《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)（三套）

《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能目標(biāo)1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語(yǔ)的含義。2．初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。過(guò)程與方法目標(biāo)1.讀懂課文，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫來(lái)分析人物性格。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)親近經(jīng)典名著，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情，提高審美鑒賞能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1．把握課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。2．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意?！窘虒W(xué)方法】1．情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》（教師根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蛘咦寣W(xué)生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2．分析討論法。對(duì)課文中不易理解的問(wèn)題，以及課文中主要人物的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析、討論，各抒己見(jiàn)，然后教師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評(píng)、明確，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入欣賞《劉姥姥逗笑》二、作者簡(jiǎn)介【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子（一說(shuō)曹頫之子）。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。三、相關(guān)介紹《紅樓夢(mèng)》：原名《石頭記》，中國(guó)古典長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)?！都t樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的言情小說(shuō)作品，舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛逆人物，通過(guò)叛逆者的悲劇命運(yùn)預(yù)見(jiàn)封建社會(huì)必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機(jī)。四、背景介紹一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次到賈府。一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過(guò)親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見(jiàn)識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來(lái)，她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來(lái)，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。五、檢查預(yù)習(xí)字詞積累liǎoxùqiàngmièdiānduozhǔ蓼溆戧金篾片敁敠麈尾cuōzhèngyántiáochàcù搓弄發(fā)怔筵席調(diào)停岔氣促狹六、整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來(lái)到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一徑離了瀟湘館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)池中一群人在那里撐船……將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等的策劃下上演“笑”劇的全過(guò)程。第三部分：（一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗筷來(lái)）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。第二課時(shí)七、分析人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，完成以下問(wèn)題。1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語(yǔ)言及“鼓著腮不語(yǔ)”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈對(duì)比。2.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來(lái)”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；②林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子噯喲”，可見(jiàn)她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；③寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛(ài)孫之心；④王夫人“用手指著風(fēng)姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)”，寫出王夫人已知道是風(fēng)姐導(dǎo)演的，但又不便張揚(yáng)的心理，也保持了雍容與尊貴；⑤探春“手里的飯碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；⑥惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她的嬌氣、孩子氣；⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；3.賞析下面句子。“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來(lái)。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下?！薄棒[”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無(wú)奈的窘相。4.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。（1）原是鳳姐和鴛鴦商議定了……劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。”金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見(jiàn)劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。（2）劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。”劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_心，但她決不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。（3）“姑娘說(shuō)那里話。咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取個(gè)笑兒。我要心里惱，也就不說(shuō)了?！泵鎸?duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。八、主題探究鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想感情？因?yàn)轼P姐、鴛鴦等人覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開涮、取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時(shí)，作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。九、拓展延伸1.下面是《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別寫的是誰(shuí)？(1)一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。(2)兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。(3)唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，面若銀盆，眼如水杏。(4)霽月難逢彩云易散，心比天高身為下賤?！窘涣鳌?1)王熙鳳(2)林黛玉(3)薛寶釵(4)晴雯十、布置作業(yè)1、完成《作業(yè)本》。2、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》“劉姥姥一進(jìn)大觀園、三進(jìn)大觀園”。【板書設(shè)計(jì)】劉姥姥進(jìn)大觀園開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦陪不是《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）【教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂課文，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫來(lái)分析人物性格。3．親近經(jīng)典名著，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情，提高審美鑒賞能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。2．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課鴻篇巨作《紅樓夢(mèng)》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛(ài)情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運(yùn)。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個(gè)與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進(jìn)大觀園》，一起來(lái)尋求答案吧！【教學(xué)提示】或播放《劉姥姥進(jìn)大觀園》影視片段，形象直觀，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見(jiàn)光盤)二、教學(xué)新課eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，理解內(nèi)容)1．背景介紹。一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次進(jìn)賈府。一進(jìn)：是劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過(guò)親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見(jiàn)識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來(lái)，她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來(lái)，帶著巧姐到鄉(xiāng)下?！緦W(xué)法指導(dǎo)】了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。明確：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來(lái)到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分(說(shuō)著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過(guò)程。第三部分(一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來(lái)，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀細(xì)節(jié)，分析人物形象)閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問(wèn)題。1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語(yǔ)言及“鼓著腮不語(yǔ)”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈對(duì)比。2．這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來(lái)”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見(jiàn)她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛(ài)孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚(yáng)的心理，也保持了雍容與尊貴?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個(gè)側(cè)面與細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。3．揣摩下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其作用。劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無(wú)奈的窘相。4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動(dòng)他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?2)劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”(3)“姑娘說(shuō)哪里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！泵鞔_：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見(jiàn)劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。(3)面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸?？傊瑒⒗牙咽且粋€(gè)善良、風(fēng)趣、機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié)，理解主題)1．鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？明確：因?yàn)轼P姐、鴛鴦等人覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開涮，取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時(shí)，作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。2．本文雖然是從長(zhǎng)篇中節(jié)選的，但也有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，可見(jiàn)作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描寫功力對(duì)你寫作文有怎樣的啟發(fā)？明確：要善于觀察周圍人物，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達(dá)的中心確定?！景鍟O(shè)計(jì)】劉姥姥進(jìn)大觀園曹雪芹開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是【教學(xué)反思】可取之處重點(diǎn)突出，抓住了細(xì)節(jié)描寫和人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。不足之處由于學(xué)生對(duì)原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。2．初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。過(guò)程與方法1.疏通字詞，了解文意，了解課文中怎樣描寫人物的特點(diǎn)。2.整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。2．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。3．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入曹雪芹增刪十次，批閱十載創(chuàng)作了經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》，毛澤東曾說(shuō)，對(duì)《紅樓夢(mèng)》不讀十遍就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是一部綜合多門藝術(shù)的名著，今天我們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)情節(jié)——《劉姥姥進(jìn)大觀園》。二、資料助讀曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》作者，關(guān)外祖籍遼寧鐵嶺，生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子(一說(shuō)曹頫之子)。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹素性放達(dá)，愛(ài)好廣泛，對(duì)金石、詩(shī)書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。三、朗讀課文，積累詞語(yǔ)1.學(xué)生自讀課文。2.師生共同正音。戧金(qiànɡ)撮弄(cuō)發(fā)怔(zhèng)岔氣(chà)筵席(yán)蓼溆(liǎoxù)敁敠(diānduo)篾片(miè)麈尾(zhǔ)四、引讀課文，整體感知1．把學(xué)生分成小組，給學(xué)生5～8分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生疏通字詞，快速瀏覽課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。(先讓兩個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確)明確：雖然這篇課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，但它也具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，也有開端、高潮和結(jié)尾。第一部分：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分：寫劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。第三部分：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。2．劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。窟@場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。五、合作探究3．體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用?！皠⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來(lái)。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下?！毕茸寣W(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來(lái)就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想可知?！棒[”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出