Unit5Helpingourparents第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))storytime五年級(jí)英語下冊(cè)（譯林版三起）

Unit5HelpingourparentsStorytime單元Unit5課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說和會(huì)寫詞匯clean,cook,busy。2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說詞匯parent,cleanthecar,cleanthetable,sweepthefloor,washthedishes。3.初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和初步了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。4.理解故事內(nèi)容，能流利地朗讀并在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。5.能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能初步用句型Whatareyou/theydoing?、Whatishe/shedoing?及其回答Iam/We/Theyare/He/Sheisdoing…。難點(diǎn)：初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和初步了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在語法方面，教師可以從一般現(xiàn)在是，用對(duì)比的形式將兩種時(shí)態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法以及它和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。教師也可以將五年級(jí)上冊(cè)Unit4中的like

doing結(jié)構(gòu)作為介紹現(xiàn)在分詞的切入點(diǎn)，但要明確動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞只是形式相同，詞性和語法功能完全不同。本單元的詞匯是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語，教師可以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)名詞，然后再拓展到動(dòng)詞短語。教學(xué)工具ppt教學(xué)方法情境導(dǎo)入法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。通過大頭兒子視頻，讓學(xué)生初步接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，既打開了學(xué)生的思維，又為家務(wù)勞動(dòng)這個(gè)話題進(jìn)行了充分鋪墊，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。Step1:Leadin1.EnjoyavideoWhatisBigHeadson（大頭兒子）doing?Heisdoinghousework（家務(wù)）.2.LookandsayWhathouseworkdoyouhelpwith?LearnandsayWhatishedoing?4.Askandanswer5.Workinpairs:同桌合作編對(duì)話。本環(huán)節(jié)通過視頻和快速家務(wù)勞動(dòng)組詞的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)幫助他們復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為接來下的新授做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二：文本呈現(xiàn)。教師利用一張表格緊扣文本內(nèi)容層層鋪開。從人物的引出到時(shí)間的呈現(xiàn)，再到所干具體事情的完整展示，通過一張表格清晰細(xì)膩地呈現(xiàn)出來。學(xué)生自主合作閱讀的基礎(chǔ)上，完成表格。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵信息。Step2：Presentationtime1.SkimmingreadingWhataretheydoing?2.Watchandcheck3.ClosereadingListenandchoose：Whoisdoingthehousework?4.Lookandretell5.Focusreading小組合作完成表格，兩人表演復(fù)述。6.Actandretell本環(huán)節(jié)通過觀察課文插圖，找出主要人物，幫助學(xué)生理清故事中的人物關(guān)系。同時(shí)特別指出小狗也是他們中的家庭成員之一，提升情感。通過看動(dòng)畫整體感知語篇，說說周六上午主要人物干的事情，初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自己閱讀的基礎(chǔ)上，完成表格。學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀后操練。閱讀后主要是通過跟讀、齊讀、接龍讀以及表演的形式鞏固課文，然后通過小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)句型的理解。在學(xué)習(xí)朗讀過程中訓(xùn)練學(xué)生語音語調(diào)、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。通過板書復(fù)述課文，挖掘課文中的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生幫助父母的意識(shí)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中付諸行動(dòng)。Step3:Consolidationtime1.Listenandimitate2.Retellingtime:6人小組合作朗讀。3.Readingtime:1人匯報(bào)復(fù)述故事。4.Thinkingreading:想象一家人晚上的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過表格復(fù)述課文，復(fù)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容。同時(shí)，通過晚上家人正在干什么這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，挖掘課文中的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生幫助父母的意識(shí)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)。分為知識(shí)總結(jié)和情感總結(jié)。歸納的過程中自然復(fù)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答句。挖掘課文中的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生幫助父母的意識(shí)，了解眾人拾柴火焰高的道理。Step4:Summarytime1.Let’ssummaryKeywords&phrases&sentences2.Exercisetime3.Let’slearnAthome,weshouldhelpourparents.Atschool,weshouldhelpeachohter.Manyhandsmakelightwork.眾人拾柴火焰高。本環(huán)節(jié)知識(shí)的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時(shí)將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生幫助父母意識(shí)，同時(shí)感悟眾人拾柴火焰高的道理。Step5:Homework1.Helpyourparentsdohousework.幫助父母做家務(wù)。2.Readthestory3times,andrecitethestory.朗讀課文三遍，并背誦課文。3.Makeapostertoshowyourfamilylifeofaday.制作一張海報(bào)記錄你家人一天的家庭生活。五下Unit5的主題家務(wù)勞動(dòng)，與孩子們的生活緊密聯(lián)系，結(jié)合我們教材和孩子的特點(diǎn)，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致，注重語言訓(xùn)練和交際水平的形成。板書設(shè)計(jì)：Unit5HelpingourparentsStorytime教學(xué)反思：本節(jié)課Storytime中主要以Mike的視角呈現(xiàn)了布朗一家人周六一天的生活場(chǎng)景。課文由上午和下午兩個(gè)場(chǎng)景組成，主要內(nèi)容是家務(wù)勞動(dòng)。教師圍繞主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一張“多功能”的表格，充分利用這張表格，將表格的作用發(fā)揮細(xì)致化、高效化和深度化。在導(dǎo)入部分中，教師利用家務(wù)動(dòng)詞分別讓學(xué)生進(jìn)行組詞游戲，既打開了學(xué)生的思維，又為家務(wù)勞動(dòng)這個(gè)話題進(jìn)行了充分鋪墊，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在新授環(huán)節(jié)中，教師沒有設(shè)計(jì)太多繁雜的教學(xué)形式，而是利用一張表格緊扣文本內(nèi)容