為輔；避免硬譯、漏譯；補(bǔ)足省略成分。將句中詞語(yǔ)逐一解釋出來(lái)，連綴成句，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。譯好后要通讀一遍，保證句意連貫。文意簡(jiǎn)答題(1)精準(zhǔn)審題①審準(zhǔn)概括角度，如原因、形象、措施等。②審準(zhǔn)范圍。有時(shí)題干已明確指出段落或有所暗示。③審準(zhǔn)要求。是“概括”，就不用分析；是“分析”，就要結(jié)合文本具體闡述；是“鑒賞”，就要客觀公正。(2)精細(xì)讀文：針對(duì)題目指定的角度和范圍，找準(zhǔn)找全相關(guān)文字，細(xì)摳深挖字里行間能顯示答案要點(diǎn)的文字，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點(diǎn)，排除非題目指定的信息。(3)精確作答：加工處理篩選出來(lái)的相關(guān)信息，排除不符合答題角度的內(nèi)容；刪除重復(fù)的內(nèi)容，合并互補(bǔ)的內(nèi)容。活動(dòng)三：精做試題(五)語(yǔ)句翻譯題9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)太子相不仁，不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師。譯文：________________________________________________________________________(2)能自知人，故人非之，不為沮。譯文：________________________________________________________________________答案(1)太子的面相看起來(lái)不仁義，不如把太子廢掉，改立衛(wèi)姬的兒子郊師為太子。(2)自己能夠了解別人，所以即使有人非議那個(gè)人，他也不會(huì)停止自己的行為。解析(1)“相”，面相；“若”，如；“更”，改。(2)“知”，了解；“非”，非議；“沮”，停止(六)文意簡(jiǎn)答題10．齊貌辨在勸說(shuō)齊宣王時(shí)，采用了抑己揚(yáng)人的