統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字5 動(dòng)物兒歌 教案

2024一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案PAGE2024一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5動(dòng)物兒歌【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過(guò)朗讀韻文，感受漢語(yǔ)的韻律之美和結(jié)構(gòu)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：能有節(jié)奏、有韻律地朗讀兒歌。思維能力：能夠?qū)ι诌M(jìn)行歸類，并能主動(dòng)識(shí)字。審美創(chuàng)造：了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：《動(dòng)物兒歌》是一首讀來(lái)瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，節(jié)奏明快，有韻律，內(nèi)容生動(dòng)有趣，每一行都是由“誰(shuí)”“在哪里”“干什么”三部分組成的，并以此來(lái)停頓。關(guān)注字詞：本課12個(gè)生字中，“藏、造”是平舌音，“實(shí)、蜘、蛛”是翹舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識(shí)字。7個(gè)會(huì)寫字中，有5個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)偏旁是走之旁，要指導(dǎo)學(xué)生先內(nèi)后外，走之旁的平捺要寫舒展；“間、網(wǎng)”也是半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)；左右結(jié)構(gòu)的“池、歡”書寫時(shí)注意左窄右寬。韻文中的詞語(yǔ)“展翅飛”“運(yùn)糧食”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等，可通過(guò)聯(lián)系生活、借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。3.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、網(wǎng)、池、歡”4個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1.（出示課件3）教師播放音頻，進(jìn)行導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)著歌曲做一個(gè)動(dòng)物手指游戲。教師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才我們做了動(dòng)物手指操，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的兒歌。教師相機(jī)板書課題：動(dòng)物兒歌。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，用音樂(lè)和游戲?qū)敕蟽和男睦恚钏麄儺a(chǎn)生濃厚的興趣。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件4）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把會(huì)認(rèn)字在課文中圈畫出來(lái)，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，圈畫難讀的字。教師組織交流。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知，了解課文的內(nèi)容。）2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件5）出示生字：蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛網(wǎng)教師指名讀生字，教師引導(dǎo)：“蜻、蜓、藏”都是后鼻音，“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音。（出示課件6）出示詞語(yǔ)：蜻蜓捉迷藏造宮殿螞蟻糧食蜘蛛結(jié)網(wǎng)教師請(qǐng)小老師學(xué)生領(lǐng)讀，適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。3.識(shí)字方法（出示課件7）教師引導(dǎo)歸類識(shí)記：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這三個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲(chóng)”。教師講解：這些詞語(yǔ)都是左形右聲，蟲(chóng)字旁表義，右邊的部件表音。（出示課件8）教師引導(dǎo)熟字+偏旁識(shí)字：迷=辶=米造=辶+告食=人+良糧=米+良（出示課件9）教師引導(dǎo)熟字組新詞：今天學(xué)習(xí)的這些生字中，能組哪些詞語(yǔ)呢？我們一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件10）教師引導(dǎo)學(xué)生完成識(shí)字游戲：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多新字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？學(xué)生做生字游戲，教師點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)寫字。（出示課件11）教師引導(dǎo)：這課我們要學(xué)會(huì)寫的字有七個(gè)，大家先來(lái)觀察一下，他們都是什么結(jié)構(gòu)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生觀察后回答：半包圍結(jié)構(gòu)——間、造、迷、運(yùn)、網(wǎng)，左右結(jié)構(gòu)——池、歡。教師引導(dǎo)：造、迷、運(yùn)都有一個(gè)相同的偏旁，叫做走之旁。（出示課件12）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“間、網(wǎng)”：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意順序是先外后內(nèi)，“間”的豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置，組詞為時(shí)間、中間?！熬W(wǎng)”的撇、點(diǎn)要分布均勻，組詞為上網(wǎng)、結(jié)網(wǎng)。（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池、歡”：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，“池”左窄右寬，三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上，右半部分“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬?！皻g”是左小右大，“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆，穿插到又字旁下面，“人”字的撇和捺要舒展。學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫，老師巡視點(diǎn)評(píng)。三、互動(dòng)課堂，朗讀指導(dǎo)（出示課件14）教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：數(shù)一數(shù)課文有幾句話？畫一畫課文寫了哪幾種小動(dòng)物？預(yù)設(shè)：學(xué)生找出四句話。圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。（出示課件15）教師課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？看圖找一找，讀一讀吧！（出示課件16）教師出示課件，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些字都有蟲(chóng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲(chóng)”。教師講解：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲(chóng)”表示它的意思，右邊的“青”表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（出示課件17）教師繼續(xù)提問(wèn)：帶有蟲(chóng)字旁的字都代表昆蟲(chóng)嗎？預(yù)設(shè)：不是。如本課中的“蚯蚓”，此外還有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教師補(bǔ)充：帶有蟲(chóng)字旁的都是古人眼中的蟲(chóng)子。如古人稱“蛇”為“大蟲(chóng)”。（出示課件18）教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)大家根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀全文，讀出韻律感。指名讀，男女生比賽讀，全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：先從整體感知整首兒歌的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的趣味。）四、課堂演練（出示課件19）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.會(huì)寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件20）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了動(dòng)物兒歌，認(rèn)識(shí)了新的字詞，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，看看你還能認(rèn)出它們嗎？教師引導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)識(shí)字豆豆，誰(shuí)能說(shuō)出正確的讀音，就可以幫它吃掉豆豆。預(yù)設(shè)學(xué)生完成練習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（出示課件21）教師引導(dǎo)：同學(xué)們還記得兒歌寫了哪些小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。教師引導(dǎo)：我們一起讀一讀六位動(dòng)物朋友的名字吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲的方式幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境。）二、互動(dòng)課堂，朗讀指導(dǎo)（出示課件22）教師過(guò)渡并引導(dǎo)：讀兒歌，畫一畫：這些小動(dòng)物分別在哪里？它們?cè)诟墒裁?？預(yù)設(shè)：蜻蜓——半空——展翅飛蝴蝶——花間——捉迷藏螞蟻——地上——造宮殿蝌蚪——池中——游得歡蜘蛛——房前——結(jié)網(wǎng)忙（出示課件23）教師出示課件并引導(dǎo)：蜻蜓搬空展翅飛，請(qǐng)大家大聲朗讀這一句，邊讀邊想象蜻蜓飛舞的情景，做一做蜻蜓“展翅飛”的動(dòng)作吧！教師板書：蜻蜓展翅飛（出示課件24）教師出示課件并引導(dǎo)：蝴蝶花間捉迷藏。回憶捉迷藏游戲的情景，展開(kāi)想象，做做動(dòng)作，體會(huì)蝴蝶“捉迷藏”的快樂(lè)。大聲把這一句讀一讀吧！教師板書：蝴蝶捉迷藏（出示課件25）教師出示課件并引導(dǎo)：蚯蚓土里造宮殿，造是“建造”的意思，請(qǐng)你來(lái)夸夸蚯蚓吧！預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蚯蚓的本領(lǐng)真大，還能幫農(nóng)民伯伯松土。教師板書：蚯蚓造宮殿（出示課件26）教師出示課件并引導(dǎo)：螞蟻地上運(yùn)食糧。運(yùn)是“搬”的意思，請(qǐng)你來(lái)夸夸蚯蚓吧！預(yù)設(shè)學(xué)生回答：螞蟻真勤勞。教師板書：螞蟻運(yùn)食糧（出示課件27）教師出示課件并引導(dǎo)：蝌蚪池中游得歡，小蝌蚪在池中游過(guò)來(lái)游過(guò)去，猜猜小蝌蚪的心情怎樣？預(yù)設(shè)：高興、快樂(lè)、歡快。教師板書：蝌蚪游得歡（出示課件28）教師出示課件并引導(dǎo)：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。蜘蛛在做什么？預(yù)設(shè)：結(jié)網(wǎng)教師板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙教師繼續(xù)講解：“忙”是忙碌，請(qǐng)你聯(lián)系生活想象蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景，體會(huì)蜘蛛的忙碌。（出示課件29）教師引導(dǎo)字源識(shí)字，課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程：我們看到了一張大網(wǎng)，左右兩邊是木棍，中間是網(wǎng)繩，這就是“網(wǎng)”，逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的漢字“網(wǎng)”。引導(dǎo)學(xué)生組詞，加深記憶。（出示課件30）教師出示課件，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們一起輝昂配合讀一讀這首有趣的兒歌，老師來(lái)問(wèn)，你來(lái)讀，讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)：什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。照樣子，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間合作讀一讀。（出示課件31）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在大家齊讀全文，發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么熱點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生明白兒歌的句式特點(diǎn)：這首兒歌的每句都是相同的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)（兩個(gè)字）在哪里（兩個(gè)字）干什么（三個(gè)字），請(qǐng)大家根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀全文，讀出韻律感。（出示課件32）老師出示短語(yǔ)并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面都是動(dòng)物的名稱，后面是動(dòng)物在做什么。教師總結(jié)：什么動(dòng)物+干什么引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀，開(kāi)火車讀，加上動(dòng)作讀一讀。（出示課件33）老師引導(dǎo)：你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞組嗎？看圖說(shuō)一說(shuō)吧！預(yù)設(shè)：大雁南飛公雞打鳴知了唱歌（出示課件34）老師引導(dǎo)：你想不想也來(lái)寫幾句兒歌呢？我們按“什么動(dòng)物+在哪里+干什么”這樣的結(jié)構(gòu)一起看圖編寫幾句吧！預(yù)設(shè)：魚兒水中游得歡；大雁空中往南飛；公雞草地打鳴歡；知了樹(shù)上把歌唱。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！為你們點(diǎn)贊！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。）三、學(xué)寫字（出示課件35）老師過(guò)渡引導(dǎo)：剛才我們齊讀了兒歌，還進(jìn)行了創(chuàng)編，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新字——“迷、造、運(yùn)”。這三個(gè)字是走之旁，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意先內(nèi)后外。（出示課件36）老師范寫“迷”：“米”寫在中心偏右一些。橫折折撇從橫中線起筆。（出示課件37）老師范寫“造”：“告”的第二橫在橫中線上起筆，走之的平捺要舒展，托住里面的字。（出示課件38）老師范寫“運(yùn)”：“云”的撇折起筆在中心點(diǎn)往上一些，走之的平捺要舒展。學(xué)生描紅，教師評(píng)價(jià)。四、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件40）這首兒歌介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了小動(dòng)物日常活動(dòng)時(shí)美好快樂(lè)的畫面。2.拓展延伸（出示課件41）教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲《動(dòng)物對(duì)數(shù)歌》，邊讀邊玩拍手的游戲，拓展本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。七、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練（出示課件42）2.布置作業(yè)。（出示課件43）（1）觀察生活中常見(jiàn)的，容易接觸到的小動(dòng)物，在安全的范圍內(nèi)，了解它們的生活習(xí)性。（2）把觀察到的小動(dòng)物生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)，講給同學(xué)聽(tīng)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性。整首兒歌句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”結(jié)構(gòu)組成，充滿了兒童情趣。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。識(shí)字教學(xué)時(shí)我借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，