教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析 論文

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)摘要：數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性非常強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)過程比較枯燥，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此開展數(shù)學(xué)教學(xué)需采用更具有趣味性的教學(xué)手段，這樣才能讓學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其重要，十分貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本文也正是以此為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；應(yīng)用正文：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，指的就是要通過游戲的方式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，通過快樂的游戲氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生習(xí)內(nèi)容，但若想充分發(fā)揮教育游戲的作用還需進(jìn)行仔細(xì)分析。一、教育游戲教育游戲也可以被稱為游戲教學(xué)法，將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在游戲中但必須明確一點(diǎn)應(yīng)，用教育游戲必須以教學(xué)為最終目標(biāo)，也就是要讓學(xué)生在玩中學(xué)，而不是單純地為了玩，因此應(yīng)用教育游戲必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)學(xué)教學(xué)而，言可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，使學(xué)生能夠在愉快的游戲[1]環(huán)境下充分理解和掌握數(shù)學(xué)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何使用數(shù)學(xué)知識(shí)教師提出了更高要求，應(yīng)從小學(xué)生年齡特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，進(jìn)而在游戲的推動(dòng)下不斷提升課堂教學(xué)效率和效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用1.應(yīng)用條件第一，教學(xué)設(shè)備必須完善。教育游戲可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，而且通過多種游戲形式可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開探究，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也能提升學(xué)習(xí)能力，因此得到了廣泛應(yīng)用。但應(yīng)用教育游戲?qū)ο嚓P(guān)設(shè)備提出了較高要求，而且其和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，無(wú)法使用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各種設(shè)備，因此若想充分發(fā)揮教育游戲的作用必須對(duì)設(shè)備進(jìn)行完善。第二，教學(xué)教育游戲進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣，教育游戲可以改變這一現(xiàn)狀，提升學(xué)生的積須對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，要將傳統(tǒng)課堂的一部分時(shí)間分配到教育游戲上，這樣才能利用教育游戲創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且還要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中展開探究，進(jìn)而在教育游戲的推動(dòng)下提升課堂教學(xué)效率。第三，教師要能夠合理應(yīng)用教育游戲。教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提出了較高要求，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，而且要把握好游戲的時(shí)間，不能影響正常教學(xué)活動(dòng)的開展。2.應(yīng)用形式由于應(yīng)用教育游戲需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，因此需要構(gòu)建一個(gè)能充分融合傳統(tǒng)教學(xué)和游戲教學(xué)的新模式，新模式的構(gòu)建應(yīng)從新課標(biāo)的要求凸顯學(xué)生主體，讓學(xué)生通過教育游戲掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展各項(xiàng)力。通常其應(yīng)用形式有課前引導(dǎo)、課中啟發(fā)、課后鞏固三種。課前引導(dǎo)指的是在針對(duì)展教學(xué)活動(dòng)之前，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心，這樣學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)就會(huì)更加專注和積極；課中啟發(fā)教育游戲幫助學(xué)生理解難度較高的內(nèi)容，避免課堂學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行；課后鞏固真的是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，通過教育游戲?qū)σ褜W(xué)習(xí)過的固，達(dá)到有效加強(qiáng)印象的目的。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的有1.以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)游戲?qū)⒔逃螒驊?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然可以顯著提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但整體節(jié)奏必須嚴(yán)格把握，否則會(huì)令到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致正常的課堂教學(xué)活動(dòng)難以順利開展。對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在正式應(yīng)用教育游戲之前，需要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)然后再設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，同時(shí)控制好游戲的應(yīng)用時(shí)間和時(shí)可充分發(fā)揮教育游戲的作用。比如針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)中的乘法口訣開展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速掌握乘法口訣，可以設(shè)計(jì)戲?！白寣W(xué)生站成一排，然后其中一名學(xué)生站到排前并面對(duì)其他學(xué)生，站在排前的學(xué)生可以隨意說出乘法口訣中的一項(xiàng)，比如3×4、6×9，然后由離其最近的一名學(xué)生進(jìn)行回答，如果該名學(xué)生回答正確，那么可以換到排尾，并由下一名學(xué)生繼續(xù)回答，如果回答錯(cuò)誤，可以替換站在排首的學(xué)生，然后站在排到隊(duì)伍末尾?；蛘咭部梢杂媒處熛?qū)W生提問，然后由學(xué)生站成一排依次回答，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤可以讓其表演一個(gè)小節(jié)”為了增加游戲難度，可以要求學(xué)生定時(shí)間內(nèi)給出答案，這樣學(xué)生都可以在緊張刺激的游戲環(huán)境下更好的掌握乘法口訣，由此也就要真正發(fā)揮了教育游戲的作用。2.結(jié)合實(shí)物設(shè)計(jì)教育游戲小學(xué)生的思維能力正處在初級(jí)階段，此時(shí)認(rèn)識(shí)事物和了解事物都建立在實(shí)際物體基礎(chǔ)上，這也是為什么其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難的原因。因此在應(yīng)用教育游戲也要結(jié)合實(shí)際事物，讓學(xué)生通過實(shí)際事物更充分地融入到游戲當(dāng)中，以此達(dá)到在學(xué)中玩的目的。另外小學(xué)生都無(wú)法將注意力長(zhǎng)物體上，因此應(yīng)用實(shí)物設(shè)計(jì)游戲要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理控制，這樣既可以避免學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間被游戲吸引，也可以防止學(xué)生失去的游戲的興趣。比如中，教師可以準(zhǔn)備若干個(gè)卡片，然后在卡片上標(biāo)注出不同的數(shù)字，其中一些卡片上的數(shù)字相同。然后讓數(shù)名學(xué)生隨意挑選一張卡片，并將卡片翻轉(zhuǎn)過生手持卡片的數(shù)字相同，那么就要公共為大家表演個(gè)小節(jié)目。通過這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中了解數(shù)字，而且一些比較內(nèi)向的學(xué)生好鍛煉，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。3.在課外活動(dòng)中應(yīng)用教育游戲前文已經(jīng)提到，如果在課堂上使用教育游戲必須嚴(yán)格控制時(shí)間，因此課堂游戲時(shí)間非常短，可能無(wú)法完全滿足所有學(xué)生的游戲需求。為了更好地戲的作用，可以將其運(yùn)用到課外活動(dòng)當(dāng)中。比如針對(duì)加減法開展教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參加一個(gè)短跑速算的游戲，在跑道兩側(cè)各安排一名學(xué)生a和b，每一名學(xué)生手里拿著一個(gè)數(shù)字卡片，然后學(xué)生a跑到學(xué)生b身邊，此時(shí)b學(xué)生要迅速計(jì)算出結(jié)果，然后重新跑回跑道另一側(cè)，并將結(jié)果寫在小黑板上。這個(gè)煉了學(xué)生的運(yùn)算能力和記憶力，而且培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生技能熟練掌握加減運(yùn)算，同時(shí)也可以獲得全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，將教育有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分積極的促進(jìn)作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分掌握教育游戲的式，并構(gòu)建新的課堂模式，以此幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)此做了簡(jiǎn)要分析，相關(guān)教師開以此作為參考，也可結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探尋更用方式，進(jìn)而利用教育游戲幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基參考文獻(xiàn)[1]聶興華.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017，322(21)：13-15.[2]章海林.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應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