高中新課程方案的變化及新高考改革的推進(jìn)(2020.12)

高中新課程方案的變化與新高考改革的推進(jìn)

江西省教育廳教研室

2020.12二、高中新課程方案的總體變化四、我省如何推進(jìn)高中綜合改革三、新一輪的高考改革新在何處講述內(nèi)容一、新課程新高考改革動(dòng)因分析（一）為什么要提出核心素養(yǎng)？

●未來幾年我們將會(huì)看到更多數(shù)字化潮流帶來的巨變，同時(shí)，科技與經(jīng)濟(jì)力量使世界變得更加動(dòng)蕩、復(fù)雜和不確定，我們常常需要從不尋常中去吸取教訓(xùn)、得到成長；●教育是幫助個(gè)體、組織和系統(tǒng)在不可預(yù)見的混亂中生存乃至發(fā)展的關(guān)鍵工具。培養(yǎng)認(rèn)知、情感和社會(huì)層面的復(fù)原力和適應(yīng)能力是現(xiàn)代教育面臨的最大挑戰(zhàn)；●在這個(gè)時(shí)代，學(xué)校里所學(xué)的東西再也不夠用一輩子，教育要為人們提供可靠的指南針和導(dǎo)航工具。一、新課程新高考改革動(dòng)因分析

美國21世紀(jì)知識(shí)技能（彩虹圖）

實(shí)踐能力自律、建立人際關(guān)系的能力、社會(huì)參與力、可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任日本21世紀(jì)型能力模型思維能力發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、批判思維能力、元認(rèn)知和適應(yīng)力基礎(chǔ)能力語言技能數(shù)量關(guān)系技能信息技能

OECD對核心素養(yǎng)的重構(gòu)（2012）

四個(gè)方面的10大核心技能

●思維方式，即創(chuàng)造性，評判性思維，問題解決能力，決策能力和學(xué)習(xí)能力；

●工作方式，即溝通和合作能力；●工作工具，即信息技術(shù)和信息處理能力；●生活技能，即公民素養(yǎng)、生活和職業(yè)能力及個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。其中，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式最為重要，這些能力都是計(jì)算機(jī)無法輕易代替的。

我國對核心素養(yǎng)的定義：個(gè)體在未來信息化、學(xué)習(xí)型、充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)中，面對復(fù)雜的不確定情景時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀念、方法解決實(shí)際問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力、必備品格與持久觀念。

核心素養(yǎng)有三個(gè)基本特征：

●超越所教的知識(shí)與技能；

●核心素養(yǎng)的本質(zhì)—反思性；

●在變化的情景中各個(gè)核心素養(yǎng)是聯(lián)結(jié)在一起發(fā)揮作用的。

●全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革；

●堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)；

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（二）高中育人方式要發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

●到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。普通高中新課程新教材全面實(shí)施；

●創(chuàng)適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，選課走班教學(xué)管理機(jī)制基本完善；

●科學(xué)的教育評價(jià)和考試招生制度基本建立，師資和辦學(xué)條件得到有效保障；●普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成。

●忽視中小學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平的提高；

●課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升；

●忽視科學(xué)評價(jià)，評價(jià)和選拔標(biāo)準(zhǔn)帶有一定的片面性；

●忽視教育公平，只能通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生向弱勢人群傾斜以實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償性教育公平；

●影響高中學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，不能滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；

●考試招生管理不同程度存在漏洞。

（三）現(xiàn)行高考制度存在哪些弊端？

雅斯貝爾斯：“本來學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是求取最佳發(fā)展，現(xiàn)在卻變成了虛榮心，只是為了求得他人的看重和考試的成績；本來是為漸漸進(jìn)入富有內(nèi)涵的整體，現(xiàn)在變成了僅僅是學(xué)習(xí)一些可能有用的事物而已。本來是理想的陶冶，現(xiàn)在卻只為了通過考試學(xué)一些很快就被遺忘的知識(shí)?！?/p>

教育家陳衡哲：“一個(gè)人才的造成，單靠知識(shí)是不夠的；知識(shí)的獲得，單靠書本是不夠的；書本的了解，單靠數(shù)量的灌注是不夠的；數(shù)量收入的程度，單靠考試是不夠的?！?/p>

●教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

●穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

●加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（四）怎樣建立世界水平的教育評價(jià)體系？

●普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的教育。

（一）進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位

●普通高中教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

●強(qiáng)調(diào)理想信念和社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力等三項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、高中新課程方案的總體變化

（二）進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)

1.取消了學(xué)習(xí)領(lǐng)域；課程類別調(diào)整為必修、選擇性必修、選修三類課程。

選擇性必修選修由國家根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置。由學(xué)校設(shè)計(jì)的校本課程，學(xué)生自主選擇修習(xí)。參加高考的學(xué)生，必須選擇相關(guān)科目修習(xí)。其他學(xué)生結(jié)合興趣愛好，也必須選擇部分科目內(nèi)容修習(xí)，以滿足畢業(yè)學(xué)分要求。由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的多樣化需求，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的建議以及學(xué)校辦學(xué)特色設(shè)置。新舊高中課程設(shè)置對比

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目必修學(xué)分（共116學(xué)分）

選修學(xué)分I

選修學(xué)分II共18學(xué)分，占總學(xué)分的9.5%語言與文學(xué)語文10

根據(jù)社會(huì)對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程分類、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干自選模塊，供學(xué)生選用。

外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6實(shí)驗(yàn)用2017版（2020年修訂）

科目必修學(xué)分選擇性必修學(xué)分選修學(xué)分語文80-60-6數(shù)學(xué)80-60-6外語60-80-6思想政治60-60-4歷史40-60-4地理40-60-4物理60-60-4化學(xué)40-60-4生物學(xué)40-60-4技術(shù)（含信息和通用技術(shù)）60-180-4藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）60-180-4體育與健康120-180-4綜合實(shí)踐活動(dòng)8

勞動(dòng)6

≥8合計(jì)88≥42≥14

●校本課程不少于14學(xué)分。其中，在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)科拓展、提高類課程不少于8學(xué)分；

●綜合實(shí)踐活動(dòng)共8學(xué)分，包括研究性學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)考察等；研究性學(xué)習(xí)6學(xué)分（完成2個(gè)課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以開展跨學(xué)科研究為主）；

●勞動(dòng)共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時(shí)間進(jìn)行，三年不少于40小時(shí)；其余4學(xué)分與通用技術(shù)以及校本課程統(tǒng)籌。

2.進(jìn)一步明確三類課程的功能定位，與高考改革相銜接。

課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)學(xué)分變化與考試關(guān)聯(lián)必修共同基礎(chǔ)——全修全考11688學(xué)分學(xué)考內(nèi)容；畢業(yè)依據(jù)；高職高專錄取依據(jù)選擇性必修差異發(fā)展——選修選考

2242學(xué)分

高考和選考內(nèi)容；本科錄取的依據(jù)選修自主選擇——

學(xué)校統(tǒng)籌

614學(xué)分不考或備考（三）提出了課程實(shí)施與評價(jià)的建議

1.科學(xué)編制課程標(biāo)準(zhǔn)與教材；2.合理制訂課程實(shí)施規(guī)劃；

3.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)；

4.大力推進(jìn)教學(xué)改革；

5.努力完善考試評價(jià)制度；

6.充分開發(fā)與利用課程資源。（四）強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度保障

1.提出了需要完善的配套制度：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、校本教研、教學(xué)管理、考試評價(jià)等制度。2.增設(shè)“條件保障”部分。提出調(diào)整高中教師編制標(biāo)準(zhǔn)、完善圖書資料技術(shù)裝備教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)。

3.增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分。強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任。建立國家、省兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測制度。（五）高中新課標(biāo)有兩大突破、三大變化

學(xué)科核心素養(yǎng)的提出使學(xué)科課程發(fā)生根本轉(zhuǎn)型——以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱

●作為教學(xué)目標(biāo)：學(xué)科的教育以形成學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目的；

●重組課程內(nèi)容：學(xué)科的課程內(nèi)容將發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化；

●制定學(xué)業(yè)質(zhì)量：使學(xué)科核心素養(yǎng)可測可評；●指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐：從學(xué)科知識(shí)教學(xué)走向?qū)W科教育,發(fā)揮在學(xué)生素養(yǎng)形成中的獨(dú)特功能；

●提出相關(guān)建議：指導(dǎo)教材編寫和考試評價(jià)改革。三、新一輪的高考改革新在何處

1.新一輪高考改革的進(jìn)程

第二批（2017年9月）

北京、天津山東、海南

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第三批（2018年秋季）遼寧、河北、江蘇湖北、湖南、重慶廣東、福建

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第一批（2014年秋季）

上海、浙江

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第四批（2021年秋季）江西、山西陜西、甘肅寧夏、廣西云南

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(1)考試科目新組合：3＋3或3＋1＋2等；

2.高考改革的“十新”

(2)考試內(nèi)容新調(diào)整：使用新課標(biāo)新教材；

(3)學(xué)業(yè)考試新形式：分合格性和選擇性考試；(4)等級(jí)賦分新規(guī)則：劃分等級(jí)比例，各省不一；(5)選考保障新機(jī)制：以最低保障數(shù)量為等級(jí)賦分的基數(shù)；(6)高考錄取新方式：“兩依據(jù)，一參考”；(7)科目選擇新要求：學(xué)生根據(jù)將來報(bào)考高校專業(yè)自主選擇修習(xí)科目；(8)志愿填報(bào)新變化：志愿的填報(bào)以專業(yè)優(yōu)先；(9)錄取批次新調(diào)整：取消批次，只分本科、?？普猩?；(10)高考加分新規(guī)定：只剩5種，條件苛刻。3.對幾個(gè)難點(diǎn)問題的討論

（1）“3＋1＋2”模式是不是最優(yōu)？類別統(tǒng)考科目選考科目選考科目總分文理科語文150分?jǐn)?shù)學(xué)150分外語150分從物理、歷史中選1科100分從生物、化學(xué)、地理、政治4科中選2科各100分750分

●“物理”和“歷史”的首選原始分計(jì)入高考總分，確立了自然科學(xué)和人文科學(xué)大方向的分野，讓學(xué)生縮小了選擇的范圍，克服了盲目性；

●由20種高考選科組合為12種高考選科組合，克服了大范圍內(nèi)走班制帶來的師資、教室、班級(jí)等軟硬件的不足，又給學(xué)生的生涯發(fā)展提供了更大的選擇空間。

●7省市各科目的選報(bào)呈現(xiàn)新情況。

●首選科目中的歷史占比普遍升高。

●“3＋1＋2”模式存在問題。物理、歷史不能同時(shí)選；化學(xué)、生物、政治、地理4科中化學(xué)最難，將會(huì)出現(xiàn)棄考化學(xué)現(xiàn)象?！耜P(guān)于“3＋2＋1”模式。偏理組合：物理、化學(xué)各100分，從生物、歷史、地理、政治4科中選1科100分；偏文組合：政治、歷史各100分，從地理、物理、化學(xué)、生物4科中選1科100分。●“3＋2＋1”模式可以避免出現(xiàn)棄考物理、棄考化學(xué)現(xiàn)象！物理、歷史還能同時(shí)選。首選科目采用卷面原始分根據(jù)首選科目制定招生計(jì)劃。

（2）怎樣實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)？

●開設(shè)生涯課程，指導(dǎo)學(xué)生合理選課。高校要提前公布報(bào)考科目要求；

●開發(fā)多樣化的選修課程以滿足學(xué)生選課要求；

●著力改善辦學(xué)條件，消除普通高中大班額；

●探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度和班級(jí)管理制度；

●加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評價(jià)等管理活動(dòng)智能化。

新高考五種賦分制的比較

(3)成績呈現(xiàn)方式和等級(jí)賦分如何科學(xué)公平？省份上海浙江、北京、天津山東廣東、福建、湖南、湖北、重慶、江蘇、河北、遼寧海南賦分制5等11級(jí)5等21級(jí)5等8級(jí)5等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分分?jǐn)?shù)區(qū)間40-7040-10021-10030-100總分100-900等級(jí)分差3分3分1分1分平均標(biāo)準(zhǔn)分500分區(qū)分度最差較差最好較好卷面總分與綜合標(biāo)準(zhǔn)分可能相差很大

五個(gè)等級(jí)的賦分制比更細(xì)致更科學(xué)，更有利于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮^(qū)分和選拔人才，按公式計(jì)算，分?jǐn)?shù)可以四舍五入精確到1分檔。Y1、Y2表示原始分區(qū)間的下限和上限；T1、T2表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；Y表示原始分,T表示轉(zhuǎn)換分;以整數(shù)呈現(xiàn)，采取“四舍五入”。

假設(shè)王同學(xué)某學(xué)科原始分為75分，從分布區(qū)間看該學(xué)科的原始成績屬B等級(jí)。

而B等級(jí)的轉(zhuǎn)換分區(qū)間為85～71，那么王同學(xué)該學(xué)科的轉(zhuǎn)換分通過計(jì)算為80分。（4）如何緩解教師“潮汐現(xiàn)象”？

●完善教師補(bǔ)充機(jī)制；

●購買服務(wù)、返聘優(yōu)秀退休教師；

●探索“縣管校聘”措施；

●加大對富余學(xué)科教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

(5)如何防止出現(xiàn)“棄選物理”及外語一年兩考帶來的問題？

●設(shè)置保障機(jī)制，浙江的物理、湖南等八省的化學(xué)科目都設(shè)定了基數(shù)；

●江蘇省、廣東省將外語聽說考試放在平時(shí)并實(shí)行機(jī)考。山東只是聽力實(shí)行兩考。（6）怎樣培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

●創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展不竭的動(dòng)力，我們一定要保護(hù)學(xué)生的靈感、興趣和好奇心，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展特長的時(shí)間和空間?！窠逃饕莻鞒械囵B(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不只是教育問題，我們需要?jiǎng)?chuàng)新的文化土壤。（7）強(qiáng)基計(jì)劃如何更加公平？

●強(qiáng)基計(jì)劃和綜評招生是方向但要減小面試的權(quán)重。高考分?jǐn)?shù)作為升學(xué)的唯一依據(jù)有一定的弊端。

●綜合評價(jià)招生是打破單純高考分?jǐn)?shù)評價(jià)招生的實(shí)踐探索，有利于減負(fù)、有利于打破一考定終身、有利于學(xué)生全面發(fā)展。1.加強(qiáng)高考綜合改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。盡快成立省級(jí)高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)合作，研究制定改革方案，共同來部署改革任務(wù)，保障改革落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)高考綜合改革的宣傳引導(dǎo)。

召開新聞發(fā)布會(huì)，及時(shí)向社會(huì)公布《江西省高考綜合改革實(shí)施方案》及配套文件。編印高考綜合改革政策解讀材料，加強(qiáng)對媒體和網(wǎng)絡(luò)的輿論引導(dǎo)，消除考生和家長對改革的擔(dān)心和疑慮，爭取社會(huì)的理解和支持。四、我省如何推進(jìn)高中綜合改革

3.加強(qiáng)高考綜合改