統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè) 17 小猴子下山 教案

2024一年級(jí)語文下冊(cè)教案PAGE2024一年級(jí)語文下冊(cè)教案17小猴子下山【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛中國語言文字，體會(huì)漢語之美。語言運(yùn)用：歸類積累詞語，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。思維能力：能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。審美創(chuàng)造：明白做事情要目標(biāo)明確，一心一意，有始有終。【課前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《小猴子下山》是一篇童話，講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，課文的第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式構(gòu)段，比較有特色，在講課是可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)形式來理解課文。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課的會(huì)認(rèn)字以合體字為主，其中8個(gè)表示動(dòng)作的詞“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5個(gè)是提手旁。本課要書寫8個(gè)生字，其中“瓜”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意觀察每一筆在田字格中的書寫位置?！胺恰弊肿⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。“瓜”字注意與“爪”字區(qū)分。文中“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又……又……”形式的詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)積累并運(yùn)用。關(guān)注課文理解：文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語較多，在理解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解。另外，可聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又__又__”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；

2.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)字，會(huì)寫“塊、非、往、常、空”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。3.了解小猴子下山的路線，學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，認(rèn)識(shí)并能利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，課前老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，請(qǐng)同學(xué)們一起來猜一猜。謎語：家住深山里，性情最調(diào)皮,慣會(huì)模仿人,樣子很滑稽。預(yù)設(shè)：小猴子。教師過渡：同學(xué)們真聰明，就是小猴子。小猴子十分可愛，但是有時(shí)候又有點(diǎn)淘氣，今天老師帶大家來認(rèn)識(shí)一只剛下山的小猴子。教師板書課文題目：小猴子下山齊讀課文題目。（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過有趣的猜謎導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)習(xí)情況，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出段落序號(hào)。（出示課件5）教師出示課文，標(biāo)注自然段：這篇課文一共有五個(gè)自然段，看看你標(biāo)對(duì)了嗎？讀過課文，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下里面的生字和詞語吧。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示生字：猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。教師進(jìn)行補(bǔ)充：“扛、扔、捧、蹦”都是后鼻音；“摘、追”是翹舌音。（出示課件7）出示詞語：猴子結(jié)出掰玉米扛著滿樹扔了摘桃子捧著西瓜抱著蹦高追問教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“結(jié)出”的“結(jié)”有兩個(gè)讀音，在文中指植物長(zhǎng)果實(shí)這個(gè)意思時(shí)，讀作一聲，在“結(jié)網(wǎng)”“蝴蝶結(jié)”中讀作二聲。學(xué)生認(rèn)讀多音字。3.交流識(shí)字方法。教師組織“識(shí)字交流會(huì)”，說說自己是如何記住這些字的，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)生字的識(shí)記：（出示課件9）字理識(shí)字，課件出示“掰”字源理解掰的意思，指導(dǎo)理解：大家來看這個(gè)會(huì)意字，字從雙手（像兩只手），從分（像刀將東西分為兩半）?！胺帧绷x為“一分為二”，“雙手”與“分”聯(lián)合起來表示“用雙手把一物分成兩份。來，咱們一邊做動(dòng)作一邊再讀讀這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖邊做動(dòng)作邊讀。（出示課件10）動(dòng)作演示，教師引導(dǎo)：大家讀一讀這幾個(gè)字，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都是表示動(dòng)作的，都是提手旁。教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作識(shí)字：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再選擇自己喜歡的動(dòng)作演一演。（出示課件11）熟字組新詞：（出示課件12）教師引導(dǎo)完成識(shí)字游戲：同學(xué)們的識(shí)字方法真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一些大桃子，快來認(rèn)一認(rèn)，摘一摘吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，采取多種識(shí)字的方法，如，結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與身體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。）整體感知（出示課件13）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，按照順序說一說，小猴子到了哪些地方？預(yù)設(shè)：玉米地桃樹下西瓜地樹林邊（出示課件14）教師引導(dǎo)：你能用“先……接著……然后……最后……”的句式來說一說嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件提示完成填空：小猴子先來到玉米地，接著來到桃樹下，然后來到西瓜地，最后去了樹林邊。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，借助地點(diǎn)的關(guān)鍵詞了解主要內(nèi)容，再以填空的形式讓學(xué)生說內(nèi)容，降低了概括的難度，同時(shí)鍛煉了表達(dá)方式。）互動(dòng)課堂1.學(xué)習(xí)第1自然段（出示課件15）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，朗讀第1自然段，說說小猴子看到了什么，做了什么。（出示課件16）教師引導(dǎo)：小猴子在玉米地見到了什么？預(yù)設(shè)：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

教師提問：小猴子為什么高興？生回答：玉米“又大又多”。教師講解：“又大又多”說明這個(gè)玉米既大又多，同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)。繼續(xù)提問：小猴子看到玉米又大又多后，會(huì)干什么呢?

課件提示：掰、扛。（出示課件17）教師引導(dǎo)詞語積累：“又……又……”這樣的詞語表示一種事物同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)，你能看圖說一說嗎？預(yù)設(shè)1：蘋果又紅又圓。預(yù)設(shè)2：向日葵又美又香。預(yù)設(shè)3：小狗又聰明又可愛。（出示課件18）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家看圖做一做，用這兩個(gè)動(dòng)詞各說一句話。預(yù)設(shè)學(xué)生演示動(dòng)作。教師提問：小猴子，為什么要扛著玉米往前走啊？預(yù)設(shè)：因?yàn)橛衩缀艽蠛苤亍?/p>

引導(dǎo)理解：能得到這么大的玉米，小猴子此時(shí)的心情一定很高興。（出示課件19）教師指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在請(qǐng)大家想象著小猴子的樣子再來讀一讀第1自然段，體會(huì)小猴子的動(dòng)作。2.學(xué)寫字。（出示課件24）教師引導(dǎo)觀察寫字表：本課我們要學(xué)寫八個(gè)字，請(qǐng)大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)——進(jìn)，左右結(jié)構(gòu)——塊、非、往，上下結(jié)構(gòu)——常、空，獨(dú)體字——片、瓜。（出示課件21-25）教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)：“塊”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右部的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。“非”：左低右高，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫，兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短，橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左三橫間距稍密，右三橫間距稍疏?！巴保鹤笳覍挘坏谒墓P起筆與左邊第一撇同高；三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于雙人旁?！俺！保盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方，“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正?！翱铡保荷舷聦捳?、長(zhǎng)短較一致，第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。課堂演練（出示課件26、27）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“瓜、進(jìn)、片”3個(gè)字。

2.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

3.知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小猴子下山》的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了很多新字和詞語，來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)這些詞嗎？（出示課件28）出示詞語，檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評(píng)。（出示課件29）教師繼續(xù)引導(dǎo)回顧復(fù)習(xí)：齊讀第1自然段回憶小猴子去了哪里，看到了什么，做了什么。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小猴子去了玉米地，見到了又大又多的玉米。教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。教師板書：小猴子下山二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件30）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，讀第2-4自然段，說說小猴子看到了什么，做了什么。（出示課件31）引導(dǎo)：小猴子從玉米地出來到了哪里？預(yù)設(shè)：桃樹下。引導(dǎo)：小猴子又看見什么？預(yù)設(shè)：滿樹的桃子長(zhǎng)得又大又紅。教師繼續(xù)提問：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？預(yù)設(shè)：扔了玉米，去摘桃子。板書：扔玉米摘桃子引導(dǎo)：這一“扔”一“摘”讓你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)1：小猴子不喜歡玉米了，喜歡桃子。預(yù)設(shè)2：小猴子見到桃子非常開心。（出示課件32）教師引導(dǎo)：用“扔”“摘”兩個(gè)動(dòng)詞各說一句話。（出示課件33）引導(dǎo)：讀一讀第3自然段，小猴子又來到了哪里？預(yù)設(shè)：西瓜地。引導(dǎo)：小猴子又看見什么？預(yù)設(shè)：滿地的西瓜又大又圓。教師繼續(xù)提問：小猴子看見又是怎么做了呢？預(yù)設(shè)：扔了桃子，去摘西瓜。板書：扔桃子摘西瓜（出示課件34）教師引導(dǎo)：“捧”是兩手托著，誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？預(yù)設(shè)學(xué)生演示。教師繼續(xù)引導(dǎo)：來用“捧”字說一句話吧！預(yù)設(shè)：班長(zhǎng)雙手捧著獎(jiǎng)狀微笑著走下了臺(tái)。（出示課件35）引導(dǎo)：讀一讀第4自然段，小猴子的西瓜抱回家了嗎？預(yù)設(shè)：沒有。引導(dǎo)：為什么呢？它又看見什么啦？預(yù)設(shè)：看見一只蹦蹦跳跳的小兔子教師繼續(xù)提問：它怎么做的？預(yù)設(shè)：扔了西瓜，去追小兔子。板書：扔西瓜追小兔（出示課件36）教師引導(dǎo)：“抱”是用手臂圍著，誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？預(yù)設(shè)學(xué)生演示。教師繼續(xù)引導(dǎo)：來用“抱”字說一句話吧！預(yù)設(shè)：弟弟抱著玩具小熊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（出示課件37）教師引導(dǎo)：小兔子什么樣？預(yù)設(shè)：蹦蹦跳跳教師講解：像“蹦蹦跳跳”這樣AABB式的詞語很多，誰能再說幾個(gè)？學(xué)生舉例，教師給出示例。2.合作學(xué)習(xí)第5自然段。（出示課件38）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，讀第5自然段，說說小猴子最后為什么只好空著手回家去。板書：空手回家（出示課件39）教師出示課件：小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。教師引導(dǎo)：小猴子下山，本來是想干什么?結(jié)果怎么樣?預(yù)設(shè)：小猴子下山想找吃的。教師引導(dǎo)：是山下沒有吃的嗎?為什么會(huì)空手而回?預(yù)設(shè)：有很多吃的，因?yàn)樾『镒幼鍪氯亩猓钥帐只丶摇?/p>

教師引導(dǎo)體會(huì)心情：小猴子此時(shí)什么心情？預(yù)設(shè)：后悔、失落、難過。（出示課件40）教師指導(dǎo)朗讀：再次朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)小猴子的失落、后悔。3.總結(jié)課文內(nèi)容（出示課件41）教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生按照：看到了什么、做了什么、結(jié)果怎樣的順序填一填，并說一說課文內(nèi)容。（出示課件42）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格，來推斷：小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件提示完成填空，總結(jié)出小猴子空手回家的原因：因?yàn)樾『镒涌吹教易?，就扔了玉米，看到西瓜，就扔了桃子，看到小兔子，就扔了西瓜，最后只好空著手回家。（出示課件43）教師引導(dǎo)理解感悟：聽完小猴子的故事，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：做事情要目標(biāo)明確，有始有終。板書：目標(biāo)明確有始有終（出示課件44）教師引導(dǎo)：請(qǐng)你結(jié)合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到了什么，有什么特點(diǎn)，心情怎樣，是怎樣做的”這樣的順序把這個(gè)故事講一講吧！學(xué)生展示，同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：老師相信經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。我們也要吸取小猴子的教訓(xùn)，做事不能三心二意，要專心做好一件事。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)結(jié)合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的句式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單推斷出小猴子最后為什么只好空著手回家去。）

4.學(xué)寫字。教師過渡：學(xué)完小猴子的故事，我們?cè)賮韺W(xué)寫字。（出示課件45、46）教師引導(dǎo)觀察寫字表，逐字講解書寫要領(lǐng)：“瓜”：前兩筆均為撇，撇的方向不同；豎提的收筆高于撇的收筆；一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連?！斑M(jìn)”：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。學(xué)生練習(xí)書寫，教師點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。）三、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件48）本文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個(gè)玉米,然后看見桃子就扔了玉米去摘桃子,看見西瓜就扔了桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，跑進(jìn)樹林不見了,小猴子一無所獲。從小猴子的行為中,我們明白了做事情要有明確的目標(biāo)，要始終如一。2.拓展延伸（出示課件49）展示關(guān)于專心的名言，學(xué)生朗讀積累。五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件56）2.課后作業(yè)（出示課件57）（1）積累和手有關(guān)的動(dòng)詞，如：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、排、提、挑、拔、拍、搖、搬”，做成生字卡片，玩“你來做我來猜”的游戲。（2）編一編：《小猴子第二次下山》的圖畫書。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話，故事淺顯易懂，前四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，插圖生動(dòng)形象，可圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容。故事結(jié)構(gòu)雖然明了淺顯，但是運(yùn)用了很多動(dòng)詞，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，這些動(dòng)詞也表達(dá)了小猴子當(dāng)時(shí)的心情。一