廣東省茂名市三育中學2023-2024學年高三語文模擬試卷含解析

廣東省茂名市三育中學2023年高一語文模擬試卷含解

析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成16—19題。

孤城

濃霧鎖城。不過十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得

害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是

他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，

李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。

李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有

走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下

來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙

從他身邊跑過，嘴里嘟嘟嚷嚷說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，

沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠處有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。

過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。

李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出

去。他一遍一遍地撥手機里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119,甚至114,他都

撥了，一個也撥不出去。李生加快了步伐。總會走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷

宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就

沒了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說

話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。小臘腸似乎明白李生的心

思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：“小狗，謝謝你?！?/p>

也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過去，李生

喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。真是

悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。

終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李

生根本看不到他們。他跑過去，想從警察中間穿過?？伤麄冋镜脤嵲谔?，李生又太胖

了，根本穿不過去。李生說：“警察同志，請讓我過去?！边@些威嚴的警察居然沒有一個

人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：“求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽看我

妹看姬小凡。”還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來，他的恐懼已經(jīng)蘊集到了頂點，一下爆發(fā)出來，孩子一樣大聲地哭，絕

望地喊。但那些警察依然無動于衷。喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，

就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李

生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，

從那里感覺到一點溫暖的氣息。

過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬

小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊?？涩F(xiàn)在，除了霧什么也沒有。就在李

生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被

輕輕抽走，霎時，陽光遍地。

他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進城

的人和車?？纯瓷砗螅蛔利惖拇髽歉吒咄α?，樓上的招牌清晰可見。

一切就像夢一樣。

一個小警察過來對他說：“走吧，現(xiàn)在可以走了?！?/p>

“去哪兒？”

“你不是要回家嗎？”

“我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過?！?/p>

“可是，你剛才哭著喊著說要回去的?！?/p>

“我現(xiàn)在又不想了?！?/p>

李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。

（選自2012年第5期《小小說》,略有刪

改）

16.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

（）（4分）

A.作者用詞極其精妙，如“被扔在小城里”里的“扔”字和“陷入了迷宮”里的

“陷”字，都極富表現(xiàn)力，寫出了李生強烈的孤獨感、失落感和恐慌心理。

B.準備回家的李生被警察封路的消息嚇慌了，他更加迫切地想回到家鄉(xiāng)親人身邊，

那樣心里才踏實，所以就匆匆上路了。

C.文中提到了李生的爸媽妹妹和姬小凡，他們是李生的精神寄托，尤其在這樣的大

霧天，只有他們才能讓驚慌失措的李生感到踏實。

D.李生的手機打不出去，充分表現(xiàn)了在濃霧鎖城之時，他想回到家鄉(xiāng)回到親人身邊

卻又回不去的焦慮、孤獨、恐慌的心理。

E.作者寫到一條黑色小臘腸狗時，用到了先揚后抑的手法，李生開始從小狗那里得

到了些許安慰后來卻很快被小狗拋棄，文章借此暗中諷刺了世態(tài)炎涼、人情冷漠

的現(xiàn)實社會。

17.作者在小說中多次寫到濃霧，這樣寫有什么作用？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要回答。（4

分）

18.“孤城”作為小說標題，意蘊豐富。結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓Α肮鲁恰眱?nèi)涵的理解。

（4分）

19.大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家。在現(xiàn)實生活中，許多人都

有過這種矛盾的心理歷程。結(jié)合本文內(nèi)容，探究一下李生產(chǎn)生這種矛盾心理原因。

（6分）

參考答案：

16.C、D（每對一項得2分）（A項中“失落感”不準確；B項錯在李生不是“準備回家”而是被霧

“嚇慌了”，因霧而想回家；E項中“文章借此暗中諷刺了世態(tài)炎涼、人情冷漠的現(xiàn)實社會”

無據(jù)，應(yīng)是“充分表現(xiàn)了李生的孤獨感”）

17.“霧”的作用：①交代了故事產(chǎn)生的背景和原因。②烘托了人物緊張、孤獨、慌亂的

心理。③象征著人在城市里的迷失。④霧讓李生強烈地感受到與親人的阻隔、親情的

可貴。⑤文章的線索，串聯(lián)故事情節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展。⑥為人物活動設(shè)置了一個

特定的環(huán)境。（每答對一點得一分，滿分4分）

18.①表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷（出城的道路被封鎖）的城市。②暗指主人公

自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農(nóng)村人孤獨地在城市里打拼；心理上，在這

個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內(nèi)心倍感孤獨。（第一點得

一分，第二點得三分）

19.李生心理原因：①當大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時，這種阻隔使李生產(chǎn)生了恐懼，

害怕家鄉(xiāng)和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當

李生在一個謀生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家

鄉(xiāng)，想念親人，所以想回鄉(xiāng)。③霧散了，恐懼消除了。李生還要在城里工作，城里有

他的理想、事業(yè)的追求。李生認為，只要能時?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健

康，這就夠了。（每點2分）

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。

梨花風起正清明

丁立梅

祖母走后，祖父對家門口的兩棵梨樹，特別地上心起來。有事沒事，他愛繞著它們

轉(zhuǎn)，給它們松土、剪枝、施肥、捉蟲子，對著它們喃喃說話。

這兩棵梨樹，一棵結(jié)蘋果梨，又甜又脆，水分極多。一棵結(jié)木梨，口感梢遜一些，得

等長熟了才能吃。我們總是等不得熟，就偷偷摘下來吃，吃得滿嘴都是渣渣，不喜，全扔

To被祖母用答帚追著打。敗家子啊，糟蹋啊，響雷要打頭的?。∽婺付逯∧_罵。

我打小就熟悉這兩棵梨樹。它們生長在那里，從來不曾挪過窩。那年，我家老房子要

推掉重建，父親想挖掉它們，祖母沒讓，說要給我們留口吃的。結(jié)果，兩棵梨樹還是兩棵

梨樹，只是越長越高、越長越粗了。中學畢業(yè)時，我約同學去我家玩，是這么叮囑他們

的，我家就是門口長著兩棵梨樹的那一家啊。兩棵梨樹儼然成了我家的象征。

我家窮，但兩棵梨樹，很為我們賺回一些自尊。不消說果實成熟時，逗引得村里孩子

沒日沒夜地圍著它們轉(zhuǎn)。單單是清明前后，它們一頭一身的潔白，如瑤池仙子落凡塵，就

足夠吸人眼球。我們玩耍，掐菜花，掐桃花，掐蠶豆花，掐養(yǎng)菜花，卻從來不掐梨花。梨

花白得太圣潔了，真正是“雪作肌膚玉作容”的，連小孩也懂得敬畏。只是語氣里，卻有

著霸道，我家還有梨花的。一一我家的！多驕傲。

祖母會坐在一樹的梨花下，疊紙錢。那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭

看向梨樹，嘴里念叨，今年又開這許多的花，該結(jié)不少梨了，你婆老太可有得吃了。婆老

太是在我五歲那年過世的。過世前，她要吃梨，父親跑遍了整條老街，也沒找到梨。后

來，我家屋前就多出兩棵梨樹來，是祖母用一只銀鐲換回栽下的。每年，梨子成熟時，祖

母都挑樹上最好的梨，給婆老太供上。我們再饞，也不去動婆老太的梨。

我有個頭疼腦熱的，祖母會拿三根筷子放水碗里，嘴里念念有詞。等筷子在水碗里終

于站起來，祖母會很開心地說，沒事了，是你婆老太疼你，摸了你一下。然后，就給婆老

太疊些紙錢燒去。說來也怪，隔日，我準又活蹦亂跳了。

那時，對另一個世界，我是深信不疑的。覺得婆老太就在那個世界活著，縫補漿洗，

一如生前。有空了，她會跑來看看我，摸摸我的頭。這么想著，并不害怕。特別是梨花風

起，清明上墳，更是當作歡喜事來做的。墳在菜花地里，被一波一波的菜花托著。天空明

朗，風送花香。我們兄妹幾個，應(yīng)付式地在墳前磕兩個頭，就跑開去了，嬉戲打鬧著，扎

了風箏，在田填道上放。那風箏，也不過是塊破塑料紙罷了，被納鞋繩牽著，飄飄搖搖上

了天。我們仰頭望去，那破塑料紙，竟也美得如大鳥。

祖母走后，換成祖父坐在一樹的梨花下疊紙錢。祖父手腳不利索了，他慢慢疊著，一

邊仰頭望向梨樹，說，今年又開這許多的花，該結(jié)不少梨了，你奶奶肯定會歡喜的。語氣

酷似祖母生前。

我怔一怔，坐他身邊，輕輕拍拍他的手背。我清楚地知道，有種消失，我無能為力。

祖父突然又說，你奶奶托夢給我，她在那邊打紙牌，輸了，缺錢呢。我聽得驚異，因為夜

里我也做了同樣的夢，夢見祖母笑嘻嘻地說，我每天都打紙牌玩呀。我信，親人之間，定

有種神秘通道相連著，只是我們惘然無知。

祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們在梨花風起時，合葬到一起。他們躺在故土的

懷抱中，再不分離。

4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，意蘊豐富。兩棵梨樹，凝結(jié)了一家四代人的情感。

B.祖母走后，祖父有事沒事就繞著兩棵梨樹轉(zhuǎn)，并對它們喃喃自語，表現(xiàn)了祖父的孤

獨。

C.文章對祖母的描寫最為生動，畫線句子從動作、語言、情態(tài)等方面刻畫，人物形象惟

妙惟肖。

D.文章最后，寫“梨花風起”時祖父與祖母合葬在一起，這樣的結(jié)尾，雖有些悲情卻是

文章詩意的維結(jié)。

5.“梨花風起正清明”出自南宋詩人吳惟信的《蘇堤清明即事》。文章以此為題有何作

用？

6.文中的梨樹寄托了哪些情感？請結(jié)合文章分析。

參考答案：

4.B

5.①點明了清明的節(jié)候特征，使文章充滿了詩意美。②濃縮了文章的主要事件。③是貫

穿全文的物化線索。

④含蓄地表現(xiàn)了懷念親人這一主題。

6.①梨樹寄托了祖父對祖母的深切懷念；②梨樹寄托了祖母對“我”的疼愛；③梨樹曾

記載著祖母對婆老太孝順的故事，和祖母對婆老太的深切懷念；④“梨花風起”曾給

“我”家?guī)碜宰?，也給“我”童年留下美好的記憶，因此蘊含著“我”對童年的懷念，

梨樹寄托了“我”對祖母、祖父的深切懷念。⑥梨樹和滿樹梨花是綿綿不斷的親情和愛的

象征。

4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求

明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項考核語言，B項考核情

節(jié)，C項考核手法，D項考核結(jié)尾，其中B項，“表現(xiàn)了祖父的孤獨”不正確，主要是表

現(xiàn)了祖父對祖母的懷念。

5.試題分析：此題考核文章的標題的作用，注意從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度作答，從內(nèi)

容看“梨花風起正清明”點明了清明的節(jié)候特征，濃縮了文章的主要事件，含蓄地表現(xiàn)了

懷念親人這一主題；從結(jié)構(gòu)看是貫穿全文的物化線索；從效果看引用詩句使文章充滿了詩

意美。

點睛：此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，注意考核標題的作用，分析文章的標題一般先答

出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行。情節(jié)主

要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的

線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或性格（物象）的特征，主旨上看是

否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標

題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。

6.試題分析：這是一道分析文章的情感的題目，注意根據(jù)文中表情達意的句子進行概

括，從文章的主要情節(jié)看是寫祖父和祖母的事件，表達的是自己對二者的思念，由此可以

概括第一、二點；根據(jù)文中的“我家窮，但兩棵梨樹，很為我們賺回一些自尊”“我打小

就熟悉這兩棵梨樹。它們生長在那里，從來不曾挪過窩”可以概括第四點；根據(jù)“那是要

燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹，嘴里念叨，今年又開這許多的花，該

結(jié)不少梨了，你婆老太可有得吃了”可以概括第三點；根據(jù)“祖母走后，換成祖父坐在一

樹的梨花下疊紙錢”“祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們在梨花風起時，合葬到一

起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離”可以概括最后一點。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

法哲學是從哲學角度、用哲學方法研究和思考法學問題的基礎(chǔ)性，綜合性學科，法哲

學研究之所以重要，是因為它為法學研究提供基礎(chǔ)的世界觀與方法論。有什么樣的法哲

學。人們對法治建設(shè)及其本質(zhì)就會有什么樣的法學理解。當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入關(guān)

鍵階段，法學研究應(yīng)更加影顯中國特色。這就要求法哲學研究增強對中國問題的解釋能

力，幫助人們更好理解中國特色社會主義法治道路的內(nèi)在邏輯，從而對法治中國建設(shè)有所

助力。

過去一個時期，西方法哲學研究幾乎成了法行學研究的同義詞，西方法哲學的學術(shù)思

想、理論問題等幾乎成為法哲學研究的全部，不少學者著迷于哈特?德沃金等西方法哲學

家。實際上，盡管學習和借鑒西方法哲學具有重要意義，西方法哲學為中國法哲學研究提

供了知識資源，但中國法哲學不能也不應(yīng)只是對西方法哲學研究進行復(fù)制模仿，不能沿著

別人的路往下走。中國法哲學研究如果沒有自身的關(guān)注重點和研究特性，就難以走向深刻

和成熟。那就好比自己的軀體里裝了別人的靈魂，無法為法學研究提供哲學根基。

中國法哲學要屹立于世界法學之林，必須建構(gòu)自己的理論體系，中國法哲學應(yīng)有自己

的問題意識和對問題的獨特理解及解決方式，表現(xiàn)出自己的民族文化特色；堅持以馬克思

主義為指導(dǎo)，形成源于自己文化傳統(tǒng)的哲學思想，在理論建構(gòu)上確立主體性。

中國法哲學研究還應(yīng)直面中國法治的現(xiàn)實問題，在法治實踐的諸環(huán)節(jié)如立法、執(zhí)法、

司法中進行研究并取得成果。這就要求我們運用馬克思主義法學的基本觀點和方法，形成

著力解決中國法治建設(shè)現(xiàn)實問題的研究導(dǎo)向，可以說，只有當中國法哲學銀造出成熟的問

題意識在中國法治實踐中發(fā)掘了真問題，并由此展開中國式的法學和哲學探討，中國法哲

學才有可能成為一種有效資源并真正進入法律實踐，而不是淪為抽象的思辨游戲和少數(shù)學

者的自娛自樂。

要實現(xiàn)中國法哲學繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合，還需要在研究中中準確把

握時代特征，體現(xiàn)時代精華。在時代發(fā)展的歷史潮流中發(fā)現(xiàn)問題，可以說是中國法哲學實

現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，中國的法治及其現(xiàn)代化將會

呈現(xiàn)什么樣的面貌、體現(xiàn)什么樣的特色？需要中國法哲學認真思考研究。比如，研究全面

依法治國的本體論。闡釋其性質(zhì)、目標、本原、根基等。在認識論上研究關(guān)于法治中國的

知識是如何形成的，知識的來源或依據(jù)是什么，如何檢驗其真理性等，在實踐論上研究依

法治國的根本保證、基本方法，主要步驟等問題，科學闡明與社會主義法治相關(guān)的價值與

工具，目的與手段，系統(tǒng)與子系統(tǒng)以及戰(zhàn)略布局中各個方面的相互關(guān)系。

全面推進依法治國是國家治理領(lǐng)域的一場深刻革命，中國法哲學要對這場深刻變革積

極，能動地進行回應(yīng)，研究新時代的現(xiàn)實問題，激發(fā)中國法哲學自身的活力，展現(xiàn)中國法

哲學獨特的價值風貌。

（選自姜濤《我們需要什么樣的法哲學》，《人民日報》2019年4月29日第13版）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容」理解和分析，不正確的項是（）

A.法哲學研究很重要，因而它可為法學研究提供基礎(chǔ)的世界觀與方法論。

B.中國法哲學不能也不應(yīng)只是對西方法哲學研究進行復(fù)制模傷，要學會走自己的路。

C.鍛造出成熟的問題意識是中國法哲學成為有效資源并真正進人法律實踐的必要條件之

O

D.中國法哲學要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，需要在時代發(fā)展的歷史潮流中發(fā)現(xiàn)問題。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的項是（）

A.“好比自己的軀體里裝了別人的靈魂”這一比喻論證，生動形象地強調(diào)了中國法哲學

研究要有自身的關(guān)注重點和研究特性。

B.研究依法治國的根本保證、基本方法、主要步驟等問題是從實踐論上科學闡明與社會

主義法治相關(guān)的各個方面的相互關(guān)系。

C.文章采用了對比的論證手法，以突出中國法哲學與西方法哲學對法學研究的作用之差

異。

D.文章論證了中國法哲學不僅必須建構(gòu)自己的理論體系，而且要直面中國法治現(xiàn)實問

題，助力法治中國建設(shè)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的項是（）

A.當前，西方法哲學的學術(shù)思想、理論問題等幾乎成為法哲學研究的全部，這一局面需

要改變。

B.中國法哲學應(yīng)當有自己的問題意識和對問題的獨特理解及解決方式，不應(yīng)該學習西方

法哲學那一套。

C.中國法哲學必須建構(gòu)自己的理論體系，比如，在法治實踐的諸環(huán)節(jié)如立法、執(zhí)法、司

法中進行研究并取得成果。

D.中國法哲學要積極、能動地回應(yīng)“全面推進依法治國這深刻變革，不能無動于衷。

參考答案：

1.A2,C3,D

【1題詳解】

此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提

取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是

應(yīng)先從原文中找到與選項相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同

時還要了解錯誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、

曲解文意等等。A項，“法哲學研究很重要，因而它可為法學研究提供基礎(chǔ)的世界觀與方

法論”錯誤，選項因果顛倒?！八蔀榉▽W研究提供基礎(chǔ)的世界觀與方法論”是原因，

“法哲學研究很重要”是結(jié)果。故選A。

【2題詳解】

本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論

點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明

的是什么觀點和論證的方法。C項分析錯誤，文章沒有采用“對比的論證手法”；“以突

出中國法哲學與西方法哲學對法學研究的作用之差異”中錯，第二段強調(diào)中國法哲學在學

習、借鑒西方法哲學的基礎(chǔ)上應(yīng)走自己的路。故選C。

【3題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)

度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，

并結(jié)合上下文語境進行判斷。

A項，“當前，西方法哲學的學術(shù)思想、理論問題等幾乎成為法哲學研究的全部”分析錯

誤，原文是“過去一個時期，……西方法哲學的學術(shù)思想、理論問題等幾乎成為法哲學研

究的全部”，不是當前。

B項，“不應(yīng)該學習西方法哲學那一套”分析錯誤，與原文”學習和借鑒西方法哲學具有

重要意義”矛盾。

C項，”在法治實踐的諸環(huán)節(jié)如立法、執(zhí)法、司法中進行研究并取得成果”談的是中國法

哲學研究應(yīng)直面中國法治的實踐問題，不是“中國法哲學必須建構(gòu)自己的理論體系”問

題。

D項，原文“中國法哲學要對這場深刻變革積極、能動地進行回應(yīng)，研究新時代的現(xiàn)實問

題，激發(fā)中國法哲學自身的活力，展現(xiàn)中國法哲學獨特的價值風貌”正確。

故選D。

【點睛】論述類文本閱讀題如何審題？

（1）從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間：

①題干中出現(xiàn)“‘對XXX’的理解，正確（或不正確）的一項”用語，表明是對重要概

念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確（或不正確）的一項”用語，表明是在考查信息的

篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析

及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或

者全文。

（2）從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出

“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出“不正確的一

項”，題目難度小，一定要用好比對法。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面文言文，完成10T3題（6分）

荀卿，趙人。年五十始來游學于齊。騁衍之術(shù)迂大而閔辯;爽也文具難施；淳于髡

久與處，時有得善言。故齊人頌曰：“談天衍,雕龍爽，炙轂過髡?！碧锺壷畬俳砸阉涝?/p>

襄王時,而荀卿最為老師。齊尚脩列大夫之缺，而荀卿三為祭酒焉。齊人或讒荀卿，荀卿

乃適楚，而春申君以為蘭陵令。春申君死而荀卿廢，因家蘭陵。李斯嘗為弟子,已而相

秦。荀卿嫉濁世之政，亡國亂君相屬,不遂大道而營於巫祝，信禳祥，鄙儒小拘,如莊周

等又猾稽亂俗,於是推儒、墨、道德之行事興壞,序列著數(shù)萬言而卒。因葬蘭陵。

10、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A田駢之屬皆已死齊襄王時屬：一類人

B荀卿乃適適：到……去

C楚春申君死而荀卿廢廢：殘廢

D序列著數(shù)萬言而卒序：按次序

11、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）

A年五十始來游學于齊師不必賢于弟子

B齊尚脩列大夫之缺非蛇鰭之穴無可寄托著

C春申君死而荀卿廢此四君者，皆明智而忠信

D因家蘭陵因利乘便

12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）

A荀卿，是趙國人。五十歲的時候才到齊國來游說講學，，曾先后三次以宗師的身份

擔任齊國祭酒。

B荀子因人毀謗，不得以離開齊國，到了楚國，被春申君任命為蘭陵令。

C他認為齊國昏亂的君主拘泥于瑣碎禮節(jié)，再加上莊周等人狡猾多辯，敗壞了風

俗。

D他推究儒家、墨家、道家活動的成功和失敗，編次著述了文章便辭世了。

13、翻譯句子（9分）

（1）李斯嘗為弟子,已而相秦（3分）

（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義（3分）

（3）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（3分）

參考答案：

10、C（被罷官）

11、B

12、C

13、（9分）

（1）李斯曾是他的學生，后來在秦朝任丞相。（3分）

（2）認真地興辦學校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。（3分）

（3）君子廣泛地學習，并且對自己檢查、省察，就會智慧明達并且行為沒有過錯。（3

分）

附譯文：荀卿，是趙國人。五十歲的時候才到齊國來游說講學。鄒衍的學說曲折夸大而多

空洞的論辯；鄒爽的文章完備周密但難以實行；淳于髡，若與他相處日久，時常學到一些

精辟的言論。所以齊國人稱頌他們說：“高談闊論的是鄒衍，精雕細刻的是鄒爽，智多善

辯，議論不絕的是淳于髡?！碧锺壍热硕家言邶R襄王時死去，此時荀卿是年最長，資歷深

的宗師。當時齊國仍在補充列大夫的缺額，荀卿曾先后三次以宗師的身分擔任稷下學士的

祭酒。后來，齊國有人毀謗荀卿，荀卿就到了楚國，春申君讓他擔任蘭陵令。春申君死

后，荀卿被罷官，便在蘭陵安了家。李斯曾是他的學生，后來在秦朝任丞相。荀卿憎惡亂

世的黑暗政治，亡國昏亂的君主接連不斷地出現(xiàn)，他們不通曉常理正道卻被裝神弄鬼的巫

祝所迷惑，信奉求神賜福去災(zāi)，庸俗鄙陋的儒生拘泥于瑣碎禮節(jié)，再加上莊周等人狡猾多

辯，敗壞風俗，于是推究儒家、墨家、道家活動的成功和失敗，編次著述了幾萬字的文章

便辭世了。死后就葬在蘭陵。

略

5.閱讀下面的文言文完成下面小題。

李鉉，字寶鼎，勃海南皮人也。九歲入學，書《急就篇》，月余便通。家素貧，常春

夏務(wù)農(nóng)，冬乃入學。年十六，從浮陽李周仁受《毛詩》《尚書》，章武劉子猛受《禮

記》，常山房蝴受《周官》《儀禮》，漁陽鮮于靈馥受《左氏春秋》。鄉(xiāng)里無可師者，鉉

遂詣大儒徐遵明受業(yè)。居徐門下五年，常稱高第。年二十三，便自潛居討論是非。撰定

《孝經(jīng)》《論語》毛詩》《三禮義疏》及《三傳異同》《周易義例》合三十余卷。用心精

苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐而已。年二十七，歸養(yǎng)二親，因教授鄉(xiāng)里。生徒恒數(shù)百

人，燕趙間能言經(jīng)者，多出其門。以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。舉秀才，除太

學博士。及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨，徵詣晉

陽。時中山石曜、北平陽絢、北海王晞、清河崔瞻、廣平宋欽道及工書人韓毅同在東館，

師友諸王。鉉以去圣久遠，文字多有乖謬，于講授之暇，遂覽《說文》《倉》《雅》，刪

正六藝經(jīng)注中謬字，名曰《字辨》。天保初，詔鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等參議禮

律，仍兼國子博士。時詔北平太守宋景業(yè)、西河太守禁母懷文等草定新歷，錄尚書、平原

王高隆之令鉉與通直常侍房延祐、國子博士刁柔參考得失。尋正國子博士廢帝之在東宮文

宣詔鉉以經(jīng)入授甚見優(yōu)禮卒特贈廷尉少卿及還葬王人將送儒者榮之。楊元懿、宗惠振官俱

至國子博士。

（選自《北史?李鉉傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/

王人將送/儒者榮之

B.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬

王人/將送/儒者榮之

C.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬

王人/將送/儒者榮之

D.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/

王人將送/儒者榮之

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。

B.《論語》，孔子的教學以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成。

C.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目，也可以用來指優(yōu)秀人才等。

D.六藝，通常指《詩》《書》《禮》樂》易》春秋》六種經(jīng)書。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.李鉉幼時家貧，非常喜歡學習。因為家中貧窮，他便常常在春夏時節(jié)參加農(nóng)業(yè)勞動，

到了冬天才入學學習；為了學習知識，他曾經(jīng)拜多人為師。

B.李鉉教授弟子，成效頗為顯著?；丶曳铕B(yǎng)雙親時，他曾在鄉(xiāng)里教授弟子，學生數(shù)量常

常達到幾百人，燕趙一帶能談?wù)摻?jīng)籍的，多出自他的門下。

C.李鉉撰定典籍，因飽學被選用。他編定《孝經(jīng)》等三十余卷；李同軌去世后，齊神武

帝親自在京城精選飽學之士教育皇子，他被齊神武帝選中。

D.李鉉治學嚴謹，修改經(jīng)籍謬誤。他認為距離文學先圣所處的時代已經(jīng)很久遠了，經(jīng)籍

中文字多有錯誤，于是就在空暇時刪改六藝經(jīng)注中的錯字。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。

(2)以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。

參考答案：

10.A11.B12.C

13.(1)鄉(xiāng)里沒有可以從師學習的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學習。

(2)因為鄉(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學，讀沒有見過的書。

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的

人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“以經(jīng)

入授”是教授經(jīng)書的意思，不應(yīng)該斷開，排除C項、D項?！巴跞恕笔恰八汀钡闹髡Z，結(jié)

合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除B項。句意：不久正式擔任國子博士。廢帝在東宮為

太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)

下葬，國君送別，儒士以這個為榮。故選A。

【11題詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識

包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不

考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B

項，“孔子的教學以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成”錯誤，論語是孔子及其

弟子的語錄結(jié)集，由孔子的弟子以及再傳弟子編寫而成。故選B。

【12題詳解】

試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀

準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看

清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“齊神武帝親自在京城精選飽

學之士教育皇子，他被齊神武帝選中”錯誤，張冠李戴，由“及李同軌卒，齊神武令文襄

在京妙簡碩學，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨”可知，應(yīng)為“齊神武帝命令文襄精選飽學之

士，來教育各位皇子，他被文襄選中"。故選C。

【13題詳解】

試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人

名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“師者”，從師學習

的人；“遂”，連詞，于是；“詣”，到……去，前往；“受業(yè)”，跟隨老師學習。

(2)“以”，連詞，因為；“寡”，少；“游”，游學；“未”，沒有。

【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離

語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離

篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是

翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃

避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對

一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

李鉉，字寶鼎，是勃海南皮人。九歲入學，抄寫《急就篇》，一個月就通曉。家中一

向貧困，常常春夏時節(jié)務(wù)農(nóng)，到冬天才入學。十六歲時，跟從浮陽李周仁學習《毛詩》尚

書》，跟從章武劉子猛學習《禮記》，跟從常山房則學習《周官》《興儀禮》，跟從漁陽

鮮于靈馥學習《左氏春秋》。鄉(xiāng)里沒有可以從師學習的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接

受學習。在徐遵明門下五年，常常是成績最優(yōu)秀的。二十三歲，就自己隱居起來研討學術(shù)

是非。編定《孝經(jīng)》《論語》《毛詩》《三禮義疏》以及《三傳異同》《周易義例》共三

十余卷。用心精勤刻苦，曾三個秋冬不備枕頭，每次睡覺，和衣打盹而已。二十七歲，回

家奉養(yǎng)雙親，因而在鄉(xiāng)里教授弟子。學生常有數(shù)百人，燕趙地方能談?wù)摻?jīng)籍的，大多出自

他的門下。因為鄉(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學，讀沒有見過的書。推舉為秀才，任太

學博士。到李同軌去世，齊神武帝命令文襄在京城精選飽學之士，來教育各位皇子。文襄

選中李鉉應(yīng)旨，征召到晉陽。當時中山人石曜、北平人陽絢、北海人王晞、清河人崔瞻、

廣平人宋欽道以及善于書寫的韓毅都在東館，是各王的師友。李鉉認為距離文學先圣所處

的時代已經(jīng)很久遠，文字多有錯誤，在講授空暇時，就閱讀《說文》《倉》《雅》，刪改

六藝經(jīng)注中的錯字，名為《字辨》。天保初年，下詔李鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等

人參議禮律，仍兼任國子博士。當時詔令北平太守宋景業(yè)、西河太守某母懷文等人起草擬

定新歷，錄尚書、平原王高隆之命令李鉉和通直常侍房延祐、國子博士刁柔討論新歷的得

失。不久正式擔任國子博士。廢帝在東宮為太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待

禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個為榮。楊元懿、

宗惠振都任官到國子博士。

6.閱讀下面的文言文，完成4—7題。

費聚，字子英，五河人。父德興，以材勇為游徼卒。聚少習技擊。太祖遇于濠，偉其

貌，深相結(jié)納。定遠張家堡有民兵無所屬，郭子興欲招之，念無可使者。太祖力疾請行，

偕聚騎而往，步卒九人俱。至寶公河，望其營甚整，弓弩皆外向。步卒懼，欲走。太祖

曰：“彼以騎蹴我，走將安往？”遂前抵其營。招諭已定，約三日。太祖先歸，留聚俟

之。其帥欲他屬，聚還報。太祖復(fù)偕聚以三百人往，計縛其帥，收卒三千人?；肀巧接星?/p>

把頭八百余人，聚復(fù)招降之。遂從取靈璧，克泗、滁、和州。

授承信校尉。既定江東，克長興、立永興翼元帥府，以聚副耿炳文為元帥。張士誠入

寇，擊敗之。召領(lǐng)宿衛(wèi)。援安豐，兩定江西，克武昌，皆從。改永興翼元帥府為永興親軍

指揮司，仍副炳文為指揮同知。士誠復(fù)入寇獲其帥宋興祖再敗之士誠奪氣不敢復(fù)窺長

興。隨征淮安、湖州、平江，皆有功，進指揮使。湯和討方國珍，聚以舟師從海道邀擊。

浙東平，復(fù)由海道取福州，破延平。歸次昌國，剿海寇葉、陳二姓于蘭秀山。至是，聚始

獨將

洪武二年會大軍取西安，改西安衛(wèi)指揮使，進都督府僉事，鎮(zhèn)守平?jīng)觥Ｈ?，封平?jīng)?/p>

侯，歲祿千五百石，予世券。時諸將在邊屯田募伍，歲有常課。聚頗耽酒色，無所事事。

又以招降無功，召還，切責之。明年，從傅友德征云南，大戰(zhàn)白石江，擒達里麻。云南

平，進取大理。未幾，諸蠻復(fù)叛，命副安陸侯吳復(fù)為總兵。授以方略，分攻關(guān)索嶺及阿咱

等寨，悉下之。蠻地始定。置貴州都指揮使司，以聚署司事。十八年命為總兵官，帥指揮

丁忠等征廣南，擒火立達，俘其眾萬人。還鎮(zhèn)云南。二十三年召還。李善長敗，語連聚。

帝曰：“聚曩使姑蘇不稱旨，朕嘗詈責，遂欲反耶！”競坐黨死，爵除。

（選自《明史?列傳十九》）4.對下列句子中加點的詞的解釋，

不正確的一項是（3分）（）

A.太祖先歸，留聚俟之俟：等待

B.以聚副耿炳文為元帥副：輔佐

C.歸次昌國，剿海寇葉、陳二姓于蘭秀山次：處所

D.時諸將在邊屯田募伍，歲有常謖課：考核

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.士誠復(fù)入/寇獲其帥/宋興祖再敗之/士誠奪氣/不敢復(fù)窺長興

B.士誠復(fù)入寇/獲其帥/宋興祖再敗之/士誠奪氣/不敢復(fù)窺長興

C.士誠復(fù)入寇/獲其帥宋興祖/再敗之/士誠奪氣/不敢復(fù)窺長興

D.士誠復(fù)入/寇獲其帥宋興祖/再敗之/士誠奪氣/不敢復(fù)窺長興

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.費聚貌偉尚武。費聚自幼學習武術(shù)，太祖因其相貌壯偉，與其結(jié)下深厚的情誼。他

在行軍打仗中，毫無畏懼，屢立戰(zhàn)功。

B.費聚處事果斷。對于張家堡的民兵，采用恩威并重的謀略，費聚洞察忠奸，及時向太

祖反饋。他偕同太祖機智地擒獲其首領(lǐng)。

C.費聚未得善終。他沉迷酒色，且又招降無功，曾受皇帝指責。又因李善長謀反之事而

受牽連，以致落得未能善終的下場。

D.費聚戰(zhàn)功顯赫。在與張士誠的戰(zhàn)斗中，費聚自始至終獨挑大梁，使其聞風喪膽。在攔

擊海盜時，勢如破竹，同樣表現(xiàn)出色。

7.翻譯文中畫橫線的句子和課內(nèi)文言句子。(10分)

(1)步卒懼，欲走。太祖曰："彼以騎蹴我，走將安往？”遂前抵其營。(5分)

(2)狗彘食人食而不知檢，涂有餓季而不知發(fā)。(5分)

參考答案：

4.C次：次，駐扎

5.C試題分析：這里可根據(jù)實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。

6.D“費聚自始至終獨挑大梁”分析錯誤。

7.(1)步兵恐懼想逃走，太祖說：“他們用騎兵追擊我們，將往哪里逃？”于是向前抵

達軍營。

(2)狗，豬吃人吃的東西而不知道制止，路上有餓死的人而不知道開倉賑濟。

參考譯文：

費聚，字子英，五河人。父親費德興，憑借才能勇氣成為游徼兵。費聚年少時學習武

術(shù)。太祖在濠州遇到他，因為他的容貌壯偉，與他深深結(jié)交。定遠張家堡有民兵無所歸

屬，郭子興想招納他們，思慮沒有可出使的人。太祖盡力急切請求出行，偕同費聚騎馬

前往，步兵九人一起隨行。到了寶公河，望見對方軍營甚是整齊有序，弓箭都向外。步

兵恐懼，想逃走。太祖說：“他們用騎兵追擊我們，將往哪里逃？”于是向前抵達軍

營。招撫告諭已定，約定三天。太祖先返回，留下費聚等候。他們的將領(lǐng)想歸屬其他人，

費聚回去報告。太祖又偕同費聚率三百人前往，設(shè)計捕獲他們的將領(lǐng)，收降士兵三千

人。豁鼻山有秦把頭八百多人，費聚又招降了他。于是跟從太祖奪取靈璧，攻克泗、

滁、和州。被授予承信校尉一職。

平定江東以后，攻克長興，讓費聚輔佐耿炳文，擔任元帥。張士誠進犯，費聚擊敗了

他。奉詔統(tǒng)領(lǐng)宿衛(wèi)。援救安豐，兩次平定江西，攻克武昌，都跟從太祖。改永興翼元帥

府為永興親軍指揮司，仍然輔佐耿炳文而任指揮同知。張士誠又前來侵犯，費聚捕獲他

的統(tǒng)帥宋興祖，第二次擊敗張士誠。張士誠失去勇氣，不敢再來窺視長興。隨太祖征戰(zhàn)

淮安、湖州、平江，都立有戰(zhàn)功，晉升為指揮使。湯和討伐方國珍，費聚率領(lǐng)水軍從海

道攔擊。浙東平定后，又從海道奪取福州，攻破延平?；貋碓诓龂v扎，在蘭秀山消滅了

葉、陳二姓海寇。到此時，費聚才獨自率軍。

洪武二年，恰逢大軍奪取西安，改任西安衛(wèi)指揮使，晉升都督府僉事。鎮(zhèn)守平?jīng)?。?/p>

武三年，被封為平?jīng)龊?，每年俸祿一千五百石，賜予世券。當時各位將領(lǐng)在邊境屯田募

軍，每年都有固定的考核。費聚十分沉迷酒色，沒有什么作為。又因他招降無功，召他

還京，嚴厲責備他。第二年，費聚跟從傅友德征伐云南，大戰(zhàn)白石江，擒獲達里麻。云

南平定后，又進攻奪取大理。不久，各少數(shù)民族又叛亂，命他作為安陸侯吳復(fù)副手，任

總兵。授予他謀略，分軍攻打關(guān)索嶺及阿咱等寨，全部攻下。蠻地才平定。設(shè)置貴州都指

揮使司，讓費聚署理司事。洪武十八年，費聚被任命為總兵官，率領(lǐng)指揮丁忠等征伐廣東

云南，擒獲火立達，俘獲士兵達萬人。返回后鎮(zhèn)守云南。洪武二十三年被召還京城。李

善長謀反之事敗露，話語牽連到費聚?；实壅f：“費聚以往出使姑蘇不符合圣意，我曾

經(jīng)責備他，于是想謀反啊！”最終因為朋黨獲罪處死，爵位被削除。

三、語言文字運用(20分，共4題)

7.下面小紅的話有三處推斷存在問題，請參照(1)的方式，說明另外兩處問題。

這次期中聯(lián)考前，小紅這樣鼓勵自己的同學小王，她說：“你一定要有考好的愿望和

決心。古人說得好，'有志者事竟成'，意思是有志向的人，做事終究會成功。想要考

好，就是你現(xiàn)在的‘志'。既然'有志'，就一定能有正確的目標。有了前進的目標，就

會不遺余力地努力。有了不遺余力地努力，當然就能考好了。”

(1)有志者不一定有正確的目標。

(2)?

(3)o

參考答案：

(1).有了前進的目標，不一定會不遺余力地努力(2).有了不遺余力地努力，也

不一定能考好

試題分析：注意文中表意絕對的句子“有了前進的目標，就會不遺余力地努力”“有了不

遺余力地努力，當然就能考好了”。

8.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?3分)

大氣自對流層頂向上至55公里高度的平流層，水汽含量已經(jīng)極少。因紫外線的照

射，位于平流層頂部的一部分氧分子被分解為氧原子，再與未分解的氧分子結(jié)合生成臭

氧，。逆溫層的存在阻止了大氣的上下對流。

A.逆溫層由臭氧吸收大部分短波紫外線升溫而形成

B.大部分短波紫外線被臭氧吸收升溫而形成逆溫層

C.臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫形成逆溫層

D.臭氧大口大口地吞噬著短波紫外線來溫暖自己，就這樣逆溫層誕生了

參考答案：

C

試題分析：此題考查語句銜接連貫、得體。從上下句子語境來看，本著話題一致的原

則：A.B與上文銜接不如C.D項運用頂真手法更加緊密，因而首先排除掉A和B。在

C.D兩項中，C是說明性語言，而D是文學化的描述性語言。結(jié)合具體語境來看，C項更

符合說明文的文體特征。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

9.仿照下面的示例，聯(lián)系上下文在橫線上寫出恰當?shù)木渥?。?分）

當你得意時，留點空白給冷靜，莫讓得意沖昏頭腦。

當你失意時，_________________________________________________________

當你快樂時，留點空白給思考，莫讓快樂淹沒理性。

當你痛苦時，_________________________________________________________

參考答案：

（6分）初，*點空白除安真讓失g息心房菖杷面HIB.真讓?苦淘烏等志

略

10.閱讀下面的文字，完成下列小題。

先秦到南北朝期間，儒家獨尊的地位被動搖，社會思想自由活躍，各種思想在相互沖

擊中不斷交匯融合。詩人們圍繞著詩歌內(nèi)容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內(nèi)涵

和藝術(shù)成就上都可堪稱后世詩歌典范的作品。（）,為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了

堅實的基礎(chǔ)。

《詩經(jīng)》中有不少描述男女愛情的詩歌，記載了怨男癡女從相逢相知到婚前

的海誓山盟的戀愛過程，表達了他們對愛情的向往。《離騷》中主題表現(xiàn)為強烈的愛國情

愫。面對黑暗的社會現(xiàn)實及奸佞掌權(quán)者的排擠壓制，屈原寧愿________也不茍延殘喘，長

太息掩涕，哀民生多艱。胸懷大志的曹操，面對天下分裂、割據(jù)一方的形勢，,

渴盼天下賢才能士齊聚身邊，助己實現(xiàn)一統(tǒng)四海的霸業(yè)。面對官場的黑暗，五柳先生寧歸

隱山林也不與官員，如羈鳥、池魚一般回歸山林，實現(xiàn)“性本愛丘山”的夙愿。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人們以詩歌內(nèi)容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都可堪

稱后世詩歌典范的作品。

B.詩人們圍繞著詩歌內(nèi)容這個中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，創(chuàng)作出在思想內(nèi)涵和藝術(shù)

成就上都可堪稱后世詩歌典范的作品。

C.詩人們以詩歌內(nèi)容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，創(chuàng)作出在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上

都堪稱后世詩歌典范的作品。

D.詩人們圍繞著詩歌內(nèi)容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都

堪稱后世詩歌典范的作品。

18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人自身價值觀的改變及社會思想多樣化的形成，極大地促進了該時期詩歌藝術(shù)的發(fā)

展

B.社會思想多樣化的形成及詩人自身價值觀的改變，極大地促進了該時期詩歌藝術(shù)的發(fā)

展

C.該時期詩歌藝術(shù)的發(fā)展，極大地促進了社會思想多樣化的形成及詩人自身價值觀的改

變

D.該時期詩歌藝術(shù)的發(fā)展，極大地促進了詩人自身價值觀的改變及社會思想多樣化的形

成

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黃發(fā)垂髻客死慨當以慷同流合污

B.總角之宴潞死慨當以慷同流合污

C.總角之宴客死慷慨陳詞隨波逐流

D.黃發(fā)垂髯潞死慷慨陳詞隨波逐流

參考答案：

17.C18.B19.B

【17題詳解】

試題分析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、

修改的難度，但方法是不變的。首先應(yīng)判定選項中句子的成分，看有無語序不當、搭配不

當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。然后關(guān)注上下文，確定句子的

陳述對象是否與上下文保持一致，從而選出最佳選項?！皣@著……為中心”句式雜糅，

排除BD；“可堪”詞語重復(fù)，可去掉“可"，排除A。故選C。

【18題詳解】

試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應(yīng)以及語

意的提示，還要要注意句子的前后成分和句式特點。分析原文，①與前文內(nèi)容照應(yīng)，前文

先分析社會思想變化，然后敘述詩人的嘗試與創(chuàng)新；②弄清句間的因果關(guān)系，“社會思想

多樣化的形成及詩人自身價值觀的改變”是“該時期詩歌藝術(shù)的發(fā)展”的原因。故選B。

【19題詳解】

試題分析:本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細

微差別。首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)

系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法?？偨侵纾河啄陼r期愉快地玩耍?！翱偨恰敝复?/p>

幼年。黃發(fā)垂髻：老人和兒童?！包S發(fā)”，老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃，后常指老年人；“垂

髯”，古時兒童不束發(fā)，頭發(fā)下垂，所以垂髯指兒童。所以第一處應(yīng)選擇“總角之宴”。

客死：死在他鄉(xiāng)或外國。濫死：突然死去。第二處應(yīng)選擇“濫死”。慨當以慷：充滿正

氣，情緒激動?？犊愒~：意氣昂揚、情緒激動地陳述自己的觀點與見解。第三處應(yīng)選擇

“慨當以慷”。隨波逐流：隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩，比喻自己沒有主見，隨著潮流