1.7《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第一單元生物與環(huán)境第7課時(shí)設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)本單元前幾課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生物的生存需要非生物環(huán)境和生物環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)直接影響生物的生存，但對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不清晰、不深刻。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計(jì)劃、交流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)*生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系。探究實(shí)踐*能觀察池塘里的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。*能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能聽(tīng)取合理意見(jiàn)、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。*能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念。難點(diǎn)：論述生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)理由，完善設(shè)計(jì)圖，制作生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：大塑料瓶、若干種水生植物(水草、浮萍等)、小魚、小蝦、田螺、沙子、水槽和水、鑷子、水桶、大玻璃箱、設(shè)計(jì)單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示綠豆苗叢的圖片。談話：綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系?2.小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動(dòng)物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物種群的集合稱為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。通過(guò)回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討生物間的依存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”概念。二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。1.觀察綠豆苗周圍有哪些非生物?這些非生物與植物、動(dòng)物有什么聯(lián)系?2.播放視頻：動(dòng)植物改變巖石模樣，改變空氣中各種氣體的含量。3.引導(dǎo)學(xué)生討論，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。4.小結(jié)：生物群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。5.延伸：你還知道哪些像綠豆苗叢這樣的生態(tài)系統(tǒng)?活動(dòng)二：設(shè)計(jì)生態(tài)瓶。1.提出任務(wù)：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)要求：讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，讓生物很好地生存下去。2.小組討論、交流(1)生態(tài)瓶中要放什么?分別放多少?為什么這么放?(2)生態(tài)瓶中的水，選擇自來(lái)水還是池塘水?為什么?(3)為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么?3.小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶方案。4.交流討論，完善設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)三：制作生態(tài)瓶。1.提出疑問(wèn)：生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案確定了，我們可以按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。講解：先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動(dòng)物。2.用課件展示課本上的制作步驟，適時(shí)講解。3.小組活動(dòng)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作生態(tài)瓶。4.思考：生態(tài)瓶制作完成后，接下來(lái)我們應(yīng)該做什么呢?5.用課件展示觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生填寫。1.通過(guò)關(guān)系圖幫助學(xué)生理清生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系，理解它們之間是相互作用、相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”概念。2.方案的設(shè)計(jì)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)回顧的過(guò)程。把問(wèn)題進(jìn)行分解逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并用圖文結(jié)合的方法展示自己的方案。3.引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)順序，幫助學(xué)生思考生物以及非生物起到的作用。課堂上可以提前準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料供學(xué)生選擇，讓學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成制作。三、研討回顧設(shè)計(jì)過(guò)程，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)生態(tài)瓶?用到了哪些材料來(lái)制作?這些材料能夠?yàn)樵谏鷳B(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考回顧知識(shí)點(diǎn)，梳理并鞏固生態(tài)瓶的制作方法。四、拓展改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化引導(dǎo)學(xué)生逐步改變各種條件，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶相互聯(lián)系相互影響教學(xué)反思制作生態(tài)瓶，是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后再實(shí)際操作。在講授如何設(shè)計(jì)生態(tài)瓶時(shí)，教師應(yīng)先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生基于生物生存的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶。在討論設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如果選擇的實(shí)驗(yàn)材料豐富多樣的話，可以讓學(xué)生課前先查閱資料，了解水生植物的生長(zhǎng)條件、動(dòng)物吃什么、動(dòng)物的生長(zhǎng)周期以及繁殖等相關(guān)知識(shí)，為設(shè)計(jì)提供依據(jù)。實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖時(shí)會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，因此再教時(shí)，我打算選用不干膠貼紙,這樣可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。第二單元船的研究第1課時(shí)船的歷史課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析船是生活中一種常見(jiàn)的交通工具，五年級(jí)學(xué)生能說(shuō)出許多種船的名稱，如竹筏、輪船、帆船等，知道一些常見(jiàn)船的用途。但是，他們對(duì)船的歷史沒(méi)有深入了解過(guò)，不清楚船在發(fā)展過(guò)程中哪些方面發(fā)生了改變，對(duì)船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認(rèn)識(shí)模糊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。*造船技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。科學(xué)思維*感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。探究實(shí)踐*通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。*通過(guò)制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。*通過(guò)“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*感受船的發(fā)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件、班級(jí)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：圓木(直徑5厘米左右)、獨(dú)木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細(xì)線、墊圈、鉤碼、刻刀、水槽、記錄表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示船的圖片，介紹：船是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)輸工具，給我們的生活帶來(lái)了極大的便利。2.聚焦問(wèn)題：關(guān)于船你知道什么?還想研究什么?通過(guò)形象、直觀的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流關(guān)于船的原有認(rèn)知。二、探索活動(dòng)一：交流關(guān)于船的知識(shí)。1.用課件展示班級(jí)記錄表，小組內(nèi)交流討論“關(guān)于船的知識(shí)”,并記錄。引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述船。2.小組匯報(bào)。3.梳理學(xué)生還想研究的問(wèn)題，并將信息整理記錄。活動(dòng)二：探索船的發(fā)展歷史。1.用課件展示不同船的圖片或播放視頻資料，了解船的發(fā)展歷史。2.提問(wèn)：船在發(fā)展過(guò)程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化?引導(dǎo)學(xué)生從外形、體積、船體材料、動(dòng)力等方面進(jìn)行觀察，感受傳統(tǒng)船只與現(xiàn)代船只在技術(shù)上的變化和發(fā)展。3.交流討論，完成關(guān)于“船的比較”記錄表。4.組織匯報(bào)。活動(dòng)三：研究獨(dú)木舟。1.用課件展示獨(dú)木舟圖片，提問(wèn)：這是什么船?它是用什么材料制作的?2.談話：獨(dú)木舟行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?3.教師出示提前做好的獨(dú)木舟。播放制作獨(dú)木舟的教學(xué)視頻，并提出制作要求：嘗試讓獨(dú)木舟負(fù)載一個(gè)重物。4.學(xué)生根據(jù)材料和要求嘗試制作。5.提出疑問(wèn)：你的獨(dú)木舟能負(fù)載重物嗎?獨(dú)木舟在負(fù)載重物時(shí)，有哪些不足?6.匯報(bào)交流：在獨(dú)木舟中放置重物時(shí)，不穩(wěn)定、容易側(cè)翻，而且不能承載很多重物。7.思考：我們的獨(dú)木舟船首是什么形狀的?什么形狀的船首受到水的阻力比較小?為什么?8.展示不同形狀的船首，比一比哪種形狀的船首受到的阻力小。9.小結(jié)：尖型船首受到的阻力更小，可以減小水對(duì)船的阻力。1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識(shí)，填補(bǔ)部分學(xué)生知識(shí)上的漏洞，提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。2.讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”,了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過(guò)程，為推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易側(cè)翻等缺點(diǎn)，尖型船首更有利于減小船在水中受到的阻力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。三、研討1.通過(guò)對(duì)船的發(fā)展歷史的了解，你發(fā)現(xiàn)了船有哪些變化?2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?3.怎樣減小船在行駛中的阻力?以問(wèn)題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容。四、拓展查閱資料，了解我國(guó)航空母艦的相關(guān)信息，并以小報(bào)的形式